«Модернизация системы образования гбоу лицей № 000 в условиях введения и адаптации федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» (стр. 1 )

Утверждаю

Директор ГБОУ лицей № 000

___________

_________________________

«МОДЕРНИЗАЦИЯ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ ГБОУ ЛИЦЕЙ № 000 В УСЛОВИЯХ ВВЕДЕНИЯ И АДАПТАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ»

ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ

Государственного бюджетного образовательного учреждения

лицей № 000

Зеленоградского окружного управления образования

Департамента образования города Москвы

Принята

на педагогическом совете лицея

«___» __________ 20__ г.

Оглавление

Паспорт Программы развития Лицея № 000. 2

1. Введение. 4

2. Цель и задачи Программы развития лицея на новом этапе. 5

Подпрограмма «Общее образование». 5

Подпрограмма «Управление качеством образования». 6

Подпрограмма «Поддержка талантливых лицеистов». 6

Подпрограмма «Педагогический профессионализм». 7

Подпрограмма «Инфраструктура лицея». 7

Подпрограмма «Здоровье лицеиста». 7

Направления развития воспитательной системы лицея. 8

Направления развития психологической службы лицея в рамках национальной образовательной инициативы «Наша новая школа». 9

3. Деятельность лицея в рамках Программы развития. 10

3.1. Структура лицея и система его управления. 10

3.2. Формы, методы и содержание образования в лицее. 11

3.3. Способы распространения информации, тиражирование полученных результатов. 11

4. Инновационные образовательные программы.. 12

4.1. Информатизация образования. 12

4.2. Организация предпрофильной подготовки и профильного обучения. 13

5. Прогнозирование ожидаемых результатов. 15

Ожидаемые результаты реализации Программы развития воспитательной системы лицея. 16

6. Способы оценки эффективности реализуемой программы.. 17

6.1. Московский регистр качества образования. 17

6.2. Мониторинг качества образования в лицее. 17

6.3. Мониторинг индивидуального качества обученности учащихся в лицее (внутришкольный мониторинг) 18

6.4. Использование электронных сервисов. 18

6.5. Критерии и способы изучения эффективности воспитательного процесса. 19

7. Перспектива развития инновационных образовательных программ.. 20

7.1. Информатизация образования. 20

7.2. Предпрофильная подготовка и профильное обучение. 21

8. Формулирование практически значимых для лицея целей Программы развития. 23

8.1. Основные направления развития лицея. 23

9. Календарный план проведения работ по реализации Программы развития Лицея № 000. 27

Паспорт Программы развития Лицея № 000

Название Программы развития	Модернизация системы образования ГБОУ лицей № 000 в условиях введения и адаптации ФГОС ООО.
Нормативно-правовая база	1.  Конституция РФ. 2.  Федеральный Закон «Об образовании РФ». 3.  Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ». 4.  Федеральный Базисный учебный план для среднего (полного) общего образования (приложение к приказу Минобразования России ). 5.  ФЗ №83 от 8.05.2010 «О внесении изменений в отдельные законодательные акты РФ в связи с совершенствованием правового положения государственных (муниципальных) учреждений». 6.  Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа». 7.  Письмо Министерства образования и науки РФ от 19 апреля 2011 г. № 03-255 «О введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования». 8.  Федеральные государственные образовательные стандарты основного общего образования. 9.  Федеральный Базисный учебный план для среднего (полного) общего образования. 10.  Приказ Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2010 года № 000 «О введении третьего часа физической культуры». 11.  Концепция профильного обучения на третьей ступени общего образования. 12.  Закон города Москвы «О развитии образования в городе Москве». 13.  Закон города Москвы «Об общем образовании в городе Москве». 14.  Государственная программа города Москвы на среднесрочный период ( гг.) «Развитие образования города Москвы (Столичное образование)». 15.  Постановление Главного государственного санитарного врача РФ г. Москва «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (СанПиН 2.4.2.2821-10). 16.  Типовое положение об общеобразовательном учреждении. 17.  Устав Лицея № 000.
Сроки выполнения и этапы реализации Программы	2011/12-2015/16 годы: I этап – аналитико-проекционный этап ( гг.) II этап – этап апробации ( гг.) III этап – этап реализации ( гг.) IV этап – мониторинг деятельности по реализации программы ( гг.) V этап – аналитико-коррекционный этап ( гг.)
Цель Программы	Обеспечить условия для внедрения новых финансово-экономических и организационно-управленческих механизмов, обеспечивающих качество и результативность образования.
Задачи Программы	1.  Повышение эффективности образовательного процесса для достижения требуемого современного качества образования. 2.  Создание благоприятных условий для выявления, развития и поддержки одаренных и талантливых детей. 3.  Обеспечение роста профессионализма педагогических кадров лицея и повышение эффективности образовательного процесса. 4.  Совершенствование инфраструктуры лицея с целью создания условий для организации образовательного процесса в соответствии с требованиями СанПиНа и ФГОС. 5.  Создание материальных и психолого-педагогических условий для сохранения и укрепления здоровья всех субъектов лицейского образовательного процесса как основы для достижения высокого качества образования, формирование личности обучающегося, стремящейся к сохранению физического, психического и нравственного здоровья.
Подпрограммы	1.  Подпрограмма «Общее образование» 2.  Подпрограмма «Управление качеством образования» 3.  Подпрограмма «Поддержка талантливых лицеистов» 4.  Подпрограмма «Педагогический профессионализм» 5.  Подпрограмма «Инфраструктура лицея» 6.  Подпрограмма «Здоровье лицеиста»

1. Введение.

Лицей № 000, являясь правопреемником физико-математической школы № 000, был основан 1 июня 1998 года.

Задача лицея на первом этапе ( г. г.) состояла, прежде всего, в углубленной подготовке по профильным дисциплинам – математике, физике, информационным технологиям. Учителями лицея совместно с преподавателями МГИЭТ (ТУ) были разработаны программы по математике и физике, по которым и сейчас успешно обучаются лицеисты 10-х и 11-х классов.

С 2000 года лицей работает в экспериментальном режиме, реализуя концепцию обучения учащихся старших классов по индивидуальным учебным планам, целью которой стала разработка новых форм организации учебно-воспитательного процесса. В ходе эксперимента была сформирована методическая база обучения учащихся по индивидуальным учебным планам.

За годы эксперимента ( г. г.) заметно улучшилось качество образования в лицее, о чем свидетельствует ежегодный мониторинг качества обученности учащихся лицея, а также результаты участия учащихся и педагогов лицея в различных интеллектуальных и творческих конкурсах. В 2004 году лицей стал победителем конкурса «Лучшие школы Москвы».

В 2006 году лицей стал ресурсным центром для школ инновационной сети в рамках деятельности Городской экспериментальной площадки 2-го уровня по теме «Совершенствование форм организации образовательного процесса по индивидуальным планам».

На следующем этапе развития Лицея ( г. г.) основой развития лицея было создание условий, способствующих развитию личности каждого участника образовательного процесса, ее самоопределению и социальной адаптации на основе доступности, качества и эффективности образования. В 2007 году был разработан инновационный пакет для школ инновационной сети, организующих образовательный процесс по индивидуальным планам. С 2008 года лицей стал ресурсным центром по информатизации образовательного процесса.

В этот период лицей стал победителем конкурса лучших школ России в рамках Приоритетного национального проекта «Образование» (2007 год), также конкурса «Грант Москвы» в сфере развития инновационных образовательных программ (2008 год).

В годах основные стратегические направления развития лицея были обусловлены целью и задачами Городской целевой программы развития образования «Столичное образование – 5», а именно создание условий и инновационных механизмов для развития компетентностей каждого участника образовательного процесса на основе доступности, качества и эффективности образования.

По результатам учебного года Лицей № 000 стал победителем конкурса «Грант Мэра Москвы в сфере образования».

2. Цель и задачи Программы развития лицея на новом этапе

Цель Программы развития на годы – обеспечить условия для внедрения новых финансово-экономических и организационно-управленческих механизмов, обеспечивающих качество и результативность образования.

Данная цель продиктована Национальной образовательной инициативой «НАША НОВАЯ ШКОЛА» и сформулирована в контексте разработки Государственной программы развития системы образования города Москвы на период гг., а также ФЗ №83 от 8.05.2010 «О внесении изменений в отдельные законодательные акты РФ в связи с совершенствованием правового положения государственных (муниципальных) учреждений».

Ключевые направления Национальной образовательной инициативой «НАША НОВАЯ ШКОЛА»:

1. Обновление образовательных стандартов.

2. Система поддержки талантливых детей.

3. Развитие учительского потенциала.

4. Современная школьная инфраструктура.

5. Здоровье школьников.

Ключевые направления Национальной образовательной инициативы «НАША НОВАЯ ШКОЛА» определили подпрограммы Программы развития лицея на 2012-16 г. г.

Подпрограмма «Общее образование»

Цель: повышение эффективности образовательного процесса для достижения требуемого современного качества образования.

Обновление содержания образования реализуется с целью раскрытия способностей учащихся, подготовки к жизни в высокотехнологичном конкурентном мире.

Задачи:

–  введение ФГОС образовательный процесс 5-х классов (реализация пилотного проекта);

–  подготовка к введению ФГОС СПО;

–  организация образовательного процесса в рамках реализации ФГОС ООО;

–  организация методической работы в лицее в условиях реализации ФГОС ООО;

–  использование в образовательном процессе ЭОР;

–  обеспечить условия для развития дистанционных форм получения дополнительных образовательных услуг.

–  совершенствовать профориентационную работу на основе совместной деятельности с учреждениями профессинального образования округа;

Подпрограмма «Управление качеством образования»

Цель: Создание эффективной системы управления качеством образования, переход к рациональному использованию всех имеющихся ресурсов и на этой основе – к повышению качества образовательных услуг и конкурентоспособности лицея.

Задачи:

-  Оптимизировать структуру и механизмы управления качеством образования лицея.

-  Внедрить современные информационные технологии управления в образовательный процесс.

-  Оптимизировать работу школьного Управляющего совета, реформировать органы ученического самоуправления.

-  Обеспечить ресурсосберегающий характер управленческой и исполнительской деятельности.

-  Обеспечить положительную динамику качественных показателей образовательного процесса.

-  Повышать профессиональный уровень педагогических кадров.

-  Совершенствовать систему предпрофильной подготовки и профильного обучения на старшей ступени.

Подпрограмма «Поддержка талантливых лицеистов»

Цель: создание благоприятных условий для выявления, развития и поддержки одаренных и талантливых детей.

Задачи:

-  продолжить внедрение электронных портфолио учащихся как системы учета индивидуальных образовательных достижений обучающихся;

-  продолжить развитие системы олимпиадной и проектно-исследовательской деятельности школьников, системы дополнительного образования;

-  продолжить реализацию Программы информатизации лицея.

Подпрограмма «Педагогический профессионализм»

Цель: обеспечение роста профессионализма педагогических кадров лицея и повышение эффективности образовательного процесса.

Задачи:

-  Продолжить развитие НСОТ педагогических работников в рамках эксперимента «Пилотный проект по развитию общего образования в городе Москве»;

-  продолжить аттестацию педагогических работников по новой системе;

-  обеспечить условия профессионального роста педагогов (повышение квалификации педагогов, электронное портфолио педагога, участие педагогов в профессиональных конкурсах, ПНПО, Грант Москвы).

Подпрограмма «Инфраструктура лицея»

Цель проекта: Совершенствование инфраструктуры лицея с целью создания условий для организации образовательного процесса в соответствии с требованиями СанПиНа и ФГОС.

Задачи:

-  регулярно проводить мониторинг психологической службы с целью повышения уровня комфортности обучения;

-  обеспечить условия для адресной педагогической поддержки детей из семей с низким социальным и культурным капиталом;

-  развивать систему взаимодействия лицея с организациями социальной сферы: учреждениями культуры, здравоохранения, спорта, досуга и прочих;

-  развивать условия для обеспечения безопасности участников образовательного процесса лицея;

-  открытие центров прототипирования на базе лицея.

Подпрограмма «Здоровье лицеиста»

Цель: создание материальных и психолого-педагогических условий для сохранения и укрепления здоровья всех субъектов лицейского образовательного процесса как основы для достижения высокого качества образования, формирование личности обучающегося, стремящейся к сохранению физического, психического и нравственного здоровья.

Подпрограмма «Здоровье лицеиста» предполагает разработку и реализацию мероприятий по улучшению здоровья лицеистов с учетом применения к каждому ученику индивидуального подхода, минимизирующего риски для здоровья в процессе обучения.

Задачи:

-  обеспечить условия для повышения мотивации к системным занятиям физической культурой и спортом;

-  продолжить развитие здоровьесберегающих технологий;

-  обеспечить психолого-педагогические условия для реализации профилактических программ;

-  развивать индивидуальный мониторинг здоровья школьников;

-  продолжить донозологический контроль.

Направления развития воспитательной системы лицея

Воспитывающая деятельность лицея направлена на реализацию стратегии развития воспитания подрастающих поколений, определенной в Конституции Российской Федерации, Законе Российской Федерации «Об образовании», Федеральной программе развития образования, Национальной доктрине образования в Российской Федерации, Национальной образовательной инициативе «Наша новая школа».

Цель: Создание единого воспитательного пространства для полноценного развития каждого обучающегося, способного к постоянному жизненному самосовершенствованию.

Задачи:

-  Воспитать юного гражданина, патриота своего города, своей страны.

-  Создать условия для воспитания лидерских и творческих качеств обучающихся.

-  Создать условия для эффективного использования и совершенствования культуры проведения свободного времени обучающихся.

-  Организация партнёрских отношений с родителями учащихся.

Развитие воспитательной системы лицея предполагает также и реализацию программы по духовно-нравственному воспитанию в целях социализации личности лицеистов.

В лицее разрабатывается программа по воспитанию учащихся «Мы и Россия». В Программе предполагается разработка и внедрение системы из четырех проектов:

-  «Я – гражданин России»;

-  «Продолжатель традиций»;

-  «Моя родословная»;

-  «Здоровый образ жизни».

Приоритет при этом сохраняется за проектом патриотического воспитания «Я – гражданин России».

Структура воспитательной системы лицея.

1.Целенаправленность в воспитательной работе.

Цели, определенные воспитательной системой, приняты всеми участниками педагогического процесса.

2.Основные методы воспитания:

а)  единые педагогические требования;

б)  мотивация учащихся на самовоспитание. Организовать воспитательную работу так, чтобы целенаправленно пробудить и вызвать потребность у учащихся изменить себя;

в)  педагогическая индивидуальная поддержка.

3. Школьная воспитывающая среда:

а)  школьный и классный коллектив. Воспитательная система предполагает включенность в систему каждого класса;

б)  организация ученического самоуправления;

в)  традиции школы.

4. Воспитательные центры.

5. Воспитание на уроке.

6. Система работы классного руководителя:

а)  согласованность воспитательных целей с образовательными;

б)  реализация программы нравственного и патриотического воспитания через классные часы;

в)  применение технологии индивидуальной педагогической поддержки.

Направления развития психологической службы лицея в рамках национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»

1. Переход на новые образовательные стандарты: учет специфики возрастного развития школьников и их индивидуальные особенности, в соответствии с изменением стандартов.

2. Развитие системы поддержки талантливых детей: применение современных и адекватных методов психодиагностики, которыми должны владеть специалисты, родители, учителя; разработка системы мероприятий для поддержки общения, взаимодействия и дальнейшего развития одаренных детей школьного возраста в различных областях интеллектуальной и творческой деятельности; психолого-педагогическогое сопровождение олимпиадного движения; разработка системы обеспечения и консультационно-методической поддержки профильного обучения, реализуемого, в том числе посредством индивидуальных образовательных программ учащихся, сетевого взаимодействия образовательных учреждений.

3.Развитие потенциала педагогов (в том числе и психологов): постоянное повышение квалификации специалистов, участие их в конкурсах профессионального мастерства; новая система аттестации педагогических и управленческих кадров.

4. Изменение школьной инфраструктуры: психолого-педагогическое сопровождение деятельности школьных советов, обеспечивающих заинтересованное участие родителей и местного сообщества в управлении образовательными учреждениями; а также сопровождение учета специфики организации образовательного процесса для младших школьников, подростков и старших школьников.

5. Сохранение и укрепление здоровья школьников: разработка и реализация профилактических программ, конкурсов, организация внеурочных профилактических мероприятий, обсуждение с детьми вопросов здорового образа жизни.

3. Деятельность лицея в рамках Программы развития

3.1. Структура лицея и система его управления

Управление лицеем осуществляется в соответствии с законодательством РФ и Уставом на основе сочетания принципов коллегиальности и единоначалия. Учредителем лицея является Департамент образования города Москвы от имени Правительства Москвы.

Высшим органом самоуправления лицея является конференция, которая избирает Совет лицея. Непосредственно управление лицеем осуществляет директор, прошедший аттестацию, который назначается приказом начальника Зеленоградского окружного управления образования Департамента образования города Москвы в соответствии с действующем трудовым законодательством.

В лицее широко используется вычислительная техника управленческой деятельности: рабочие места администрации, специалистов, библиотекаря и педагогов оснащены персональными компьютерами, создана локальная сеть. Накопление и обобщение аналитических материалов ведется с использованием компьютерной техники. Компьютеризировано рабочее место администратора «Школьный офис», который позволит систематизировать модули «Паспорт ОУ», «Кадры», «Тарификация», «Нормативные документы», «Контингент».

3.2. Формы, методы и содержание образования в лицее

С сентября 2010 года лицей работает в режиме базового учреждения по профильному обучению (физико-математический профиль).

Профильное обучение – средство дифференциации и индивидуализации обучения, когда за счет изменений в структуре, содержании и организации образовательного процесса более полно учитываются интересы, склонности и способности учащихся, создаются условия для образования старшеклассников в соответствии с их профессиональными интересами и намерениями в отношении продолжения образования.

В лицее в 10–11-х классах внедрена система обучения по индивидуальным учебным планам (ИУП), которая позволяет учащимся осуществлять свои индивидуальные профильные образовательные программы. За годы работы лицея с ИУП возникла необходимость дифференцированного подхода при формировании групп по математике и физике. Эта необходимость обусловлена решением одной из важных проблем, которая стоит перед всеми образовательными учреждениями: повышение качества физико-математического образования учащихся на основе преемственности общего среднего и высшего профессионального образования. Для решения этой проблемы лицей привлекает к сотрудничеству в старших классах преподавателей МГИЭТ (ТУ).

За последние годы учителя лицея активно осваивают в своей работе интерактивные формы и методы, в том числе программное обеспечение, интернет.

Успешно зарекомендовало себя в лицее дистанционное консультирование в единой информационной среде www. *****.

По результатам выступления на олимпиадах лицей входит в десятку лучших школ города Москвы. Ежегодно несколько учащихся лицея по результатам городского тура предметных олимпиад выходят на Всероссийский уровень.

В лицее продолжает развивается экстернатная форма обучения, которая позволяет также достаточно дифференцированно подходить к обучению.

Вопросами содержания образования в лицее занимаются методические объединения учителей точных наук, иностранных языков, естественных наук, гуманитарного цикла.

3.3. Способы распространения информации, тиражирование полученных результатов

1) Информация о результатах деятельности лицея содержится на официальном сайте лицея № 000: http://*****.

2) Участие в работе окружных и городских методических семинаров, совещаний, конференций:

–  Окружные семинары для директоров, заместителей директоров, учителей-предметников, педагогов-психологов;

–  Окружные Дни методиста;

–  Педагогические мастерские для учителей, заместителей директоров и методистов округа;

–  Круглые столы по научно-методической и экспериментальной работе;

–  Городские и окружные конференции по инновационной деятельности;

–  Участие педагогов в профессиональных конкурсах.

3) Материалы исследования по проблеме «Школа будущего» представлены в виде компьютерной презентации на сайте http://*****. Концепция эксперимента по проекту «Школа будущего» в Лицее № 000 размещена на официальном сайте лицея http://*****.

5) Публикации в научно-методических журналах и сборниках Департамента образования Москвы, Окружного управления образования и Окружного методического центра;

6) Подготовка материалов для издания сборника статей педагогов лицея.

4. Инновационные образовательные программы

4.1. Информатизация образования

Современные информационные и коммуникационные технологии (ИКТ) позволяют сформировать образовательную среду, в которой возможно достижение важнейших целей образования следующих групп:

1.  общие, универсальные;

2.  специализированные, относящиеся к определенной сфере человеческой деятельности;

3.  непосредственно связанные с информационными процессами в современном мире.

Инновационная деятельность в период предыдущей Программы развития направлена на создание в лицее модели Школы информатизации на основе эффективного использований возможностей ИКТ-насыщенной образовательной среды.

Задачи инновационной деятельности в этот период:

-  отработка системы ИКТ-компонентов типовых учебных программ по общеобразовательным предметам;

-  отработка системы требований, характеризующих профессиональную ИКТ-компетентность работников системы образования.

Направления инновационной деятельности были:

1)  Отработка модели построения Школы информатизации в образовательных учреждениях разного типа и методики передачи опыта в массовую школу.

2)  Качественный анализ учебно-воспитательного процесса, обеспечивающий за счет наличия школьной информационной среды (ИС), квалифицированных кадров и сервисов:

-  возможность для изучения и преподавания любого общеобразовательного курса, реализации общеобразовательного проекта с использованием информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) в формах и на уровне, возможном в современной школе, в целях, отвечающих современным образовательным приоритетам, в объемах, расширяющихся с ростом потребности учащихся и готовности школы;

-  планирование образовательного процесса, его обеспечения ресурсами (человеческими, технологическими, сервисными) с фиксацией плана и его выполнения в ИС;

-  фиксацию в ИС результатов деятельности учителей и учащихся;

-  прозрачность образовательного процесса для родителей и общества;

-  делопроизводство в ИС;

-  управление на различных уровнях образовательным процессом в школе с привлечением всех субъектов образования и всех перечисленных выше возможностей.

3)  Отработка системы ИКТ-компонентов типовых учебных программ по всем общеобразовательным предметам и системы учебно-методических комплексов, обеспечивающих формирование ИКТ-компетентности учащихся для всех общеобразовательных предметов

4.2. Организация предпрофильной подготовки и профильного обучения

Организация профильного обучения на старшей ступени в лицее реализуется на основе индивидуальных учебных планов (ИУП) обучающихся. Основой для формирования учебных групп становится совокупность индивидуальных учебных планов обучающихся старших классов.

Профиль: физико-математический

Предметы, изучаемые на профильном уровне:

Математика:

Спецгруппа – 10 кл –12 ч/нед, 11 кл – 11 ч/нед

Высокие группы – 10 ч/нед

Профильные группы – 8 ч/нед

Физика:

Спецгруппа – 5 ч/нед

Высокие группы – 5 ч/нед

Профильные группы – 6 ч/нед

Информатика и ИКТ: 4 ч/нед

УМК профильных предметов (программы, учебные пособия):

Математика:

Виленкин (10-11 кл);

Атанасян (10-11 кл)

Физика:

, (в 5-ти томах), «Дрофа», 2002.

Информатика и ИКТ:

Угринович и информационные технологии. 10-11 класс

Элективные курсы (курсы по выбору)

Курс по выбору «Введение в специальность» (математика)*

Курс по выбору «Избранные вопросы механики, молекулярной физики и электромагнетизма» (физика)*

*Только для спецгруппы и высоких групп

Программы элективных курсов (название, автор, кем утверждена, кол-во часов):

1)  Кальней для 10-11 классов с расширенным изучением математики (разработана кафедрой Высшей математики МИЭТ);

2)  Куклин для профильных 10-11 классов (разработана кафедрой Общей физики МИЭТ)

Организация проектной и исследовательской деятельности в рамках профильной подготовки:

1)  Индивидуальная проектно-исследовательская деятельность по математике, физике, информатике;

2)  Предмет по выбору «Робототехника» (авторская программа – ;

3)  УМК – , Lab VIEW. Учебник для школ);

4)  Предмет по выбору «Компьютерное моделирование».

Для сопровождения учащихся в процессе осуществления ИУП, а также в помощь классным руководителям в лицее была создана и успешно функционирует тьюторская служба.

В состав тьюторской службы входят заместитель директора по УВР и два тьютора, курирующих параллели 10 и 11 классов. Состав тьюторов может меняться. Это зависит от того, кто из педагогов курирует и кто является классными руководителями в параллелях 10 и 11 классов.

Деятельность тьюторской службы организована по следующим направлениям:

-  ведение рейтинга по административным и срезовым работам по физике и математике в 9 классах;

-  формирование дифференцированных групп в соответствии с рейтингом;

-  консультативно-разъяснительная работа с учащимися и их родителями (законными представителями) по формированию ИУП;

-  разработка документации для классных руководителей по заполнению аттестатов;

-  мониторинг посещаемости учащимися учебных занятий, составление сводных ведомостей по результатам мониторинга для классных руководителей;

-  проведение разъяснительной работы с родителями и учащимися по выбору экстернатной формы обучения по некоторым предметам;

-  формирование ИУП и составление индивидуальных расписаний учащихся 10-11 классов в соответствии с ИУП;

-  своевременное выявление учащихся, имеющих проблемы с обучением и пропусками учебных занятий; организация индивидуальной работы с ними;

-  ведение электронной базы данных по 10-11 классам (ИУП, индивидуальные расписания, таблицы мониторинга посещаемости и прохождения программ, сводные ведомости успеваемости и т. д.);

-  участие в малых педагогических советах по вопросам академических задолжностей, посещаемости и успеваемости учащихся 10-11 классов.

5. Прогнозирование ожидаемых результатов

Результативность деятельности – это количественный критерий оценки деятельности вообще, и, в частности, методической деятельности. Результативность инновационной деятельности лицея обусловлена активностью субъектов образовательного процесса, количеством участников различных мероприятий, как педагогов, так и учащихся лицея.

Эффективность является качественным критерием оценки какой-либо деятельности. Следовательно, эффективность инновационной деятельности отражает успешность участия субъектов образовательного процесса в данных мероприятиях.

За время реализации предыдущей Программы развития лицея прослеживается положительная динамика результатов его участия в ЕГЭ, ГИА-9, олимпиадах, научно-практических конференциях и конкурсах для интеллектуально одаренных учащихся.

Высокие баллы ЕГЭ, в том числе и 100 баллов, по математике, физике и другим предметам.

Стабильно высокие результаты олимпиад. Дипломы Московской межвузовской олимпиады школьников, дипломы олимпиады МФТИ, дипломы олимпиады МИФИ, дипломы олимпиад МГУ, МГТУ им. Баумана.

Ежегодно от 1 до 3 человек участвуют во Всероссийской олимпиаде по физике (призеры в 2008, 2010, 2011 г. г.).

Команда лицея по робототехнике выступает на городских и международных выставках по научно-техническому творчеству молодежи, занимая призовые места.

Лицей принимает участие практически во всех городских базовых научно-практических конференциях.

Таким образом, система подготовки к ЕГЭ и ГИА-9, организации олимпиадной и проектно-исследовательской деятельности, сформировавшаяся в лицее, достаточно эффективна, так как наблюдается устойчивая положительная динамика результатов участия лицея в этих мероприятиях.

Положительные отзывы о деятельности лицея были получены от администрации округа, управления образования, вузов, где обучаются наши выпускники. Отзывы о качестве образования, о внешкольных мероприятиях, о педагогических кадрах лицея находятся в публикациях на страницах СМИ и Интернет-сайтов.

Об эффективности организации образовательного процесса в лицее свидетельствуют успехи лицея в сфере развития инновационных образовательных программ: победа в конкурсе лучших школ России в рамках Приоритетного национального проекта «Образование» (2007 год), в конкурсе «Грант Москвы» в сфере развития инновационных образовательных программ (2008 год), в конкурсе «Грант Мэра Москвы в сфере образования» (2011 год).