Организация учебного процесса (стр. 4 )

Экзаменационная работа по алгебре (учителя , ) состояла из трех частей – заданий по алгебре, геометрии, реальной математике. Все работы также проверялись независимой предметной комиссией. Анализ экзаменационных работ по математике позволяет сделать выводы, что 60,3% учащихся 9-х классов хорошо усвоили программный материал при 100% успеваемости (в прошлом учебном году качество знаний 76,3%. По району успеваемость 100%, а качество знаний – 60%.

Результаты ГИА по русскому языку

Итоговая аттестация по русскому языку (учителя , ) проводилась в новой форме. Ученики работали с текстом, писали сжатое изложение и мини-сочинение. Все работы проверялись независимой предметной муниципальной экзаменационной комиссией.

Учащиеся показали 100% успеваемость. Средний балл – 30,4 (в прошлом учебном году – 30,5). Качество знаний составило – 69%, в 2011/12 учебном году – 73%. По району успеваемость составила 100%, а качество знаний – 43%.

Выводы по итоговой аттестации в 9-х классах

Из сравнительного анализа результатов итоговой аттестации за последних три года видно, что в среднем уровень подготовки выпускников основной школы по сравнению с предыдущими годами вырос и на сегодняшний год качество знаний составило 78,5%, на 5,8% ниже прошлого года (2011/2012 – 84,3%; 2010/2011 – 68,4 %; 2009/2010 – 52,5%).

Результаты сдачи единого государственного экзамена выпускниками 11 класса

ФИО	Русский язык	Мате-матика	Биология	История	Физика	Химия	Общество-знание	Литера-тура
Средний балл	72	56	76	70	60	89	73	73
Средний балл 2011-12	72	70,8	-	59	49	-	68	-
Средний балл по району	67,3	49,1	62,9	69,5	58,8	82,8	69	70,5
Средний балл по области	67,4	50	61,1	64	57,4	73,7	68,1	64

Средние результаты ЕГЭ выпускников 2013 года по всем предметным дисциплинам выше средних показателей по району и региону в среднем на 5% и 11% соответственно.

Профильное и предпрофильное обучение

В рамках внутришкольного контроля по плану учебно-воспитательной работы проводился контроль организации работы педагогического коллектива по предпрофильной подготовке учащихся.

Результаты мониторинга:

Анализ нормативно-правовой базы показал, что в учебном плане школы на учебный год отражены профессиональная и предпрофильная подготовка учащихся. Профессиональная подготовка учащихся в 10 (непрофильном) классе организована на базе Разуменского МУК по профессии «Оператор ЭВМ».

В рамках предпрофильной подготовки, с целью знакомства обучающихся со способами деятельности (анализ источников, практические и проектные работы), а также организации профориентационной деятельности и в целях удовлетворения познавательных интересов учащихся в различных сферах деятельности в компонент образовательного учреждения в 9 классе включены элективные курсы: «Преобразование графиков элементарных функций» - 17 часов, «Секреты орфографии» - 17 часов, «Химия-экология» - 34 часа, «Мировая художественная культура» - 34 часа.

Программы данных элективных курсов утверждены на школьном, муниципальном и региональном уровнях. Календарно-тематическое планирование учителей составлено на основе данных программ.

Анализ посещенных занятий и поурочных планов по элективным курсам показал, что занятия направлены на развитие представлений учащихся о разнообразии профессий и специальностей, их классификации, характеристиках. На занятиях по предпрофильному курсу «Химия и экология» в 9 классе по темам «Химия и окружающая среда», «Загрязнение атмосферы» (учитель ) учащиеся знакомились с глобальными экологическими проблемами, деятельностью организаций и служб по сохранению окружающей среды, профессией эколога.

Была организована работа в сети Интернет со словарем профессий, сферой деятельности людей разных специальностей, отвечали на вопрос «В каких профессиях могут понадобиться полученные сегодня знания?», называли профессии эколога, зоолога, ботаника и др. Учитель проконсультировал учащихся о ВУЗах, в которых проводится подготовка данных специалистов.

Занятия направлены на формирование готовности учащихся к обоснованному выбору профессии с учетом своих склонностей, способностей, состояния здоровья и потребностей рынка труда. С этой целью проведено анкетирование учащихся по различным диагностическим методикам: профессиональное самоопределение, готовность к выбору профессии, формула профессии и др. Занятия по предпрофильным курсам имеют познавательное значение для учащихся, расширяют их кругозор, развивают интерес к изучению предметов.

На занятиях по курсу «Преобразование графиков элементарных функций» учащиеся имеют возможность погружаться в предметную область, выступать с сообщениями.

Учителя используют разнообразные формы и методы работы: беседы, заполнение таблиц и схем, работа в сети Интернет, решение тестов и др.

На занятии МХК используются элементы технологии развития критического мышления (синквейн), игровые технологии. Кроме того, занятия имеют воспитательный характер и направлены на развитие таких качеств, как ответственность, целеустремленность, уважение к труду и людям труда.

Проверка тетрадей для занятий по элективным курсам показала, что тетради имеются у всех, кроме отдельных учащихся 9 класса, которые несерьёзно относятся к урокам по курсу «Преобразование графиков элементарных функций» ( и др.). В тетрадях выполняются различные виды работ: конспекты, цитаты, тесты, составление плана и др.

Помимо предпрофильных курсов, в школе проводится профориентационная работа, в основном в форме классных часов, бесед и экскурсий. Классные руководители проводят анкетирование учащихся, следят за формированием их интереса к определенным профессиям. Но формы и методы работы однообразны, малоэффективны, бессистемны. Более серьёзный, современный подход к организации профориентации школьников осуществляет учитель русского языка и литературы , которая проводит уроки-представления профессий, показывает презентации о профессиях, проводит знакомство с наиболее востребованными на рынке труда профессиями, интерактивные тесты, знакомство с сайтами.

Профильное обучение

Учебный план для X-XI классов представлен двумя уровнями: базовым и профильным.

Профильное обучение, организованное в 11 классе по результатам анкетирования и заявлениям родителей, способствовало дифференциации и индивидуализации обучения, позволяло за счет изменений в структуре, содержании и организации образовательного процесса более полно учитывать интересы, склонности, способности учащихся, создавать условия для обучения старшеклассников в соответствии с их профессиональными интересами и намерениями в отношении продолжения образования.

Все представленные модифицированные программы разработаны на основе примерных программ общеобразовательных учреждений (профильный уровень) с учетом требований государственного стандарта среднего (полного) общего образования (профильный уровень).

Результаты обученности по профильным предметам за два года:

Предметы	Итоги 2011-12 учебного года	Входной мониторинг	Промежуточ-ный	Итоги 2012-13 учебного года
Качество знаний, %	Успевае-мость, %	Качество знаний, %	Успевае-мость, %	Качество знаний, %	Успевае-мость, %	Качество знаний, %	Успевае-мость, %
Алгебра и начала анализа	93	100	36	100	86	100	87	100
Геометрия	93	100	73	100	87	100	87	100
Общество	93	100	93	100	100	100	100	100
Экономика	100	100	80	100	93	100	100	100
Право	100	100	100	100	100	100	100	100
География	100	100	100	100	100	100	100	100

Как видно из вышеприведённых таблиц, качественная успеваемость обучающихся социально-экономического профиля достигает высоких показателей – от 87% до 100%. Следует отметить, что по сравнению с прошлым учебным годом качественная успеваемость в 11 классе улучшилась по обществознанию на 7%, несколько снизилась (6%) по алгебре и геометрии.

Лучший результат качественной успеваемости получен по экономике, праву и географии (100%).

Планирование на учебный год

С учетом запросов родителей и дальнейшими профессиональными намерениями обучающихся, выявленных на основании проведенного анкетирования, в учебном году планируется организация физико-математического профиля.

На профильном уровне будут изучаться алгебра и начала анализа в объеме 4 часа, геометрия – 2 часа, информатика и ИКТ – 4 часа, физика – 5 часов. Всего 15 часов. В школе имеется в наличии учебно-методическое обеспечение – учебники, программы, методические пособия.

Работа с одаренными учащимися

В ходе анализа работы учителей по реализации программы «Одаренные дети» были проведены следующие мероприятия:

1. Беседы с учителями-предметниками.

2. Беседы с учащимися, занимающимися проектной, исследовательской деятельностью, принимающих участие в интеллектуальных, творческих конкурсах, спортивных мероприятиях.

3. Анализ результативности (сбор информации о достижениях учащихся на муниципальном и региональном уровнях).

4. Составление списка учащихся «Одаренные дети» (Банк «Одаренные дети»)

Из бесед с учителями-предметниками и классными руководителями можно определить группу учителей, которые ведут работу с учащимися, принимающих участие в различных конкурсах и соревнованиях:

1. (учитель русского языка и литературы)

2. В (учитель информатики)

3. (учитель математики)

4. М (учитель химии)

5. С (учитель физики)

6. (учитель русского языка и литературы)

7. М (учитель русского языка и литературы)

8. (учитель истории)

9. (учитель физкультуры и ОБЖ)

10. (учитель физкультуры и ОБЖ)

11. (учитель биологии)

Данные учителя занимаются с учащимися исследовательской работой, ведут подготовку к предметным олимпиадам, творческим конкурсам, спортивным соревнованиям.

Из бесед с учащимися можно сделать вывод, что ученики с желанием и интересом занимаются подготовкой к олимпиадам и конкурсам.

В апреле 2012 года проведен фестиваль творческих работ учащихся. Приняли участие 49 учеников 1-11 классов, всего подготовлено 24 работы. Нужно отметить высокий уровень подготовки учащихся для выступления на фестивале. Ученики провели исследования, представили результаты в форме презентаций, видеороликов, плакатов, наглядных опытов.

Выводы:

1. Принятая программа «Одаренные дети» реализуется, активно практикуется проектно-исследовательская деятельность.

2. Имеются результаты работы на муниципальном, республиканском и межрегиональном уровнях.

Рекомендации:

1. Организовать диагностические исследования для выявления одаренных детей.

2. Вовлекать в проектно-исследовательскую деятельность учащихся младших и средних классов.

3. Учителям-предметникам продумать план работы и тематику исследовательских работ на учебный год.

4. Составить планирование проектной и исследовательской деятельности в соответствии со схемой проекта Интел «Обучение для будущего».

5. Принять активное участие в образовательных инициативах Интел.

Олимпиадное и конкурсное движение.

В МБОУ «Михайловская средняя общеобразовательная школа» с 03.10.2012 года по 16.10.2012 г. прошел школьный этап Всероссийской олимпиады школьников по 16 предметам, в которой приняли участие 87 учащихся. По сравнению с прошлым учебным годом количество школьников, принявших участие в Олимпиадах, уменьшилось на 17 участников, а количество победителей и призеров увеличилось: победителей – 39, в сравнении с прошлым годом (20) почти в два раза больше, призеров 143 – в 3,5 раза больше (41). На районную олимпиаду по приказу направлено 50 обучающихся.

На фоне всех участников в муниципальном этапе члены предметных жюри определили: 31 победителя из них 10 учащиеся (32%) МБОУ «Михайловская СОШ» и 176 призеров, из которых 42 ученика (24%) МБОУ «Михайловская СОШ».

Наибольшее количество призовых мест по физической культуре (7), учитель , по обществознанию, истории и праву (12) учитель , по химии (4), учитель , ОБЖ (6), учитель , по русскому языку и литературе (6), учитель

Если проанализировать участие в Олимпиадах по классам то среди учащихся 7 классов 5 победителей, 8 классов – 10 победителей, 9 классов – 11, т. е. 29% от числа победителей приходится на учащихся среднего звена. Эти дети наш потенциал – поэтому педагогам, подготовившим победителей необходимо продолжить дальнейшую работу с ними. В выпускных 9 и 11, 10 классах –%),%) и%) соответственно. По школе 10 победителей, что составляет 19% от общего числа призеров и победителей. Это неплохой показатель работы с одаренными детьми.

Предметные олимпиады в начальной школе

Ежегодно в школе проходят предметные олимпиады среди учащихся 3-4-х классов по русскому языку, математике и окружающему миру. Всего приняли участие 46 обучающихся (70%).

Наиболее высокие результаты обучающиеся показали по математике, наиболее трудным предметом является окружающий мир. Хороший потенциал имеют учащиеся 3-х классов.

С 15 по 19 апреля 2013 года в районе прошел муниципальный этап олимпиады по русскому языку, математике и окружающему миру среди учащихся 4 классов. В каждой олимпиаде приняли участие 29 обучающихся из 16 школ. Ученики нашей школы показали следующие результаты:

В олимпиаде приняли участие 7 учеников 4 «А» класса, классный руководитель , из них 5 детей стали победителями и призерами – 2 первых места, 4 – вторых, 1 – третье и 3 четвертых места (в прошлом году – 4 призовых места).

Выводы и рекомендации

- По результатам участия в муниципальном этапе Всероссийской олимпиады учащиеся школы показали высокие результаты – количество победителей и призеров увеличилось в два раза в сравнении с прошлым годом. Из 31 победителя районной олимпиады 10 учащихся (32%) МБОУ «Михайловская СОШ», из 176 призеров 42 ученика (24%) нашей школы.

- Учителям школы активизировать работу по программе «Одаренные дети», вести целенаправленную работу по подготовке победителей и призеров Всероссийской олимпиады школьников.