Дополнительная образовательная программа творческого объединения “Юный эколог” (стр. 4 )

1 Учебный мединвентарь для оказания первой помощи (жгуты, шины, бинты и т. п.).

2.  Бинокль, лупа, компас, планшет.

3.  Блокноты, карандаши.

4.  Компас (желательно жидкостный, буссоль).

5.  Телевизор

6.  Видеомагнитофон.

7.  Диапроектор.

8.  Аудиокасеты.

9.  Фотоаппарат.

10.  Прессы.

Перечень основных изучаемых понятий

Автотроф – организм, синтезирующий из неорганических соединений органические вещества с использованием энергии Солнца (гелиотроф) или энергии, освобождаемой при химических реакциях (хемотроф). В пищевой цепи они являются продуцентами.

Адаптация – процесс и результат приспособления организмов к условиям окружающей среды.

Аменсализм – форма антибиоза, при которой один из совместно обитающих видов угнетает другой, не получая от этого ни вреда, ни пользы. Пример: светолюбивые травы, растущие под елью, страдают от сильного затенения, в то время как сами на дерево никак не влияют.

Антибиоз - тип биотической связи, когда обе взаимодействующие популяции (или одна из них) испытывают отрицательное влияние друг на друга.

Ареал - область распространения (организма, вида, сообщества). Величина ареала тесно связана с толерантностью организма.

Биота - исторически сложившийся комплекс живых организмов, обитающий на какой-то крупной, изолированной любыми барьерами территории.

Биотические связи – взаимоотношения между различными организмами. Могут быть прямыми (непосредственное воздействие). Прямые связи осуществляются при непосредственном влиянии одного организма (или вида) на другой. Косвенные связи проявляются через влияние на внешнюю среду или на другой вид.

Биоценоз – комплекс совместно живущих и связанных друг с другом видов.

Гетеротроф – организм, использующий для своего питания только (или преимущественно) органические вещества, произведенные другими видами, и не способный синтезировать вещества своего тела из неорганических веществ. К гетеротрофам относятся все животные, растения-паразиты и большинство микроорганизмов.

Детрит – мелкие останки разложившихся животных, растений и грибов в водной среде. Иногда понятие употребляют как синоним слова “перегной”.

Комменсализм – форма симбиоза, при которой один из сожительствующих видов получает какую-либо пользу, не принося другому виду ни вреда, ни пользы. Такая связь представлена следующими типами: “нахлебничество”, “квартирантство”, “сотрапезничество”.

Консумент – организм, питающийся органическим веществом. Их подразделяют на первичных консументов (1-порядка) – растительноядные виды и вторичных консументов (2-порядка) – плотоядные виды, или хищники. Консументы являются гетеротрофами и занимают второй и последующие трофические уровни.

Мутуализм – форма симбиоза, при которой присутствие каждого из двух видов становится обязательным для обоих.

Нейтрализм – тип биотической связи, при которой совместно обитающие организмы (или виды) не влияют друг на друга. В природе истинный нейтрализм очень редок, поскольку между всеми видами возможны косвенные взаимодействия.

Популяция – совокупность особей одного вида, занимающая определенный ареал и способная в течение большого числа поколений через размножение поддерживать свое существование.

Продуцент – автотроф, создающий из неорганических веществ органическое вещество. Продуценты в трофической цепи занимают самый первый трофический уровень, и все организмы, входящие в трофическую цепь, снабжаются веществом и энергией, которые запасены продуцентами.

Редуцент (деструктор) – организм, в ходе своей жизнедеятельности превращающий органические остатки в неорганические вещества, пригодные для использования продуцентами. Это преимущественно бактерии и грибы.

Симбиоз – биотическая связь видов, при которой оба партнера или один из них получают пользу от этих отношений. Обязательным условием подобных отношений является определенная степень сожительства организмов. Пример: лишайники – организмы, образованные симбиозом гриба и водоросли.

Сукцессия – последовательная смена биоценозов, возникающая на одной и той же территории под влиянием природных, антропогенных факторов или их взаимодействия.

Толерантность – способность организма выносить отклонения экологических факторов среды от оптимальных для него значений.

Хемотроф – см. Автотроф.

Экосистема – единый природный комплекс, образованный живыми организмами и средой их обитания, в котором биотические и абиотические компоненты связаны между собой обменом вещества и энергии.

Список литературы, используемый педагогом

1.Региональные программы спецкурсов и факультативов по экологии для общеобразовательных, инновационных школ и УДО. Новокузнецк, 1996.

2.  Масленникова проведения школьных исследований по экологии растений. Новокузнецк, 2000.

3., , Козлова России. М.: “МОС” 1996.

4., Былова . М.: “Просвещение”, 1998.

5. , Пасечник . Издательский дом “Дрофа”, 1995.

6. Ашихмина экологический мониторинг. “Агар”, “Рандеву-АМ” 2000.

7. Молодова экологические занятия с детьми. Минск: “Асар” 1996.

8. Барышева эколого-краеведческих знаний в начальной школе. М.: 1997.

9.  Экологическое образование. Часть 3и 4.

10.  300 вопросов и ответов по экологии. Ярославль, “Академия развития”, 1998.

11.  Чернова практикум по экологии. М.: “Просвещение”, 1986.

12.  Колбовский для любознательных, или о чем не узнаешь на уроке. Ярославль, “Академия развития”, “Академия Кои” 1998.

13.  , Сенкевич учить экологии. М.: “Просвещение”, 1995.

14.  , игры по экологии. М.: “Устойчивый мир”, 2000.

15.  Петрусинский , обучение, тренинг, досуг. М.: “Новая школа”, 1998.

16.  , Ошмарина справочник. Экология “Академия развития”, 1998.

17.  Беседы по экологии. М.: “Молодая гвардия”, 1979.

18.  Новиков окружающей среды М.: “Высшая школа”, 1987.

19.  Тревога в 2000 году М.: “Мысль” 1990.

20.  Левитман - предмет: Интересно или нет? С - Пб: Союз, 1998.

21.  Наука об окружающей среде. М.: “Мир”,1993.

22.  Журнал “Биология в школе”. 1997г. №2,3. 1998г. №2,3. 1999г. №3,5,6,7. 2000г. 1,3,5.

23.  Школьный практикум по экологии. 9 кл. М.: “Мир”, 1993.

24. Педагогическая диагностика и мониторинг в деятельности образовательного учреждения. Внешкольник (г. Оренбург).1999. №2.-с.4.

25. Пакет диагностических методик для оценки качества воспитанности и условий развития личности. До и после уроков. 2000.- №6.с.2-3.

26. Фридман личности учащегося и ученического коллектива. М., 1998.

Список литературы, рекомендуемый учащимся

1.  , Ровинский биосферу. М. “Педагогика” 1987.

2.  Благосклонов о Красной книге. М. “Физкультура и спорт”, 1984.

3.  , , . Наш край родной, Кемеровское книжное издательство 1977.

4.  Флинт и исчезающие животные. М:. “Педагогика”, 1985.

5.  Тревога в 2000 году. М:. “Мысль” 1990.

6.  Плотников воды – наше богатство. М:. “Недра” 1990.

7.  Новиков окружающей среды М:. “Высшая экология” 1987.

8.  Берегите эти земли, эти воды. Народный университет, естественнонаучный факультет. М. “Знание”, 1988.

9.  , Самарина следы в природе” М:. “Недра”, 1991.

10.  , Пешкова в охране. Новосибирск, “Наука”,1979.

11.  Об охране природы. Сборник статей. М:. “ Просвещение”,1962.

12.  Бобров патруль. М:. “Просвещение”, 1984.

13.  , , Соловьева природы. М:. “Просвещение”, 1990

Приложения

Приложение

Тест №1

на определение элементарных знаний, умений и навыков обучающихся

в области экологии на начало первого года обучения

1.  Что изучает экология?

А – взаимоотношения организмов между собой и средой обитания;

Б – все формы организации жизни от вируса до человека;

В – распространенность заболеваний среди населения его отдельных групп.

2. Что относится к экологическим факторам?

А – биотические;

Б – гуморальные влияния;

В – антропогенные;

Г - климат;

Д – предел выносливости.

3. С чем связаны сезонные изменения растений?

А – с перепадами температур;

Б – длиной дня;

В – состоянием почвы

Г - важность

4. Какие факторы среды называют биотическими?

А – любые факторы среды, на которые реагируют организмы;

Б – факторы, созданные деятельностью человека;

В – формы воздействия живых организмов друг на друга и среду обитания.

5. Какие запасные вещества откладываются на зиму у животных?

А – крахмал:

Б – жиры;

В – белки.

6. Выберите определение анабиоза.

А – свойство организма, для которого характерно прекращение видимого роста;

Б – временное состояние организма, при котором жизненные процессы замедлены до минимума и отсутствуют все видимые признаки жизни;

В – способность организма выносить отрицательную температуру

Ответы к тесту №1:

1 – А

2 – А, В

3 – Б

4 – В

5 – Б

6 – Б; А, В – неполные ответы

Приложение

Тест №2

на определение уровня знаний, умений, навыков обучающихся

по экологии на конец первого года обучения

1. Выберите наиболее полное определение круговорота веществ и энергии.

А - естественное развитие устойчивой экологической системы, способной к самовосстановлению;

Б - преемственное, естественное развитие экологической системы, при котором одни биогеоценозы сменяются другими под влиянием природных факторов среды;

В – постоянно осуществляемый процесс перехода химических элементов из одних соединений в другие, из состава земной коры в живые организмы, далее их расщепление на неорганические соединения и химические элементы, и снова переход в состав земной коры.

2. Какие факторы среды взаимодействуют в биоценозе:

А – биотические;

Б – абиотические;

В – антропогенные;

Г – климатические.

3. К какой группе факторов среды относятся: рельеф, почва, воздух, климат, влажность?

А – антропогенным;

Б – биотическим;

В – абиотическим.

4.   Соотнесите группы и разновидности факторов среды.

1) биотические; а) климат;

2) абиотические; б) соленость воды;

3) антропогенные; в) температура;

г) паразитизм;

д) антибиоз;

е) конкуренция;

ж) посадка либо вырубка лесов;

з) выброс в атмосферу промышленных отходов.

5. Какой из компонентов биоценоза наиболее подвержен изменению?

А - продуценты; Б - консументы 1 порядка;

В - консументы 2 порядка; Г - редуценты.

6. Соотнесите ограничивающие факторы биоценоза (1) и биоценоза (2).

А – вода; Б – свет; В – пища; Г – воздух; Д – почва.

7. Что входит в состав биосферы?

А - стратосфера;

Б – тропосфера;

В – геосфера;

Г - верхняя часть литосферы;

Д – гидросфера.

8. Соотнесите наиболее полные понятия биосферы (1) и ноосферы (2)

А - новое состояние биосферы, определяющим фактором развития которой является разумная деятельность человека;

Б - новое эволюционное состояние биосферы, направленно преобразуемой в интересах мыслящего человека;

В - оболочка Земли, населенная живыми организмами;

Г - оболочка Земли, состав, структура и энергетика которой обусловлены прошлой или современной деятельностью живых существ.

9. Выберите наиболее полное понятие “Охрана природы”.

А - система мероприятий, направленных на устранение отрицательного влияния человека на окружающую среду;

Б - комплекс мероприятий, направленных на сохранение и контролируемое изменение природы в интересах развивающегося человека, обеспечение рационального использования природных ресурсов в международном масштабе, в пределах государства или его части;

В - разумное развитие производства, потребление энергии и использование природных богатств.

10 .Объясните, почему Луи Пастер назвал бактерии “великими могильщиками природы”

А – участвуют в круговороте веществ и энергии;

Б – являются паразитами, питающимися за счет живых организмов;

В – осуществляют биогенную миграцию атомов.

Ответы к тесту №2:

1 - В; 2 – А; 3 – В; г, д, е; 2) а, б, в; 3) ж, з; 5 - А; В; 2) А; 7 - Б, Г, Д; Г; 2) А; 9 – Б; 10 – А, В.

.

Приложение

Тест №3

на определение уровня знаний, умений, навыков обучающихся

по экологии на конец второго года обучения

Внимательно ознакомьтесь с заданием и определите для себя последовательность выполнения работы. Успеха вам!

Задание 1. Каждому из тестов предложено несколько вариантов ответов. Вам необходимо выбрать только один ответ, который вы считаете правильным. Округлите индекс правильного на ваш взгляд ответа. Не исправлять!

1.Комплекс природных тел и явлений, с которыми организм находится в прямых или косвенных взаимоотношениях называется

а)экосистемой в)спектром б)фактором + г)средой

2.Организмы, обитающие в почве, носят название

а)атмобионтов + в)эдафобионтов

б)гидробионтов г)амфибионтов

3.Находящуюся в почве воду, которая просачивается под действием силы тяжести, называют

а) капиллярной б) связанной + в) гравитационной г) парообразной

4.По правилу Уоллеса

+ а)видовое разнообразие увеличивается по мере движения от полюса к экватору

б)видовое разнообразие увеличивается при движении с востока на запад

в)видовое разнообразие увеличивается при движении к полюсам

г)видовое разнообразие на всем пространстве биосферы приблизительно

одинаково.

5.Характерным признаком растений, которых относят к экологической группе склерофитов, можно считать

а)листья со слабо развитой кутикулой

+ б)розеточные, сильно опушенные побеги

в)завядание при непродолжительной засухе

г)быструю гибель при извлечении из воды

6.К абиотическим факторам окружающей среды относят:

+ а)рельеф, климат, температуру, свет, влажность, соленость воды.

б)растительный опад, минеральный состав почвы, влажность.

в)соленость воды, отмершие части водных растений и останки животных, свет

г)газовый состав атмосферы, загрязнение почвы, воздуха и воды

промышленными отходами

7.Основной фактор, регулирующий сезонные циклы у большинства растений и

животных, это изменение

а)влажности

б)температуры и влажности

+ в)продолжительности дня и температуры

г)влажности, температуры и продолжительности дня

8.Для сохранения вида, находящегося под угрозой исчезновения, необходимы

следующие меры:

а)ужесточение природоохранительных законов

+ б)организация заповедников и создание центров выживания

в)регулирование сроков и способов охоты

г)все названные меры

9.Какие погодные условия в наибольшей степени оказывают неблагоприятное влияние

на живые организмы в условиях атмосферного загрязнения?

а)дождь + б)туман в)снегопад г)солнечная погода

10.Обитающие в горячих источниках цианобактерии относятся к:

а) биотическим факторам б) эврибионтам

+ в) стенобионтам г) гетеротрофам

11.Какой параметр характеризует адаптированность организмов к изменению факторов среды?

+ а) экологическая пластичность

б) точка оптимума

в) лимитирующий фактор

г) предел выносливости

д) условия существования

12. У светолюбивых растений, как правило, наблюдаются такие признаки, как:

+ а) маленькие размеры листьев

б) хорошо развитая корневая система

в) небольшая потребность в воде

г) большие размеры листовой пластины

д) большее разнообразие пигментов (от зеленых до красных)

13. Какое состояние животных схоже по принципу действия с анабиозом растений?

а) сон б) летаргический сон

в) размножение + г) спячка

14.Растения, которым безразлична кислотность почв, относят к экологической группе

а)базифильных растений + в)индифферентных растений

б)нейтрофильных растений г)ацидофильных растений

15.Основателем учения о биосфере является

а) Э. Геккель в) В. Докучаев

б) В. Сукачев + г) В. Вернадский

16.Для растений болот и прибрежной части водоемов характерно наличие:

а) высокой интенсивности транспирации

б) повышенного осмотического давления клеточного сока

в) толстой кутикулы

г) воздухоносной паренхимы

д) ризоидов

е) хорошо развитой корневой системы

+ ж) высокой интенсивности транспирации и воздухоносной паренхимы

з) толстой кутикулы, ризоидов, повышенного осмотического давления

клеточного сока

17. Такой тип взаимоотношения возникает между видами со сходными

экологическими потребностями:

а) хищничество б) комменсализм

+ в) конкуренция г) паразитизм

д) симбиоз

18. Какой фактор является лимитирующим в водной среде?

а) температура б) скорость течения в) кислород

г) свет д) направление течения

+ е) кислород, свет ж) температура, скорость течения

19. В каком слое почвы обитает большее количество организмов?

а) нижнем б) среднем + в) верхнем

20. Рыб, которые обитают в предустьевых опресненных частях морей, а для

размножения или зимовки заходят в реки, относят к экологической группе

а) морских рыб б) пресноводных рыб

в) проходных рыб +г) полупроходных рыб

21. Не является примером адаптации организмов к обитанию в наземно-воздушной

среде

+ а) яркая окраска цветов, привлекающая насекомых

б) внутренний скелет хордовых

в) крыловидные придатки семян клена

г) защитные покровы насекомых

д) густой шерстяной покров горных парнокопытных

е) крылья птиц

22.Вид, обитающий в данном регионе и не живущий в других

а)карантинный + б)эндемический в)местный г)аллохтонный

23. Продуценты, консументы и редуценты взаимодействуют в экосистеме.

Продуцентами в экосистеме не могут быть:

а) растения и водоросли

+б) животные и грибы

в) водоросли и некоторые бактерии.

24. Сколько в озере Байкал эндемичных видов рыб?

а) 7 б) 17 + в) 27 г) 37

25. Выберите из перечисленных организмов те, которые участвуют в формировании

кремнистых осадочных пород:

+ а) диатомовые водоросли д) звери

б) рыбы е) моллюски

в) фораминиферы ж) растения

г) птицы

26. Комплекс мер по уничтожению переносчиков возбудителей болезней (вшей, мух,

блох)

а) дезактивация + б) дезинсекция

в) дезертификация г) дератизация

27. Территория, временно изъятая из хозяйственного пользования, где запрещены

определенные виды деятельности человека, например, введены ограничения на лов

рыбы, сбор дикорастущих растений:

а) заповедник + б) заказник в) национальный парк

28.Когда введено в науку понятие “экология”?

а) 1935 г б) 1918 г в) 1882 г + г) 1869 г

29..Какие явления НЕ могут быть результатом экологической сукцессии?

а) постепенное уменьшение запасов органических веществ

+ б) увеличение разнообразия видов

в) увеличение трофических уровней в пищевой цепи

г) увеличение продуктивности

30.Озон образуется из молекул кислорода в присутствии оксидов азота и

углеводородов под действием

а) инфракрасных лучей б) световых лучей + в) ультрафиолетовых лучей

31. Обязательное условие существования популяции:

+ а) непрерывное обновление за счет новорожденных особей и гибели престарелых

б) случайное обновление состава за счет гибели престарелых

в) периодическое обновление состава за счет новорожденных особей

32. Животные, питающиеся моллюсками, называются

а) миофаги б) хироптерофаги в) герпетофаги + г) малакофаги

33. Петрофитами называются растения, обитающие

а) на кислых почвах б) на засоленных почвах

+ в) на камнях и скалах г) на песках

34. Организм человека согревается в основном за счет

а)потоотделения б) теплоизлучения

в)теплой одежды + г) метаболизма

35.Как называется энергетический процесс окисления микроорганизмами

органических веществ в анаэробных условиях?

а) деструкция б) демутация + в)денитрификация г) дезодорация

36. Какие лесные экосистемы страдают больше от “кислых” дождей?

а)тропические б)альпийские в) экваториальные + г) северные

37. Возбудители столбняка и ботулизма обитают в

а) воде б) воздухе г) организме животных + г) почве

38.Тип взаимоотношений, при котором обитающие в кишечнике термитов

жгутиковые простейшие помогают превращать целлюлозу в усвояемые вещества

а) комменсализм б) анаболизм + в) мутуализм г) каннибализм

39. К какой группе можно отнести орхидеи?

а) ксерофиты б)мезофиты в) эфемеры + г) эпифиты

40. Ядохимикаты, применяемые против грибковых заболеваний растений

а) бактериоциды + б) фунгициды в) гербициды г) арборициды

41. Анемофилия не характерна для

а) полыни обыкновенной + б) роголистника темно-зеленого

в) березы бородавчатой г) крапивы двудомной

42. К эвритермным видам рыб относится

а) скалярия вуалевая б) барбус суматранский

в)макропод черный + г) карась серебряный

Задание 2. Экологические задачи.

2.1.Напишите виды-преобразователи следующих биоценозов, соединив цифру с буквенным символом:

Биоценозы: 1.Сосняк-черничник 2.Ковыльная степь 3. Коралловый риф

4. Сфагновое болото 5. Птичий базар 6. Широколиственный лес

Виды: а)сосна обыкновенная в)ковыль д) дуб, клен, липа

б) мох г)кайры и тупики е) коралловый полип

Ответ:_____________________________________________(1а, 2в, 3е, 4б, 5г, 6д)

2.2. Из перечисленных названий организмов выберите продуцентов, консументов и редуцентов и впишите цифры на соответствующую строку:

Организмы: 1.Медведь 2.Дрожжи 3.Дуб 4.Белка 5.Подосиновик 6.Шиповник

7.Сумбрия 8.Жаба 9.Ленточный червь 10. Гнилостные бактерии

11. Баобаб 12. Капуста 13. Кактус 14. Пеницилл 15. Бык

Продуценты_____________(3, 6, 11, 12, 13)

Консументы_____________(1, 4, 7, 8, 9, 15)

Редуценты_____________(2, 5, 10, 14)

2.3. Прочитайте список организмов и укажите, к каким из перечисленных групп они относятся, вписав цифру на соответствующую строку:

Организмы:

Бобр 12. Овца Волк 13. Подберезовик Росянка 14. Палочка Коха Иксодовый клещ 15. Щука Слон 16. Самка комара Бычий цепень 17. Дождевой червь Дафния 18. Личинка навозной мухи Кролик 19. Колорадский жук Рак 20.Карп Рысь 21. Клубеньковые бактерии Гриб трутовик 22. Жук скарабей

Фитофаги__________(1,5,7,8,9,12,19,20)

Зоофаги_____________(2,3,9,10,15,20)

Паразиты__________(4,6,11,16)

Симбионты_________(13,14,21)

Детритофаги__________(9,17,18,22)

2.4. Укажите, какие виды загрязнителей окружающей среды относятся к механическим, биологическим, химическим и энергетическим (физическим):

Загрязнители:

Пыль 10. Плесень Сернистый газ 11. Бытовые отходы Тепловая энергия 12. Шум Ионизирующее излучение 13. Грибки рода Кандида Металлическая стружка 14. Вибрация Фенол 15. Нефть Сажа 16. Азотная кислота Электромагнитные поля 17. Бактерии Стекло

Механические________(1,5,9,11)

Биологические________(10,13,17)

Химические_________(2,6,7,15,16)

Энергетические______(3,4,8,12,14)

2.5.Укажите главные достопримечательности следующих заповедников, соединив цифру с буквенным символом:

Заповедники:

1. Алтайский 7. Воронежский

2. Аскания-Нова 8. Ильменский

3. Астраханский 9. Кандалакшский

4. Баргузинский 10. Остров Врангеля

5. Беловежская пуща 11. Сихотэ-Алинский

6. Березинский 12. Хоперский

Главные достопримечательности:

а) кладовая минералов е) уссурийский тигр

б) лотос ж) зубр

в) речной бобр з) белый медведь

г) соболь и) выхухоль

д) гага к) лошадь Пржевальского

Ответы:__________________(1г, 2к, 3б, 4г, 5ж, 6в, 7в, 8а, 9д, 10з, 11е, 12и)

2.6. Назовите тип пищевых отношений, который соответствует следующим парам взаимодействующих организмов, вписав букву на соответствующую строку:

Пары организмов:

а) заяц-клевер м) моллюск беззубка - простейшие

б) дятел-короеды н) тля - щавель

в) лиса-заяц о) гусеница сибирского шелкопряда - пихта

г) человек-аскарида п) кузнечик – злак мятлик

д) медведь-лось р) губка - простейшие

е) медведь-личинки пчел с) вирус гриппа - человек

ж) синий кит-планктон т) коала - эвкалипт

з) корова-тимофеевка у) холерный вибрион - человек

и) гриб трутовик – береза ф) жук божья коровка - тля

к) карп – мотыль х) муравьед – термиты

л) стрекоза –муха

Паразитизм ___________(г, и,н, с,у )

Фильтрация _____________(ж, м,р.)

Хищничество_____________( в, д, л, ф )

Собирательство____________(б, е, к, х )

Пастьба _________________( а, з, о, п, т )

Примечание: некоторые пары можно отнести к нескольким типам отношений одновременно.

2.7. Определите, какую этологическую структуру популяции имеют следующие организмы. Впишите номер организма на соответствующую строку:

Организмы:

1. паук крестовик 12. олень

2. жук жужелица 13. зебра

3. лошадь 14. чайка

4. кораллы 15. журавль

5. щука 16. грач

6. термит 17. пингвин

7. бобр 18. гиена

8. павиан 19. сурок

9. сельдь 20. лев

10.ворона 21.волк

11.ласточка-береговушка

Этологическая структура:

Одиночный образ жизни____________________________(1,2,5 )

Семья_________________(7,15, 18, 20, 21 )

Стая _____________________( 9,10, 11, 14, 15, 16, 17, 18, 21)

Стадо ________________(3, 8, 12, 13 )

Колония ___________________(4, 6, 11, 14, 16, 17, 19 )

Задание 3. Завершите предложения, вписав вместо точек необходимые

термины и понятия

1. Растения местообитаний с умеренной влажностью почвы и воздуха называются ______________(мезофитами).

2.  Равномерное распределение температуры в водной среде обеспечивается высокой _______________(теплопроводностью)

3.  Природное жизненное пространство, занимаемое сообществом, называется

_____________(биотоп)

4.  Последовательность появления и исчезновения популяций разных видов в данном местообитании называется ____________________(сукцессия)

5.  Ориентация животных на свет осуществляется в результате____ (фототаксисов)

6.  Способность организмов выдерживать изменения условий жизни называется ___________________________(толерантность)

7.  Взаимоотношения на основе пищевых связей, когда одно животное поедает остатки или избытки пищи другого называется ____________________ (комменсализмом)

8.  Процесс жизненного восстановления нарушенных земель называют _______________ (рекультивация)

9.  Удаление радиоактивного загрязнения с поверхности предметов называется __________________________(дезактивация)

10. Процесс резкого замедления жизненных процессов, при котором отсутствуют все видимые проявления жизни, одна из форм приспособления организма к неблагоприятным условиям среды называется ______________(анабиоз).

11.Приспособление к новым климатическим условиям называется

_______________(акклиматизация)

12. Потребители органического вещества - ___________________(консументы)

13. Гибель организмов под воздействием окружающей среды называют

________________(элиминация)

14.  Химические и физические загрязняющие вещества, способствующие возникновению и развитию раковых заболеваний, называют ____________________ (канцерогенными).

Приложение

Диагностические материалы по выявлению уровня сформированности экологической культуры обучающихся по программе «Юный эколог»

Критерии и показатели сформированности экологической культуры

обучающихся

Таблица №1

Критерии	Показатели
Экологические знания:	•  представление о взаимосвязях в природе; •  понимание необходимости уважительного и бережного отношения ко всем объектам природы; •  знание названий объектов живой природы своего региона и их отличительных признаков.
Экологическое мышление	• понимание связи между своим здоровьем и состоянием окружающей среды; • умение прогнозировать последствия своих действий по отношению к окружающей среде.
Экологически оправданное (целесообразное) поведение	•  мотивы экологически целесообразного поведения обучающися; •  навыки экологически грамотного поведения в природе; •  навыки экологически грамотного поведения в быту; • инициатива в проектной природоохранной деятельности.
Культура экологических чувств	• эмоционально-чувственное отношение к природе и природоохранной деятельности

Показатели критериев сформированности экологической культуры

обучающихся старшего школьного возраста.

Таблица №2

Показатели	Характеристика показателей.
1.Экологические знания
1.1  Представление о взаимосвязях в природе	-  знания об экологических факторах воздействия на здоровье, о соответствии организмов и среды их обитания, об особенностях экологических отношений организмов и использовании их человеком, о составе и свойствах экосистемы; -  знания о системной организации деятельности, о единстве живой и неживой природы, включенности отдельного человека в целом в глобальные биосферные процессы, о динамических взаимосвязях общества со средой обитания; -  знания о сущности экологических процессов, о закономерностях рационального природопользования и охраны природы, о взаимодействиях между обществом и природой, принципах и перспективах их сосуществования; -  представление о том, что человек подчиняется как социальным, так и фундаментальным законам экологии.
1.2. Понимание необходимости уважительного и бережного отношения ко всем объектам природы	-  мотивация на ответственное отношение к природе; - участие в природоохранных мероприятиях.
1.3. Знание названий объектов живой природы своего региона и их отличительных признаков.	- знание названий объектов живой природы своего региона (не менее 70) и их отличительных признаков
2. Экологическое мышление
2.1.Понимание связи между своим здоровьем и состоянием окружающей среды;	-  анализ взаимосвязей человека и окружающей среды; -  осознание ответственности за природное окружение, за свое здоровье и здоровье других людей как личную и общественную значимость.
2.2 Умение прогнозировать последствия своих действий по отношению к окружающей среде	-  осмысление экологических проблем своего региона; -  убежденность в возможности решения экологических проблем.
3.Экологически оправданное (целесообразное) поведение
3.1. Навыки экологически грамотного поведения в природе	-  реальное следование экологическим нормам во всех видах деятельности
3.2. Навыки экологически грамотного поведения в быту	-  развитое чувство ответственности за собственное поведение
3.3. Инициатива в проектной природоохранной деятельности	-  проявление самостоятельности и своего творческого потенциала при решении экологических проблем, природоохранных мероприятий; -  умение работать в группе и решать коллективные задачи по преобразованию окружающей среды; -  наличие достаточно активных усилий направленных на охрану окружающей среды; -  практическая деятельность по распространению экологических знаний и личное участие в практической деятельности.
4.Культура экологических чувств
4.1.Эмоционально-чувственное отношение к природе и природоохранной деятельности	-  наличие нравственно –этических основ экологической культуры; -  переживание положительных эмоций при восприятии и оценке состояния окружающей среды

Приложение