Основная образовательная программа МБДОУ «Детский сад №31 комбинированного вида» (стр. 5 )

Образовательные области	Комплекс мероприятий
Физическая культура	Комплексы утренней гимнастики Остеопатическая гимнастика Физкультурные занятия Подвижные игры (сюжетные и с правилами), игры малой и средней подвижности Физкультурные досуги Спортивные праздники Игровые упражнения Соревнования, эстафеты Индивидуальная работа по освоению ОВД Физминутки Самостоятельная двигательная деятельность детей в спортивном уголке Использование нестандартного физкультурного оборудования в спальне после сна
Здоровье	Разучивание упражнений для глаз, пальчиковая гимнастика, упражнения для профилактики сколиоза и плоскостопия Игротренинги и игротерапия Коммуникативные игры Игровые упражнения из серии «Здоровье» Самомассаж и точечный массаж Арт-терапия Сказкотерапия Песочная терапия Технология музыкального воздействия Технология воздействия цветом Психогимнастика Логоритмика Ртмопластика Физкультминутки и динамические паузы Дидактические игры по валеологии Реализация проекта « Я здоровье сберегу-сам себе я помогу» Чтение энциклопедий, рассматривание иллюстраций на тему здорового образа жизни Беседы по валеологии Развлечение ( игры-драматизации, спектакли) по валеологии Индивидуальная работа Библиотека для родителей
Безопасность	Чтение Рассматривание иллюстраций Настольные игры Моделирование проблемных ситуаций Подвижные и хороводные игры Музыкальные игры Речевые игры Реализация проекта «Моя безопасность» ( 5 блоков тематического планирования: «Транспорт», «Улица», «Средства регулирования», «Пешеходы», «Пассажиры». Мастерская по изготовлению игр и пособий по безопасности Режиссерская игра «Дорога» Устный журнал для родителей Акции
Социализация (семья, дом, детский сад, микрорайон «Аэродром», город, страна, школа, общественные праздники, профессии, гендерная принадлежность, этикет	Сюжетно-ролевые игры, строительные игры, театрализованные игры, режиссерские. Моделирование проблемных ситуаций по правилам поведения. Сюжетно-дидактические игры. Рассматривание иллюстраций, альбомов Дидактические игры на закрепление социальных понятий, КВН и викторины на знание города, профессий, правил поведения, Чтение с обсуждением нравственной стороны произведения Реализация проекта ( «Моя семья», «Моя Родина») Самостоятельная игровая деятельность детей Пополнение игровых уголков
Труд	Поручения, совместные действия, задания. Самообслуживание. Дежурства в уголке природы, по столовой Труд в природе, на участке. Хозяйственно-бытовой труд. Ручной труд из природного, бросового материала, бумаги (изготовление подарков, сувениров, игровых атрибутов и пособий, дидактических игр и пособий, ремонт книг, праздничное оформление группы). Знакомство с трудом взрослых (рассматривание иллюстраций, наблюдение за трудом взрослых, создание мини-музея продукции и т. д.) Реализация проекта « У меня растут года», «Кем быть», «Все работы хороши» и т. д. Трудовая акция «День Земли»
Коммуникация (развитие речи, общение со взрослыми и детьми)	Беседа, ситуативный разговор, речевая ситуация, составление и отгадывание загадок, составление рассказов из личного опыта, сочинительство (сказок, стихов, рассказов). Речевые игры. Индивидуальная работа
Познание (окружающий мир в настоящем и прошлом, экология: живая и неживая природа, времена года), астрономия, зоология, археология, физика, математика, информатика	Опыты, эксперименты. Поисковая и исследовательская деятельность. Чтение энциклопедии, рассматривание альбомов, иллюстраций с познавательной целью. Наблюдения Моделирование проблемных ситуаций Проблемная беседа. Реализация проекта. Решение логических задач Дидактические игры Развивающие игры ( на развитие мышления, памяти, внимания, воображения) Чтение с обсуждением познавательной стороны произведения Индивидуальная работа Ведение календарей, работа с календарем Пополнение познавательных уголков и лаболаторий
Чтение художественной литературы	Чтение литературных произведений Рассказывание Пересказ Разучивание Драматизация Конкурс чтецов Рассматривание иллюстраций к произведениям с комментариями Обсуждение литературной стороны произведения Обыгрывание (инсценирование) произведения или отрывка. Настольный (кукольный, пальчиковый и т. д.) театр по произведению Самостоятельная театрализованная деятельность Сюжетно-ролевая игра «Библиотека» Пополнение групповой библиотечки (книжного уголка)
Художественное творчество	Игры с конструктором, мозаикой Овладение квиллингом, бумагопластикой, бисероплетением Конкурс рисунков, поделок в уголке художественного творчества. Выставка рисунков, поделок, в уголке художественного творчества, в приемной Самостоятельная художественная деятельность детей в творческой мастерской (материалы предлагаются по желанию детей)
Музыка	Слушание Исполнение Импровизация Экспериментирование Конкурс певцов и танцоров Подвижные игры с музыкальным сопровождением Музыкально-дидактические игры Импровизированные концерты Самостоятельная музыкально-ритмическая деятельность детей Пополнение уголка музыкального творчества
Региональный компонент (Гатчинский Дворец-музей, парк, Приоратский Дворец, Музеи Гатчинского района природа нашей местности, промышленность нашего города	Экскурсии в музеи Походы по парковой зоне Совместные с родителями выездные экскурсии в музеи Реализация проекта «Мой родной город» Реализация проекта «Герои Гатчинской земли» Чтение литературных произведений Участие в экологическом ШОУ Создание музея авиации в МБДОУ к 100-летию первого военного аэродрома России
Сотрудничество с родителями и социальными партнерами (школа, ДЮСШ №1, №2, поликлиника, школа искусств, библиотека, музей, театр)	Анкетирование Акции Библиотека для родителей Совместные творческие задания для родителей Консультации Родительская мастерская Музейная педагогика Ширмы Папки-передвижки Выставка педагогической и детской литературы

Образовательная область «Музыка»

Значимость реализации образовательной области «Музыка» для совершенствования личности обусловлена возможностями музыкального искусства, рассматриваемого как средство развития и воспитания ребенка дошкольного возраста.

Данные возможности позволяют:

-ребенку:осуществлять эмоционально-чувственное познание мира, реализовывать первые опыты взаимодействия с музыкой, обогащать индивидуальный культурный опыт, налаживать социальные контакты и коммуникации, практиковаться в способах самовыражения, первых опытах творчества;

-взрослому (педагогу и родителю): эффективно развивать эмоционально-чувственную сферу ребенка, приобщать его к культуре и музыкальному искусству, развивать детское творчество, насыщать среду пребывания ребенка в ДОУ музыкой, используя ее психофизиологические и социокультурные эффекты Задачи педагогической работы в образовательной области «Музыка»:

Задачи образовательной области «Музыка»

ЗАДАЧИ	Образовательная нагрузка	Механизм реализации	Формы организации	Формы работы
Обогащение повседневной жизни детей музыкой	ежедневно	Музыка сопровождает организацию режимных процессов	Естественная организация жизнедеятельности детей	Естественная организация жизнедеятельности детей
Приобщение ребенка к музыкальному искусству	Ежедневно, в свободное время детей по желанию	В совместной деятельности с педагогом, в самостоятельной деятельности детей	Групповые, подгрупповые, индивидуальные	Прослушивание музыки, игры, игры-беседы, игры-концерты
Развитие эмоционально-чувственной сферы ребенка	В свободное время детей по желанию, в образовательной деятельности, по решению задач социализации	В совместной деятельности с педагогом, в самостоятельной деятельности детей	Групповые, подгрупповые, индивидуальные	Игры-этюды, игры-драматизации, музыкальные игры
Организация самостоятельной деятельности детей, развитие детских творческих проявлений	Ежедневно, в свободное время детей по желанию	В самостоятельной деятельности детей	Подгрупповые, индивидуальные	Стимулирование детского творчества через обновление среды группы

-Создание условий на развитие разнообразных качеств и способностей ребенка.

-Освоения детьми музыкально-художественной деятельности, приобщение к музыкальному искусству

Интеграция образовательных областей с образовательной областью

«Музыка»

«Физическая культура»- «Музыка».

Развитие физических качеств для музыкально-ритмической деятельности.

«Безопасность»- «Музыка»

Развитие умений безопасного пользования техническими средствами, носителями музыки.

«Социализация»- «Музыка»

Понимание эмоций и чувств для полноценного восприятия музыки.

«Коммуникация»- «Музыка»

Возможность общения по поводу прослушанной музыки, в процессе распределения ролей в музыкальных играх и обсуждения особенностей выразительного исполнения песен и танцев.

«Познание»- «Музыка».

Освоение музыкально-сенсорных предэталонов звука, обогащение элементарных музыковедческих представлений.

«Чтение художественной литературы»- «Музыка».

Использование литературных произведений как иллюстраций музыкальным образам.

«Художественное творчество»- «Музыка».

Использование умений, характерных для художественного творчества, с целью наглядного выражения результатов восприятия музыки.

Интегративный результат образовательной области «Музыка»

Качество	3-4 года	4-5 лет	5-6 лет	6-7 лет
1.Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками	Ритмично двигающийся под музыку	Выполняющий простейшие танцевальные движения	Играющий в музыкальные подвижные игры	Исполняющий элементарные народные и бальные танцы
2.Любознательный, активный	Любознательный, активный, проявляющий интерес к звуку, в том числе музыкальному, манипулированию с музыкальными и немузыкальными звуками	Любознательный, активный, проявляющий интерес к разным видам самостоятельной музыкальной деятельности	Любознательный, активный, проявляющий интерес к музыке как к средству познания эмоций, чувств, настроений	Любознательный, активный, проявляющий интерес к музыке разных жанров и стилей, к музыке как средству самовыражения
3.Эмоционально отзывчивый
4.Овладавший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками
5.Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения
6.Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту
7.Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе (ближайшем социуме), государстве (стране), мире и природе
8.Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности
9.Овладевший необходимыми специальными умениями и навыками