Анализ учебно – методической работы школы за учебный год (стр. 6 )

На финальном этапе VII Международной Олимпиады по основам наук в УРФО

(Гимназия №1 г. Ханты – Мансийск, 09.04.2011г.)

Все участники финального этапа VII Олимпиады по основам наук в УРФО получили дипломы участников, магниты и значки, а учителя, подготовившие этих учащихся, получили грамоты.

Дипломы участников финального этапа VII Олимпиады по основам наук в УРФО.

Грамоты учителей, подготовивших дипломантов VII Международной Олимпиады по основам наук в УРФО.

Олимпиада по основам наук в УРФО:

5. «Югорский умник» - кустовая олимпиада для учащихся начальной школы. Во втором (муниципальном) туре олимпиады «Югорский умник», который проходил 28 февраля 2011 года в п. Талинка участвовали 6 учащихся начальной школы:

№ п/п	Класс	ФИО участника	Предмет	Место	ФИО учителя
1.	3	Краишкин Алексей	Русский язык	2
2	3	Машьянов Савелий	Математика	4
3	3	Багишев Никита	Окружающий мир	4
4.	4	Юдинцева Александра	Русский язык	2
5.	4	Краишкина Анастасия	Литературное чтение	4
6.	4	Ильин Дмитрий	Окружающий мир	3

Все участники олимпиад получили грамоты от школы.

Участники школьных олимпиад для начальных классов (слева направо): Краишкин Алексей, Машьянов Савелий, Каюков Даниил, Багишев Никита, Краишкина Анастасия, Ильин Дмитрий, Юдинцева Александра.

Выводы.

Позитивное:

·  С каждым годом возрастает заинтересованность учащихся в участии различных конкурсов

·  Неуклонно возрастает количество участников финального этапа конкурсов

·  Всё более активно участвуют в олимпиадах школьники начального звена

·  По итогам районного (муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников учащиеся занимают призовые места:

·  в 20учебном году Миронова Мария – 9кл (1 место по русскому языку), Прокофьев Мечислав – 8 кл. (3 место по истории),

·  в учебном году Миронова Мария – 10 кл. (1 место по русскому языку, 2 место по истории),

·  в учебном году Чернышова Дарья – 7 кл (2 место по истории).

Тем не менее в 2011 – 2012 учебном году необходимо:

·  реализовать программу «Одаренные дети».

·  организовать взаимопосещение учителей – предметников с целью распространения актуального опыта работы с одаренными детьми;

·  разработать методические рекомендации «Организация индивидуальной работы с одаренными и мотивированными учащимися».

4.5.Предметные декады.

Предметные декады способствовали развитию интереса и раскрытию творческого потенциала учащихся и прошли по графику:

№ п/п	Содержание работы	Сроки	Исполнители.	Прогнозируемый результат
1.	МО учителей начальных классов	Ноябрь	Учителя начальных классов	Активизация творческой деятельности учащихся
2.	МО учителей гуманитарного цикла.	Декабрь	Учителя - предметники	Активизация творческой деятельности учащихся
3.	МО учителей естественно –математического цикла	Февраль	Учителя - предметники	Активизация творческой деятельности учащихся

Содержание проведённых мероприятий было разнообразным: игры, интеллектуальные брейн – ринги, конкурсы, урок – путешествие, интеллектуальный марафон, викторины с презентациями, выставки творческих работ, показ мод.

Рекомендации:

·  Продолжать практику проведения предметных недель для развития интереса к предметам и раскрытия творческого потенциала учащихся

·  Включать больше творческих самостоятельных заданий для развития креативного мышления учащихся.

·  Включать в такие декады конкурсы чтецов, будущих поэтов, конкурс прозаиков.

Выводы:

Методическая тема школы и вытекающие из нее темы МО соответствуют основным задачам, стоящим перед школой. Все учителя вовлечены в методическую систему школы. Тематика заседаний МО и педагогических советов отражает основные проблемные вопросы, которые решает коллектив школы. В основном поставленные задачи методической работы на 2010/2011 учебный год были выполнены. Профессиональный уровень коллектива повышается.

5.  Итоги аттестации за учебный год.

Первая ступень обучения (1-4-е классы).

На конец года обучалось 17 учащихся. На протяжении нескольких лет в нашей школе ведется мониторинг качества знаний учащихся. Ниже приведен сравнительный анализ качества знаний учащихся 2-4 классов за 3 последних года.

Обучающихся	15(аттестовано 15)	19 (аттестовано 19)	17 (аттестовано 17)
Общая успеваемость	100%	100%	100%
Качественная успеваемость	73%	80 %	69%

Итоговые контрольные работы выпускников первой ступени показали, что уровень качества обученности по русскому языку составляет 83% при 100% общей успеваемости.

По результатам контрольных работ по русскому языку учителям начальных классов необходимо:

– обратить внимание на изучение нормативных документов по подготовке учащихся первой ступени по русскому языку.

– спланировать работу по устранению пробелов, выявленных по итогам контрольных работ по русскому языку.

Уровень качества обученности по математике учащихся 4 класса составляет 83%. На основании вышеизложенных результатов учителю 4 класса необходимо обратить внимание:

– на формирование навыка прочных вычислительных навыков.

Анализ скорости чтения во 2-8 классах.

По плану проходила проверка техники чтения учащихся 2 – 8 классов. Содержание контроля: Проверка ЗУН учащихся при чтении незнакомого текста. Цель проверки: выявление уровня сформированности ЗУН, содержательного правильного и выразительного чтения.

Диаграмма мониторинга техники чтения за 2учебный год:

Проверка показала, что наблюдается положительная динамика качества и скорости чтения вслух во всех классах, кроме 5 класса (учитель ). Более половины опрошенных детей владеют безошибочным чтением.

Рекомендуется:

Учителям начальных и средних классов:

- продолжить целенаправленную работу по формированию читательских навыков

- обращать особое внимание на учащихся, которые слабо усваивают технику чтения, углубить и расширить работу над разделом «фонетика»

- развивать и поддерживать у учащихся интерес к чтению через такие формы работы, как выставки любимых книг, КВН по творчеству детских писателей, конкурсы «Лучший чтец», классные часы о героях детских книг, читательские дневники, составление учащимся книжек-малышек, материальное вознаграждение.

- довести темп чтения до нормы не справившихся учащихся (по мере возможности).

Вторая ступень обучения (5-9-е классы).

На второй ступени обучения (всего 5 классов, в которых на конец учебного года обучалось 17 учащихся), продолжающей формирование познавательных интересов учащихся и их самообразовательных навыков, педагогический коллектив ставил перед собой следующие задачи:

- заложить фундамент общей образовательной подготовки школьников, необходимой для продолжения образования на третьей ступени обучения, для успешной адаптации учащихся вне школы;

- создать условия для самовыражения учащихся на учебных и вне учебных занятиях в школе и вне ее.

С учетом на второй ступени обучения был расширен и обогащен учебный план путем введения элективных курсов:

- Предпрофильная подготовка –8-9 класс;

- Кружковая работа -5-9 - е классы;

- Консультации по алгебре и русскому в 9 классе.

Анализируя сводную ведомость следует отметить, что лучшие показатели уровня обученности в 8 классе 100 % качества знаний при 100% общей успеваемости (один отличник), в 9 классе 100 % качества при 100% общей успеваемости (отличников нет), в 6 классе 75 %, в 7 классе 60 %, в 5 классе 33%.

Как показатель уровня обученности на второй ступени обучения является государственная итоговая аттестация учащихся. Результаты итоговой аттестации по русскому языку выражены в таблице. В этом году учащиеся 9 класса могли выбирать форму сдачи экзамена, выбор пал на традиционную форму.

Результаты экзаменов учащихся 9 класса

Предмет	Учитель	Сдавали экзамен	“5”	“4”	“3”	Кач-во знаний
Математика (традиционно)		2	-	2	-	100%
Русский язык (традиционно)		2	2	-	-	100%
Обществознание		2	1	1	-	100%
Биология		2	1	1	-	100%

Третья ступень обучения.(10 – 11 классы)

На третьей ступени обучения (2 класса, в которых в течение всего учебного года обучались 7 учащихся) завершается образовательная подготовка учащихся. Школа ставит перед собой задачу – достижение каждым выпускником функциональной грамотности и его подготовку к поступлению в ВУЗы.

На третьей ступени обучения в 2010/2011 учебном году был введены следующие элективные курсы по выбору учащихся:

- по русскому языку – 10 – 11 класс;

- по технологиикласс;

Сравнительный анализ успеваемости в 5-11 классах за 3 года при 100 % успеваемости

Учебный год	Качеств. успев.	Переведены в следующий класс
5-9 кл.	10-11 кл.
	62%	100%	100%
	55%	25%	100%
	71%	29%	100%

Результаты экзаменов учащихся 11 класса (в форме ЕГЭ)

Предмет	Учитель	Сдавали экзамен	“5”	“4”	“3”	Кач-во знаний
Математика (ЕГЭ)		3	-	1(56 б.)	2	33%
Русский язык (ЕГЭ)		3	1(79 б.)	-	2	33%

Выводы:

Успеваемость на второй и третьей ступенях обучения не одинакова. Если в основной школе при 100 % успеваемости наблюдается и повышение качественной успеваемости, то на третьей ступени обучения наблюдается относительная нестабильность положения, что свидетельствует о форме набора в 10-11 класс лиц, не готовых продолжать обучение в стенах школы, об отсутствии у них осознанного выбора дальнейшего пути жизни (большое количество «потенциальных» второгодников).

Учебный план на учебный год в выполнен полностью, государственные учебные программы пройдены. Важной остается деятельность школы по вооружению учащихся базовыми знаниями. Для проведения государственной итоговой аттестации учащихся 9-х и 11-х классов школа руководствовалась положением о проведении итоговой аттестации, разработанным Министерством образования РФ, нормативные документы оформлены в срок; для учителей и учащихся были оформлены стенды в соответствии с инструкциями; были проведены собрания с родителями учащихся; совещания с педагогическим составом школы.