Качество организационно-правового обеспечения деятельности МБОУ СОШ № 27 (стр. 1 )

1. Качество организационно-правового обеспечения деятельности МБОУ СОШ № 27 .

1.1.Сформированность нормативно-правовой базы деятельности учреждения федерального, регионального, муниципального уровней:
МБОУ СОШ № 27 города Пятигорска является основным звеном системы непрерывного образования и предоставляет возможность всем детям, достигшим школьного возраста, реализовать гарантированное государством право на получение бесплатного общего образования в пределах государственных образовательных стандартов.
Учредителем школы является МУ «Управление образования администрации г. Пятигорска».
Школа в своей деятельности руководствуется Законом РФ «Об образовании», Типовым положении об общеобразовательном учреждении, постановлениями, распоряжениями Правительства РФ, нормативными документами министерства образования и науки РФ, министерством образования Ставропольского края, решениями муниципальных органов управления образования, Уставом и локальными актами школы и другими документами федерального, регионального и муниципального уровней.

1.2.Учредительные документы:
- Постановление администрации города Пятигорска от 21 июля 2011 г. № 000 « Об утверждении перечня муниципальных учреждений города Пятигорска, тип которых подлежит изменению».

- Приказ № 000 МУ « Управление образования администрации города Пятигорска» от 30 декабря 2011 года « О внесении изменений в наименование Образовательных учреждений».

-Учредительный договор от 01.01.01 года.

1.3. Устав:
Устав МБОУ СОШ №27 г. Пятигорска является одним из основных организационно-правовых документов, на основании которого строится вся деятельность образовательного учреждения, а также регламентируются правомочия участников в сфере образования. В связи изменением типа образовательного учреждения был принят Устав МБОУ СОШ №27 г. Пятигорска (в новой редакции) общим собранием коллектива образовательного учреждения (протокол №4 от 25 октября 2011 г.), утверждён приказом МУ «Управление образования администрации города Пятигорска» от 01.01.2001 г. № 000.

В 2012 году были внесены изменения и дополнения в Устав школы, т. к. в Ставропольском крае была введена обязательная школьная форма и изменен порядок приема детей в 1 класс.

Структура и содержание Устава соответствует законодательству РФ, отражает особенности образовательного учреждения. С 1 января 2012 года учреждение обеспечивает исполнение своих обязательств в соответствии с муниципальным заданием, планом финансово-хозяйственной деятельности и в пределах денежных средств, полученных в установленном порядке от приносящих доходов деятельности.

1.4. Регистрационные документы:
- Свидетельство о внесении записи в Единый государственный реестр юридических лиц:
серия 26 № , ;
- Свидетельство о постановке на учёт Российской организации в налоговом органе по месту нахождения на территории Российской Федерации:
серия 26 № , ;
- Свидетельство о государственной регистрации права на оперативное управление общеобразовательной школой:
серия 26-АЗ, дата выдачи:30.03.2012 г.;
- Свидетельство о государственной регистрации права на земельный участок под здание школы:

серия 26-АЗ г.

1.5. Лицензия на право ведения образовательной деятельности:
Регистрационный № 000, дата выдачи: 24 января 2012 г.,
серия РО №
срок действия: бессрочно.
Контрольные нормативы:
- соответствие образовательного ценза педагогических работников, установленным в соответствии с законодательством Российской Федерации требованиям;
- соответствие материально-технического обеспечения образовательной деятельности, установленным в соответствии с законодательством Российской Федерации требованиям;
- соответствие учебной, учебно-методической литературы и иных библиотечно-информационных ресурсов и средств обеспечения образовательного процесса, установленным в соответствии с законодательством Российской Федерации требованиям.

1.6. Локальные акты учреждения:
Локальные акты МБОУ СОШ №27 г. Пятигорска являются средствами правового обеспечения деятельности школы и осуществляются в пределах их компетенции, определённой п.2 ст.32 Закона РФ «Об образовании» и Уставом образовательного учреждения.
Среди локальных актов выделены направления правового обеспечения основной деятельности образовательного учреждения:
- правовое оформление статуса образовательного учреждения, формирование структуры учреждения и органов управления;
- правовое обеспечение образовательного процесса (процесса обучения и воспитания) и его методического сопровождения;
- правовое обеспечение финансово-экономической деятельности;
- правовое обеспечение безопасных условий учёбы и труда в образовательном учреждении;
- правовое обеспечение делопроизводства (документального сопровождения)
- правовое обеспечение трудовых отношений (работа с кадрами);
- правовое обеспечение материально-технического снабжения.
Локальные акты правового обеспечения материально-технического снабжения и правового обеспечения делопроизводства находятся в процессе доработки.

В связи с изменением нормативных документов ряд локальных актов утратил свою силу: положение об аттестации педагогических работников, положение о государственной итоговой аттестации выпускников 9-11 классов, положение об оплате труда работников школы.

1.7. Документы по охране труда и действиям в чрезвычайных ситуациях:
Вопрос организации охраны труда, личной безопасности обучающихся и работников является одним из наиболее важных в системе работы школы. Комплекс мероприятий в области охраны труда подразумевает такие направления деятельности, как создание безопасных условий пребывания школьников и персонала, соблюдение санитарно-гигиенического режима, мер противопожарной и электробезопасности, обучение безопасному поведению, знанию норм и правил охраны труда, ведение обязательной документации, определяемой номенклатурой дел, и многое другое.
В МБОУ СОШ №27 имеется в наличии и полностью реализуется пакет документов по охране труда и действиям в чрезвычайных ситуациях: инструкции; должностные обязанности по охране труда; приказы по охране труда, ГО и ЧС; акты по охране труда, план противопожарных мероприятий; план по ГО и ЧС; журналы инструктажей по охране труда.

1.8. Регулирование отношений с другими учреждениями и организациями, родителями:
- Договоры о сотрудничестве и совместной деятельности по вопросу организации профориентационной работы с СГПИ, ПГЛУ, МБОУ ДОД ДПиШ, МБОУ МУК, Пятигорским краеведческим музеем. Договор с городская больница города Пятигорска» по обеспечению медицинской помощи обучающимся школы.
Договор с МУ «Объединение школьного питания» по вопросу организации питания в школе.

Вывод: Сформированная нормативно-правовая база организационно-правового обеспечения деятельности МБОУ СОШ №27 г. Пятигорска позволяет работать учреждению в режиме развития.

2. Качество управления образовательным учреждением

Управление МБОУ СОШ №27 г. Пятигорска осуществляется на основе соответствующей нормативно-правовой базы, которая в том числе определяет компетенцию, права, ответственность учредителя и самого образовательного учреждения.
Управление школой строится на принципах единоначалия и самоуправления. Формами самоуправления являются совет образовательного учреждения, общее собрание коллектива, управляющий совет, педагогический совет, общешкольный родительский комитет.
Непосредственное руководство учреждением осуществляет директор школы. Разграничение полномочий педагогического совета и совета учреждения, а также директора закреплено в Уставе образовательного учреждения, положениях школы.
Цели управления учреждением согласованы с заказом со стороны общества. Анализ цели и задач управления показал, что они соответствуют потребностям населения, обучающихся, их родителей (законных представителей), а также педагогов учреждения.

С 1 января 2013 года в учреждении был создан Управляющий совет. В его компетенцию входят такие полномочия, как:

- согласование школьного компонента государственного образовательного стандарта,

- согласование выбора учебников из числа рекомендованных МО и науки РФ,

- содействует привлечению внебюджетных средств для обеспечения деятельности и развития школы.
К настоящему времени в учреждении сложилась следующая структура управления:

• уровень управляющего совета школы;

• уровень совета школы;
• уровень директора школы;
• уровень заместителя директора;
• уровень руководителей методических объединений;
• уровень педагогических работников.

На каждом из уровней по горизонтали разворачивается своя структура органов, которые взаимосвязаны с субъектами по вертикали и горизонтали. В организационной структуре представлены как профессиональные руководители (заместители директора, руководители методических объединений), так и различные общественные субъекты (председатель профкома, председатель совета школы, председатель управляющего совета школы), что необходимо для эффективного управления учреждением. В структуре управления школой отношение того или иного субъекта управления характеризуется координационными и субординационными связями, как по вертикали, так и по горизонтали:

- деятельность управляющего совета школы регламентирована Уставом и положением об управляющем совете;

- деятельность совета школы регламентирована Уставом и положением об совете учреждения;
- деятельность директора и его заместителей регламентирована функциональными обязанностями, составленными в соответствии с современными требованиями, что позволило регламентировать деятельность членов управленческого звена с учетом выполнения основных управленческих функций и конкретно определить содержания деятельности каждого члена управленческого аппарата;

- деятельность структурных подразделений регламентирована локальными актами.
Таким образом, в системе внутришкольного управления выделены взаимосвязанные уровни управления, определены зоны функционирования органов управления каждого уровня, связи между ними. Система управления на всех уровнях является открытой и развивающейся, что обеспечивает устойчивость координации деятельности всех звеньев учреждения. Управление образовательным процессом ведется администрацией школы.
Необходимым условием управления школой является её информационное обеспечение. Информационное обеспечение управления школой состоит в выборе и соответствующей обработке сведений, характеризующих состояние ее образовательной системы.
Основные функции, которые выполняет система информационного обеспечения управления школой, состоят в следующем:
• удовлетворять потребности обучающихся, учителей, руководителей школы и ее структурных подразделений в сведениях, необходимых в их деятельности и во взаимодействии;
• информировать о состоянии образовательного пространства в школе, об обеспеченности средствами образования, об образованности обучающихся, о профессиональной квалификации учителей;
• передавать обучающимся, учителям, руководителям школы сведения и документы, адресно направленные им;
• систематически выявлять уровни развития интеллекта, эмоционально-психического и физического здоровья, образовательные потребности обучающихся;
• информировать педагогических работников о вовлеченности родителей (законных представителей) в процесс воспитания и обучения своих детей, затруднениях, которые они испытывают при этом.
Управленческая практика показывает, что определение состава функций управления подобным образом позволило добиться единообразных подходов субъектов правления к отбору и обработке сведений, которые подлежат передаче на все уровни. В школе имеется возможность варьировать информационное обеспечение в зависимости от индивидуальных потребностей тех или иных участников образования.
В школе сложилась система документационного обеспечения управления. Документационное обеспечение управления включает комплекс взаимосвязанных документов:
• организационные документы;
• распорядительные документы;
• информационно-справочные документы;
• учебно-педагогическая документация.
Каждый из комплексов представлен соответствующими документами, регламентирующими структуру, задачи и функции школы; организацию ее работы; права и обязанности, ответственность руководителя и работников; распорядительную деятельность учреждения и т. д.
Одним из направлений совершенствования управления школой является совершенствование организационной структуры управления. В условиях демократизации управления возросла значимость перераспределения управленческих функций между всеми субъектами, задействованными в осуществлении образовательных задач. Делегирование прав и полномочий верхних уровней управления нижним, в условиях школьного образовательного пространства, позволяет эффективно осуществлять образовательный процесс, что повышает эффективность управления на любом уровне.
Директор совместно с администрацией и руководителями подразделений определяют перспективы развития учреждения, определяют этапы и содержание работы, контролируют деятельность школы в целом и отдельных её подразделений (структур), создают условия (нормативные, информационные, стимулирующие, эргономические) для осуществления профессионально-педагогической деятельности. Особенностью деятельности субъектов уровня руководителей функциональных служб является организация образовательного процесса, диагностика осуществления воспитательной и учебной работы, отслеживание эффективности работы педагогических работников.
В организационной структуре управления школой часть полномочий с верхних уровней управления делегированы субъектам на нижестоящие уровни управления.
При планировании и анализе образовательной деятельности отмечается целеполагание, адекватность выбора средств для достижения целей, последовательность и логичность, эффективность, полнота реализации планов.
Внутришкольный контроль является одной из важнейших управленческих функций, и эффективным способом работы с учителями по повышению их педагогического мастерства. Качество планирования и осуществления внутришкольного контроля приводит к повышению качества учебно - воспитательного процесса.
В школе контрольно-инспекционная деятельность характеризуется качеством итоговых аналитических материалов, системой и адекватностью принятия мер по результатам внутришкольного контроля.

Анализ управленческой документации показывает, что протоколы заседаний педагогического совета, производственных совещаний оформлены в соответствии с требованиями; прослеживается соответствие вопросов уровню рассмотрения, выполняются принятые решения.

В учреждении разработана концепция и программа развития МБОУ СОШ №27, способствующей формированию успешной личности на гг. Кроме этого, осуществляется работа по созданию в школе структурных подразделений: Эстетического ресурсного центра и «Школы продленного дня».

Вывод: Таким образом, управляющая система МБОУ СОШ №27 города Пятигорска реализует в своей деятельности принципы научности, целенаправленности, плановости, систематичности, перспективности, единства требований, оптимальности и объективности, что позволяет педагогическому коллективу работать в режиме развития.

3. Качество состояния кадров.

В учебном году образовательное учреждение укомплектовано согласно штатному расписанию полностью, вакансий не имеется.

Педагогический коллектив состоит из 41 человека (из них – 39 женщины)

Руководящие работники – 6 чел.

в том числе:

директор – 1 чел.,

заместители директора – 5 чел.,

учителя – 28 чел.,

совместители – 5 чел.,

педагог-психолог – 1 чел.,

педагог-логопед - 1 чел.

Педагогическое образование имеют все педагоги коллектива.

Из них имеют:

высшее образование – 33 чел.,

незаконченное высшее – 1 чел.,

среднее специальное – 7 чел.

Учителей, нуждающихся в переподготовке, перепрофилизации, в школе нет.

Курсы повышения квалификации по программе «Основы религиозных культур и светской этики», 2010г. прошла – учитель начальных классов, – учитель начальных классов.

Краткосрочное обучение на базе Московской Православной Духовной Академии по программам «Духовно-нравственная культура в образовательных учреждениях и «Истоковедения», 2008 г. прошла – учитель основ православной культуры.

Курсы повышения квалификации по программе «Основы религиозных культур и светской этики», 2011 г. прошла – учитель основ православной культуры.

Динамика повышения образования педагогов

(наличие высшего образования %)

По педагогическому стажу работы:

до 2 лет – 1 чел.,

от 2 до 5 лет – 3 чел.,

от 5 до 10 лет – 1 чел.,

от 10 до 20 лет – 17 чел.,

свыше 20 лет – 19 чел.

По возрастному составу:

моложе 25 лет - 2

от 25 до 35 лет – 8 чел.,

от 35 лет и старше – 29 чел.,

пенсионеры – 2 чел.

В школе работает 1 молодой специалист.

Наставником для молодого специалиста назначена

Наличие нагрузки у педагогов

Распределение преподавателей по квалификационным категориям в текущем учебном году:

высшую категорию имеют 27 преподавателей (64%),

первую – 7 чел. (18%),

вторую – 5 чел. (13%),

не имеют категорию – 2 чел. (5%) (учитель основ православной культуры и учитель французского языка, находящийся в декретном отпуске).

Для прохождения квалификационных испытаний в 2013 – 2014 учебном году готовятся документы учителями, не имеющими квалификационную категорию по занимаемой должности.

Итого: высшую и первую квалификационную категорию имеют – 34 чел. (82%).

Динамика повышения квалификации педагогов

Высшая квалификационная категория квалификационная категория

Вторая квалификационная категория квалификационная категория

Первая квалификационная категория квалификационная категория

Учителя, имеющие ученую степень, аспиранты, соискатели и т. д.

Кандидат исторических наук, доцент по кафедре Российской зарубежной истории – 1 чел.;

Соискатель научной степени – 2 чел.

Почетные звания и награды имеют 10 педагогов (24%).

Из них:

«Почётный академик академии творческих педагогов» – 1 чел.;

«Отличник физической культуры и спорта» – 1 чел.;

«Почётный работник общего образования Российской Федерации» – 6 чел.;

«Почётная грамота Министерства образования и науки РФ» – 2 чел.

Победитель конкурса лучших учителей РФ Приоритетный национальный проект «Образование» – 1 чел.

В школе имеется непрерывный план-график повышения квалификации учителей.

За первую половину учебного года 10 учителей прошли курсы повышения квалификации.

Учебный год	Количество педагогов	Процент от общего числа преподавателей
	12	29
	13	32
	10	24

ПОВЫШЕНИЕ КВАЛИФИКАЦИИ УЧИТЕЛЯМИ МБОУ СОШ №27 Г. ПЯТИГОРСКА

В СТАВРОПОЛЬСКОМ КРАЕВОМ ИНСТИТУТЕ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ

РАБОТНИКОВ ОБРАЗОВАНИЯ (ПО ПРОГРАММЕ КУРСОВ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ) %

Данный кадровый потенциал соответствует образовательному цензу, статусу образовательного учреждения; позволяет использовать в педагогическом процессе новейшие педагогические технологии. К числу сильных сторон следует отнести наличие у педагогического коллектива положительной мотивации на осуществление инновационных преобразований в учебно-воспитательном процессе, благоприятный нравственно-психологический климат в педагогическом коллективе.

Рост педагогического мастерства осуществляется и через участие педагогического коллектива в творческих профессиональных конкурсах.

1.  – «Учитель года», 2003 год, призер, «Талант», 2005 год, лауреат, «Сердце отдаю детям», 2006, лауреат, национальный приоритетный проект «Образование» лучших учителей РФ, 2008 год.

2.  Нисар- – «Талант», 2004 год, лауреат;

3.  – «Самый классный классный», 2006 год, дипломант;

4.  – «Самый классный классный», 2007 год, победитель;

5.  – «Учитель года», 2007 год, лауреат, «Самый классный классный», 2009 год, победитель;

6.  – «Учитель года», 2009 год, призер;

7.  – «Сердце отдаю детям», лауреат, 2011 год, « Талант-2012», лауреат педагогического фестиваля;

8.  – «Учитель года -2011», номинация «Дебют», призер;

9.  - «Учитель года -2012», номинация « Воспитать человека», призер.

ДИНАМИКА УЧАСТИЯ ПЕДАГОГОВ

В РАЗЛИЧНЫХ КОНКУРСАХ, КОНФЕРЕНЦИЯХ, СИМПОЗИУМАХ…

международного уровня	федерального уровня

краевого уровня	муниципального уровня

школьного уровня

Научно-методическая работа МБОУ СОШ №27 сосредоточена в методических объединениях учителей предметников и творческих группах и координируется научно-методическим советом школы, в состав которого входят заместители директора и председатели методических объединений. Работа методического совета строится в соответствие с положением, утвержденным методическим советом школы.

Цели и задачи, состав, содержание и организация всех методических структур отражены в соответствующих положениях.

В соответствие с Положением о предметных методических объединениях в школе работают 9 методических объединений учителей:

ШМО учителей начальных классов;

ШМО учителей естественных наук;

ШМО учителей русского языка и литературы;

ШМО учителей иностранного языка;

ШМО учителей гуманитарных наук;

ШМО классных руководителей;

ШМО педагогов дополнительного образования;

ГМО педагогов дополнительного образования;

ГМО социальных педагогов.

В рамках работы с кадрами с целью обобщения и распространения результатов творческой деятельности педагогов осуществляли работу педагогические мастерские, мастер-классы, творческие группы.

Предмет	ФИО (полностью), должность	Тема	Форма (педмастерская, мастер-класс)
История, Обществознание	(директор МБОУ СОШ №27) (учитель обществознания) (учитель английского языка) Ляпина Наталь Александровна (учитель начальных классов) (учитель начальных классов) (учитель ОБЖ) Скорикова	«Развитие гражданской и идентичности через реализацию социально-значимых проектов»	городская инновационная площадка
Предметы художественно-эстетического цикла	(директор МБОУ СОШ №27) (учитель ПДО) Нисар- (учитель ПДО) (заместитель директора по ДО) (учитель ПДО) (учитель ПДО) (учитель обществознания) (учитель информатики)	«Антропологические аспекты формирования личности учащихся общеобразовательной школы средствами искусства»	краевая инновационная площадка
Иностранные языки: английский язык, немецкий язык, французский язык	1. (учитель английского языка) 2. (учитель английского языка) 3. (учитель английского языка) 4. (учитель информатики) 5. (директор МБОУ СОШ №27)	«Развитие коммуникативных умений на основе использования современных обучающих технологий в контексте поликультурного общения».	городская творческая педагогическая мастерская
Обществознание	(учитель обществознания)	«Воспитание активной гражданской позиции на уроках обществознания»	мастер-класс городского уровня
Классные руководители	(учитель начальных классов)	«Интеграция воспитательных возможностей семьи, общественности и школы»	мастер-класс школьного уровня
Основы православной культуры	(учитель основ православной культуры)	«Духовно- нравственное воспитание на уроках православной культуры»	мастер-класс школьного уровня

Цель методической работы в школе: создание воспитательно-образовательной среды, обеспечивающей воспитание нравственной, физически здоровой личности, постоянно стремящейся к приобретению и расширению знаний, ориентированной на социальную адаптацию и имеющей устойчивый набор практических компетенций в современных условиях жизни.

В школе ведется активная работа по научно-методическому обеспечению образовательного процесса: методические циклы учителей-предметников разрабатывают мероприятия по внедрению технологий открытого образования, информационных, здоровьесберегающих технологий в учебно-воспитательный процесс; методические и дидактические материалы.

Методическая служба особое внимание уделяет профессиональному росту и аттестации педагогических кадров, рассматривая это как наиболее важные факторы, влияющие на качество образования.

Особое внимание в школе уделяется работе с молодыми специалистами. С каждым молодым специалистом работает наставник, назначаемый из числа опытных учителей методического объединения. Молодые учителя принимают активное участие в работе методических объединений. Они активно посещают уроки своих наставников, которые знакомят их с опытом своей работы, дают уроки мастерства. Наставники проводят индивидуальные занятия с начинающими учителями по обучению их самоанализу урока, типологии урока, методике применения передовых педагогических технологий. Молодежь под влиянием опытных учителей старается работать творчески, принимает участие в профессиональных конкурсах (муниципальный этап «Учитель года – 2012» в номинации «Дебют», диплом III степени).