Образовательная программа для ступени начального общего образования (стр. 12 )

Рабочие программы составлены на основе авторских программ УМК: «Школа России», 2011г.

Основные рабочие программы начальной школы реализуются через :

обязательные учебные предметы - русский язык, литературное чтение, иностранный язык, математика, окружающий мир, музыка, изобразительное искусство, технология, информатика и ИКТ, физическая культура;

Рабочие программы по учебным предметам

класс	Реализуемая программа	Предмет	УМК
	«Школа России»	Русский язык Литературное чтение Математика Окружающий мир	Русский язык. 1 класс. , , 2011 Литературное чтение , 2011 Математика в 2-х ч. , 2011 Окружающий мир 1 класс , 2011
		физическая культура	Физическая культура 1-4 кл. В. И Лях, 2011
		изобразительное искусство технология	Искусство и ты. 1 класс, Базовый уровень , 2011 Технология. 1 класс , 2011
		музыка	Музыка , 2011
		физическая культура	Физическая культура 1-4 кл. В. И Лях, 2011
2	«Школа России»	Русский язык Литературное чтение Математика Окружающий мир	Русский язык. 2 класс. , , 2012 Литературное чтение 2 класс ,2012 Математика в 2-х ч. , 2012 Окружающий мир 1 класс , 2012
		физическая культура	Физическая культура 1-4 кл. В. И Лях, 2011
		изобразительное искусство технология	Искусство и ты. 2класс, Базовый уровень , 2012 Технология. 2 класс , 2012
		музыка	Музыка , 2012
		Немецкий язык	Немецкий язык. 2 класс,2012
3	«Школа России»	Русский язык Литературное чтение Математика Окружающий мир	Русский язык. 3 класс. , , 2012 Литературное чтение 3 класс ,2012 Математика в 2-х ч. , 2012 Окружающий мир 3 класс , 2012
		физическая культура	Физическая культура 1-4 кл. В. И Лях, 2011
		изобразительное искусство технология	Искусство и ты. 3класс, Базовый уровень , 2012 Технология. 3 класс , 2012
		музыка	Музыка , 2012
		Немецкий язык	Немецкий язык. 3 класс,2012
		ОБЖ	Основы безопасности жизнедеятельности 3,4 класс, , ,
4	«Школа России»	Русский язык Литературное чтение Математика Окружающий мир	Русский язык. 4 класс. , , 2012 Литературное чтение 4 класс ,2012 Математика в 2-х ч. , 2012 Окружающий мир 4 класс , 2012
		физическая культура	Физическая культура 1-4 кл. В. И Лях, 2011
		изобразительное искусство технология	Искусство и ты. 4 класс, Базовый уровень , 2012 Технология. 4 класс , 2012
		музыка	Музыка , 2012
		Немецкий язык	Немецкий язык. 4 класс,2012
		ОБЖ	Основы безопасности жизнедеятельности 3,4 класс, , ,

Организации внеурочной деятельности обучающихся

В соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения, с учётом пожеланий родителей и интересов учащихся в школе предлагаются следующие программы, реализующиеся во внеурочной деятельности:

Спортивно-оздоровительное	«Растем здоровыми и сильными» «Я пешеход и пассажир»
Духовно-нравственное	«Православная культура» «Этика: азбука добра»
Общеинтеллектуальное	«Занимательный немецкий» «Я - исследователь» «Мир геометрии»
социальное	ОБЖ
общекультурное	«Земля - наш дом» «Станем волшебниками» «Смотрю на мир глазами художника»

Программы внеурочной деятельности составлены на основе «Примерных программ внеурочной деятельности, г.»

(Приложение 2)

2.3. Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования.

Пояснительная записка

Нормативно-правовой и документальной основой программы духовно - нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования являются Закон Российской Федерации «Об образовании», Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, «Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России».

Высшая цель образования – высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённый в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.

На основе национального воспитательного идеала формулируется основная педагогическая цель– воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России.

На основе национального воспитательного идеала, с учётом «Требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования», установленных Стандартом, определяются общие задачи духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования.

В области формирования личностной культуры:

•  формирование основ нравственного самосознания личности (совести) способности младшего школьника формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную оценку своим и чужим поступкам;

•  укрепление нравственности, основанной на свободе воли и духовных отечественных традициях, внутренней установке личности школьника поступать согласно своей совести;

•  формирование основ морали – осознанной обучающимся необходимости определённого поведения, обусловленного принятыми в обществе представлениями о добре и зле, должном и недопустимом, укрепление у обучающегося позитивной нравственной самооценки, самоуважения и жизненного оптимизма;

•  формирование способности открыто выражать и отстаивать свою нравственно оправданную позицию, проявлять критичность к собственным намерениям, мыслям и поступкам;

•  формирование способности к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора, к принятию ответственности за их результаты;

•  развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремлённости и настойчивости в достижении результата;

•  осознание обучающимся ценности человеческой жизни, формирование умения противостоять в пределах своих возможностей действиям и влияниям, представляющим угрозу для жизни, физического и нравственного здоровья, духовной безопасности личности.

В области формирования социальной культуры:

•  формирование патриотизма и гражданской солидарности;

•  развитие навыков организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем;

•  развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания и сопереживания другим людям;

•  укрепление доверия к другим людям;

•  формирование толерантности и основ культуры межэтнического общения, уважения к языку, культурным, религиозным традициям, истории и образу жизни представителей народов России.

В области формирования семейной культуры:

•  формирование отношения к семье как основе российского общества;

•  формирование у обучающегося уважительного отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим;

•  формирование представления о семейных ценностях, гендерных семейных ролях и уважения к ним.

В основе программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования и организуемого в соответствии с ней уклада школьной жизни лежат следующие принципы:

Ø  Принцип ориентации на идеал

Ø  Аксиологический принцип

Ø  Принцип следования нравственному примеру

Ø  Принцип идентификации (персонификации)

Ø  Принцип диалогического общения

Ø  Принцип полисубъектности воспитания

Ø  Принцип системно-деятельностной организации воспитания

Программа предусматривает приобщение обучающихся к культурным ценностям своей этнической или социокультурной группы, базовым национальным ценностям российского общества, общечеловеческим ценностям в контексте формирования у них гражданской идентичности и обеспечивает:

·  создание системы воспитательных мероприятий, позволяющих обучающемуся осваивать и на практике использовать полученные знания;

·  формирование целостной образовательной среды, включающей урочную, внеурочную и внешкольную деятельность и учитывающей историко-культурную, этническую и региональную специфику;

·  формирование у обучающегося активной деятельностной позиции.

Содержание духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования

Организация духовно-нравственного развития и воспитания, учащихся начальной школы в перспективе достижения национального воспитательного идеала осуществляется по следующим направлениям:

Ø  Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека

·  представление о Конституции Российской Федерации, государственная символика Российской Федерации, герб и флаг родного края (на плакатах, картинах, в процессе бесед, чтения книг, изучения предметов, предусмотренных базисным учебным планом);

·  героические страницы истории России, жизнь замечательных людей, обязанности гражданина (в процессе бесед, экскурсий, просмотра кинофильмов, путешествий по историческим и памятным местам, сюжетно-ролевых игр гражданского и историко-патриотического содержания);

·  история и культура родного края, народное творчество, этнокультурные традиции, особенности быта народов России (в процессе бесед, сюжетно-ролевых игр, просмотра кинофильмов, творческих конкурсов, фестивалей, праздников, экскурсий, путешествий, туристско-краеведческих экспедиций, изучения учебных дисциплин);

·  важнейшие события в истории нашей страны, содержание и значение государственных праздников (в процессе бесед, проведения классных часов, просмотра учебных фильмов, участия в подготовке и проведении мероприятий, посвященных государственным праздникам);

·  общественные организации патриотической и гражданской направленности, детско-юношеские движения, права гражданина (в процессе посильного участия в социальных проектах и мероприятиях, проводимых детско-юношескими организациями);

·  встречи и беседы с выпускниками школы, явивших собой достойные примеры гражданственности и патриотизма.

Предполагаемый результат:

·  ценностное отношение к России, своему народу, своему краю, отечественному культурно-историческому наследию, государственной символике, законам Российской Федерации, русскому и родному языку, народным традициям, старшему поколению;

·  элементарные представления: об институтах гражданского общества, государственном устройстве и социальной структуре российского общества, о наиболее значимых страницах истории страны, об этнических традициях и культурном достоянии своего края; о примерах исполнения гражданского и патриотического долга;

·  первоначальный опыт постижения ценностей гражданского общества, национальной истории и культуры;

·  опыт ролевого взаимодействия и реализации гражданской, патриотической позиции;

·  опыт социальной и межкультурной коммуникации;

·  начальные представления о правах и обязанностях человека, гражданина, семьянина, товарища.

Ø  Воспитание нравственных чувств и этического сознания:

·  базовые ценности отечественной культуры, традиционные моральные нормы российских народов (в процессе изучения учебных предметов, бесед, экскурсий, участия в творческой деятельности, литературно-музыкальные композиции, художественные выставки, отражающие культурные и духовные традиции народов России);

·  традиционные религиозные организации (путем проведения экскурсий в места богослужения, добровольного участия в подготовке и проведении религиозных праздников, встреч с религиозными деятелями);

·  правила поведения в школе, общественных местах, хорошие и плохие поступки (в процессе бесед, классных часов, просмотра учебных фильмов, наблюдения и обсуждения в педагогически организованной ситуации поступков, поведения разных людей);

·  нравственные взаимоотношения в коллективе класса и школы - приобретение опыта совместной деятельности;

·  благотворительность, милосердие, оказание помощи нуждающимся, забота о животных, живых существах, природе;

·  нравственные взаимоотношения в семье (участие в беседах о семье, о родителях и прародителях, проведения «открытых» семейных праздников, выполнения и презентации совместно с родителями творческих проектов, проведения других мероприятий, раскрывающих историю семьи, воспитывающих уважение к старшему поколению, укрепляющих преемственность между поколениями);

Предполагаемый результат:

·  начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, этносами, носителями разных убеждений, представителями различных социальных групп;

·  нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами;

·  уважительное отношение к традиционным религиям;

·  неравнодушие к жизненным проблемам других людей, сочувствие к человеку, находящемуся в трудной ситуации;

·  способность эмоционально реагировать на негативные проявления в детском обществе и обществе в целом, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;

·  уважительное отношение к родителям, к старшим, заботливое отношение к младшим;

·  знание традиций своей семьи и школы, бережное отношение к ним.

Ø  Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду,

жизни:

·  различные виды труда, представители разных профессий, профессии родителей (участие в экскурсиях по городу);

·  сотрудничество, взаимодействие со сверстниками, старшими детьми, взрослыми в учебно-трудовой деятельности (в ходе сюжетно-ролевых игр, проведения внеурочных мероприятий;

·  уважительное и творческое отношение к учебному труду (посредством презентации учебных и творческих достижений, стимулирования творческого учебного труда);

·  самообслуживание в школе и дома, различные виды общественно-полезной деятельности (занятие народными промыслами, природоохранительная деятельность, трудовые акции, как в учебное, так и в каникулярное время);

Предполагаемый результат:

·  ценностное отношение к труду и творчеству, человеку труда, трудовым достижениям России и человечества, трудолюбие;

·  ценностное и творческое отношение к учебному труду;

·  элементарные представления о различных профессиях;

·  первоначальные навыки трудового творческого сотрудничества со сверстниками, старшими детьми и взрослыми;

·  первоначальный опыт участия в различных видах общественно - полезной и личностно - значимой деятельности;

·  потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой деятельности;

Ø  Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни:

·  Что такое здоровье, здоровый образ жизни, возможности человеческого организма, основные условия и способы укрепления здоровья (в ходе уроков физической культуры, бесед, просмотра учебных фильмов, в системе внеклассных мероприятий, включая встречи со спортсменами, тренерами, представителями профессий, предъявляющих высокие требования к здоровью);

·  здоровьесберегающий режим дня и контроль его выполнения, поддержание чистоты и порядка в помещениях, соблюдение санитарно-гигиенических норм труда и отдыха;

·  чистота тела и опрятность своей одежды, рациональное использование природных факторов (солнца, чистого воздуха, чистой воды), экологически грамотное питание (здоровьесберегающими формами досуговой деятельности в процессе бесед, просмотра учебных фильмов, игровых и тренинговых программ в системе взаимодействия образовательных и медицинских учреждений);

·  негативное влияние компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека (в рамках бесед с педагогами, психологом, медицинскими работниками, родителями).

Предполагаемый результат:

·  ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;

·  элементарные представления о взаимной обусловленности физического, нравственного и социально-психологического здоровья человека, о важности морали и нравственности в сохранении здоровья человека;

·  первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности;

·  первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества;

·  знания о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека.

Ø  Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание):

·  экокультурные ценности, традиции отношения к природе народов России, других стран, нормы экологической этики, экологически грамотное взаимодействие человека с природой (в ходе изучения учебных дисциплин, бесед, просмотра учебных фильмов);