Образовательная программа для ступени начального общего образования (стр. 20 )

Планируемые результаты реализации внеурочной деятельности

Реализация внеурочной деятельности направлена на достижение планируемых результатов освоения основной общеобразовательной программы начального общего образования МБОУ «СОШ с. Верхнее Кузькино» - личностных и метапредметных.

Личностные результаты — готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества; сформированность основ российской, гражданской идентичности;

Метапредметные результаты — освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные).

Планируемые результаты по каждому направлению внеурочной деятельности и форма оценки их достижения конкретизируются в рабочих программах курсов внеурочной деятельности

Эффекты реализации внеурочной деятельности:

·  увеличение числа детей, охваченных организованным досугом;

·  воспитание уважительного отношения к своему городу, школе, краю,  чувства гордости, что я – гражданин России;

·  воспитание у детей толерантности, навыков здорового образа жизни; формирование  чувства гражданственности и патриотизма, в конечном счете, основной цели программы – достижение учащимися необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирование в них принимаемой обществом системы ценностей.

Диагностико-аналитический инструментарий

изучения и оценки состояния и эффективности системы внеурочной деятельности младших школьников

Предмет изучения	Критерии анализа и оценки	Показатели	Приемы и методы изучения
1	2	3	4
Состояние системы внеурочной деятельности учащихся	I.  Включенность учащихся в систему внеурочной деятельности	1.  Охват учащихся программами внеурочной деятельности 2.  Сформированность активной позиции учащихся во внеурочной деятельности	3.  Статистический анализ участия учащихся во внеурочной деятельности, освоения ими программ дополнительного образования 1.  Педагогическое наблюдение 2.  Метод незаконченного предложения (недописанного тезиса)
II.  Соответствие содержания и способов организации внеурочной деятельности принципам системы	1.  Гуманистическая направленность деятельности 2.  Системность организации внеурочной деятельности 3.  Вариативность видов (направлений), форм и способов организации внеурочной деятельности 4.  Направленность деятельности на развитие и появление творчества детей и взрослых 5.  Ориентация внеурочной деятельности на формирование у детей потребности в достижении успеха	1.  Методы системного анализа (морфологический, структурный, функциональный анализ) 2.  Метод экспертной оценки 3.  Методы индивидуальной и групповой самооценки 4.  Анкетирование 5.  Педагогическое наблюдение
III. Ресурсная обеспеченность процесса функционирования системы внеурочной деятельности учащихся	1.  Обеспеченность кадровыми ресурсами 2.  Обеспеченность информационно-технологическими ресурсами 3.  Обеспеченность финансовыми ресурсами 4.  Обеспеченность материально-техническими ресурсами 5.  Обеспеченность организационно-управленческими ресурсами	1.  Метод экспертной оценки 2.  Методы индивидуальной и групповой самооценки 3.  Анкетирование 4.  Тестирование 5.  Педагогическое наблюдение
Эффективность системы внеурочной деятельности	IV. Продуктивность внеурочной деятельности	1.  Знания, умения и навыки, сформированные у школьников в процессе занятий в детских объединениях и в ходе подготовки и проведения внеурочных воспитательных дел 2.  Достижения учащихся в культивируемых видах внеурочной деятельности 3.  Портфель достижений младших школьников	1.  Методика «Репка» 2.  Анализ освоения учащимися программ дополнительного образования 3.  Метод незаконченного рассказа (предложения) 4.  Педагогическое наблюдение 5.  Анализ содержания «портфеля достижений» учащихся 6.  Анализ результатов участия детей в мероприятиях состязательного характера 7.  Метод экспертной оценки 8.  Метод индивидуальной и групповой оценки
V.  Удовлетворенность учащихся, родителей и педагогов организацией внеурочной деятельности и ее результатами	1.  Удовлетворенность младших школьников участием во внеурочной деятельности 2.  Сформированность у родителей чувства удовлетворенности посещением ребенка занятий внеурочной деятельности 3.  Удовлетворенность педагогов организацией и ресурсным обеспечением внеурочной деятельности, ее результатами	1.  Тестирование 2.  Беседа 3.  Анкетирование 4.  Цветопись, ассоциативный рисунок 5.  Метод незаконченного рассказа (недописанного тезиса)

3.3. Система условий реализации основной образовательной программы в соответствии с требованиями Стандарта.

Созданные в образовательном учреждении, реализующем основную образовательную программу основного общего образования, условия должны:

• соответствовать требованиям Стандарта;

• обеспечивать достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы образовательного учреждения и реализацию предусмотренных в ней образовательных программ;

• учитывать особенности образовательного учреждения, его организационную структуру, запросы участников образовательного процесса в основном общем образовании;

• предоставлять возможность взаимодействия с социальными партнёрами, использования ресурсов социума.

В соответствии с требованиями Стандарта раздел основной образовательной программы образовательного учреждения, характеризующий систему условий, должен содержать:

• описание кадровых, психолого-педагогических, финансовых, материально-технических, информационно-методических условий и ресурсов;

• обоснование необходимых изменений в имеющихся условиях в соответствии с целями и приоритетами основной образовательной программы основного общего образования образовательного учреждения;

• механизмы достижения целевых ориентиров в системе условий;

• сетевой график (дорожную карту) по формированию необходимой системы условий;

• систему оценки условий.

Система условий реализации основной образовательной программы образовательного учреждения базируется на результатах проведённой в ходе разработки программы комплексной аналитико-обобщающей и прогностической работы, включающей:

• анализ имеющихся в образовательном учреждении условий и ресурсов реализации основной образовательной программы основного общего образования;

• установление степени их соответствия требованиям Стандарта, а также целям и задачам основной образовательной программы образовательного учреждения, сформированным с учётом потребностей всех участников образовательного процесса;

• выявление проблемных зон и установление необходимых изменений в имеющихся условиях для приведения их в соответствие с требованиями Стандарта;

• разработку с привлечением всех участников образовательного процесса и возможных партнёров механизмов достижения целевых ориентиров в системе условий;

• разработку сетевого графика (дорожной карты) создания необходимой системы условий;

• разработку механизмов мониторинга, оценки и коррекции реализации промежуточных этапов разработанного графика (дорожной карты).

Нормативно-правовое обеспечение ООП НОО

Основным нормативным документом, регламентирующем все виды деятельности школы является её Устав.

Школа обеспечена всеми правоустанавливающими документами: лицензия, свидетельство об аккредитации.

Школа издаёт локальные акты, регламентирующие её деятельность: приказы директора, положения, инструкции, договоры, программы, правила и другие локальные акты, не противоречащие законодательству РФ и Уставу.

Локальные акты разрабатываются и принимаются к исполнению администрацией и коллегиальным органом самоуправления в соответствии с законодательством Российской Федерации и иными нормативно-правовыми актами в рамках школы.

Все локальные акты утверждаются директором и вводятся в действие приказом по школе.

Организационно-педагогические условия

В школе используются следующие формы организации образовательного процесса:

Урочная - объединяющая все типы уроков традиционной и нетрадиционной формы. Особое внимание уделяется вводным урокам, урокам систематизации и обобщения знаний, урокам, построенным на основе интеграции содержания различных предметов учебного плана с содержанием английского языка.

Внеурочная -включающая в себя: занятия в предметных и школьных творческих кружках, спортивных секциях, клубах; индивидуальные консультации, школьные олимпиады, школьная научно-практическая конференция, экскурсии и т. д.

Внекласснаяпредставленная коллективными творческими делами, организацией концертов, спектаклей, творческих вечеров, встреч с интересными людьми и т. л.

Внешкольная - объединяет участие обучающихся в межшкольных программах и проектах, участие в Интернет-проектах, посещение выставок, театров, музеев (в том числе и за пределами района).

Самостоятельная работа - подразумевает самостоятельную деятельность учащихся, всех видах учебных занятий, а также в часы самостоятельной подготовки вне школы.

Режим работы

В начальной школе режим 5-дневной учебной недели для учащихся 1-го и 6-дневной учебной недели для 2-4-х классов. Количество уроков не более 5 вдень. Начало занятий в 9.00. Продолжительность урока 45 минут во 2-4 классах. Окончание – в соответствии с индивидуальным расписанием класса. Количество часов учебного плана в каждом классе соответствует максимально допустимой нагрузке учащихся при 5-дневной и 6-дневной учебной неделе.

Организована работа группы продлённого дня (ГПД) с 12.00 до 18.00.

Учебный год делится на 4 четверти. Каникулы проводятся в установленные сроки (осенние, зимние, весенние и летние).

Режим работы ГПД:

количество группи классы)

12.Спортивный час

13.40 – 14.00Обед

14Прогулка на свежем воздухе

15.00 – 16.30 Самоподготовка по учебным предметам, для 1

класса занятия внеурочной деятельностью

16.30 – 17.15 Кружковая работа, занятия по интересам

17.15 – 17.45 Клубный час

17.45-18.00 Организация рабочего места, уход домой.

Наполняемость

Средняя наполняемость классов – 7 человек, группы продлённого дня – 25 человек, детских объединений в кружках– 15 человек.

Продолжительность обучения: 4 года.

Организация образовательной деятельности

Основной формой обучения является классно-урочная система.

В дополнительном образовании –кружковая и консультативная

Процесс обучения

Образовательный процесс представляет собой сочетание управленческой деятельности учителя и самоуправления ученика в целостном управленческом цикле как взаимодействие участников образовательного процесса.

Содержание образования реализуется на следующих уровнях:

1.  Предметный.

2.  Программно-методическое обеспечение.

3.  Внеурочная предметная деятельность.

4.  Технологическая оснащенность УВП, методы и приемы.

В школе используются следующие формы организации образовательного процесса:

Урочная	Все типы уроков традиционной и нетрадиционной формы.
Внеурочная	Элективные курсы Предметные кружки. Индивидуальные консультации Олимпиады (с 1 класса) Экскурсии и др. формы
Внеклассная	КТД; концерты; вечера; тематические выпуски газет; конкурсы и т. д.
Внешкольная	Участие в межшкольных программах. Обновление сайта школы. Посещение выставок, театров, музеев (в том числе и за пределами района и области).

Требования к максимальным величинам воздействия на младшего школьника учебно-воспитательного процесса:

·  В 1-е класс школы принимаются дети 8-го или 7-го года жизни по усмотрению родителей.

·  Прием в школу детей 7-го года жизни осуществляет­ся при достижении ими к 1 сентября учебного года воз­раста не менее 6 лет 6 месяцев.

·  Прием детей в 1-е класс осуществляется на основании заявления родителей (законных представителей).

·  Обучение детей, не достигших 6,5 лет к началу учеб­ного года, осуществляется только после приказа Управления образования администрации Чернянского района.

·  В оздоровительных целях и для облегчения процесса адаптации детей к требованиям школы в 1-ом классе применяется «ступенчатый» метод постепенно­го наращивания учебной нагрузки:

в сентябре-октябре – по 3 урока в день по 35 мин., в ноябре-декабре – по 4 урока по 35 мин.; январь-май – по 4 урока по 45 мин.

·  Для обучающихся в 1-ом классе в течение года уста­навливаются дополнительные недельные каникулы.

·  В начальной школе плотность учебной рабо­ты учащихся на уроках по основным предметам не должна превышать 80%. С целью профилактики утомления, нарушения осанки, зрения учащихся на уроках проводятся физкультминутки и гимнастика для глаз при обучении письму, чтению, математике.

·  В оздоровительных целях в общеобразователь­ном учреждении создаются условия для удовлетворе­ния биологической потребности школьников в движе­нии. Эта потребность может быть реализована посред­ством ежедневной двигательной активности учащихся в объеме не менее 2 ч.

Такой объем двигательной актив­ности слагается из участия школьников в комплексе мероприятий дня каждой школы: в прове­дении зарядки до учебных занятий, физкультмину­ток на уроках, подвижных игр на переменах, спортив­ного часа в продленном дне, уроков физкультуры, вне­классных спортивных занятий, общешкольных со­ревнований и дней здоровья, самостоятельных занятий физкультурой.

Описание кадровых условий реализации основной образовательной программы основного общего образования включает:

• характеристику укомплектованности образовательного учреждения;

• описание уровня квалификации работников образовательного учреждения и их функциональные обязанности;

• описание реализуемой системы непрерывного профессионального развития и повышения квалификации педагогических работников.

Кадровое обеспечение

Основными характеристиками качества кадрового обеспечения образовательного процесса в школе, в соответствии с требованиями Стандарта являются:

-  укомплектованность педагогическими, руководящими и иными работниками;

-  уровень квалификации педагогических, руководящих и иных работников;

-  непрерывность профессионального развития педагогических и руководящих работников

Укомплектованность педагогическими и иным персоналом составляет 100%.

Кадровое обеспечение реализации основной образовательной программы

основного общего образования

Должность	Должностные обязанности	Количество работников в ОУ (требуется/ имеется)	Уровень квалификации работников ОУ
Требования к уровню квалификации	Фактический
директор	обеспечивает системную образовательную и административно-хозяйственную работу образовательного учреждения.	0/1	Высшее профессиональное образование по направлениям подготовки "Государственное и муниципальное управление", "Менеджмент", "Управление персоналом" и стаж работы на педагогических должностях не менее 5 лет, или высшее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование в области государственного и муниципального управления или менеджмента и экономики и стаж работы на педагогических или руководящих должностях не менее 5 лет.	соответствуют требованиям к уровню квалификации
заместитель руководителя	координирует работу преподавателей, воспитателей, разработку учебно-методической и иной документации. Обеспечивает совершенствование методов организации образовательного процесса. Осуществляет контроль за качеством образовательного процесса.	0/2	высшее профессиональное образование по направлениям подготовки «Государственное и муниципальное управление», «Менеджмент», «Управление персоналом» и стаж работы на педагогических должностях не менее 5 лет либо высшее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование в области государственного и муниципального управления или менеджмента и экономики и стаж работы на педагогических или руководящих должностях не менее 5 лет.	соответствуют требованиям к уровню квалификации
учитель	осуществляет обучение и воспитание обучающихся, способствует формированию общей культуры личности, социализации, осознанного выбора и освоения образовательных программ.	0/6	высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование по направлению подготовки «Образование и педагогика» или в области, соответствующей преподаваемому предмету, без предъявления требований к стажу работы либо высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование по направлению деятельности в образовательном учреждении без предъявления требований к стажу работы.	соответствуют требованиям к уровню квалификации
библиотекарь	обеспечивает доступ обучающихся к информационным ресурсам, участвует в их духовно-нравственном воспитании, профориентации и социализации, содействует формированию информационной компетентности обучающихся.	0/1	высшее или среднее профессиональное образование по специальности «Библиотечно-информационная деятельность».	соответствует требованиям к уровню квалификации
Социальный педагог	осуществляет комплекс мероприятий по воспитанию, образованию, развитию и социальной защите личности в учреждениях, организациях и по месту жительства обучающихся.	0/1	высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование по направлениям подготовки «Образование и педагогика», «Социальная педагогика» без предъявления требований к стажу работы.	соответствует требованиям к уровню квалификации
воспитатель	осуществляет деятельность по воспитанию детей. Осуществляет изучение личности обучающихся, содействует росту их познавательной мотивации, формированию компетентностей.	0/1	высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование по направлению подготовки «Образование и педагогика» без предъявления требований к стажу работы либо высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование по направлению подготовки «Образование и педагогика» без предъявления требований к стажу работы.	соответствует требованиям к уровню квалификации

Профессиональное развитие и повышение квалификации педагогических работников

Основным условием формирования и наращивания необходимого и достаточного кадрового потенциала образовательного учреждения является обеспечение в соответствии с новыми образовательными реалиями и задачами адекватности системы непрерывного педагогического образования происходящим изменениям в системе образования в целом. При этом темпы модернизации подготовки и переподготовки педагогических кадров должны опережать темпы модернизации системы образования.

В основной образовательной программе образовательного учреждения представлены планы-графики, включающие различные формы непрерывного повышения квалификации всех педагогических работников, а также графики аттестации кадров на соответствие занимаемой должности и квалификационную категорию в соответствии с приказом Минобрнауки России от 24 марта 2010 г. № 209 «О порядке аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений».

План-график повышения квалификации работников МБОУ «СОШ с. Верхнее Кузькино» в условиях введения Стандарта

на учебный год

Должности педагогических работников	ФИО	Сроки/формы повышения квалификации и тематика
I  квартал	II  квартал	III  квартал	IV  квартал
Директор школы, заместители	– директор образовательного учреждения	районный семинар директоров
Зам. директора по УВР	ЛогачеваВ. Б.	районный семинар зам. директора по УВР		районный семинар зам. директора по УВР
Зам. директора по ВР			районный семинар зам. директора по ВР
Учитель				Курсы повышения квалификации на базе ГОУ ДПО БелРИПКППС

План-график повышения квалификации работников МБОУ «СОШ с. Верхнее Кузькино» в условиях введения Стандарта