Целевая воспитательная программа «СемьЯ» по работе с семьями обучающихся 1-11 классов (стр. 4 )

№	Форма/мероприятие	Срок	Ответственные
	Ежегодно
1	Совместная поездка с родителями на природу «За золотом осени»	Сентябрь	Классные руководители ЗДВР
2	Осенний кросс	Октябрь	Учитель физкультуры
3	Веселые старты	Ноябрь	Учитель физкультуры
4	Соревнования по баскетболу «Взрослые – дети»	Декабрь	Учитель физкультуры
5	Соревнования «На лыжню – всей семьей»	Январь	Учитель физкультуры
6	Игра «Победа»	Февраль	Преподаватель –организатор ОБЖ
7	Конкурс «А ну-ка, парни!»	Февраль	Преподаватель –организатор ОБЖ
8	Соревнования по пулевой стрельбе	Февраль	Преподаватель –организатор ОБЖ
9	Конкурс «Папа, мама, я – спортивная семья»	Март	Классные руководители Учитель физкультуры
10	День здоровья	Апрель	Классные руководители Учитель физкультуры
11	Школа выживания	Май	Преподаватель –организатор ОБЖ
12	Дворовый футбол	Июнь	Учитель физкультуры

6 направление. Работа с неблагополучными семьями

№	Форма/мероприятие	Срок	Ответственные
	Ежегодно
1.	Посещение родителей, составление актов обследования неблагополучных семей «Ответственность несовершеннолетних за правонарушения»	сентябрь	кл. руководитель, соц. педагог Соц. педагог, инспектор ПДН
2.	Консультация «Единство требований родителей и педагогов».	октябрь	соц. педагог
3.	Консультация «Как помочь ребёнку рационально организовать подготовку домашнего задания»	ноябрь	соц. педагог, психолог
4.	Рейд – посещение «трудных» учащихся	ежемесячно	соц. педагог, кл. руководитель, родительский комитет
5.	Индивидуальное консультирование «трудных» учащихся и родителей по результатам изучения их психологических особенностей	По запросу	психолог
6.	Индивидуальная работа с учащимися. Психологический тренинг «Взаимодействие»	декабрь	психолог, соц. педагог)
7.	Встреча с работниками правоохранительных органов «Неблагополучная семья – трудный подросток».	январь	Социальный пелдагог-инспектор ПДН
8.	Организация трудовой занятости в летний период «трудных» подростков	май	соц. педагог, кл. руководитель

Список нормативно- правовых документов:

1.  Федеральный закон от 01.01.2001 N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации"

2.  Федеральный Государственный образовательный стандарт начального и основного общего образования ( ООО- Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» декабря 2010 г. № 000). ( НОО - Утвержден приказом  Министерства образования и науки  Российской Федерации от « 6 » октября 2009 г. № 000 )

3.  Примерная основная общеобразовательная программа

4.  Примерная программа духовно-нравственного развития и воспитания НОО.

5.  Примерная программа воспитания и социализации ООО.

6.  «Положение о профессиональной ориентации и психологической поддержке населения в Российской Федерации». Постановление Минтрудсоцразвития России от 01.01.2001 г. № 1.

7.  Всеобщая декларация прав человека

8.  Декларация прав ребёнка

9.  Закон РФ "Об образовании" от 01.01.01 N 3266-1 (ред. от 01.01.2001)

10.  Закон РФ о специальном образовании лиц с ограниченными возможностями здоровья, принятый Государственной Думой 02.06.1999г.

11.  Конвенция по защите прав ребёнка.

12.  Конституция РФ

13.  Национальная доктрина образования в Российской Федерации, одобренной постановлением Правительства Российской Федерации от 01.01.01 г.

14.  Федеральный закон от 01.01.01 г. N 181-ФЗ "О социальной защите инвалидов в Российской Федерации"

15.  Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребёнка в РФ» от 01.01.01г № 000 – ФЗ

16.  Стратегия государственной молодежной политики в РФ на период до 2016г. ( в ред. от 01.01.2001г. )

17.  Концепция долгосрочного социально-экономического развития РФ на период до 2020 года (Распоряжение Правительства РФ от 01.01.2001г. № 000).

18.  Устав МКОУ «Средняя общеобразовательная школа» №2 от 01.01.2001 года ( в действующей редакции).

19.  Приказ о взаимодействии учреждения образования с учреждениями и организациями.

20.  Программа воспитания «Дорога в жизнь» на учебный год, принятая 28.08.2011г.

21.  Годовой план работы

ЛИТература.

1.  Березина книга классного руководителя. –М. Астрель, 2003

2.  Бондаревская -педагогические предметы семейного воспитания.- Могилев, 1982.

3.  Варга семейные.- М., 1982.

4.  Гребенников и семья. - М.: Просвещение, 1985.

5.  Дементьева семья в зеркале социологии//Воспитание школьников. – 1995.- №5. С. 17-20.

6.  Дереклеева собрания. Средняя и старшая школаклассы. М.: ВАКО, 2005.

7.  Дереклеева родительских собраний в 1-11 классах. – М.: Русское слово, 1998.

8.  Дружинин воспитательной работы с обучающимися в современных условиях. – Курган, 2007.

9.  Дружинин семьи. – М. 1996.

10.  Капралова классные руководителей с родителями.- М.: Просвещение, 1980.

11.  Клецин как фактор социально-культурного развития общества//Семья и общество. – М., 1982.

12.  Куликова педагогика и домашнее воспитание: Учебник. -2-е изд., испр. и доп. – М.: Академия, 2000.

13.  , , Якимович собрания. 5 – 7 классы: Беседы, лекции, тесты, практикумы, анкеты для родителей. – Волгоград: Учитель, 2005.

14.  – М.: Книга для родителей.- М., 1995.

15.  Классный руководитель. Функции и основные направления деятельности. – М.: Академия, 2006.

16.  О воспитании. – М.: Политиздат, 1985.

17.  Ушакова школы о сотрудничестве с родителями. – М.: Сентябрь, 2001.

18.  Щуркова формы воспитательной работы// Воспитание школьников. – 1993. - № 6. С. 14-19.

Интернет-ресурсы:

-  www. *****

-  *****/articles/553

-  *****/node/277021

-  /doknach/ doknach18.htm

Приложение№1

Анкета-знакомство

( проводится на первом собрании каждого учебного года)

— Ф. И.О. ребёнка.

— Дата рождения.

— Хобби.

— Адрес, индекс. Домашний телефон, экстренный телефон соседей или других родственников.

— Ф. И.О. матери, место работы, должность, рабочий телефон, экстренный телефон. Образование. Хобби.

— Ф. И.О. отца, место работы, должность, рабочий телефон, экстренный телефон. Образование. Хобби.

— Состав семьи. Дети до 18 лет и год их рождения.

— Материальное положение.

— Жилищные условия.

Уважаемые родители!

В интересах более эффективного сотрудничества между ребёнком, родителями и педагогами просим Вас ответить на наши вопросы.

1. Что Вы ожидаете от школы?

2. Что Вас не устраивает в школе?

3. Какие черты характера присущи Вашему ребёнку?

4. Какие индивидуальные особенности требуют особого внимания со стороны учителей?

5. Какими способностями обладает Ваш ребёнок?

6. Какими способностями в его возрасте обладали родители? Как оправдалось это в дальнейшем?

7. Склонность к каким учебным предметам Вы заметили у Вашего ребёнка?

8. По каким предметам он испытывает затруднения?

9. Чем любит заниматься Ваш ребёнок в свободное время?

10. Что Вам нравится в Вашем ребёнке?

11. Усидчив ли он?

12. Быстро ли он утомляется?

13. Самостоятелен ли Ваш ребёнок?

14. Много ли он читает? Какую литературу предпочитает? Много ли в доме книг?

15. Что Вы хотите от своего ребёнка?

16. Что, на Ваш взгляд, ребёнок хочет от Вас?

17. Испытывает ли Ваш ребёнок трудности в общении? Какие, с кем?

18. Есть ли у Вашего ребёнка своя комната?

19. Много ли у родителей свободного времени?

20. Что в данный момент входит в сферу приоритетных интересов: а)мамы; б)папы?

21. Нужна ли Вам консультация психолога, по каким вопросам?

22. Что Вы считаете «хорошим образованием»?

23. Какую помощь классу, школе Вы могли бы оказать (материальная, ремонт кабинета, проведение мероприятий, оформительская, услуги ксерокса,…)?

Приложение№2

Анкетирование родителей.

Знаю ли я своего ребенка?

1 .Хорошо ли вы знаете характер своего ребенка?

А) Да - 3, б) не очень - 2, в) плохо - 1.

2.Много ли внимания вы уделяете воспитанию своего ребенка?

А) Круглые сутки - 3, б) 5-6 часов в сутки - 2, вчаса - 1.

3.Когда вы были с ним в театре?

А) В этом месяце — 3, 6) 3 месяца назад — 2, в) полгода — год назад — 1.

4. Читает ли ваш ребенок художественную литературу или дополнительную литературу к урокам?

А) да - 3, б) иногда - 2, в) никогда - 3.

5.Часто ли вы хвалите ребенка за его успехи?

А) всегда -3,6) иногда - 2, в) никогда - 1.

6.Как вы поощряете своего ребенка?

A)радуетесь вместе с ним его успеху - 3,б) просто хвалите - 2, в)покупаете дорогие вещи игрушки - 1.
7.Как вы наказываете своего ребенка?

а)делаете вид, что огорчены и не разговариваете с ним - 3,
б) не разрешаете смотреть телевизор, играть в компьютер - 2,

в)применяете физическую силу, не разрешаете гулять - 1.
8.Проводите ли вы семейные советы по воспитанию?

A)действуете согласованно - 3

Б) обращаетесь к посторонней помощи - 2

B)каждый воспитывает по-своему — 1.
9. Видит ли ваш ребенок ваши разногласия в семье?

А) нет -3,6) иногда - 2, в) да - 1.

10.Учите ли вы ребенка уважать людей?

А) да, всегда -3,6) иногда — 2, в) не затрагивали этот вопрос — 1.

Приложение№3

Анкета «Наш ребенок»

1-й вариант. Ответьте, пожалуйста, на вопросы.

С кем из взрослых в семье ваш ребенок охотнее всего проводит свободное время, бывает более откровенен?

Как ваш ребенок реагирует на похвалу и на наказание? Как вы поощряете своего ребенка? Какие формы поощрения действуют лучше, какие хуже? Как ваш ребенок реагирует на порицание? Есть ли у него обязанности по дому? Какие? С кем дружит ваш ребенок? Как часто у вас в доме бывают друзья вашего ребенка? Как ваш ребенок предпочитает проводить свободное время? К каким видам деятельности ваш ребенок проявляет склонности, интересы? Что хотели бы вы сообщить о своем ребенке?

2-й вариант. Допишите, пожалуйста, фразы:

Когда родился ваш ребенок, то…

Самым интересным в первые годы жизни в нем было…

О его здоровье мы можем сказать следующее…

Когда встал вопрос о подготовке к школе, то мы…

Его отношение к школе было…

Первые годы он учился в основном…

Ему больше нравились такие предметы, как…

Отношения с первой учительницей были…

Общаясь с одноклассниками…

Трудности в его воспитании сейчас связаны с…

Мы бы хотели, чтобы педагоги обратили внимание на…

Приложение№4

МЕТОДИКА ДИАГНОСТИКИ РОДИТЕЛЬСКОГО ОТНОШЕНИЯ А. Я.ВАРГА И В. В.СТОЛИН

Назначение методики Тест-опросник родительского отношения (ОРО) представляет собой психодиагностический инструмент, ориентированный на выявление родительского отношения у лиц, обращающихся за психологической помощью по вопросам воспитания детей и общения с ними. Родительское отношение понимается как система разнообразных чувств по отношению к ребенку, поведенческих стереотипов, практикуемых в общении с ним, особенностей восприятия и понимания характера и личности ребенка, его поступков. Структура опросника Опросник состоит из 5 шкал: 1. "Принятие-отвержение". Шкала отражает интегральное эмоциональное отношение к ребенку. Содержание одного полюса шкалы: родителю нравится ребенок таким, какой он есть. Родитель уважает индивидуальность ребенка, симпатизирует ему. Родитель стремится проводить много времени вместе с ребенком, одобряет его интересы и планы. На другом полюсе шкалы: родитель воспринимает своего ребенка плохим, неприспособленным, неудачливым. Ему кажется, что ребенок не добьется успеха в жизни из-за низких способностей, небольшого ума, дурных наклонностей. По большей части родитель испытывает к ребенку злость, досаду, раздражение, обиду. Он не доверяет ребенку и не уважает его. 2. "Кооперация" - социально желательный образ родительского отношения. Содержательно эта шкала раскрывается так: родитель заинтересован в делах и планах ребенка, старается во всем помочь ребенку, сочувствует ему. Родитель высоко оценивает интеллектуальные и творческие способности ребенка, испытывает чувство гордости за него. Он поощряет инициативу и самостоятельность ребенка, старается быть с ним на равных. Родитель доверяет ребенку, старается встать на его точку зрения в спорных вопросах. 3. "Симбиоз" - шкала отражает межличностную дистанцию в общении с ребенком. При высоких баллах по этой шкале можно считать, что родитель стремится к симбиотическим отношениям с ребенком. Содержательно эта тенденция описывается так - родитель ощущает себя с ребенком единым целым, стремится удовлетворить все потребности ребенка, оградить его от трудностей и неприятностей жизни. Родитель постоянно ощущает тревогу за ребенка, ребенок ему кажется маленьким и беззащитным. Тревога родителя повышается, когда ребенок начинает автономизироваться в силу обстоятельств, так как по своей воле родитель не предоставляет ребенку самостоятельности никогда. 4. "Авторитарная гиперсоциализация" - отражает форму и направление контроля за поведением ребенка. При высоком балле по этой шкале в родительском отношении данного родителя отчетливо просматривается авторитаризм. Родитель требует от ребенка безоговорочного послушания и дисциплины. Он старается навязать ребенку во всем свою волю, не в состоянии встать на его точку зрения. За проявления своеволия ребенка сурово наказывают. Родитель пристально следит за социальными достижениями ребенка, его индивидуальными особенностями, привычками, мыслями, чувствами. 5. " Маленький неудачник" - отражает особенности восприятия и понимания ребенка родителем. При высоких значениях по этой шкале в родительском отношении данного родителя имеются стремления инфантилизировать ребенка, приписать ему личную и социальную несостоятельность. Родитель видит ребенка младшим по сравнению с реальным возрастом. Интересы, увлечения, мысли и чувства ребенка кажутся родителю детскими, несерьезными. Ребенок представляется не приспособленным, не успешным, открытым для дурных влияний. Родитель не доверяет своему ребенку, досадует на его неуспешность и неумелость. В связи с этим родитель старается оградить ребенка от трудностей жизни и строго контролировать его действия. Текст опросника 1. Я всегда сочувствую своему ребенку. 2. Я считаю своим долгом знать все, что думает мой ребенок. 3. Я уважаю своего ребенка. 4. Мне кажется, что поведение моего ребенка значительно отклоняется от нормы. 5. Нужно подольше держать ребенка в стороне от ре­альных жизненных проблем, если они его травмируют. 6. Я испытываю к ребенку чувство расположения. 7. Хорошие родители ограждают ребенка от трудностей жизни. 8. Мой ребенок часто неприятен мне. 9. Я всегда стараюсь помочь своему ребенку. 10. Бывают случаи, когда издевательское отношение к ребенку приносит ему большую пользу. 11. Я испытываю досаду по отношению к своему ребенку. 12. Мой ребенок ничего не добьется в жизни. 13. Мне кажется, что дети потешаются над моим ребенком. 14. Мой ребенок часто совершает такие поступки, которые, кроме презрения, ничего не стоят. 15. Для своего возраста мой ребенок немножко незрелый. 16. Мой ребенок ведет себя плохо специально, чтобы досадить мне. 17. Мой ребенок впитывает в себя все дурное как "губка". 18. Моего ребенка трудно научить хорошим манерам при всем старании. 19. Ребенка следует держать в жестких рамках, тогда из него вырастет порядочный человек. 20. Я люблю, когда друзья моего ребенка приходят к нам в дом. 21. Я принимаю участие в своем ребенке. 22. К моему ребенку "липнет" все дурное. 23. Мой ребенок не добьется успеха в жизни. 24. Когда в компании знакомых говорят о детях, мне немного стыдно, что мой ребенок не такой умный и способный, как мне бы хотелось. 25. Я жалею своего ребенка. 26. Когда я сравниваю своего ребенка со сверстниками, они кажутся мне взрослее и по поведению, и по суждениям. 27. Я с удовольствием провожу с ребенком все свое свободное время. 28. Я часто жалею о том, что мой ребенок растет и взрослеет, и с нежностью вспоминаю его маленьким. 29. Я часто ловлю себя на враждебном отношении к ребенку. 30. Я мечтаю о том, чтобы мой ребенок достиг всего того, что мне не удалось в жизни. 31. Родители должны приспосабливаться к ребенку, а не только требовать этого от него. 32. Я стараюсь выполнять все просьбы моего ребенка. 33. При принятии семейных решений следует учитывать мнение ребенка. 34. Я очень интересуюсь жизнью своего ребенка. 35. В конфликте с ребенком я часто могу признать, что он по-своему прав. 36. Дети рано узнают, что родители могут ошибаться. 37. Я всегда считаюсь с ребенком. 38. Я испытываю к ребенку дружеские чувства. 39. Основная причина капризов моего ребенка - эгоизм, упрямство и лень. 40. Невозможно нормально отдохнуть, если проводить отпуск с ребенком. 41. Самое главное, чтобы у ребенка было спокойное и беззаботное детство. 42. Иногда мне кажется, что мой ребенок не способен ни на что хорошее. 43. Я разделяю увлечения своего ребенка. 44. Мой ребенок может вывести из себя кого угодно. 45. Я понимаю огорчения своего ребенка. 46. Мой ребенок часто раздражает меня. 47. Воспитание ребенка - сплошная нервотрепка. 48. Строгая дисциплина в детстве развивает сильный характер. 49. Я не доверяю своему ребенку. 50. За строгое воспитание дети благодарят потом. 51. Иногда мне кажется, что ненавижу своего ребенка. 52. В моем ребенке больше недостатков, чем достоинств. 53. Я разделяю интересы своего ребенка. "Ключ" к опроснику 1. Принятие-отвержение: 3, 4, 8, 10, 12, 14, 15, 16, 18, 20,24, 26, 27, 29, 37, 38, 39, 40, 42, 43, 44, 45, 46, 47, 49, 52, 53, 55, 56, 60. 2. Образ социальной желательности поведения: 6, 9, 21, 25, 31, 34, 35, 36. 3. Симбиоз: 1, 5, 7, 28, 32, 41, 58. 4. Авторитарная гиперсоциализация: 2, 19, 30, 48, 50, 57, 59. 5. "Маленький неудачник": 9, 11, 13, 17, 22, 28, 54, 61. Порядок подсчета тестовых баллов При подсчете тестовых баллов по всем шкалам учитывается ответ "верно". Высокий тестовый балл по соответствующим шкалам интерпретируется как: — отвержение, — социальная желательность, —симбиоз, — гиперсоциализация, — инфантилизация (инвалидизация). Тестовые нормы приводятся в виде таблиц процентильных рангов тестовых баллов по соответствующим шкалам. 1 шкала: "принятие – отвердение" "Сырой балл" 0 1 2 3 4 5 6 7 8 Процен-тильный ранг 0 0 0 0 0 0 0,63 3,79 12,02 "Сырой балл" 9 10 11 12 13 14 15 16 17 Процен-тильный ранг 31 53,79 68,35 77,21 84,17 88,60 90,50 92,40 93,67 "Сырой балл" 18 19 20 21 22 23 24 25 26 Процен-тильный ранг 94,3 95,5 97,46 98,1 98,73 98,73 99,36 100 100 "Сырой балл" 27 28 29 30 31 32 Процен-тильный ранг 100 100 100 100 100 100 2 шкала "Сырой балл" 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Процен-тильный ранг 1,57 3,46 5,67 7,88 9,77 12,29 19,22 31,19 48,82 80,93 3 шкала "Сырой балл" 0 1 2 3 4 5 6 7 Процен-тильный ранг 4.72 19,53 39,06 57,96 74.97 86,63 92,93 96,65 4 шкала "Сырой балл" 0 1 2 3 4 5 6 Процен-тильный ранг 4.41 13,86 32,13 53,87 69,30 83,79 95,76 5 шкала "Сырой балл" 0 1 2 3 4 5 6 7 Процен-тильный ранг 14,55 45,57 70,25 84,19 3,04 96,83 99,37 100 Литература: Психологические тесты / Под. Ред. : В 2 т. М. 2000.  Т. 2. С.

Приложение№5