Образовательная программа Новокурской средней общеобразовательной школы на учебный год (стр. 3 )

Анализ воспитательной работы школы.

В целом развитие воспитательной работы в школе предполагало решение следующих задач:

-формирование воспитательной системы, включающей целостный учебно-воспитательный процесс;

-усиление гуманитарной направленности учебных дисциплин, включение в их содержание материалов, помогающих учащимся освоить общество и культуру, в которых они живут, способы самоопределения в них;

-воспитание учащихся в духе демократии, свободы, личного достоинства;

-предоставление им возможностей участия в управлении школы;

-укрепление здоровья ребенка средствами физкультуры и спорта, а также мероприятий, пропагандирующих здоровый образ жизни;

-создание условий для участия семей в воспитательном процессе, развитие родительских общественных объединений, привлечение родителей в управление школы.

Решению поставленных задач способствовала деятельность в следующих направлениях:

-сочетание в системе воспитания общечеловеческих национально-культурных ценностей, охватывающих основные аспекты социокультурной жизни и самоопределения, образующих основу воспитания;

-воспитание гражданина и патриота России через изучение её правовой и государственной системы, символики, истории гражданской жизни в стране, жизни деятельности выдающихся личностей, подвига народа в Великой Отечественной войне;

-развитие системы дополнительного образования и многообразной внеурочной деятельности – усиление их воспитательной функции;

-усиление значимости досугового компонента, создание условий для самовыражения детей в системе дополнительного образования и внеурочной деятельности, в художественном и техническом творчестве, занятиях спортом.

Для достижения поставленных задач классные руководители ставили перед собой задачи в соответствии с особенностями детских коллективов. Но главная задача воспитательной работы школы – создание такой атмосферы, чтобы дети имели возможность реализовать способности и были дружны между собой.

Система воспитательной работы включает следующие направления:

Воспитательная работа в школе

Внешкольная работа

Внеклассная работа

Внеурочная работа

Работа с родителями

Воспитанники в процессе обучения

Стиль отношений в школьном коллективе. Морально-психологический климат

Принципами воспитания являются:

-целостность педагогического процесса;

-единство, взаимосвязь, интеграция урочной и внеурочной форм работы;

-взаимодействие трех факторов: семьи, школы, общества;

-творческое начало воспитания.

Для решения поставленных задач и следуя принципам воспитания, были задействованы различные условия и средства воспитания. Классные руководители постоянно проводили работу по сплочению коллектива и уделяли много внимания индивидуальной работе как с учениками, так и с родителями. При проведении различных мероприятий как в классах, так и в школе применялась методика КТД. Дети сами планировали, распределяли обязанности, проводили, а затем подводили итоги. Данная система позволяла расширять возможности демократизации управления коллективом. Решая задачи создания атмосферы дружбы между детьми различных классов и условий реализации способностей и интересов всех учащихся, педагогический коллектив в течение учебного года работал над созданием условий для сотрудничества детей как одного возраста, так и разных возрастов. Примером могут служить: поездки разновозрастных групп в г. Абакан, спортивные праздники, дни здоровья, музыкальные концерты и различные иные праздники.

С целью повышения у детей интереса к изучаемым предметам и стремления добиваться лучших результатов в учебе наряду с традиционными мероприятиями в предметные дни более широко стала развиваться проектная деятельность учащихся. Следует отметить проектную работу 4 класса «Лекарственные растения». Очень ценным являются те факты, что свою исследовательскую работу дети выполняли вместе с родителями.

Учащиеся 9 класса работали над проектом «Экология жилища». Во всех проектах использовались межпредметные связи. Работа над проектами разнообразна и интересна. Каждый желающий мог найти применение способностей в этой работе. Работа в этом направлении будет продолжена в следующем учебном году.

Такие мероприятия, как:

-классные часы, посвященные государственной символике, Дню космонавтики другим государственным праздникам;

-мероприятия к Дню матери (в ноябре) и Дню семьи (в мае); изучение на уроках граждановедения и закрепление во внеурочных мероприятиях Конвенции о правах ребенка и законов, принятых в нашей стране во исполнение положений конвенции – были направлены на воспитание гражданина и патриота России.

Ведущую роль в организации свободного времени ребенка играет школа, реализующая принцип единства и вне учебной работы. Центральное звено этой работы – система дополнительного образования.

Спортивные секции «Баскетбол» и «Легкая атлетика»охватывали большое количество учащихся разных возрастов. Ребята с удовольствием занимались спортом, участвовали в соревнованиях, что положительно сказывалось на спортивных достижениях школы в целом. С другой стороны, занятость учащихся в спортивных секциях позволяла сформировать практические навыки здорового образа жизни у детей, содействовала укреплению самодисциплины.

Информация об участии школьников в конкурсах, научно-практических конференциях, семинарах различного уровня

за учебный год

Наименование конкурсов	Количество участников	Результаты
Республиканские конкурсы: Хореографический конкурс «Весенняя капель» Конкурс рисунков: «Милиция - глазами детей» Конкурс рисунков «Я рисую солнце…» (Солнце как символ) Солнце как образ	3 Высоцкая Полина Ярутина Валерия Бык Екатерина Титов Виталий (4кл.) Жиздра Юлия (3кл.) Титов Виталий (4кл.) Жиздра Юлия (3кл.) Озерная Настя (3кл.) Рузанкин Павел (3кл.) Титов Виталий (4кл.)	1 место Победитель Участие Участник Участник Участник Участник участник
Муниципальные конкурсы: Вокально-хореографический конкурс Районный фотоконкурс «Поделись улыбкою своей» 16.10.2009 Фотоконкурс «Моя Хакасия в наряде золотом» 27.10.2009 Конкурс рисунков «Мама милая моя» 28.11.2009 «Спорт как альтернатива здоровому образу жизни» Фотоконкурс «Минута смеха в школе – не помеха»	3 Высоцкая Полина Ярутина Валерия Бык Екатерина Жиздра Юлия (3кл.) Жиздра Юля(3кл.) Мещеряков Саша(3кл.) Спирина Лида (3кл.) Титов Виталий (4кл.) Кушнырь Женя (3кл.) Титов Виталий (рис., реферат) Рузанкин Паша (рисунок) Жиздра Юля (рис.,реферат) Спирина Лида (рис.,реферат) Жиздра Юля Озерная Настя Галкина Саша	1 место Участие (сертификат) Участник Участник Участник Участник Участник Участник Участник Участник
Муниципальные предметные олимпиады Научно-практическая конференция	Сорока Влад (география) Титов Виталий Тема: «Лекарственные растения окрестностей д. Новокурск»	2 место призер
Предметные школьные олимпиады	Яковлева Мария (ОБЖ) Сорока Влад (география)	Призер 1 место
Международный конкурс «Русский медвежонок»	Титов Виталий Соколов Николай Камерлех Наташа Титова Екатерина Тихонова Ольга 3класс Озерная Анастасия Рузанкин Павел Спирина Лида	Победитель Призер Участник Участник Участник Участник Участник участник
Муниципальный конкурс «Весенняя капель»	14	12 призовых мест

Не только в школе, но и в окружающей социокультурной среде учащимся предоставлялись большие возможности заниматься как спортом, так и культурно-эстетическим развитием способностей и расширением кругозора. Учащиеся школы активно занимались в различных кружках и секциях культурных и спортивных учреждений г. Саяногорска.

При всем многообразии проводимых учебно-воспитательных мероприятий в школе была постоянная проблема так называемых «трудных» детей. С каждым годом детей, лишенных внимания в семье, становится больше. Классные руководители быстро реагировали на постоянно возникающие проблемы с такими детьми, тесно сотрудничая с социальным педагогом, а если требовалось, то и с инспектором по делам несовершеннолетних ОВД. Классные руководители постоянно держали в поле зрения учащихся, склонных к правонарушениям, и детей из неблагополучных семей. При неоднократном нарушении дисциплины, снижении успеваемости и прогулах учащихся ставили на внутришкольный учет. Контроль за ними вели не только классные руководители, но и учителя-предметники. Усилиями педагогов данный контингент учащихся активно привлекался к участию во всех классных и школьных мероприятиях, к занятиям в кружках и секциях.

Контингент учащихся в школе сложный, много детей из неполных и неблагополучных семей. Но постоянная работа педагогического коллектива с детьми, состоящими на профилактическом учете в школе, направляла их поведение и удерживала от правонарушений. Ни один ребенок из неблагополучных семей и пропускающий без уважительной причины уроки не остался без внимания. Работа по профилактике правонарушений велась в тесном контакте с ОДН ОВД.

Педагоги школы понимают, что их работа невозможна без сотрудничества с родителями и ежегодно ставят перед собой задачу вовлечения семьи в воспитательную работу школы. Следует отметить, что с каждым годом все больше и больше родителей вместе с детьми участвуют в различных делах. Примером может служить совместная работа по подготовке различных творческих дел родителей, детей и учителей в начальной школе. Активное участие принимали родители в спортивных соревнованиях «Папа, мама, я – спортивная семья». Родители чаще стали участвовать в конкурсах, выступать в роли арбитров соревнований, викторин, КВНов.

Педагогический коллектив в течение всего учебного года многое сделал для реализации поставленных задач. Но решить их за один-два года нельзя. Это долговременная работа, которую из года в год коллектив педагогов будет видоизменять в соответствии с условиями.

Исходя из анализа воспитательной работы, необходимо отметить, что:

-интересно проходили внеклассные дела, в которых много массовых выступлений детей: в хоре, танцах, литературно-музыкальных композициях;

-результаты всех мероприятий отражены в фото и видеоматериалах;

-идет планомерное накопление методической литературы, сценариев, декораций костюмов;

-воспитательная система организовалась по системе «Коллективное творческое дело»;

-в школе создана атмосфера дружбы между детьми различных классов;

-значительно расширена система дополнительного образования.

В следующем учебном году необходимо:

-продолжить работу по организации проектной деятельности учащихся. Для демонстрации результатов исследовательской работы учащихся и подведения итогов провести «Дни науки;

- с целью повышения интереса учащихся к знаниям проводить предметные дни в форме интеллектуальных игр и викторин;

- продолжить проведение ежегодного конкурса «Ученик года».

Выводы:

1.  Средняя наполняемость по классам снизилась, но, к сожалению, это зависит не от школы. Начальное звено стало более многочисленным, чем среднее, но и в среднем это число учащихся уменьшается.

2.  Анализ показывает, что дети выбывают из школы по следующим причинам: отъезд родителей, переезд в другую местность, выбытие в спецклассы другой школы (например, школа№3, кадетский класс)

3.  Анализ образовательных результатов и результатов сдачи ГИА показывает, что необходимо усилить работу по достижению более высоких результатов в образовательном процессе.

4.  Анализ результатов по участию в олимпиадах и научно-практических конференциях показывает необходимость усиления работы с одаренными детьми. (Результаты снижены, но спектр образовательных конкурсов расширился)

5.  Анализ ситуации по пропущенным урокам позволяет сделать вывод: необходимо пересмотреть систему работы по здоровьесбережению, сохранению здоровья детей в ходе образовательного процесса. С этой целью спланировать мероприятия, предусматривающие:

·  Организацию учебных занятий с учетом изменения умственной работоспособности учащихся в течение учебного дня, недели, года;

·  Обеспечение соответствия учебной нагрузки возрастным и индивидуальным функциональным возможностям и потребностям школьника;

·  Мониторинг состояния физического и психического состояния здоровья, а также особенностей развития детей как показателя уровня их функционального благополучия;

·  Использование здоровьесберегающих технологий, в т. ч. и образовательных, в педагогической практике;

·  Обеспечение соответствия условий пребывания учащихся гигиеническим нормативам и требованиям.

К числу «сильных» сторон образовательного учреждения следует отнести:

· достаточно высокую теоретическую и технологическую подготовку педагогов,

·  благоприятный нравственно-психологический климат в педагогическом коллективе.

•возросшую конкурентоспособность образовательного учреждения, увеличение количества выпускников, поступивших в учебные заведения;

·  достижение больших, чем прежде, успехов учащимися и педагогами школы - участниками районных, республиканских олимпиад, смотров, конкурсов;

• эффективный процесс содействия развитию личности учащихся, формированию их познавательного, нравственного, коммуникативного, эстетического и физического потенциалов;

• ежегодный рост удовлетворенности учащихся, родителей и педагогов жизнедеятельностью в школе (выявлено на основе наблюдений и анкетирований учащихся, родителей и педагогов);

• обогащение теоретического и методического арсенала педагогического коллектива, деятельность которого стала более целенаправленной, системной, наукоемкой.

Однако не все в содержании и организации образовательного процесса в школе устраивает педагогов, учащихся и родителей. К числу основных проблем и недостатков в учебно-воспитательной работе и жизнедеятельности школьного сообщества следует отнести:

•низкий образовательный уровень учащихся по отдельным дисциплинам, требующий нового подхода образовательного процесса (усиление дифферинциации обучения, широкое внедрение ИКТ в образовательный процесс, повышение мотивации учащихся с целью достижения более высоких результатов и совершенствование системы работы с одарёнными детьми);

• недостаточность эффективной системы медико-социальной и психолого-педагогической поддержки учащихся;

• неразработанность технологии мониторинга изменений в развитии личности ребенка и формировании школьного и классных коллективов;

· усовершенствование административного управления образовательным процессом (применение ИКТ в управлении школы);

· влияние низкого уровня здоровья детей на качество образовательного процесса.

С целью улучшения здоровья детей, в школе введено по 3 часа физической культуры в классе-комплекте, во внеклассную работу введены кружки ОФП, волейбол, танцевальная ритмика. В рамках проекта «Школа – территория здоровья» введена ставка медицинского работника, ставка психолога (вакансия). Медицинский кабинет на 80% укомплектован оборудованием.

С целью достижения более высоких результатов по качеству образования планируется:

· посещение педагогами методических семинаров по подготовке учащихся к ГИА,

· усиление индивидуальной работы со слабыми детьми (индивидуальные планы работы учителей со слабоуспевающими детьми по предметам),

· система работы с одаренными детьми через планы индивидуальной работы,

· участие детей в конкурсах разного уровня,

· вовлечение родительского контингента к решению данной задачи (консультативная помощь, родительские всеобучи, усиление мероприятий по контролю),

· усиление административного контроля за образовательным процессом.

С целью привлечения большего числа детей в школу разработан и защищен проект «Школа – территория здоровья», главной задачей которого является повышение качества образования через сохранение здоровья детей. Расширен спектр услуг по дополнительному образованию (танцевальная ритмика, кружок «Юный пожарный»), усиление курса ОБЖ(за счет компонента ОУ) с целью формирования навыков по охране безопасности жизнедеятельности и т. д.

II.  Цели и приоритетные задачи школы на новом этапе развития.

Главной научно - методической целью работы школы является поиск путей и способов выполнения нового социального заказа общества к образованию за счет создания личностно - ориентированного образовательного пространства, реализуемого в различных образовательных моделях и их сочетаниях.

Ведущей концептуальной идеей, определяющей, долгосрочные перспективы развития школы является идея дифференциации и гуманизации образовательного процесса. К числу приоритетных локальных преобразовании относятся:

- разработка и внедрение здоровьесберегающих педагогических технологий;

- разработка и внедрение в учебно-воспитательной процесс системы мер по повышению мотивации к обучению;

- радикальное обновление содержания образования;

- создание групп для детей с особыми образовательными потребностями.

Задачи, которые ставит школа для достижения целей:

·  Обеспечить овладение учащимися содержания образования на повышенном уровне знаний, требуемом для профессиональной ориентации и поступления в вузы.

·  Введение инновационных технологий в образовательный процесс и систему управления (применение ИКТ).

·  Повышение мотивации учащихся с целью достижения более высоких результатов.

·  Создать условия для творческой деятельности с максимальным использованием возможности гуманитарных дисциплин для формирования духовной сферы личности.

·  Активизировать деятельность социально - психологической службы.

·  Совершенствовать систему воспитания здорового образа жизни.

·  Формирование у учащихся целостного отношения к своему здоровью с

использованием здоровьесберегающих технологий обучения.

Учет социального заказа общества к образованию, образовательных запросов родителей и потребностей учеников позволяет построить модель выпускника школы как интегральную характеристику результата образовательной деятельности школы.

Деятельность и отношения в школе строятся на следующих принципах:

·  гуманизация образования, предполагающий индивидуализацию и дифференциацию учебного процесса.

·  демократизация управления школой и взаимоотношение учительского и ученического коллективов.

·  преемственность в обучении, когда изучаемые понятия получат в дальнейшем свое развитие и обогащение.

III. Теоретико-методологические основы образовательной системы

Методологическую основу деятельности по моделированию и построению образовательной системы школы составляют идеи философской и педагогической антропологии (, , и др.), научные труды отечественных и зарубежных ученых - представителей гуманистического направления в психологии и педагогике (, Я. Корчак, Э. Фромм, и др.), публикации о возможностях и условиях использования личностно- ориентированного подхода в педагогической практике, научные положения о сущности, становлении и развитии педагогических систем ( , , и др.).

IV. Содержание и организация образовательного процесса

4.1. Содержание и организация начального общего образования

4.1.1. Образ выпускника начальной школы как главный целевой ориентир в учебно-воспитательной работе с обучающимися на I ступени.

Нравственный (ценностный) потенциал

Восприятие и понимание учащимися таких ценностей, как «семья», «школа», «учитель», «родина», «природа», «дружба со сверстниками», «уважение к старшим».

Потребность выполнять правила для учащихся, умение различать хорошие и плохие поступки людей, правильно оценивать свои действия и поведение одноклассников, соблюдать порядок и дисциплину в школе и общественных местах.

Наличие опыта участия в подготовке и проведении общественно полезных дел, осуществления индивидуального и коллективного выбора поручений и заданий в процессе организации жизнедеятельности в классе и школе.

Познавательный потенциал

Наблюдательность, активность и прилежание в учебном труде, устойчивый интерес к познанию. Сформированность основных черт индивидуального стиля учебной деятельности, готовности к обучению в основной школе.

Коммуникативный потенциал

Овладение простейшими коммуникативными умениями и навыками: умение говорить и слушать; способность сопереживать, сочувствовать, проявлять внимание к другим людям, животным, природе. Сформированность первичных навыков саморегуляции.

Эстетический потенциал

Эстетическая восприимчивость предметов и явлений в окружающей природной и социальной среде, наличие личностного (собственного, индивидуального) эмоционально окрашенного отношения к произведениям искусства.

Физический потенциал

Соблюдение режима дня и правил личной гигиены, стремление стать сильным, быстрым, ловким и закаленным, желание попробовать свои силы в занятиях физической культурой и спортом.

4.1.2. Учебный план, его инвариантная и вариативная части

Таблица №1

Начальное общее образование

Учебные предметы	Количество часов в неделю
I	II	III	IV
Русский язык	4	5	5	5
Литературное чтение	4	4	3	3
Иностранный язык		2	2	2
Математика	4	4	4	4
Окружающий мир (человек, природа, общество)	2	2	2	2
Искусство (музыка и ИЗО)	2	2 2 2	2
Технология (Труд)	1	1	1
Информатика			1
Физическая культура	3	3	3
Итого:	20	23	23	23
Компонент образовательного учреждения (6-дневная неделя):	0	1,5	0,5	0,5
ОБЖ		1	0,5
Хакасия – край мой родной		0,5
Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка при 6-дневной учебной неделе (требования СанПиН)	20	24,5	23,5	23,5

Учебный план составлен на основе концепции содержания непрерывного образования. При отборе содержания образования учитывались следующие дидактические принципы: