Федеральное государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Тюменская государственная академия культуры и искусств»
Институт искусств и народного художественного творчества
Кафедра теории музыки и музыкального образования
Музыкальная психология и психология музыкального образования
Учебно-методический комплекс
для студентов дневного и заочного отделений
по дисциплине
«Музыкальная психология и психология музыкального образования» ОПД. Ф.02
Специальность 050601.65
«Музыкальное образование»
Тюмень
2009
Музыкальная психология и психология музыкального образования. Учебно-методический комплекс по специальности Музыкальное образование / Сост. . – Тюмень: РИЦ ТГАКИ, 2009. – с.
Учебно-методический комплекс предназначен для студентов высших учебных заведений культуры и искусства. В учебно-методическом комплексе представлены рабочая программа по курсу «Музыкальная психология и психология музыкального образования», основное содержание лекционных занятий, формы контроля по курсу, рекомендуемая литература. Учебно-методический комплекс может быть использован студентами высших музыкальных и педагогических учебных заведений.
Рецензенты:
, ТГАКИ, зав. кафедрой теории музыки и музыкального образования, кандидат искусствоведения, доцент.
Утверждена на заседании кафедры теории музыки и
музыкального образования
(протокол № от.02.2009)
Печатается по решению учебно-методического совета
Тюменской государственной академии культуры и искусств
Федеральный компонент Государственного образовательного стандарта
Высшего профессионального образования
Обязательный минимум содержания образовательной программы
Цикл | Музыкальная психология и психология музыкального образования | Всего часов |
ОПД. Ф.02
| Музыкальная психология и психология музыкального образования как области науки и как учебные предметы. Антропологический подход к их изучению. Музыкальное сознание общества и личности. Психологическое содержание понятия «музыкальность». Структура музыкальных способностей и особенности их развития на разных возрастных этапах. Музыкальные потребности личности и мотивация в музыкально-образовательном процессе. Особенности эмоционально-волевой сферы и психомоторных актов музыканта. Музыкально-познавательные процессы психики личности. Психологические особенности личности и музыкальной деятельности учащихся и учителя музыки. Психологические механизмы творчества личности в процессе музыкальной деятельности. Психологическая сущность индивидуальности ребёнка и проявлений музыкальности, творческих способностей в процессе музыкальных занятий. Развитие восприятия музыки, музыкального мышления и эмоциональной сферы учащихся в процессе музыкальных занятий. Психологические основы обучения музыкальному языку. Музыкальная психосемантика и этномузыкальные аспекты музыкального образования. Психологическое триединство музыкального воспитания, обучения музыке и музыкально-психологического развития личности. Психология музыкально-педагогического общения. Психологические особенности организации музыкально-педагогического процесса, психолого-диагностические методы в музыкально-образовательном процессе. | 72 |
Пояснительная записка.
Учебно-методический комплекс, по курсу «Музыкальная психология и психология музыкального образования», предназначен для студентов дневного и заочного отделений специальности «Музыкальное образование».
Курс психологии в музыкальном вузе является необходимым звеном педагогической, общепрофессиональной и творческой подготовки студентов, помогающий решению общей задачи – подготовки высококвалифицированных музыкантов-педагогов, соответствующих высоким требованиям к современному специалисту, знающих, умеющих, ищущих.
Курс «Музыкальная психология» помогает воспитать у студента глубокие, действенные, сознаваемые и широкие интересы к преподаванию музыки, способствующих формированию широкого спектра соответствующих способностей, умений и навыков.
Материалом для изучения служит музыкальная практика, представляющая собой специфический вид социального общения; акустический и музыковедческий анализ музыкальных произведений; изучение психических явлений субъекта музыкально-эстетической коммуникации – личности с характерными для неё процессами восприятия, переживания и понимания музыки как содержательной информации.
Основная цель курса «Музыкальная психология и психология музыкального образования»:
- изучить психические явления и процессы, вызываемые музыкой и порождающие её, их теоретический анализ и обобщение;
- освоить исторические, теоретические знания в области музыкальной психологии и психологии музыкального образования;
- вооружить будущих педагогов-музыкантов знанием механизмов психической деятельности человека, закономерностей процессов творчества (в том числе процессов музыкального творчества) и восприятия музыки, психологических основ диагностики и формирования музыкальных способностей, психологических условий воспитания гармоничной личности средствами музыкального искусства;
- помочь овладению знаниями в области психологии музыкального образования для успешного решения профессиональных, педагогических и личностных проблем практической деятельности будущих учителей музыки;
- выработать умение комплексно использовать, полученные прежде и получаемые вновь знания в области теории и истории музыки, анализа музыкальных форм, общей, возрастной и педагогической психологии, музыкальной педагогики, музыкальной эстетики, музыкальной философии для разъяснения психологической специфики и феноменологии «музыкального»;
- накопление и развитие опыта творческой деятельности в решении психолого-педагогических задач музыкального образования.
Освоение содержания курса помогает получить знания, которые могут затем быть использованы при изучении методик музыкального воспитания, обучения и образования, а также во всех видах практик соответствующих специальности «Музыкальное образование».
Освоение курса происходит в соприкосновении и взаимодействии с такими областями знаний как теоретическое музыкознание, история музыки, философия и эстетика музыки, экспериментальная психология, психофизиология, музыкальная акустика, музыкальная педагогика, методика и история музыкального образования.
В круг задач курса входит изучение:
- музыкальной психологии и психологии музыкального образования как областей научного знания;
- музыкального сознания общества и личности;
- психологического содержания понятия «музыкальность»;
- структуры музыкальных способностей и особенностей их развития на разных возрастных этапах;
- музыкальных потребностей личности и мотивации в музыкально-образовательном процессе;
- особенностей эмоционально-волевой сферы и психомоторных актов музыканта;
- музыкально-познавательных процессов психики личности;
- психологических особенностей личности и музыкальной деятельности учащихся и учителя музыки;
- психологических механизмов творчества личности в процессе музыкальной деятельности;
- психологической сущности индивидуальности ребёнка и проявлений музыкальности, творческих способностей в процессе музыкальных занятий;
- психологических основ обучения музыкальному языку;
- музыкальной психосемантики и этномузыкальных аспектов музыкального образования;
- психологии музыкально-педагогического общения;
- психологических особенностей организации музыкально-педагогического процесса, психолого-диагностических методов музыкально-образовательного процесса.
В задачи курса входят:
- освоение исторических, теоретических и практических знаний в области музыкальной психологии и психологии музыкального образования;
- систематизация, анализ и теоретическое обобщение результатов музыкального общения;
- изучение особенностей музыкальной семантики как выражения психических закономерностей, зафиксированных в музыкальных произведениях различных стилей и жанров, которые в свою очередь детерминируют формирование музыкального восприятия и способов музыкального мышления;
- Установление общих и индивидуально-типологических закономерностей психофизических процессов, вызываемых музыкой.
К окончанию учебного курса студенты должны овладеть знаниями:
- определений основных музыкально-психологических понятий;
- основ психологии музыкального слуха и его особенностей;
- психологических факторов развития музыкальной памяти, мышления, воображения;
- основ психологии музыкального творчества и восприятия музыки;
- структуры, содержания, форм и уровней музыкального сознания общества и личности;
- структуры музыкальных способностей и особенностей их развития на разных возрастных этапах;
- музыкальных потребностей личности и мотивации в музыкально-образовательном процессе;
- особенностей проявления эмоционально-волевой сферы психики в музыкальной деятельности;
- закономерностей музыкально-познавательных процессов психики человека;
- психологических особенностей личности и музыкальной деятельности учащихся и учителя музыки;
- психологических механизмов творчества личности в процессе музыкальной деятельности;
- психологической сущности индивидуальности ребёнка и проявлений музыкальности, творческих способностей в процессе музыкальных занятий;
- психологических основ обучения музыкальному языку;
- основ психологии музыкально-педагогического общения;
- психологических особенностей организации музыкально-педагогического процесса, психолого-диагностических методов музыкально-образовательного процесса.
В результате работы по освоению курса студенты должны овладеть умениями:
- выявлять, анализировать и обобщать явления, механизмы, процессы вызываемые музыкой и порождающие её;
- анализировать и выявлять психологические проблемы и закономерности в содержании теоретических трудов музыкантов-исполнителей;
- осваивать исторические, теоретические и практические знания в области музыкально психологии и психологии музыкального образования.
- устанавливать закономерности процессов творчества и восприятия музыки в своей практической деятельности;
- использовать методы практической музыкальной психологии и психологии музыкального образования для решения профессиональных и педагогических проблем;
- использовать ранее полученные знания в области теории и истории музыки, анализа музыкальных форм, общей, возрастной и педагогической психологии, музыкальной педагогики, музыкальной эстетики, музыкальной философии для понимания и разъяснения психологической феноменологии «музыкального»;
- осваивать и накапливать опыт творческой музыкальной деятельности в решении психологических задач музыкального образования.
Несомненно, что практическая эффективность знаний, получаемых в курсе «Музыкальная психология и психология музыкального образования», зависит от того, насколько его содержание опирается на реальный личностный и профессионально-творческий опыт студентов.
Освоение курса направлено на овладение:
- музыкально-психологическим научным языком;
- приёмами практической работы по развитию музыкальных способностей учащихся.
Дисциплина «Музыкальная психология и психология музыкального образования», согласно Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования специальность 050601.65 «Музыкальное образование», принадлежит к федеральному компоненту подготовки (блок общепрофессиональных дисциплин ОПД. Ф.02).
Общий объём часов, отводимый на курс «Музыкальная психология и психология музыкального образования» составляет 72 часа.
Для студентов дневного отделения (срок обучения 5 лет и срок обучения 3 года) курс «Музыкальная психология и психология музыкального образования» рассчитан на 72 часа, из них 36 часов аудиторной работы (18 часов лекционных и 18 часов семинарских занятий) и 36 часов самостоятельной работы студента. Итоговой формой контроля является экзамен в 5 семестре, проводимый в форме устного ответа на два вопроса экзаменационного билета.
Для студентов заочного отделения (срок обучения 5 лет и срок обучения 3,6 года) курс «Музыкальная психология и психология музыкального образования» рассчитан на 72 часа, из них 10 часов аудиторной работы (6 часов лекционных и 4 часа семинарских занятий) и 62 часа самостоятельной работы студента. Итоговой формой контроля являются: выполнение контрольной работы (письменно) в 5 семестре и экзамен в 5 семестре, проводимый в форме устного ответа на два вопроса экзаменационного билета.
Самостоятельная работа студента должна занимать особое место в изучении данного курса и проводится по нескольким направлениям:
1) изучение нового материала для последующих тем курса;
2) изучение литературных источников, подтверждающих и закрепляющих пройденный материал;
3) изучение источников по музыкальной психологии, удовлетворяющих возникающим потребностям практического характера;
4) работа с литературными источниками, расширяющими рамки освоения курса;
5) работа и анализ научной литературы, рассматривающей вопросы и гипотезы музыкально-психологической теории и практики, а также научной литературы, частично соприкасающейся с проблематикой музыкальной психологии.
Примерный тематический план курса (для дневного отделения)
срок обучения 5 лет и срок обучения 3 года.
Тема занятий | Количество часов | |||
Общее кол-во | Лекц. занятия | Сем. занятия | Самост. работа | |
Раздел 1. Музыкальная психологии и психология музыкального образования как области научного знания. | 11 | 4 | 3 | 4 |
1.1 История развития и становления музыкальной психологии и психологии музыкального образования. | 2 | 2 | - | - |
Предмузыкальная психология (музыкальная теория и практика). Древние мифы и учения. Восток и Запад. Музыкально-психологическая мысль Европы. | 4 | - | 2 | 2 |
1.2 Предмет, задачи и методы музыкальной психологии и психологии музыкального образования. Основные направления музыкальной психологии. | 2 | 2 | - | - |
Место и роль музыкальной психологии и психологии музыкального образования в современной системе научного знания. | 3 | - | 1 | 2 |
Раздел 2. Психология музыкальной деятельности | 11 | 4 | 3 | 4 |
2.1 Музыкальная деятельность и её виды. Структура деятельности и механизмы её психической регуляции. | 1 | 1 | - | - |
2.2 Личность и деятельность музыканта. Развитие личности в музыкальной деятельности. | 1 | 1 | - | - |
Темперамент и характер музыкантов. | 3 | - | 1 | 2 |
2.3 Эмоционально-волевая сфера и психомоторные акты музыканта (их особенности). | 1 | 1 | - | - |
2.4 Психология музыкального творчества. | 1 | 1 | - | - |
Творческие процессы в различных видах музыкальной деятельности (психологический анализ) | 4 | - | 2 | 2 |
Раздел 3. Психология восприятия музыки. | 8 | 2 | 2 | 4 |
3.1 Музыкально-слуховая деятельность. | 1 | 1 | - | - |
Музыкальные способности и их структура. Особенности развития на разных возрастных этапах. | 3 | - | 1 | 2 |
3.2 Музыкальное восприятие и перцептивные компоненты музыкального слуха. Психофизиология музыкального слуха и его видов. Музыкальный слух как функциональная система. | 1 | 1 | - | - |
Музыкальная одарённость. Музыкальность (психологическое содержание понятия). | 3 | - | 1 | 2 |
Раздел 4. Психология музыкального сознания | 10 | 2 | 2 | 6 |
4.1 Музыкальное сознание как понятие (исторические формы, уровни функционирования). | 1 | 1 | - | - |
Музыкально-психологическое самосознание XlX-XX веков. | 3 | - | 1 | 2 |
4.2 Основные тенденции становления взглядов на психологическую значимость обучения музыке и музыкально-воспитательное воздействие музыки на личность. | 1 | 1 | - | - |
Музыкальное сознание общества и личности. | 5 | - | 1 | 4 |
Раздел 5. Процессы, вызываемые музыкой и порождающие её. | 14 | 4 | 2 | 8 |
5.1 Психические процессы в музыкальной деятельности. | 1 | 1 | - | - |
5.2 Музыкально познавательные процессы психики личности. Психологические системы и механизмы функционирования музыкально-познавательных процессов. | 1 | 1 | - | - |
Познавательные процессы как основа творческого мышления. Воображение и творческое мышление в музыкальной деятельности. | 3 | - | 1 | 2 |
Личностные и возрастные особенности функционирования музыкально-познавательных процессов. | 3 | - | 1 | 2 |
5.3 Музыкальный язык. Психологические основы обучения музыкальному языку. Музыкальная психосемантика и этномузыкальные аспекты музыкального образования. | 6 | 2 | - | 4 |
Раздел 6. Психология музыкального образования. | 18 | 2 | 6 | 10 |
6.1 Психологические основы обучения. Психологические особенности организации музыкально-педагогического процесса. | 1 | 1 | - | - |
Развитие восприятия музыки, музыкального мышления и эмоциональной сферы учащихся в процессе музыкальных занятий. | 3 | - | 1 | 2 |
Психологические механизмы творчества личности и музыкальной деятельности учащихся и учителя музыки. | 3 | - | 1 | 2 |
Психологическая характеристика методов обучения. Психолого-диагностические методы в музыкально-образовательном процессе. | 3 | - | 1 | 2 |
Психологическая сущность индивидуальности ребёнка и проявлений музыкальности, творческих способностей в процессе музыкальных занятий. | 4 | - | 2 | 2 |
6.2 Преподавание музыки. Психология музыкально-педагогического общения. | 1 | 1 | - | - |
Характеристика возрастных особенностей развития учащихся. Процесс общения в музыкальной деятельности. | 3 | - | 1 | 2 |
ВСЕГО: | 72 | 18 | 18 | 36 |
Примерный тематический план курса (для заочного отделения)
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
