Рабочая учебная программа по дисциплине «Современные теории и технологии образования» по направлению «050100 - Педагогическое образование». Магистерская программа «050100 М - Математическое образование» по профессиональному циклу М.2. В.03. - Вариативная часть (стр. 1 )

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Уральский государственный педагогический университет»
Математический факультет

Кафедра Теории и методики обучения математике

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

по дисциплине «Современные теории и технологии образования»

по направлению «050100 – Педагогическое образование»

Магистерская программа «050100 М – Математическое образование»»

по профессиональному циклу М.2. В.03. – Вариативная часть

Очная форма обучения Курс – 5 Семестр – 10 Объем в часах всего – 108 в т. ч.: лекции – 4 практические занятия – 32 самостоятельная работа – 72 Экзамен – 10 семестр

Заочная форма обучения Курс – 5, 6 Семестр – 10, 11 Объем в часах всего – 108 в т. ч.: лекции – 4 практические занятия – 16 самостоятельная работа – 88 Экзамен – 11 семестр

Екатеринбург 2011

Рабочая учебная программа по дисциплине

«Современные теории и технологии образования»

ФГБОУ ВПО «Уральский государственный педагогический университет»

Екатеринбург, 2011 – 25 с.

Составитель: , доктор пед. наук, профессор, зав. кафедрой теории и методики обучения математике Уральского государственного педагогического университета

Рабочая учебная программа обсуждена на заседании кафедры теории и методики обучения математике УрГПУ

Протокол от ________ г. № _. Зав. кафедрой ________ .

Декан математического факультета ______________ .

1.  ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа по курсу «Современные теории и технологии образования» ориентирована на углублённое изучение новейших достижений в области образования, становление творческой индивидуальности будущего педагога, осмысление и интерпретацию имеющихся образовательных проектов, создание своего творческого продукта.

Цели курса:

·  сформировать профессиональные компетенции у студентов на основе обучения их современным теориям и технологиям образования;

·  создать условия для формирования нового педагогического мышления на основе расширения общего научного кругозора студентов в области образовательной технологии и непосредственного включение его в практическую деятельность;

·  создать условия для формирования опыта деятельности при решении образовательных и исследовательских задач в условиях новой образовательной среды;

·  создать студентам условия для развития самопознания, самоопределения, самовыражения, самоутверждения, самооценки, самореализации;

·  сформировать у студентов в процессе обучения дисциплине такие качества личности, как мобильность, умение работать в коллективе, принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях, ответственность, толерантность.

Задачи курса

·  сформировать способность у студентов к освоению методологии образования, выяснению и осознанию исходных методологических положений для создания нового знания;

·  способствовать расширению круга знаний студентов о феномене «образование» и его особенностях на современном этапе развития, о формах организации научного знания, о современных концепциях теории обучения;

·  развить у студентов умения конструировать деятельность и предвидеть ее результаты;

·  развить у студентов умения организовывать коммуникативную деятельность, индивидуальные, групповые и коллективные формы работы, самостоятельную работу;

·  сформировать у студентов способность к самостоятельному определению своей готовности к восприятию новой структурной единицы учебного процесса, отслеживанию роста профессионально личностных качеств на протяжении всего курса.

«Современные теории и технологии образования» является дисциплиной основной образовательной программы магистратуры вариативной части (М 2.В. 03 – Вариативная часть) и связана с такими дисциплинами как современные проблемы науки и образования, педагогика, методология и методы научного исследования.

Содержательный и процессуальный компоненты дисциплины предполагают реализацию преемственности знаний студентов по методологии и методам научного исследования, педагогике, методике обучения и воспитания в математическом образовании.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

ОК-1: способность совершенствовать и развивать свой общеинтеллектуальный и общекультурный уровень.

Знать:

·  методологию формирования понятия «образование»;

·  современные тенденции развития образовательной системы;

·  современный подход к построению непрерывного образования;

·  формы научного знания;

·  современные теории и технологии образования.

Уметь:

·  использовать исторический материала на уроках математики с целью приобщения учащихся к культурным ценностям науки;

·  выстраивать и реализовывать перспективные линии профессионального саморазвития с учетом инновационных тенденций в современном образовании.

Владеть:

·  способами анализа и критической оценки различных теорий, концепций, подходов к построению непрерывного образования.

ПК-3: способность формировать образовательную среду и использовать свои способности в реализации задач инновационной образовательной политики.

Знать:

·  нормативные документы;

·  критерии инновационных процессов в образовании;

·  структурные компоненты проектирования инновационных методик организации учебного процесса.

Уметь:

·  внедрять инновационные приемы в педагогический процесс с целью создания условий для эффективной мотивации обучающихся;

·  проектировать и реализовывать в практике обучения новое учебное содержание учебных предметов.

Владеть:

·  способами пополнения профессиональных знаний на основе использования оригинальных источников, в том числе электронных и на иностранном языке, из разных областей общей и профессиональной культуры.

ПК-5: способность анализировать результаты научных исследований и применять их при решении конкретных образовательных и исследовательских задач.

Знать:

·  актуальные вопросы базового математического образования;

·  сущность понятия «интеграция»;

·  существующие подходы к решению проблемы построения непрерывного образования;

·  деятельностный метод обучения (по );

·  современные концепции теории обучения;

·  организационную цель включения задания в учебный процесс.

Уметь:

·  интерпретировать полученные знания в исследовательской деятельности;

·  адаптировать современные достижения науки к образовательному процессу;

·  решать образовательные и исследовательские задачи, ориентированные на анализ научной и научно-практической литературы в предметной области знаний и образования.

Владеть:

·  способами осмысления и критического анализа научной информации;

·  навыками совершенствования и развития своего научного потенциала.

Курс «Современные теории и технологии образования» включает лекции, лекции-исследования, лекции-дискуссии, семинары с элементами проблемности, практические занятия, лабораторные работы, практические работы.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы.

2. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

2.1  . Учебно-тематический план очной формы обучения

10 семестр

№ п/п	Наименование раздела, темы	Всего трудоемкость	Аудиторные занятия	Самос тоятель ная работа
Всего	Лек ции	Практические
1.	Анализ феномена «образование» и его особенности на современном этапе развития	14	6	4	2	8
2	Государственные образовательные стандарты первого и второго поколения. Нормативные документы	6	2		2	4
3	Формы организации научного знания	6	2		2	4
4	Новая концепция образования в свете «Национальной доктрины образования в РФ». Проблема гуманитарной ориентации обучения математике	6	2		2	4
5	Теория интеграции образования ()	6	2		2	4
6	Проектирование деятельности учащихся на уроке в рамках «уровневой дифференциации»	6	2		2	4
7	Теория и практика построения непрерывного образования ()	8	2		2	6
8	Непрерывность содержательных линий курса математики	6	2		2	4
9	Современные концепции теории обучения	6	2		2	4
10.	Система развивающего обучения	12	4		2	8
11	Система развивающего обучения	10	4		2	6
12	Технология укрупнения дидактических единиц. Проектирование урока в рамках технологии УДЕ.	12	4		2	8
13	Технологический подход к обучению математике	8	2		2	6
14	Технология модульного обучения Проектирование урока математики в рамках модульного обучения	8	2		2	6
15	МПИ – интегративная технология обучения математике	10	4		2	6
16	Рефлексивный подход к проектированию вероятностно-статистической линии в школьном курсе математики. Основные цели изучения элементов теории вероятностей в школьном курсе математики. Методика изучения основных понятий теории вероятностей	12	4		2	8
	Итого:	108	36	4	32	72

2.2  . Учебно-тематический план заочной формы обучения

10семестр

№ п/п	Наименование раздела, темы	Всего трудоемкость	Аудиторные занятия	Самос- тоятель- ная работа
Всего	Лек ции	Практические
1.	Анализ феномена «образование» и его особенности на современном этапе развития	17	6	4	2	11
2.	Формы организации научного знания	13	2		2	11
3.	Теория интеграции образования ()	13	2		2	11
4.	Теория и практика построения непрерывного образования ()	13	2		2	11
5.	Современные концепции теории обучения	13	2		2	11
6.	Система развивающего обучения	13	2		2	11
7.	Технология укрупнения дидактических единиц. Проектирование урока в рамках технологии УДЕ	13	2		2	11
8.	МПИ – интегративная технология обучения математике	13	2		2	11
	Итого:	108	20	4	16	88

3.  СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

10 семестр