Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто
- 30% recurring commission
- Выплаты в USDT
- Вывод каждую неделю
- Комиссия до 5 лет за каждого referral
В результате освоения предметного содержания начального общего образования у учащихся формируются общие учебные умения, навыки и способы разнообразной деятельности ( в том числе с использование компьютера).
Изучение окружающей действительности. Наблюдение объектов окружающего мира; обнаружение изменений, происходящих с объектом ( по результатам наблюдений, опытов, работы с информацией); устное описание объекта наблюдения. Соотнесение результатов наблюдений с поставленной целью ( ответ на вопрос «Удалось ли достичь цели наблюдения?»).проведение простейших измерений разными способами с использованием соответствующих приборов и инструментов для решения практических задач.
Выявление с помощью сравнения отдельных признаков, характерных для сопоставляемых предметов; анализ результатов сравнения ( ответ на вопрос «Чем похожи?», «Чем не похожи?).способы объединения предметов по общему признаку (что лишнее, кто лишний, такие же, как..., такой же, как...).
Использование простейших готовых предметных, знаковых, графических моделей для изучения и описания свойств и качеств предметов.
Речевая деятельность. Работа с учебными, художественными, научно-популярными текстами, доступными для учащихся начальной школы; правильное и осознанное чтение вслух ( с соблюдением необходимой интонации, пауз, логического ударения для передачи точного смысла высказывания) и про себя; определение темы и главной мысли текста при его устном и письменном предъявлении. Построение монологического высказывания ( по предложенной теме, по заданному вопросу); участие в диалоге ( постановка вопроса, построение ответа, доказательства). Построение простейших логических выражений с использованием связок «и», «для всех», «или», «не». Элементарное обоснование высказываемого суждения.
Планирование и организация деятельности. Выполнение инструкций и простейших алгоритмов. Табличные формы представления материала. Установление последоватеотностидей2ствий для решения задач, ответ на вопрос: «Зачем и как это делать?». Определение способов контроля и оценки деятельности; ответ на вопросы: «Такой ли получен результат?», «Правильно ли это делается?»; определение причин возникших трудностей, путей их устранения; предвидение трудностей, нахождение ошибок в чужой и своей учебной работе и их устранение.
Работа в группе: умение договариваться, распределять работу, получать общий результат, оценивать свой вклад. Правила сотрудничества в коллективной работе.
Работа с информацией. Передача, поиск, преобразование, хранение информации; поиск информации в словарях, каталогах библиотеки упорядочение информации по алфавиту и числовым параметрам.
5. Программа духовно-нравственного развития и воспитания
В основе духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования лежит программа и «Истоки» (1 – 4-й классы), которая входит в состав программы развития школы «Архитектоника образовательной среды».
Предлагаемая программа является результатом совместной работы автора социокультурного системного подхода в образовании , профессора Российской Академии естественных наук, и профессора Вологодского государственного педагогического Университета , доктора исторических наук.
Социокультурный системный подход в образовании позволяет:
* развивать социокультурную основу личности с первого года обучения начальной школы;
* осуществить присоединение от семьи к начальной школе и от начальной школы к средней школе;
* создать социокультурный стержень в учебном процессе и развить межпредметные связи;
* обеспечить преподавателя социокультурным инструментарием и эффективно управлять внутренними ресурсами человека.
С 1990 г. по основам системного подхода прошли подготовку более 3000 преподавателей в различных регионах России
В 1995 г. социокультурный системный подход признан Российской Академией Естественных наук.
Курс «ИСТОКИ» является одним из базисных курсов на основе системного подхода.
Курс предназначен для преподавания в 1 – 4-м классах начальной школы.
Преемственность создает необходимые условия для внутренней целостности и завершенности курса «ИСТОКИ» в рамках начальной школы.
В 1-м классе дети приходят к пониманию значения Истоков. Система духовно-нравственных ценностей формируется на основе системообразующих категорий Слово, Образ и Книга, которые дают представление о Мире: мире внешнем (социокультурная среда развития) и мире внутреннем (духовно-нравственном)
Во 2-м классе происходит знакомство с истоками ближайшей к ребенку социокультурной среды и основной деятельности в ней человека.
В 3-м классе акцент переносится на истоки ценностей внутреннего мира человека.
В 4-м классе осуществляется знакомство с истоками русских традиций как важнейшим механизмом сохранения и передачи из века в век базовых социокультурных ценностей российской цивилизации.
Таким образом выстраивается система категорий и ценностей в начальной школе (1 – 4 классы).
Главные ценности жизни Слово, Образ, Книга, развивают жизненное пространство в контексте программы «Истоки».
В целом, ценностно-категориальный ряд ИСТОКОВ в начальной школе может быть представлен следующим образом:
ИСТОКИ – 1. Системообразующие категории – ценности Слово – Образ – Книга дают представление о мире внешнем (социокультурная среда развития) и мире внутреннем (духовно-нравственном). Категории-ценности представлены в темах «Мир», «Слово», «Образ», «Книга»
ИСТОКИ – 2. Категории-ценности, развивающие представление о социокультурной среде развития, основных видах деятельности и творении души. Категории-ценности представлены в темах «Родной очаг», «Родные просторы», «Труд земной» и «Труд души».
ИСТОКИ – 3. Категории-ценности, развивающие внутренний мир человека. Категории-ценности представлены в темах «Вера», «Надежда», «Любовь», «София».
ИСТОКИ – 4. Категории-ценности, развивающие традиции Слова, Образа, дела и Праздника.
Все темы начальной школы, во взаимодействии с системообразующими категориями Слово, Образ и Книга соединяет главная ценность Жизнь, отвечающая за развитие социокультурного опыта, взаимодействие Школы и Семьи при реализации программы активного воспитания.
Особое внимание в системе духовно-нравственных категорий ИСТОКОВ уделяется категории-ценности Книга.
В контексте ИСТОКОВ Книга воспринимается как живое существо.
Согласно программе активного воспитания (1 – 4 классы) дети создают свою Первую книгу. В Первой книге запечатлен их опыт социокультурного и духовно-нравственного развития.
Таким образом, в системе ИСТОКОВ категория-ценность Книга переводит знания в практическую плоскость, значительно расширяя жизненное пространство ребенка, его семьи и общества в целом.
ПРОГРАММА КУРСА «ИСТОКИ»
Программа предусматривает 4 раздела обучения :
1. Мир. Слово. Образ. Книга.
2. Родной очаг. Родные просторы. Труд земной. Труд души.
3. Вера. Надежда. Любовь. София.
4. Традиции Слова, Образа, дела, праздника.
Азбука истоков «Золотое сердечко» подготовлена в соответствии с программами учебного курса «Истоки» (начальная школа, 1–4 классы) и «Воспитания на социокультурном опыте» (начальная школа, 1–4 классы) для первого года обучения и воспитания. Это первая ступень курса «Истоки» и программы «Воспитание на социокультурном опыте», успешно апробированных в начальной школе. Азбука разработана в полном соответствии с методологией Истоковедения. Одной из важнейших задач Азбуки является присоединение ребенка к школе, объединение усилий семьи и школы в вопросах воспитания.
В процессе занятий по Азбуке истоков, ученики осваивают важнейшие системообразующие понятия: Семья, Мир, Доброе Слово, Любовь к Родине, Книга, формируют позитивное мировоззрение. Приобщаясь к лучшим образцам русской классики и народной поэзии, дети учатся внимательному и уважительному отношению к Слову, приобретают безусловные ориентиры, помогающие противостоять агрессии массовой культуры.
Богатый литературный материал и активные занятия способствуют расширению кругозора и словарного запаса учащихся, развитию образного и логического мышления, системы духовно-нравственных ценностей, формированию навыков продуктивного диалога и сотрудничества.
В рамках программы «Воспитание на социокультурном опыте» дети работают над своей «Первой книгой» (страницы Азбуки: 12, 13, 55, 67, 75, 81, 83, 92, 93, 94), приобретают опыт личного осмысления понятий с помощью Образа и Слова, учатся работать самостоятельно.
Программа «Азбуки» построена таким образом, что воспитательная и обучающая часть не разделены, а наоборот взаимопроникают друг в друга, составляя единое контекстное поле, что позволяет реализовать важнейший педагогический принцип единства воспитания, развития и обучения.
6. Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни
Решение проблем здорового детства должно быть связано не только с традиционными и гигиеническими мероприятиям, а в первую очередь с новыми технологиями. Поэтому, программа «От здоровья к успеху» для младших школьников реализовывается на базе музея «Гигиены».
Музей «Гигиены» - это специально организованное пространство с экспонатами и экспозициями гигиенической культуры по разделам науки гигиены: от того, как было раньше и что нужно знать о современных методах и средствах гигиены.
Цель: Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.
Ценности: здоровье физическое и стремление к здоровому образу жизни, здоровье нравственное, психологическое, нервно-психическое и социально-психологическое.
Тематическое планирование курса.
Класс | Тема | Форма проведения | Кол-во часов |
1кл. | Сон – лучшее лекарство | Ролевая игра | 1 |
34ч. | Гигиена сна. | Беседа | 1 |
Если хочешь быть здоров. | Работа с плакатом Личная гигиена» | 2 | |
Чтобы уши слышали. | Проведение опытов. | 1 | |
Почему болят зубы. | Работа с макетом зубов человека | 1 | |
Чтобы зубы были здоровы | Практическая работа | 2 | |
Рабочие инструменты человека. | Презентация | 1 | |
Зачем человеку кожа? Если кожа повреждена… | Беседа, презентация | 1 | |
Советы доктора Воды. | Беседа с игровыми элементами | 1 | |
Друзья Вода и Мыло. | Беседа с игровыми элементами, практическая работа. | 2 | |
Глаза – главные помощники человека. | Работа с макетом глаза | 1 | |
Вредные привычки. | Просмотр фильма | 1 | |
Я – неповторимый человек. | Беседа с игровыми элементами | 1 | |
Культура моей страны и Я. | Презентация, беседа | 2 | |
Чувства. Где они прячутся. | Беседа, презентация | 1 | |
О чём говорят чувства. | Беседа | 2 | |
Множество решений. | Практическая работа | 1 | |
Решения и здоровье. | Беседа | 1 | |
Мой режим дня. | Практическая работа | 2 | |
Нужные и ненужные тебе лекарства. | Презентация, беседа. | 2 | |
Пассивное курение: учусь делать здоровый выбор. | Презентация, плакаты | 1 | |
Скелет – наша опора. | Работа с макетом скелета | 2 | |
Питание – необходимое условие для жизни человека. | Презентация | 2 | |
Молочные продукты – источник кальция и белка. | Презентация | 2 | |
2кл. | Гигиена труда и отдыха. | Беседа | 1 |
34ч. | Интересные занятия. | Практическая работа, презентация | 2 |
Слушать и слышать. | Психологический тренинг | 1 | |
Подари радость. | Презентация | 2 | |
Чистота – залог здоровья. | Работа с плакатами о гигиене | 2 | |
Гигиена полости рта. | Работа с макетом полости рта | 1 | |
Советы бобра Суперзуба.. | Инсценирование сказки | 1 | |
Ушки на макушке. | Игра | 1 | |
Зачем человеку кожа. | Работа с плакатом | 1 | |
Если кожа повреждена. | Экскурсия в медицинский кабинет | 1 | |
Глаз человека. | Работа с макетом глаза | 1 | |
Гигиена зрения. | Работа с макетом глаза | 1 | |
«Реклама табака и алкоголя» - как к ней относиться. | Рекламные ролики, беседа, составление антирекламы. | 2 | |
Сохрани своё здоровье. | Беседа, презентация | 1 | |
Осанка – стройная спина. | Работа с плакатами | 1 | |
Личное полотенце. | Плакаты | 1 | |
Натуральный сок – это здорово. | Рекламная кампания | 1 | |
Для чего люди едят. | Рекламная кампания | 1 | |
Вкусы и увлечения. | Беседа | 1 | |
Учусь находить новых друзей и интересные занятия. | Деловая игра | 2 | |
О чём говорят выразительные движения. | Игра | 1 | |
Учусь понимать людей. | Игра | 2 | |
Опасные и безопасные ситуации. | Сюжетно-ролевая игра | 1 | |
Учусь принимать решения в опасных ситуациях. | Сюжетно-ролевая игра | 2 | |
Правда об алкоголе. | Рекламные ролики. | 2 | |
Действие алкоголя на человека. | Беседа, просмтр фильма | 1 | |
3кл. 30 ч. | Режим дня и необходимость его соблюдения. | Беседа | 1 |
Режим дня и Я | Практическая работа | 2 | |
Смотреть и видеть. | Беседа | 1 | |
Полезные привычки. | Сюжетно-ролевая игра | 1 | |
Я и мой характер. | Презентации, беседа | 1 | |
Учусь оценивать себя сам. | Диалог | 1 | |
Учусь взаимодействовать. | Ролевая игра | 2 | |
Учусь настаивать на своём | Ролевая игра | 2 | |
Я становлюсь увереннее. | Тренинг | 1 | |
Мои права. | Разговор | 1 | |
Когда на меня оказывают давление. | Тренинг | 1 | |
Курение (часть 1) | Беседа, демонстрации. | 1 | |
Курение (часть2) | Театрализованное представление | 2 | |
Гигиена полости рта. | Работа с макетом зубов человека | 1 | |
Временные и постоянные зубы. | Беседа | 1 | |
Человек и его кожа. | Беседа | 1 | |
Заболевания кожи. | Беседа | 1 | |
Уход за руками. | Беседа | 1 | |
Чудеса природы. | Беседа | 1 | |
Гигиена зрения. | Работа с макетом глаза. | 1 | |
Вредные привычки людей и здоровье. | Работа с тетрадью. | 2 | |
Строение моего тела. Уход за ним. | Работа с плакатом «Личная гигиена» | 1 | |
Морковный сок и витамины. | Работа с плакатами | 2 | |
Соль – осторожно с ней. | Беседа. | 1 | |
4 кл. | Активный и пассивный отдых. | Беседа | 1 |
34 ч. | Гигиена младшего школьника. | Работа с плакатом «Личная гигиена» | 1 |
Правила личной гигиены. | Игра «В гостях у Мойдодыра» | 1 | |
Уход за кожей лица. | Беседа | 1 | |
Гигиена полости рта. Профилактика стоматологических заболеваний. | Работа с макетом зубов. | 1 | |
Гигиена зрения. | Работа с макетом глаза | 1 | |
Очки. | Беседа | 1 | |
Что такое алкоголь. | Просмотр фильма | 1 | |
Курение: умение отказаться. | Ролевая игра | 1 | |
Зачем покрывать голову. | Беседа | 1 | |
Правила ношения одежды и уход за ней. | Просмотр фильма | 1 | |
Яблочный сок и витамины | реклама | 1 | |
Как правильно питаться. | Работа с рекламой | 1 | |
Сахар и ограничение его в питании. | беседа | 1 | |
Самоуважение. | Беседа | 1 | |
Привычки | Ролевая игра | 1 | |
Дружба ( часть 1) | Беседа | 1 | |
Дружба (часть 2) | Ролевая игра | 2 | |
Учусь сопротивляться давлению. | Ролевая игра | 2 | |
Учусь говорить нет. | Ролевая игра | 2 | |
И снова алкоголь. | Постановка фильма | 2 | |
Алкоголь в компании | Просмотр фильма, разговор. | 2 | |
Подбор обуви, правила ношения и уход за ней. | Беседа | 1 | |
Уход за ногтями и ногами. | Практическая работа | 1 | |
Косметика, правила пользования ею. | Беседа | 1 | |
Выбор чемоданов для отдыха | Беседа | 1 | |
Что такое здоровое питание. | Беседа | 1 | |
Уход за волосами. | Беседа | 1 | |
Личная расчёска и педикулёз. | Работа с плакатами. | 1 |
7. Программа отдельных учебных предметов и курсов
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
