Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 4 )

№ п\п	Тема	Кол-во часов
1	Этикет. Для чего быть вежливым. Визитная карточка. Презентация вмзитной карточки	2
2	Правила речевого этикета при встрече, прощании, за столом, по телефону.	1
3	Поведение за столом. Сервировка стола к обеду.	2
4	Правила общения. Умение слушать. Умение вежливо отказать.	2
5	Комплименты. Искусство делать комплименты.	2
6	Ролевая игра в “гости” в день рождения и в праздник. Семейное торжество.	2
7	Язык цветов. Как дарить и принимать подарки.	1
8	Неловкие ситуации.	2
9	Черты характера.	1
10	Внешний вид. “О чем говорит твой портфель”	1
11	Искусство одеваться. Мода. Гигиена одежды.	2
12	Навещаем больного. Утешение, подбадривание.	2
13	Если хочешь быть здоров – закаляйся. Как избавиться от дурных привычек. Как сформировать полезные привычки.	4
14	Общение с природой. Экология природы и человека.	2
15	Что такое дружба, товарищество.	2
16	Правила хорошего тона, дурной тон.	1
17	Итоговое занятие. Поведение в общественных местах и на природе.	1

4 класс (28ч.)

№ п\п	Тема	Кол-во часов
1	Правила прихода и ухода учащихся из школы.	1
2	Общение учащихся в форме спора.	1
3	Внешний вид учащегося	1
4	Правила делового этикета и труда учащегося на уроке	1
5	Красен человек статью.	1
6	Почему ты нравишься окружающим и наоборот.	1
7	Этикетные выражения поддержки, сочувствия, радости.	1
8	Этикет поведения учащегося на перемене	1
9	Загляни в себя. Кто я? Зачем я живу? Что я могу?	1
10	О чем говорит внешний вид.	1
11	Женственность девочек.	1
12	Мужественность мальчиков.	1
13	Соревнование на Лучший деловой внешний вид среди девочек и мальчиков	1
14	Деловые отношения, общение школьника с одноклассниками	1
15	Доброжелательное отношение к одноклассникам	1
16	Взаимопонимание в классе	1
17	Справедливость к одноклассникам и к себе	1
18	Честность по отношению к одноклассникам	1
19	Взаимоуважение между одноклассниками	2
20	Этика и этикет общения и взаимоотношений девочек и мальчиков	2
21	. Отношение детей к родителям	2
22	Участие детей в самообслуживающем и домашнем труде	2
23	Этикет поведения детей в подъезде и во дворе	2

2.«Культурно- музейный центр надпредметного образования – фактор познания

своего «Я» на основе этнографии детства»

Мини - курс «Юный музейщик»

Общие сведения.

Главная цель – это вхождение учащихся в региональную культурную традицию; войти нельзя в совокупность цифр, дат и понятий, тем более нельзя существовать в ней, жить можно только в мире смыслов, воплощенных в ландшафте, вещах, хозяйственной деятельности, поступках, жестах, словах. Тогда только на первый план выходят те пласты местной культурной истории, которые как раз и ускользают от всех разновидностей краеведения, но именно они в первую очередь актуальны для самого существования человека в реальности: история культурного ландшафта; история нравов и обычаев; история социальных отношений и местных социальных институтов; история хозяйства, промыслов и ремесел; история вещей; история менталитета; история имен и фамилий и т. д. Иначе говоря, сначала надо войти в этот «особый мир», который представляет собой территорию, ориентироваться в нем, научиться понимать его в контексте культурной истории.

Ценности: родная земля; заповедная природа, уважение к труду, творчество и созидание.

Реализация данного направления происходит через мини – курс дополнительного образования «Юный музейщик».

Мини – курс «Юный музейщик».

Пояснительная записка

Еще заметил, что полукультура страшнее чумы. Можно считать национальной трагедией то, что в конце XX века в России, «распалась связь времен».

Самый большой дефицит в нашем обществе – не дефицит материальных благ, а дефицит культуры. Как известно, неразвитость эстетических потребностей приводит к невысокому уровню потребностей вообще, в первую очередь духовных потребностей.

А ведь именно музейная среда и музейный предмет обладают значительным нравственно - эмоциональным воздействием. С помощью музейной среды можно включить ребенка в сферу истинной культуры, где нет места вандализму, где интересно не разрушать, а созидать. Эту проблему и призвана решить данная программа, которая главной целью ставит не обучение ребенка ориентироваться в музейном зале, не воспитание потребителя культуры, а умение самому создавать культуру, т. е. стать ее творцом.

Задачи

1.  Научить ребенка самостоятельно понимать язык предметов и пользоваться этим языком.

2.  Развить у ребенка умение выделять в предметном мире наиболее интересные документальные сведения определенного периода истории, беречь и ценить их.

3.  Сформировать научные и профессиональные интересы.

4.  Воспитать музейную культуру.

Адресность

Возраст занимающихся 12-15 лет. Группа разновозрастная, состоящая из ребят примерно одинакового уровня подготовки.

Содержание мини - курса

В программе сочетаются системы работы с предметами, явлениями, ситуациями. Предполагается усложнение занятий в плане усвоения.

Мини – курс включает

- изучение истории музееведения в России (Сибири, ХМАО);

- ознакомление с основами музейного дела;

- практическое применение полученных знаний на базе школьного музея.

Организационная работа – составление плана работы музея, учетно-фондовая работа, научно-пропагандистская деятельность.

Методы обучения

1.  Словесный;

2.  Наглядный;

3.  Поисковый;

4.  Исследовательский.

Данная программа рассчитана на 1 год обучения. Количество детей в группе 7-10 человек. Время занятий составляет 40-45 минут, занятия проходят 2 раза в неделю.

Средства обучения: научный и практический опыт музеев мира, богатство музейных экспонатов и достижения цивилизации.

Мини – курс реализуется в следующих формах

- мероприятия – беседа, лекция, экскурсия, культпоход, викторины, игры;

- творческие дела - участие в районных конкурсах и т. д., мероприятиях школы, оформление экспозиций музея истории школы и поселка.

Условия для реализации мини - курса

Наличие в образовательном учреждении музея и технической базы.

Ожидаемые результаты

1.  Предполагается, что учащиеся научатся самостоятельно выделять памятники истории и культуры.

2.  Разовьется наблюдательность, зрительная память, воображение, ассоциативное мышление.

3.  Сформируется широкий кругозор и профессиональные интересы в области музееведения.

Методы определения результативности

Оценка полученных знаний производится после прохождения теоретического блока в виде практических заданий.

1.  Самостоятельное заполнение:

- книги поступлений;

- акта приемки – сдачи;

- карточки описания.

2. Составления тематико – экспозиционного плана, монтаж экспозиции и выставок музея, оформление этикетажа и сопроводительного текста экспозиций.

3. Разработка и проведение экскурсий.

4. Изучение коллекций музея истории школы и поселка.

5. Участие в районных конкурсах.

Календарно - тематический план.

№ п/п	Тема	Общее ко-во часов	Теория	Практика
	История музейного дела.	19	8	11
1.	Что такое музей? Зачем нужны музеи?	2	1	1
2.	Основные понятий и определения в музейном деле.	1	1
3.	Музейные профессии	1	1
4.	Музеи мира (просмотр видеофильмов, слайдов, открыток)	5		5
5.	Музеи России	4		4
6.	Из истории сибирских музеев.	1	1
7.	Музеи ХМАО	1	1
8.	Сургутский Краеведческий музей, его история	2	1	1
9.	Архив – учреждение для хранения документов	1	1
10.	Экскурсия в Государственный архив г. Сургута	1	1
	Фондовая деятельность в музее.	33	7	26
11.	Что такое фонды музея?	1	1
12.	Экскурсия в фондохранилище Краеведческого музея г. Сургута	1		1
13.	Понятие «памятник», виды памятников.	1	1
14.	Экскурсия к памятникам архитектуры и скульптурным сооружениям п. г.т. Белый Яр и г. Сургута	4		4
15.	Книга учета – главный музейный документ.	1	1
16.	Заполнение книги учета.	4		4
17.	Акт приемки-сдачи. Заполнение акта.	3	1	2
18.	Виды карточек научного описания.	3	1	2
19.	Для чего нужна и как заполнить именную карточку.	4	1	3
20.	Пути комплектования фондов.	11	1	10
	Экспозиционная деятельность	33	8	25
21.	Понятие «музейная экспозиция»	1	1
22.	Виды экспозиций, проблемы их устройства. Средства экспозиционного искусства.	2	2
23.	Построение экспозиций. Задачи при создании новой экспозиции. Художественная форма экспозиции.	4	4
24.	Построение экспозиций в музее БСОШ №1	15		15
25.	Текст в экспозиции.	1	1
26.	Составление аннотаций.	10		10
	Экскурсионная деятельность.	23	3	20
27.	Виды экскурсий.	1	1
28.	Методика построения и проведения экскурсии.	2	2
29.	Практическая работа экскурсоводов.	20		20
	Итого:	108	19	89

Методические комментарии.