Однако 8% затруднились ответить и два человека оказались не согласны (8%) с тем, что тренинг достиг целей, 8% считают, что их запросы не отразились в работе, они же затруднились оценить новизну и полезность информации. В дальнейшем эти родители на большинство вопросов продолжали отвечать, что либо не согласны, либо затруднялись ответить.
Методика и обстановка, в которой проходил тренинг.
В целом методика работы признается родителями как активизирующая (Скорее, согласен, чем не согласен – 44%, Полностью согласен – 48%), дающая возможность обменяться опытом (Скорее, согласен, чем не согласен – 44%, Полностью согласен – 56%), побуждающая к дальнейшему развитию (Скорее, согласен, чем не согласен – 36%, полностью согласен – 52%).
Как благоприятный родители оценили климат, сопровождавший тренинговую работу (Скорее, согласен, чем не согласен – 24%, Полностью согласен – 72%).
Оценка работы психолога.
Профессиональная деятельность психолога, проводившего тренинг, вызвала у большинства родителей позитивные комментарии. Скорее согласны и полностью согласны (40% и 44% соответственно), что психолог умеет вызвать и поддержать интерес аудитории к теме; скорее согласны и полностью согласны (44% и 36% соответственно), что разъяснялось, как использовать материал при взаимодействии с детьми; 60% скорее согласны и 40% полностью согласны, что демонстрировались доброжелательность и тактичность по отношению к участникам; с тем, что материал излагался ясно, доступно и последовательно скорее согласны 40%, полностью согласны 36%.
Однако 8% отметили несогласие с тем, что психолог умеет поддерживать интерес и разъяснять, как использовать информацию. 12% затруднились оценить доступность и последовательность материала.
Польза от тренинга и его общая оценка.
Оценивая результативность тренинговой работы родители отметили, что наиболее существенное влияние он оказал на развитие мотивации к дальнейшему росту в вопросах детско-родительских отношений (52%) и навыков эффективного самообразования в вопросах детско-родительских отношений (42%). 16% отметили, что существенно изменились навыки оценки собственных действий в отношениях с ребенком.
Можно сделать вывод, что в целом содержание курса обладает значительными возможностями позитивного влияния на личностное развитие родителей. В привычных условиях жизни и профессиональной деятельности требуются значительные временные затраты и усилия для подобных изменений.
Было отмечено отсутствие изменений в развитии коммуникативности (24%), толерантности (36%) и рефлексивности(32%). Такие ответы могут быть связаны с наличием четких представлений о себе и, адекватно оценивая содержание курса, осознание отсутствия каких-либо изменений. Возможно, такой результат объясняется негативным настроением или состоянием участников анкетирования или недостаточно сформированными навыками анализа уровня развития собственных качеств.
В анкете с 10 по 12 предлагаются следующие открытые вопросы:
10. Какие части программы тренинга были наиболее полезными (приведите примеры)?
11. Какие части программы тренинга были для вас наименее полезны (поясните ответ)?
12. Какие барьеры могут возникнуть при применении полученных знаний в вашем взаимодействии с ребенком?
Анализ 10 вопроса показывает, что наиболее часто родители отметили как наиболее полезные занятия «Что такое семья?» –(56%), «Взаимопонимание поколений в семье» (54%), «Переориентация контроля» (36%), «Дом нашей мечты» (64%)
Выбирая в тренинговой программе наименее полезные части, большинство родителей сказали «Нет таких»(64%).
Среди возможных барьеров при применении полученных знаний во взаимодействии с ребенком родители назвали «отсутствие опыта воспитания» (20%), «свои стереотипы воспитания» (32%), «неумение контролировать свое поведение» (44%).
Достаточно позитивной оказалась общая оценка тренинга. С тем, что тренинг заслуживает высокой оценки, скорее согласны 56%, полностью согласны 36%. Остальные затруднились с выбором ответа.
Таким образом, в целом, анализ результатов анкеты позволяет сделать вывод, что большинство родителей удовлетворены проделанной работой, позитивно оценивают результаты тренинга, высоко оценивают организацию и содержание работы.
Также можно отметить некоторую часть родителей, высказывающих недовольство результатами работы, неудовлетворенных деятельностью психолога и содержанием тренинга. Такие ответы, выражающие либо несогласие, либо затруднения с выбором ответа можно объяснить переживанием данных родителей психологических барьеров к тренинговой работе.
Психологическое сопротивление к участию в тренинге может быть связано с восприятием подобной работы как сомнением в их родительской компетентности; с нежеланием тратить силы и время на обучение; страх, что используемые ими приемы воспитания будут оцениваться или критиковаться психологом и другими родителями.
Возможными причинами психологического сопротивления и неудовлетворенности родителей тренинговой работой выступают следующие:
- недостаточно полное согласование психологом запросов и ожиданий родителей на начальном этапе работы;
- недостаточно полное разъяснение родителям целей и задач тренинга при наборе группы;
- ограниченный временной ресурс для глубокого изучения возникающих вопросов и индивидуального консультированиявпроцессе тренинга;
– индивидуальные особенности взрослых обучающихся (стереотипы мышления, завышенная или заниженная самооценка, внешний локус контроля и др.).
V. Рекомендации по итогам проведения консультативной и тренинговой работы.
Родителям:
- совместно с психологом спланировать работу по психологическому просвещению и консультированию в вопросах детско-родительских отношений с учетом индивидуальных запросов;
- активно участвовать в проведении родительских собраний с использованием неперсонифицированной информации и индивидуальных психолого-педагогических консилиумах с целью проектирования деятельности по коррекции выявленных затруднений.
- реализовывать предлагаемые психологом рекомендации по развитию системы взаимодействия с ребенком на основе ежемесячных родительских собраний и индивидуальных психолого-педагогических консилиумов.
Администрации:
- продолжить повышение квалификации специалистов социально-психологической службы ДОУ в области консультирования и тренинговой работы;
- совместно с психологом составить перспективный план реализации консультативной и тренинговой деятельности с родителями, учитывая выявленные по результатам анкетирования проблемные зоны и потенциальные возможности родителей каждой группы;
- усилить контроль за реализацией всех этапов при подготовке и проведении тренинговой работы (согласование запросов, разъяснение целей, входная диагностика).
Психологу:
- составить план проведения индивидуальных консультаций и план работы родительских групп с учетом запросов родителей;
- по запросам родителей, воспитателей, администрации ДОУ и личным наблюдениям проводить углубленную диагностику развития ребенка, детского, родительского коллективов с целью выявления и конкретизации проблем участников образовательного процесса, проведения консультативной и тренинговой работы с родителями;
- организовать совместно с педагогами в течение учебного года просветительскую работу с родителями по вопросу формирования конструктивных детско-родительских отношений;
- разработать рекомендации родителям по развитию эффективной системы взаимодействия с детьми, с учетом индивидуальных особенностей семьи.
Список литературы
Алёшина, и семейное психологическоеконсультирование / . - М.:Независимая фирма «Класс»,2007. — 208 с. Бурменская, -психологический подход в консультировании детей и подростков / , , - М., 2002. Пахальян, консультирование: Учебное пособие / // http://www. ***** Семаго, и содержание деятельностипсихолога специального образования / Семаго Н. Я. - М., 2005. Трифаненкова, С. Если клиенту нужна помощь. Место консультирования в деятельности психолога образовательного учреждения / С. Трифаненкова // http://***** Хухлаева, О. Индивидуальное консультирование родителей. Общие принципы. Барьеры на пути эффективного консультирования. Типология родителей по особенностям контакта с ребенком / О. Хухлаева // http://*****ПРИЛОЖЕНИЕ 1
Анкета удовлетворенности тренингом для родителей
Уважаемые родители!
С целью улучшения качества образовательного процесса в ДОУ просим Вас ответить на приведенные ниже вопросы.
1. На мой взгляд, поставленные цели тренинга были достигнуты.
«1» - Совсем не согласен.
«2» - Скорее, не согласен, чем согласен.
«3» - Трудно сказать, не знаю.
«4» - Скорее, согласен, чем не согласен.
«5» - Полностью согласен.
2. Проблемы, рассмотренные на тренинге, соответствовали моим запросам.
«1» - Совсем не согласен.
«2» - Скорее, не согласен, чем согласен.
«3» - Трудно сказать, не знаю.
«4» - Скорее, согласен, чем не согласен.
«5» - Полностью согласен.
3. Я узнал много новой информации.
«1» - Совсем не согласен.
«2» - Скорее, не согласен, чем согласен.
«3» - Трудно сказать, не знаю.
«4» - Скорее, согласен, чем не согласен.
«5» - Полностью согласен.
4. Полученная информация практична и полезна.
«1» - Совсем не согласен.
«2» - Скорее, не согласен, чем согласен.
«3» - Трудно сказать, не знаю.
«4» - Скорее, согласен, чем не согласен.
«5» - Полностью согласен.
5. Методика проведения тренинга позволила нам принять в нем активное участие.
«1» - Совсем не согласен.
«2» - Скорее, не согласен, чем согласен.
«3» - Трудно сказать, не знаю.
«4» - Скорее, согласен, чем не согласен.
«5» - Полностью согласен.
6. Тренинг предоставил мне возможность обменяться опытом с другими родителями.
«1» - Совсем не согласен.
«2» - Скорее, не согласен, чем согласен.
«3» - Трудно сказать, не знаю.
«4» - Скорее, согласен, чем не согласен.
«5» - Полностью согласен.
7. Содержание тренинга побуждает меня к дальнейшему совершенствованию в вопросах взаимодействия с собственным ребенком.
«1» - Совсем не согласен.
«2» - Скорее, не согласен, чем согласен.
«3» - Трудно сказать, не знаю.
«4» - Скорее, согласен, чем не согласен.
«5» - Полностью согласен.
8. Психологический климат в процессе тренинга был благоприятным
«1» - Совсем не согласен.
«2» - Скорее, не согласен, чем согласен.
«3» - Трудно сказать, не знаю.
«4» - Скорее, согласен, чем не согласен.
«5» - Полностью согласен.
9. В какой степени тренинг способствовал развитию Ваших личностных качеств?
Позитивное воздействие тренинга | ||||
Личностные качества | Существенное | Среднее | Неощутимое, отсутствует | Затрудняюсь оценить |
Коммуникативность, способность к урегулированию конфликтов в семье | ||||
Толерантность | ||||
Рефлексивность, способность к самоанализу | ||||
Навыки оценки собственных действий в отношениях с ребёнком | ||||
Навыки эффективного самообразования в вопросах детско-родительских отношений | ||||
Мотивация к дальнейшему росту в вопросах детско-родительских отношений |
10. Какие части программы тренинга были наиболее полезными (приведите примеры)?
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
11. Какие части программы тренинга были для вас наименее полезны (поясните ответ)?
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
12. Какие барьеры могут возникнуть при применении полученных знаний в вашем взаимодействии с ребенком?
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
13. Оцените деятельность психолога в процессе тренинга:
Совсем не согласен. | Скорее, не согласен, чем согласен. | Трудно сказать, не знаю. | Скорее, согласен, чем не согласен. | Полностью согласен. | |
Умеет вызвать и поддержать интерес аудитории к теме | |||||
Разъясняет, как использовать материал при взаимодействии с детьми | |||||
Доброжелателен и тактичен по отношению к участникам | |||||
Излагает материал ясно, доступно, последовательно |
14. Тренинг заслуживает высокой оценки.
«1» - Совсем не согласен.
«2» - Скорее, не согласен, чем согласен.
«3» - Трудно сказать, не знаю.
«4» - Скорее, согласен, чем не согласен.
«5» - Полностью согласен.
15. Ваши предложения по совершенствованию тренинга детско-родительских отношений
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Благодарим Вас за работу!
Анкета удовлетворенности социально-психологическим консультированием для родителей
Уважаемые родители!
С целью улучшения качества образовательного процесса в ДОУ просим Вас ответить на приведенные ниже вопросы.
1. Наиболее часто вы обращаетесь за консультированием по вопросам
- взаимодействие с ребёнком с особенностями развития (агрессивность, гиперактивность, тревожность, другое ___________________________________________________________)
- взаимодействие с ребёнком с особыми образовательными потребностями (задержка психического развития, умственная отсталость, ДЦП, другое______________________)
- противоречивость семейного воспитания
- развод родителей
- подготовка ребёнка к школе
- другой вопрос (укажите) __________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. Вы обращаетесь за консультированием в целях
Цель | Варианты ответа | |
Да | Нет | |
Получить совет, рекомендацию | ||
Узнать что-то новое | ||
Обсудить свою проблему | ||
Научиться самому решать свои | ||
Поделиться заботами, трудностями проблемы | ||
Получить сочувствие |
3. Что мешает процессу консультирования?
Барьер | Варианты ответа | |
Да | Нет | |
Слишком медленный темп консультации | ||
Непонятность высказываний консультанта | ||
Утомление, плохое самочувствие | ||
Обстановка в помещении | ||
Слишком быстрый темп консультации | ||
Недостаток времени | ||
Не сложившиеся отношения с консультантом | ||
Недостаточная квалификация консультанта |
4. После консультирования Вы испытываете...
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
