Образовательная программа (стр. 8 )

Мониторинг достижения планируемых промежуточных результатов освоения программы осуществляется 2 раза в год (октябрь-май) с использованием диагностики тех результатов, которые заложены в реализуемой программе для каждой возрастной группы.

Результаты мониторинга отражаются в таблице:

Мониторинг достижения планируемых промежуточных результатов освоения Программы детьми.

Ф. И. ребенка	Образовательные области
	Физическая культура	Здоровье	Безопасность	Социали зация	Труд	Познание	Комму никация	Чтение Художест Венной литературы	Художест венное творчество	Музыка

Определение способов систематической фиксации динамики детского развития. (мониторинг).

Для того чтобы оценить результативность воспитательно – образовательного процесса работы МДОУ, педагогам необходимо иметь чёткие ориентиры, систему показателей развития детей. Для этого необходимо подобрать диагностические методики по направлениям развития детей.

№	Направления развития	Диагностические методики
1.	Познавательное развитие	Критерии познавательного развития детей дошкольного возраста, сформулированные в Программе воспитания и обучения в детском саду / Под ред. , ,
Организация и содержание работы старшего воспитателя ДОУ. /диагностические карты по реализации программы/
2.	Социальное развитие	Критерии познавательного развития детей дошкольного возраста, сформулированные в Программе воспитания и обучения в детском саду / Под ред. , ,
. Диагностика игры детей. г. Н.Новгород, 1992г. (проверить есть ли у нас)
	Речь и речевое общение	Критерии познавательного развития детей дошкольного возраста, сформулированные в Программе воспитания и обучения в детском саду / Под ред. , ,
/диагностические карты по реализации программы/
4.	Физическое развитие и здоровье	Критерии познавательного развития детей дошкольного возраста, сформулированные в Программе воспитания и обучения в детском саду / Под ред. , ,
Организация и содержание работы старшего воспитателя ДОУ. /диагностические карты по реализации программы/
Контроль физического состояния детей дошкольного возраста. .
5.	Эстетическое развитие	Критерии познавательного развития детей дошкольного возраста, сформулированные в Программе воспитания и обучения в детском саду / Под ред. , ,
.Диагностика музыкально- сенсорного развития детей 4-7 лет. г. Н. Новгород, 1991г. «Теоретические и методические основы музыкального развития ребенка в образовательном процессе ДОУ» Н. Н.1999
6.	Готовность детей к обучению в школе	Карта развития ребёнка-дошкольника. Диагностика готовности ребёнка к школе: Пособие для педагогов дошкольных учреждений/ Под ред.

Особенности организации образовательного процесса в группах раннего возраста

Перечень программ и технологий

Программе воспитания и обучения в детском саду / Под ред. , ,

Технологии

1. Павлова детство: развитие речи и мышление. – М., 2000.

2. Павлова детство: познавательное развитие. – М., 2000.

3. Парамонова творческое конструирование. – М., 1999.

4. Пилюгина сенсорной культуры. – М., 2007.

5. Казакова младшие дошкольники. – М., 1990.

6. Климанова с мамой (с 8 мес. до 3 лет). – М., 2000.

7. Лайзане культура для малышей. – М., 2007.

8. Лыкова для самых маленьких. – М., 2005.

9. Новоселова игры и занятия с детьми раннего возраста. – М., 1985.

10. Сотникова с предметами и предметные игры. – М., 2006.

11.Теплюк прогулок с детьми. – М., 2005.

Перечень пособий

Ясли – это серьезно! – М., 2000.

Лямина ребенка раннего возраста. – М., 1981.

, Сотникова за развитием и поведением детей раннего возраста. – М., 2000.

, Пантюхина раннего возраста в детском саду. – М., 2008.

Пилюгина способности малышей – М., 2003.

Смирнова психического развития детей от рождения до 3 лет. – СПб., 2005.

Рыкова , физкульт-привет! – М., 2006.

Литвинова игры и упражнения с детьми. – М., 2005.

 

Соотношение режимных процессов в течение дня

с 1-го года до 3 лет

Возраст	Кормление	Бодрствование	Дневной сон	Ночной сон
1г.–1г. 6 мес.	4	3,5–4,5	3,5 час.	10–11
1г. 6 мес до 3 лет	4	4,5–5,5	3 час.	10–11

Расписание игр-занятий детей второго года жизни

Название	Количество в неделю
Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи	3
Развитие движений	2
С дидактическим материалом	2
Со строительным материалом	1
Музыкальное	2
10 занятий в неделю

Игры-занятия проводятся по подгруппам и индивидуально в первой и второй половине дня. В теплое время года максимальное число игр-занятий происходит на участке во время прогулки. Подгруппа для занятий не более 4–6 человек.

Расписание игр-занятий с детьми 3-го года жизни

Название	Количество в неделю
Ребёнок и окружающий мир: -предметное окружение. Явления общественной жизни -природное окружение. Экологическое воспитание	1
Развитие речи. Художественная литература	2
Рисование	1
Лепка	1
Конструирование	1
Физкультурное	2
Музыкальные занятия	2
10 занятий в неделю

Игры-занятия проводятся в первую и вторую половину дня.

Длительность занятий и наполняемость групп

Возраст	Количество детей	Длительность занятий
1г.–1г.6 мес.	2–4	6–8 мин
1г.7мес.–3 г.	4–6	8–10

Физкультурные и музыкальные занятия могут проводиться в зале со всей группой (на третьем году жизни).

Особенности организация образовательного процесса в группах для детей старшего возраста

Цель: Обеспечение равных стартовых возможностей для обучения детей в образовательных учреждениях.

Участниками образовательного процесса являются дети 5–7 лет, их родители (законные представители) и педагогические работники.

В целях обеспечения выпускникам дошкольного образовательного учреждения равных стартовых возможностей для обучения в начальной школе необходимо соблюдение следующих условий:

- число групп и их комплектация определяется количеством детей, достигших 5 лет, с учетом требований Санэпиднадзора;

- для родителей детей старшей и особенно подготовительной группы регулярно организована система консультирования по основным направлениям развития ребенка – физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому;

- воспитатели старшей и подготовительной групп имеют дошкольное образование и проходят курсы повышения квалификации;

- воспитатели и специалисты, работающие с детьми 5–7 лет ознакомлены с особенностями организации образовательного процесса в ближайшей школе, посещают уроки, приглашают учителей начальных классов в ДОУ, проводят совместные мероприятия в рамках реализации задач преемственности дошкольного и начального общего образования;

- освоение детьми образовательных областей: «Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность», «Социализация», «Труд», «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Музыка» осуществляется в процессе образовательной деятельности по организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения);

- в процессе психолого-педагогической деятельности воспитатели и специалисты ДОУ используют традиционные и инновационные формы работы с детьми (занятия, экскурсии, развлечения, детское экспериментирование и т. д.);

- выбор программ и технологий, методов и приемов педагогической деятельности осуществляется на основе качественного и количественного анализа уровня развития детей с учетом срока посещения дошкольного образовательного учреждения каждым ребенком группы;

- при необходимости проводятся дополнительные занятия по освоению образовательных областей и консультации для родителей по содержанию психолого-педагогической работы с детьми старшего дошкольного возраста в условиях семьи. Общее время дополнительных занятий не должно превышать 30 мин в день;

- образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов (организация питания, сна) преимущественно направлена на охрану здоровья ребенка, физическое и социально-личностное развитие;

- самостоятельная игровая деятельность детей в группе детского сада обеспечивается соответствующей возрасту детей предметно-развивающей среды;

- организация прогулок для детей старшего дошкольного возраста предусматривает возможность оказания индивидуальной помощи ребенку по физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому развитию;

- взаимодействие с семьями детей по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования осуществляется в утреннее время с 7.30. до 8.20. и вечернее время с 17.00 до 18.00.

2.Часть программы, формируемая участниками образовательного процесса.

ФОРМЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С РОДИТЕЛЯМИ
№ п/п	Основные мероприятия	Сроки проведе-ния	Ответствен-ные
1	Проведение рекламной компании	пост.	Заведующая
2	Первичное знакомство, беседа, анкетирование	В течении года	Заведующая, воспитатель
3	Проведение исследования семей воспитанников для выявления: уровня удовлетворенности родителей работой МДОУ, основных ценностей семей, их образовательного уровня, социального и материального положения, выявление и использование в практической деятельности позитивного опыта семейного воспитания	октябрь	Заведующая, воспитатели
4	Создание социального паспорта семьи	сентябрь	Общественный инспектор по охране детства
5	Проведение индивидуальных бесед с родителями об особенностях развития их ребенка	В течении года	Заведующая, , воспитатели
6.	Проведение общих родительских собраний: ( итоги работы за отчётный период – реализация образовательной программы; план взаимодействия ДОУ и семьи, о перспективе развития ДОУ в приоритетном направлении; план работы ДОУ на год;)	Сентябрь Январь Май	Заведующая
8.	Участие родителей в органах самоуправления: -Общее собрание Учреждения, -Педсоветы.	2 раза в год 4 раза в год	Заведующая
9	Оформление стендов(наглядная информация для родителей):	В течении года	Воспитатели
10	Выпуск папки –передвижки на группах: -адаптация ребенка в детском саду; -консультации, рекомендации по охране и укреплению здоровья детей; - по вопросам воспитания;	В течении года	Воспитатели
11.	Проведение дней открытых дверей	По потребности	Заведующая
12.	Проведение совместных мероприятий	В течении года	Заведующая, воспитатели, муз. руководитель
13	Посещение на дому		Воспитатели
14	Работа консультативного пункта		Заведующая

ПРЕЕМСТВЕННОСТЬ В РАБОТЕ МДОУ И ШКОЛЫ

№ п/п	Мероприятия	Срок	Ответствен-ные
1.	Посещение школы детьми подготовительной группы в День знаний.	1 сентября	Воспитатель подг. гр.
2.	Организация экскурсии в школу (знакомство с классом, библиотекой, спортивным залом и т. д.)	октябрь	Воспитатели подг. гр
3.	Организация встречи с первоклассниками – выпускниками детского сада	ноябрь	Воспитатели подг. гр
4.	Обследование готовности детей подготовительной группы к школе	январь	Старший воспитатель
5.	Встреча учителей начальных классов с родителями детей старшего дошкольного возраста	апрель	Директор школы заведующая
6.	Организация совместных мероприятий	В течении года	Воспитатели

ПРЕДМЕТНО – РАЗВИВАЮЩАЯ СРЕДА

Вид помещения. Функциональное использование	Оснащение
Групповые комнаты Сюжетно - ролевые игры Самообслуживание Трудовая деятельность Самостоятельная творческая деятельность Ознакомление с природой, труд в природе	Детская мебель для практической деятельности Книжный уголок Уголок для изобразительной детской деятельности Игровая мебель. Атрибуты для сюжетно - ролевых игр Природный уголок Конструкторы различных видов Головоломки, мозаики, пазлы, настольно – печатные игры, лото Развивающие игры по математике, логике Различные виды театров
Спальное помещение Дневной сон Игровая деятельность Гимнастика после сна	Спальная мебель Оборудование для гимнастики после сна
Раздевальная комната Информационно - просветительская работа с родителями	Информационный уголок Выставка детского творчества
Музыкально – спортивный зал Занятия музыкальные и физкультурные Индивидуальные занятия Спортивные и тематические досуги Развлечения, праздники Театральные представления Родительские собрания и прочие мероприятия для родителей	Библиотека методической литературы, сборники нот Шкаф для пособий, игрушек, атрибутов и прочего материала Музыкальный центр Пианино Разнообразные музыкальные инструменты для детей Подборка аудио - и видеокассет с музыкальными произведениями Различные виды театров Ширма для кукольного театра Детские и взрослые костюмы Детские стулья Спортивное оборудование для прыжков, метания, лазания

-ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ МДОУ С ДРУГИМИ УЧРЕЖДЕНИЯМИ

Дошкольное образовательное учреждение является открытой социальной системой. Сложилась определенная система организации совместной деятельности МДОУ с учреждениями социально-педагогической среды.

Виды учреждений	Формы работы
Учреждения здравоохранения: МЛУ Буреполомска участковая больница, СЭС, районная поликлиника.	Прохождение плановых медосмотров, диспансеризация сотрудников, обследование детей специалистами;
Учреждения образования:МОУ Буреполомская ООШ	Взаимопосещения уроков и занятий, проведение совместных мероприятий.
Учреждение УЗ 62/4	Посещение концертов, собраний

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

Ребенок

1.Повышение коэффициента здоровья детей.

2. Приобщение ребенка к здоровому образу жизни и формирование потребности в здоровом образе жизни

3.Проявление самостоятельности и творческой активности, устойчивого познавательного отношения.

4.Успешное освоение программ дошкольного образования.

Воспитатель

1.Развитие профессиональных умений.

2.Сохранение положительного и творческого отношения к педагогической деятельности.

3.Освоение инновационных технологий.

Управленческая деятельность

1. Обеспечение условий для непрерывного профессионального развития кадров.

2.Построение системы взаимодействия детского сада и семьи, для обеспечения преемственности в плане оздоровления детского организма, приобщения его к здоровому образу жизни.

3.Сотрудничество с общественными, государственными, частными организациями с целью оказания материальной поддержки и реализации Образовательной программы МДОУ

ЛИТЕРАТУРА

1. «300 ответов на вопросы заведующей детским садом», М.

АСТРЕЛЬ»: АСТ», 2001г.

2. «Ежедневник заведующей детского сада», М.

АСТРЕЛЬ»: АСТ», 2001г.

3.  «Готовимся к аттестации!»Методическое пособие для педагогов ДОУ», СПб: «Детство-Пресс»,1999г.

4.  «Новые подходы к управленческой деятельности в дошкольном учреждении», М.1997г.

5.  «Технологии управления образовательным учреждением», Минск: Бизнесофсет, 2004г.

6.  «Планирование работы дошкольного учреждения //Основы управления дошкольным образовательным учреждением». Спецкурс.-М..1994г.

7.  «Оптимизация управления школой».- М.: Просвещение,1980г.

8.  ,

9.  «Планирование, как один из этапов методической работы в дошкольном образовательном учреждении»,-М.: «Издательство скрипторий 2003», 2008г.

10.  «Образовательная программа дошкольного образовательного учреждения» »,-М.: «Издательство скрипторий 2003», 2007г.

11.  , «Диагностика и развитие профессионального мастерства педагогов в ДОУ».

Методическое пособие. - М.: Айрис-пресс,2008г.

12.  «Система контроля методическая работа в дошкольном образовательном учреждении». Изд. 2-е - Р