Современный молодой человек должен обладать знаниями в тех областях науки и техники, которые сформировались в виде научных дисциплин за последнее десятилетие. Умея работать с необходимыми в повседневной жизни вычислительными и информационными системами, персональными компьютерами и информационными сетями, человек из информационного общества приобретает не только новые инструменты деятельности, но и новое видение мира.
Применение ИКТ в учебном процессе в условиях сельской школы поможет решать ряд специфичных задач. Во-первых, использование ИКТ помогает преодолевать замкнутое информационное пространство. Во-вторых, способствует выстраиванию индивидуальных траекторий в обучении конкретному предмету и развитию личностной инициативы обучающихся. В-третьих, происходит усиление межпредметных связей между изучаемой школьной дисциплиной и предметом «Информатика и ИКТ».
Раннее приобщение ребенка к компьютеру имеет ряд положительных сторон, как в плане развития его личности, так и для последующего изучения информатики и ИКТ в школе, что облегчит дальнейшую социализацию ребенка, вхождение его в информационную среду.
Для внедрения информационных технологий в процесс обучения необходимо было организовать обучение педагогических кадров пользовательским навыкам работы на компьютере, познакомить с современными информационными технологиями. Учителя-предметники используют современные технологии в своей работе.
Самообразование – это целенаправленная работа педагога по расширению и углублению своих теоретических и практических знаний. Главная цель методической деятельности, заключается в повышении профессиональной компетентности педагогических работников.
Систематическое повышение профессионального уровня является важнейшим условием успешной работы каждого педагога.
Педагоги школы, используют ИКТ при проведении уроков, 80% школьных и районных мероприятий, родительских собраний, классных часов проводится с использованием мультимедиа; функционирует доступ педагогов к сети Интернет, все компьютеры школы подключены к единой локальной сети. Создан и функционирует школьный сайт. Педагоги используют компьютеры для работы в сети Интернет. До сведения педагогов доводится информация о проводимых конкурсах, Интернет-олимпиадах, и пр. Обучающиеся школы приняли участие в районном конкурсе в сети Интернет «Волшебные сказки джунглей», посвящённый 145-летию со дня рождения английского писателя, поэта, сказочника Редьярда Джозефа Киплинга (9 учащихся, награждены сертификатами и грамотами); в конкурсе электронных поздравительных открыток «С Новым годом» при ШГПИ.
Все учителя школы имеют сертификаты «Пользователь ПК»; учителя школы активно распространяют собственный педагогический опыт, через сеть Интернет, участвуют в профессиональных фестивалях и конкурсах; ; ; – имеют собственный педагогический сайт в сети Интернет; вся документация по управленческой деятельности школы оформляется в компьютерном варианте, активно используется электронная почта, администрация школы использует сеть Интернет для самообразования по вопросам управления, оформления отчётности; идёт работа по использованию электронных журналов в образовательном процессе (Дневник. ру); ведётся работа по созданию группы по обучению компьютерной грамотности среди населения, прошла курсы тьютеров, оформлена необходимая документация, проведён заказ необходимого оборудования, ведётся просветительская работа с населением села.
Среди родителей было проведено анкетирование, получены следующие результаты: 34 семьи имеют в домашнем пользовании персональные компьютеры, из них 28 семей имеют выход в Интернет, однако практическими навыками пользования ПК имеют только 24% из родителей.
Использование ИКТ на уроках и после уроков позволяет наглядно представить изучаемый материал и вносит в учебную работу разнообразие. ИКТ дают наибольший эффект лишь в сочетании с передовыми педагогическими технологиями. Педагоги школы активно применяют ИКТ в учебно-воспитательном процессе, широкое использование компьютерных технологий и медиатеки повышают эффективность урока.
Организация предпрофильной подготовки, профориентационной работы.
Для осуществления профориентационной работы в школе была организована предпрофильная подготовка учащихся 9 класса, основной целью которой является ориентирование обучающихся на осознанный выбор в старших классах профилирующего направления собственной деятельности и оказание поддержки обучающимся в основной школе в самоопределении в отношении выбора профиля будущего обучения.
Основные направления работы школы по профессиональному самоопределению подростков:
- взаимодействие с учащимися 9 класса (проведение часов общения, беседы, лекции, профориентационные игры, анкетирование, тестирование, профконсультации, выпуски рекламных листовок о профессиях, стенгазет, оформление уголков профориентации);
- взаимодействие с родителями учащихся 9 класса (информирование родителей, знакомство с нормативными документами, планом и направлением работы, анкетирование и вовлечение родителей в профессиональное самоопределение подростка, организация родительских собраний, встреч с представителями учебных учреждений);
- взаимодействие с учителями-предметниками, классными руководителями (контроль успеваемости, выявление интереса к учебным предметам, организация профессиональных проб, проведение совместных мероприятий по профессиональному самоопределению);
- взаимодействие с представителями средних специальных ОУ (организация и проведение встреч, предоставление информационных материалов, привлечение представителей ОУ к взаимному сотрудничеству);
- взаимодействие с представителями организаций (организация и проведение экскурсий на предприятия, встречи с интересными людьми, профессионалами своего дела).
Обучение осуществлялось на основе общеобразовательных программ, рекомендованных Министерством образования РФ, адаптированных на основе базисно-учебного плана.
В учебном году обучающиеся 10 и 11 классов занимаются по учебному плану социально-гуманитарного и информационно-технологического профиля, посещают
занятия элективных курсов. Это позволяет учащимся целенаправленно осуществлять свой выбор в определенной образовательной области.
Обучающиеся 10 класса занимаются по учебному плану информационно-технологического профиля, профильные предметы математика и информатика, элективно изучаются география, биология, русский язык, ОБЖ, право.
11 класс представляет учебный план социально – гуманитарного профиля, что обусловлено особенностями класса и выбором учащихся и родителей. Элективно изучаются математика, информатика, физика, биология. Профильные предметы – русский язык, обществознание, право дают возможность подготовиться в данном направлении для продолжения образования, подготовиться по этим предметам к сдаче ЕГЭ, расширить свои познавательные интересы, удовлетворить образовательные потребности.
Элективные курсы по выбранным предметам дополняют содержание базовых, изучение которых осуществляется на базовом общеобразовательном уровне. Введение элективных курсов по выбору позволяет создать условия для максимального удовлетворения интересов учащихся, развития интеллектуальных способностей школьников, расширения их кругозора, углубления знаний обучающиеся.
Элективные курсы:
1. «Конструкторы школьного сайта» - информатика 11 класс.
2. «Физика в задачах» - физика 11 класс.
3. «Решение текстовых задач повышенной сложности» - математика 11 класс.
4. «Основы гигиены и санитарии» - биология 10 класс.
5. «Биология в истории культуры и цивилизации» - биология 11 класс.
6. «Орфография, пунктуация, культура речи» - русский язык 10 класс.
7. «Основы медицинских знаний» - ОБЖ 10 класс.
8. «Современное право: основные проблемы» - право 10 класс.
9. «Экономическая и социальная география мира» - 10-11 классы.
По профориентационной работе, в школе создан координационный совет по профессиональному самоопределению обучающихся, заключены договоры с лесничеством ГУП Глядянский лесхоз о сотрудничестве по организации профориентационной работы. В течение учебного года организованы 5 встреч с представителями предприятий и родителями (Центр занятости, района, прокуратура Притобольного района, Глядянский, лесхоз, Межборский ФАП). Проведены 4 встречи с представителями предприятий и учителями (Центр занятости, района, прокуратура Притобольного района, Глядянский лесхоз). Проведены 6 встреч с представителями предприятий и обучающимися (Центр занятости, района, прокуратура Притобольного района, Глядянский, лесхоз, ЧП Никулин, швейный цех с Межборного).
Проведена диагностика профессиональных интересов и потребностей обучающихся, доля обучающихся, охваченных диагностикой равна 100%. Анализ результатов позволил провести коррекцию плана по профориентационной работе, результаты мониторинга доведены до сведения родителей на родительских собраниях.
Для обучающихся организованы экскурсии на предприятия села: (медпункт; магазин; швейный цех; школа; пожарная часть). Были организованы экскурсии для родителей в
КГУ, КТК.
Для обучающихся 9-11 классов проводятся курсы профессиональной направленности. В работе по профориентации большую роль играет осведомленность о тех профессиях, которые востребованы на рынке труда в настоящее время, которые будут востребованы через год, два… Обучающиеся знакомятся со спецификой работы медицинского работника, технического дизайнера, продавца, изучают предпринимательство и менеджмент, педагогический менеджмент. Для обучающихся проводятся профессиональные пробы. В летний период и в течение учебного года организованы практики. 20 обучающихся (100% от старшеклассников) участвуют в социальных практиках, 5 обучающихся (25%) в социально - профессиональных практиках, 2 обучающихся (10%) принимают участие в профессиональных практиках. Практики организованы на базе МКОУ «Межборская средняя общеобразовательная школа» (летний оздоровительный лагерь), магазин ЧП , волонтерский отряд.
Для 3 обучающихся (38% от обучающихся 8 класса) осуществляется профессиональная подготовка на базе общеобразовательного учреждения по профессии тракторист, для 2 обучающихся (25% от числа обучающихся 11 класса) осуществляется профессиональная подготовка на базе учреждений профессионального образования по профессии продавец.
В школе осуществлялся внутришкольный контроль за состоянием профориентационной работы. Вопросы профориентации, профессионального самоопределения обучающихся рассматривались на педсовете, совещании, родительском собрании:
- педсовет – «Профессиональное самоопределение старшеклассников»;
- родительское собрание – «Выбор профессии - важнейший шаг в жизни»;
- совещание « Курс «Твоя профессиональная карьера».
Обмен информацией, беседы учащихся с представителями данной организации позволяют сделать профориентационную работу более эффективной.
Оценивая эффективность работы по профориентации в школе можно сказать, что у обучающихся 9 класса повышается уровень самостоятельности и осознанности выбора профиля своего дальнейшего обучения, у обучающихсяклассов успеваемость по профильным предметам составляет 100%, качество знаний по профильным предметам достигает оптимального уровня, по результатам ЕГЭ количество набранных баллов соответствует оптимальному и достаточному уровням, большинство выпускников средней школы ориентированы и поступают в ВУЗы по выбранной профильной направленности.
Обеспечение преемственности между ступенями образования.
Подготовительный этап
В конце учебного года была определена учебная нагрузка учителей, которые будут работать в первом и пятом классах в учебном году, с целью их предварительного знакомства с будущими первоклассниками, с учебной программой, по которой занимались учащиеся 4 класса, со стилем работы учителя начальных классов и классным коллективом будущих пятиклассников через посещение уроков, внеклассных мероприятий, родительских собраний.
Адаптационный период
В 2учебном году в первый класс пришло 12 обучающихся, к концу учебного года в классе стало 14 обучающихся за счёт прихода детей из других школ района. В пятый класс из начальной школы перешло 9 обучающихся.
Преемственность между дошкольной и школьной ступенями образования не должна пониматься только как подготовка детей к обучению.
В дошкольном возрасте закладываются важнейшие черты будущей личности:
– отношение к окружающему миру, к сверстникам и взрослым;
– формируются эмоционально – нравственная сфера, способность переживать радость бытия.
Основаниями преемственности между ГКПД и школой являются:
– развитие любознательности (это основа познавательной активности, интереса к учению у будущего ребенка);
– развитие способностей ребенка самостоятельно решать творческие задачи;
– формирование творческого воображения как направление интеллектуального и личностного развития ребенка (использование конструирования, сюжетно – ролевых игр, детского экспериментирования);
– развитие коммуникативности (умения обращаться со взрослыми, сверстниками).
Группу кратковременного пребывания детей дошкольного возраста в учебном году посещало 34 ребёнка в возрасте от 3 до 6,5 лет. Все дети разбиты на 3 возрастные группы. Учебные занятия и воспитательные мероприятия проводятся с 8-30 до 13-30. С детьми работают воспитатели , Лисихина детей ГКП организовано горячее питание. В ГКП детей дошкольного возраста оформлены учебный класс, спортивный зал, игровая комната, детская спортивная площадка. Между воспитателями и родителями детей налажено тесное сотрудничество. С детьми проводятся учебные занятия, спортивные мероприятия, развивающие воспитательные мероприятия, экскурсии, праздники и утренники. Дети, посещающие занятия в ГКП детей дошкольного возраста, получают необходимые знания и навыки для успешного продолжения обучения в начальном звене, имеют организационные навыки.
Целью начального образования является продолжение всестороннего общего развития детей наряду с освоением важнейших учебных навыков в чтении, письме, математике и становлением учебной деятельности.
Важную роль в обеспечении преемственности дошкольного и школьного образования играет детальное изучение представлений родителей и педагогов друг о друге, что приведет их к взаимодействию и разработке совместных рекомендаций.
В ходе проверки обеспечения преемственности в 1 классе проводились мероприятия: изучение документации, беседы с учителем, обучающимися, посещение уроков. В начальный период обучения были созданы благоприятные условия для адаптации ребёнка к школе. Согласно Санитарных правил «Гигиенические требования к усло
виям обучения школьников в различных видах современных образовательных учреждениях» в 1 классе в сентябре проводилось по 3 урока по 35 минут каждый, проводилась динамическая пауза. На уроках проводились физкультминутки на снятие мышечного напряжения, гимнастика для глаз, гимнастика для пальчиков рук, работа по развитию мелкой моторики обучающихся. Четвёртые уроки были проведены в нестандартной форме: уроки-экскурсии, уроки-игры, уроки-путешествия и др. Все уроки проводились в соответствии с календарно-тематическим планированием, учебным планом. На своих уроках учитель старалась создать непринуждённую атмосферу, учителем продумана система работы, заданий, вопросов, позволяющих детям быть работоспособными в течение всего урока и выполнять достаточно большой объём работы.
На уроках хорошая дисциплина, обстановка доброжелательная, рабочая. Дети раскрепощены, часто проводились задания на развитие внимательности, на развитие памяти и мышления обучающихся. На протяжении всего урока обучающиеся были заняты учебной деятельностью, но благодаря профессионализму педагога, используя элементы игровых технологий, усвоение знаний учащимися происходило легко. Уроки обучающие, результативные. На уроках часто приводились примеры из жизни, проводилась работа над привитием сознательного поведения обучающихся.
Учитель поддерживает тесный контакт с родителями детей. Беседы конструктивные, доброжелательные. даёт рекомендации родителям как правильно организовать работу с ребёнком дома. Родительские собрания проводились регулярно, формы проведения выбирались интересные. Учащиеся 1 класса неоднократно выступали на тематических линейках в школе, на школьных мероприятиях. Обстановка в классе хорошая, доброжелательная. Классная комната оформлена красочно, очень много наглядности, в классе чисто, уютно.
Приход в среднюю школу, как известно, совпадает с началом «переходного» возраста у детей: они становятся младшими подростками. У детей резко повышается уровень тревожности, связанный с новыми ожиданиями.
Основные проблемы в том, что отсутствуют единые требования по многим вопросам учебной деятельности между начальной и средней школой:
– переходя в среднюю школу, дети возвращаются к традиционной системе и занимаются по учебникам, изданным ещё до того, как дети поступили в начальную школу;
- уровень изложения знаний в средней школе, значительно отличается от того, который был в начальной школе;
- отсутствие единого подхода к оценочной деятельности обучающихся в начальных и средних классах.
Чтобы решить проблему преемственности мы практикуем такую форму как сотрудничество учителей начального и среднего звена, администрации учреждения.
Классный руководителю 5 класса пытается создать эмоциональную обстановку в классе, близкой к начальной школе (доверительность, искренность, мягкость, оптимизм, возможность посоветоваться, пожаловаться, откровенно поговорить).
Будущих учеников 5-го класса и их родителей как можно раньше необходимо познакомить с будущими учителями. Представить требования нового педагога, его педагогические позиции, перспективу.
Преемственность между начальной школой и 5-м классом предполагают следующие направления:
• организация учебного процесса;
• единые требования учащихся;
• структура уроков.
Классным руководителем 5-го класса в 2010 –2011 учебном году является В начальной школе 2009 – 2010 учебном году дети обучались у
Качество знаний учащихся 4 классов за 20учебный год составляло 38%. Качество знаний учащихся в 5 классе в учебного года составило 44%. В 5 классе обучалось 9 учащихся, по итогам года 2 отличницы – Бессонова Вера, Никулина Мария, 2 учащихся учатся на «хорошо» и «отлично», 5 учащихся – на «удовлетворительно».
В целом уроки, проводимые, учителями соответствуют общепринятым требованиям. Можно сделать вывод, что преподавание и организация уроков в 5 классе находится на хорошем уровне.
Проверена школьная документация: классные журналы, дневники, личные дела, тетради учащихся. В целом школьная документация: классные журналы, тетради учащихся оформлены правильно и аккуратно, по некоторым замечаниям сделаны выводы. Ведение тетрадей соответствует требованию. Ведутся они по всем предметам, проверяются ежедневно по русскому языку и математике, по остальным предметам по мере необходимости.
В ходе проверки дневников учащихся установлено, что они ведутся в соответствии с требованиями, но некоторые дневники учащихся имеют ряд замечаний. Проверен классный журнал - замечаний нет.
Классным руководителем, администраций школы выявлены и взяты под особый контроль учащиеся 5 класса: Тюкин Алёша – по русскому языку и математике; Тюленёв Рома – по русскому языку; Колташов Никита– по русскому языку и математике. Он заключался: в систематической помощи детям, которые трудно адаптируются в новой обстановке, контролем за посещаемостью и успеваемостью.
Работа по охране жизни и здоровья учащихся спланирована и ведется по направлениям: профилактика пожарной безопасности, санитарной гигиены, изучение правил дорожного движения, поведения на воде и нестандартных ситуациях. Таким образом
- Организация работы в группе кратковременного пребывания детей дошкольного возраста соответствует основным требованиям, учебно-воспитательный процесс с детьми дошкольного возраста организован и проводится на должном уровне.
- В школе созданы благоприятные условия для адаптации ребёнка к школе. На уроках дети организованы, включены в учебный процесс. Процесс усвоения новых знаний происходит на хорошем уровне.
- При переходе из начальной в среднюю школу вопросам адаптации уделяется достаточно внимания.
VI. Прогнозируемый результат
1. Повышение уровня образованности школьников, успешное освоение ими системного содержания образования;
2. Проявление признаков самоопределения, самореализации личности ребенка; обретение качеств ответственности, самостоятельности, инициативности, конструктивности поведения;
3. Творческая активность педагогического коллектива, развитие исследовательского подхода к педагогической деятельности, к инновационной деятельности, способность осуществлять ее на практике.
Основными целями общеобразовательного учреждения являются формирование общей культуры личности обучающихся на основе усвоения обязательного минимума содержания общеобразовательных программ, их адаптация к жизни в обществе, создание основы для осознанного выбора и последующего освоения профессиональных образовательных программ, воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье, формирование здорового образа жизни.
Все перечисленное выше отражается в образовательной программе нашей
школы.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 |
