Общие положения (стр. 16 )

1.Искусство. Виды искусств. Жанры и стили искусств.(9 часов )

Искусство как явление духовной культуры. Природа художественного творчества. Личные связи человека с окружающим его искусством. Три формы художественной деятельности. Воздействие искусства на умы и сердца людей, непреходящее значение гениальных творений искусства. Понятие «памятник искусства». Виды искусства. Виды и жанры пластических искусств. Понятие стиля. Единство стиля. Античность, готика, барокко.

Музыка как вид временного искусства. Зарождение музыки. В чем « смысл» музыки. Музыка как самое « чувственное» искусство в ряду искусств.

Интонационные символы лирики, героики, эпоса, драмы в музыке М. Глинка, Д. Шостакович, А. Хачатурян, К.-В. Глюк, В.-А. Моцарт, Л.Бетховен, А. Скрябин, А. Шнитке и др. Красота и правда в музыкальных произведениях различных жанров и стилей. Каччини, И.-С. Баха, Ф. Шуберта, Ф. Шопена, И. Штрауса, Э. Грига.

2Средства выразительности искусств. (4 часа)

Средства художественной выразительности искусств.

Композиция, форма, ритм, пропорции, фактура, цвет, тон, инто­нация и др

Средства выразительности в музыке( темп, динамика, фактура, регистри др) Передача информации современникам и последующим поколения средствами музыки. М. Глинка, М. Мусоргский, А. Даргомыжский Исполнительские интерпретации классической и современной музыки благодаря средствам музыкальной выразительности

3. Пластические искусства(архитектура, скульптура, дизайн, живопись)

(11 часов)

Архитектура как искусство строить здания Три главных условия при построении здания. Первые рукотворные жилища древнего человека.

древнейшие памятники человечества( святилища, символы-обелиски, гробницы, храмы).

Понятие памятника архитектуры. Памятники Древнего Египта, Древнего Рима, крито-микенской культуры, современные символические обелиски.

Архитектура – трехмерное искусство, оно говорит языком объемов. Три основных вида архитектурных композиций.

Город сквозь времена и страны. Город сегодня и завтра. Жилое пространство города. Город, микрорайон, улица.

Оборонительное значение города-крепости.

Акрополь( Древняя Греция).Средневековые замки. Город-крепость Пенза Московский Кремль.

Монументальная скульптура – выражение общественного идеала, отражение исключительных событий, достойных быть увековеченными.

Мозаика, витраж, настенная роспись, декоративный рельеф.

Функционально-архитектурная планировка твоего дома. Дизайн и архитектура твоего сада. Дизайн интерьера. Стиль и эклектика. Отражение в проекте дизайна интерьера образно-архитектурного замысла.

4.Фольклор (4 часа)

Мотив, напев, наигрыши. Жанры народных песен. Обрядовость как ведущее начало русского фольклора. Фольклор как школа социального опыта, как средство познания исторических и национальных особенностей культуры русского народа, его музыкально-поэтического языка. Художественно-эстетические формы фольклорного общения.

5. Духовная музыка (3 часа)

Церковные песнопения. Хоровая и органная музыка ( М. Березовский, С. Рахманинов, И,-С. Бах, В.-А. Моцарт и др.

Духовность как высшее проявление красоты и гармонии – нравственности. Храмовое действо как синтез искусств. Духовная музыка как часть музыкальной культуры. -С. Баха, Д. Бортнянского, А. Архангельского, П. Чайковского.

6.Музыкальные образы шедевров русской и зарубежной музыки.(19 часов)

Вивальди, К. Дебюсси, П. Чайковский, Н. Римский-Корсаков. . Героические образы в произведениях музыкальных классиков Л. Бетховен, Ф. Шопен, А. Скрябин, Д. Шостакович. Джазовая музыка Дж. Гершвин, Д. Эллингтон, Э. Фицджеральд, Л. Утесов, А. Цфасман и др. Портрет в музыке М. Мусоргский, А. Бородин, П. Чайковский, С. Прокофьев, И. Стравинский, Н. Римский-Корсаков. Музыка к кинофильмам. С. Прокофьев, Р. Щедрин, А. Петров, М. Таривердиев и др.

Народные колыбельные песни, их предназначение. Композиторские колыбельные ( опера «Порги и Бесс» Гершвина, колыбельная Т. Хренниковаиз к\ф «Гусарская баллада» и т. д.).

Роль детских песен в формировании нравственности ребенка. Музыка русских и зарубежных композиторов для детей. – «Детский альбом». Детский фольклор.

Своеобразие раскрытия этой проблемы в творчестве композиторов различных эпох и стилевых направлений. Л.-В. Бетховен. Лунная соната. С. Прокофьев. Ромео и Джульетта, и т. д.

Тема жизни и смерти. Моцарта, Дж. Верди, Б. Бриттена, И.-С. Баха.

Музыка как средство разрешения внутренних противоречий в душе человека

Мусоргского, Р. Шумана, Ф. Шопена.

Любовь к Родине, к родной природе. В. Гаврилин. Перезвоны. Музыкальна поэма по прочтении В. Шукшина. Г. Свиридов. Метель.

Героико-патриотическая тема в музыке А. Бородин. Опера «Князь Игорь», М. Мусоргский. Опера «Хованщина» , М. Глинка. Опера «Иван Сусанин» , С. Прокофьев. Опера «Война и мир».

Музыка времен ВОВ. Музыка и День Победы. Музыка на войне сегодня.

11Синтез искусств. (3 часа)

Понятие «синтетические искусства» как искусства, использующие в своих произведениях выразительные средства различных видов художественного творчества. Синтез различных форм в театральном спектакле и кинофильме ( слово, пластика, изображение, музыка и др.).Пространственно-временной характер произведений синтетических искусств. Специфика синтетических искусств - коллективное творчество. Опера как слияние искусств и как вид театрального искусства. История возникновения оперы. Роль оперного искусства в формировании нравственности. Римского-Корсакова, М. Глинки, С. Прокофьева. История возникновения балета. Балет как способ выражения отношения к миру языком музыки и танца. Чайковского, И. Стравинского. М. Таривердиев. Музыка в кино.

12.Театральное искусство (14 часов)

Средневековый фарс – предтеча итальянского театра Возрождения

Зарождение театрального искусства на Руси

Первые театры в России

Художественный язык театрального искусства. Роль изображения и доля использования живописно-графических выразительных средств при создании художественного образа театрального героя. Условность декоративно-театральной живописи. Театральный костюм – импровизация художника

Опера как слияние искусств и как вид театрального искусства. История возникновения оперы. Балет – спектакль, решенный средствами хореографии

Кукольный театр – единственный вид сценического искусства с главенствующей ролью художника. Художник куклы – создатель образа куклы актера. Виды театральных кукол и способы работы с ними.

Корни фарса – карнавальные представления, устраивающиеся на масленичной неделе. Маскарадное действо как исток театрального искусства. Русские карнавалы, маскарады 19-20 вв.

Основы безопасности жизнедеятельности

Задачи:

-формирование у учащихся научных представлений о принципах и путях снижения фактора риска в деятельности человека и общества;

-выработку умений предвидеть опасные и чрезвычайные ситуации природного, технического и социального характера и адекватно противодействовать им;

-формирование у учащихся модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях, а также развитие способностей оценивать опасные ситуации, принимать решения и действовать безопасно с учетом свих возможностей.

Место предмета в учебном плане

Учебным ланом МОБУСОШ ст. Леонидовка на изучение ОБЖ в 8 классе отводится 35 часов в год из расчета 1 час в неделю.

Основное содержание (35 часов)

Раздел I. Обеспечение личной безопасности в повседневной жизни Тема №1 Пожарная безопасность - 3 часа.

Пожары в жилых и общественных зданиях, их причины и последствия. Влияние

человеческого фактора на причины возникновения пожаров. Соблюдение мер

пожарной безопасности в быту.

Профилактика пожаров в повседневной жизни и организация защиты населения.

Условия когда огонь становиться опасным для человека. Основные мероприятия

проводимые в государстве по защите населения то пожаров. Организация пожарной

безопасности в РФ.

Права, обязанности и ответственность граждан в области пожарной безопасности.

Обеспечение личной безопасности при пожарах.

Основные права и обязанности граждан РФ в области пожарной безопасности.

Виды ответственности за нарушения правил пожарной безопасности.

Тема№2 Безопасность на дорогах (2 часа).

Причины дорожно - транспортных происшествий и травматизма людей.

Причины возрастания ДТП в нашей стране.

Влияние человеческого фактора на возникновение ДТП. Общая культура дорожного

движения.

Велосипедист-водитель транспортного средства. О возрастании влияния уровня

подготовки водителя на безопасность движения. Качества водителя характеризующие

уровень общей культуры. Основные обязанности велосипедиста.

Тема №3 Безопасность на водоемах (3 часа)

Безопасное поведение на водоёмах в различных условиях. Основные причины

поведения человека приводящие к гибели на воде. Безопасность на замерзших

водоёмах, при угрозе и во время наводнения.

Безопасный отдых на водоёмах.

Правила безопасного поведения на воде. Водные походы и обеспечение безопасности

на воде. Возможные аварийные ситуации в водном походе и рекомендации по

безопасному поведению.

Оказание помощи терпящим бедствие на воде. Освобождение от захватов.

Способы транспортировки пострадавшего.

Тема №4 Экология и безопасность (2 часа)

Загрязнение окружающей природной среды и здоровья человека.

Влияние жизнедеятельности человека на окружающею природную среду. Загрязнение

атмосферы, почв, природных вод и здоровья человека.

Правила безопасного поведения при неблагоприятной экологической обстановке.

О влиянии загрязнённой окружающей среды на биохимические процессы,

происходящие в организме человека.

Раздел II Чрезвычайные ситуации техногенного характера и безопасность населения

Тема№5 Ч. С. техногенного характера и их последствия (9 часов).

Классификация чрезвычайных ситуаций техногенного характера.

Общие понятия о чрезвычайные ситуациях техногенного характера. Потенциально

опасные объекты.

Аварии на радиоционно опасных объектах и их возможные последствия. Объекты

относящиеся к радиоционно опасным. Ионизирующее излучения и его влияние на

организм человека.

Обеспечение радиоционной безопасности населения. Международная шкала

событий на АЭС, её предназначение.

Правила поведении населения, проживающего в непосредственной близости от

рационно опасных объектов.

Аварии на химически опасных объектах и их возможные последствия.

Роль химической промышленности в обеспечении потребности человека.

Химически опасные объекты экономики.

Обеспечение химической зашиты населения. Мероприятия по обеспечению

химической безопасности населения. Средства индивидуальной защиты органов

дыхания от воздействия АХОВ.

Пожары и взрывы на взрывопожароопасных объектах экономики и их возможные

последствия.

Объекты экономики относящиеся к взрывопожароопасным. Основные факторы

возникновения аварии на взрывопожароопасном объекте.

Обеспечение защиты населения от последствий аварии на взрывопожароопасных

объектах.

Факторы сохранения высокой степени вероятности аварийной обстановке.

Категории и признаки взрывопожароопасных объектов.

Аварии на гидротехнических сооружениях и их последствия.

Гидродинамические сооружения относящиеся к потенциально опасным. Причины и

поражающие факторы гидродинамической аварии.

Обеспечение защиты населения от последствий аварии на гидротехнических

сооружениях.

Мероприятия профилактики гидродинамических аварий и защиты населения в зоне

Ч. С.

Тема №6 Организация защиты населения от чрезвычайных ситуаций

техногенного характера (3 часа)

Организация оповещения населения о чрезвычайных ситуациях техногенного характера. Цель создания локальных систем оповещения и способы оповещения. Эвакуация населения. Цели и виды эвакуации. Особенности экстренной эвакуации.

Мероприятия по инженерной защите населения от чрезвычайных ситуаций

техногенного характера.

Защитные сооружения гражданской обороны их предназначение и как они

подразделяются.

Тема №7 Основы здорового образа жизни (8 часов)

Общие понятия о здоровье как основной ценности человека.

Показатели, характеризующие уровень здорового человека.

Индивидуальное здоровье человека, его физическая, духовная и социальная

сущность. Составляющие общего состояния здоровья человека. Роль физических и

социальных факторов на состояние здоровья человека.

Репродуктивное здоровье - составляющая здоровья человека и общества.

Основные критерии определяющие репродуктивное здоровье человека и общества.

Здоровый образ жизни как необходимое условие сохранения и укрепление

здоровья человека и общества.

Факторы оказывающие положительное и отрицательное влияние на состояние

здоровья.

Здоровый образ жизни и профилактика основных неинфекционных заболеваний.

Основные неинфекционные заболевания. Профилактика основных неинфекционных

заболеваний.

Вредные привычки и их влияние на здоровье.

Наркомания и наркотическая зависимость.

Последствие курения, употребление алкоголя и наркотиков для здоровья.

Профилактика вредных привычек.

Основные причины роста наркомании среди молодежи. Меры профилактики.

Здоровый образ жизни и безопасности жизнедеятельности.

Влияние человеческого фактора на безопасность личности, общества и государства.

Тема № 8 Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи

(4 часа).

Первая медицинская помощь пострадавшим и её значения.

Основное предназначение первой медицинской помощи кто её оказывает.

Последовательность оказания первой медицинской помощи.

Первая медицинская помощь при отравлениях аварийно - химически опасными

веществами.

Вещества относящиеся к аварийно-химически опасным и на каких предприятиях

находятся основные запасы.

Первая медицинская помощь при травмах.

Наиболее распространенный вид травм.

Первая медицинская помощь при утоплении.

(практическое занятие).

Литературное краеведение

Общая характеристика учебного предмета

Цель литературного образования - становление духовного мира личности,

создание условий для формирования внутренней потребности человека в непрерывном совершенствовании, в реализации своих творческих возможностей. Так сформулированы в государственной программе общие задачи литературного образования. Очевидно, что курс литературного краеведения будет способствовать решению этих задач.

Соприкосновение с богатейшей литературой родного края сделает не только более конкретным, глубоким знание основного курса, не только обогатит учеников местным фактическим материалом, но будет формировать патриотическую гордость за свою роди у, давшую миру такое созвездие талантов, формировать чувство ответственности за достойное продолжение традиций высокого уровня культуры края.

Кроме общих задач литературного образования, курс литературного краеведения призван решить и ряд специфических задач:

- приобщить учеников к богатой культуре Пензенского края;

- опираясь на многообразие этнического состава населения края, формировать чувство уважения и родства к представителям различных языков, литератур, верований, культур, способствовать осознанию этнических и культурных корней личности;

- конкретизировать межпредметные связи истории, литературы, архитектуры, изобразительного и прикладного искусств и на этой основе усилить эстетическое воспитание детей;

- обогатить теоретические знания учеников, их умозрительные представления конкретикой быта, персоналий и других особенностей культуры родного края.

Основной структурный принцип предлагаемого курса - сопряженность его с основным курсом. Сопряженность с его содержанием, с пониманием возрастных особенностей и возможностей детей, с уровнем владения теоретико-литературными, искусствоведческими понятиями и т. д.

Такая структура дает реализацию принципа межпредметных связей. И главное, - системность знаний учащихся о литературе, углубление понимания закономерностей ее развития. Эта сопряженность определяет спиральную структуру курса, когда в каждом классе ученики проходят как бы по кругу от древнейших времен до современной литературы, подымаясь с каждым годом на новый "виток спирали" в глубине и зрелости понимания проблем жизни и искусства.

Как и в основном курсе, в предлагаемом возможно возвращение к одним и тем же именам и явлениям, на разных ступенях развития учащихся, особенно к имени Лермонтова, гордости нашего края.

Методика изучения курса наряду с традиционными и нетрадиционными приемами изучения литературы включает и разыскательную деятельность детей, собирательную работу, работу в архивах, музеях, экпедиционные и экскурсионные занятия, творчески задания, встречи с писателями, проведение литературных вечеров, конференций и т. д., т. е. специфические для краеведения приемы работы.

Данная программа дает возможность учителю творчески подходить к ее реализации: ряд тем дается на выбор, некоторые можно перенести из одного класса в другой, если это перенесение не нарушает сопряженности с основным курсом. Безусловно, программа рассчитана на приобщение детей к другим видам искусства, к музейному богатству нашего края.

Место предмета в учебном плане

В учебном плане МОБУСОШ ст. Леонидовка на изучение литературного краеведения отводится 102 часа, в том числе 5 класс - 34 часа из расчёта 1 час в неделю, 6 класс - 34 часа из расчёта 1 час в неделю, 7 класс - 34 часа из расчёта 1 час в неделю.

Основное содержание

(102 часа)

V класс (34 ч.)

Введение. "С чего начинается Родина..." (1ч.)

Художественная литература, учебник и местный материал. Знакомство с курсом литературного краеведения.

Страницы прошлого( 3 ч. )

Народы, населявшие Пензенский край в древнейшие времена. Пензенский край и Золотая Орда. Основание города-крепости Пензы.

Фольклор. Народные сказки ( 5 ч.)

Одна или две сказки (по выбору учителя) из сборников "Песни и сказки Поимского района", "Песни и сказки Пензенской области".

Народные сказки мордвы, татар, чувашей ( 5ч.)

Сопоставление русских народных сказок и сказок других народов. Отражение в них нравственности, народных вкусов и пристрастий.

Литературные сказки ( 5 ч.)

. Краткие сведения о творческом пути писательницы. Одна из

оригинальных сказок писательницы (по выбору).

. Крылов в Зубрилове ( 3 ч.)

Знакомство с одной "Уединение" (отрывки). Пензенские истоки басни "Свинья под дубом".

. Басни (2 ч.)

Творческий портрет писателя. Объекты сатиры в баснях .

и Пензенский край ( 5 ч.)

Детство в Тарханах. "И вижу я себя ребенком..." - отрывок из стихотворения "1 января...". Тарханские источники "Бородина". Сказка "Ашик-Кериб" (турецкая сказка в записи ).

Пензенские поэты – детям ( 4 ч.)

Агапова, В. Звягинцевой. Биографические данные о поэтах. Основные мотивы их творчества.

Резерв (1 ч.)

VI класс ( 34 часа)

Мифы и предания народов Поволжья (2ч.)

/Мордвы, чувашей, татар.

и Пензенский край ( 1 ч.)

"Степь" и другие стихотворения. "Первый снег". Вяземский и Пушкин.

. "Пишу тебе в Пензу..." . Отрывки из книги ( 2 ч.)

Гипотезы о возможном пребывании Пушкина в Пензе.

. Стихи о природе ( 4 ч.)

("Осень", "Прекрасны вы, поля земли родной") Пензенская природа в лирике поэта. Поэма "Черкесы". Главы из книги Кривича "Тарханская пора". "Земляк Лермонтова".

- Кривич ( 2 ч.)

Тарханская пора. У Кормилицына пруда.

(1 ч.)

Земляк Лермонтова.

и Пензенский край (1 ч.)

Из "Мелочей архиерейской жизни". "Пензенский архиерей Варлаам".

(8 ч.)

"Повесть о детстве". Прошлое Пензенского края в повести.

Стихи пензенских поэтов о родном крае (7 ч.)

(А. Сазонова, Д. Злобиной, О. Савина, Ф. Ракушина, , В. Засторожного).

В. Канин "на тропе Батыевой" (5 ч.)

Резерв (1 ч.)

VII класс (34 часа)

Пословицы и поговорки Пензенского края (1 ч.)

. Быт, обряды, обычаи, игры народов Пензенского края.

1 ч.

«Осень во время осады Очакова»

(6 ч.)

«Ледяной дом» .Картины нравов далёкой эпохи в романе.

(6 ч.)

«Юрий Милославский, или русские в 1612 году»Обзор жизни и творчества писателя. «Смутное время» в изображении и . Сопоставление героев из разных слоёв общества. Порыв к свободе, защита Отечества. Понятие о жанре исторического романа.

Лермонтов(3 ч.)

Тарханы и тарханские впечатления в произведениях Лермонтова.«Умирающий гладиатор», драма «Два брата», «Люди и страсти», «Песня про купца Калашникова..»

- Щедрин и Пензенский край (1 ч.)

Пензенские страницы жизни и творчества сатирика. Отражение фактов пензенской действительности в произведениях сатирика. «Помпадур и помпадурши»

на Пензенской земле (1 ч.)

М. Горький в Пензе (1 ч.)

В. Маяковский в Пензе (1 ч)

А. Кутуй (5ч.)

. Поэт, воин, патриот. Повесть «Неотосланные письма»

Стихи пензенских поэтов о Великой Отечественной войне(2 ч.)

. Память сердца. Л. Зефиров, А Сазонов,

М. Куриллов, Н. Куленко. Память сердца. Д. Злобина, О. Савин

(5 ч)

Наш земляк, полярный капитан Герой Советского союза. «На морских дорогах»

Резерв( (1 ч.)

История Пензенского края

Общая характеристика предмета

Основными задачами курса являются: обеспечение учащихся возможностью овладеть знаниями об историческом пути развития Пензенского края, его роли в истории страны, формировать у школьников умения оперировать полученными знаниями, развивать способности критического анализа, приобщать подрастающее поколение к социальному опыту, воспитывать чувство уважения к многовековой истории края.

Курс История Пензенского края призван показать учащимся развитие условий жизни и быта людей, населяющих родной край. Важной составляющей курса является раскрытие истории духовной культуры края, его вклада в культурное богатство края.

Цели :

- освоение духовных ценностей, выработанных человечеством, и формирование личностного отношения к ним

-понимание специфики исторических закономерностей

-воспитание гражданственности, гуманизма, политической культуры

Решению этих задач будет содействовать изучение истории родного края

Учебный курс является частью регионального компонента содержания образования, и в соответствии с региональным базисным планом, предназначен для изучения в 8 классе основной школы.

Задачи курса:

-обеспечивать учащимся возможность овладеть знаниями об историческом пути Пензенского края, его роли в истории страны.

-формировать у школьников умения оперировать полученными знаниями, развивать способности критического анализа, приобщать подрастающее поколение к социальному опыту

- воспитывать чувство уважения к многовековой истории края

Программа базируется на концепции исторического образования, изложенном во временном государственном стандарте.

В основе курса лежат следующие положения.

История края - неотьемлемая часть Отечественной истории.

Своеобразие края, его роль в отечественной истории рассматриваются с учетом природно-географических особенностей, этнического состава населения.

Курс " История Пензенского края" призван показать учащимся развитие условий жизни и быта людей, населяющих родной край. Важной составляющей курса является раскрытие истории духовной культуры края, его вклада в культурное богатство края.

Место предмета в учебном плане

Учебным планом МОБУСОШ ст. Леонидовка на изучение истории пензенского края отводится 68 часов: 8 класс – 34 часа в год из расчета 1 час в неделю, 9 класс - 34 часа в год из расчета 1 час в неделю.

Основное содержание (68 часов)

Введение.(2 ч)

Первобытное общество.(2 ч)

Древнейшие люди. Первые скотоводы.

Начало феодальной эпохи.(4 ч)

Первые государства. Мордва в древности. Буртасы. Мещера.

Развитие феодализма.(6 ч)

Буртасское княжество. Монголо-татарское нашествие. Золотая Орда.

Мохши. Казанское ханство. Культура в ХV1 в.

Вхождение Пензенского края в состав Русского государства.(5 ч)

Русская колонизация и поход Ивана Грозного. Мещерские сторожи.

Засечные черты в 16 веке. Засечные черты в 17 веке. Основание Пензы

Пензенский край во второй половине ХV11 века(6ч)

Административно-территориальное деление. «Иттить под Москву бояр побивать..»

Освоение края в 70-80 годы 17 века. Топонимика. Экономическое развитие в 17 веке.

Расцвет феодализма в 17 веке.(5 ч)

Административно-территориальное деление Пензенского края. Гербы городов Пензенского края.

Экономическое положение. Крестьянская война под предводительством

Культура

Закат крепостной эпохи в первой половине Х1Х века.(5ч)

Администрация. Экономическое развитие. Отечественная война 1812 года.

Общественные движения. Культура

Пензенский край во второй половине Х1Х века.(6 ч)

Пензенский край накануне реформ. Крестьянская реформа. Либеральные реформы в Х1Х веке. Становление Пензенского предпринимательства. Общественное развитие Пензенского края. Взаимодействие народов Пензенского края.

Пензенский край вначале ХХ века(8 ч)

Трудные перемены в экономике и сознании. Революционный кризис в России годов. Столыпинская аграрная реформа. Становление многопартийности. В годы первой мировой войны. Культура начала ХХ века. 1917 год. Пензенцы на фронтах гражданской войны.

Мы наш новый мир построим.(19 ч)

Политика «Военного коммунизма». Наш край в годы НЭПа

Индустриальное развитие Пензенского края. Коллективизация.

Политическая жизнь Пензенского края в 1930 году. Культура годы. Власть и церковь. Предвоенные годы.

Пензенский край в годы ВОВ. Пензенцы на фронтах.

Послевоенные годы. От «Оттепели» к застою. Достижения и неудачи годов. Культура . Суверенная Россия. Пензенский край на современном этапе. Культурная жизнь в 1990-е годы.

Основы предпринимательства

Общая характеристика предмета

Современные социально-экономические условия в России предполагают новые требования к подрастающему поколению. Для того чтобы найти свое место в жизни молодой человек должен быть более самостоятельный, более активный более целеустремленный. Государство не будет заниматься трудоустройством молодого специалиста. Каждому придется самостоятельно найти свое место в жизни. Для того, чтобы выбор более осознанным, чтобы выпускник был более адаптирован к современной жизни ему необходимы основы знаний по экономике и предпринимательству.

Предприниматель играет значительную роль в развитии рыночной экономики. По сути, предприниматель – движущая сила экономики. Именно он организует производство товаров и услуг, именно он организует рабочие места и т. д. Уровень развития экономики в стране во многом определяется уровнем культуры предпринимательства. Для этого необходимо заботиться о подготовке квалифицированных предпринимателей. Подготовка эта должна начинаться уже в школе, чтобы выбор дальнейшего обучения был осознан.

Курс предполагает знакомство школьников с наиболее общими сведениями и формирование основных навыков необходимых современному предпринимателю. Данный курс способствует более осознанному профессиональному выбору на данном этапе.

Основные цели и задачи

Цель программы: - формирование у школьников первоначальных знаний по основам предпринимательства и умения применять имеющиеся знания из различных областей при организации малого бизнеса.

При этом решаются следующие задачи:

-  формировать знания о предпринимательстве как о важной форме человеческой деятельности в условиях рыночной экономики;

-  развивать экономическое и правовое мышление, необходимое для интерпретации производственно-экономических явлений, умения правильно обобщать, оценивать и прогнозировать ситуации для рационального ведения хозяйства и получения прибыли;

-  вооружить некоторыми методиками выбора своего дела, принятия решений, самоконтроля и самооценки;

-  формировать уверенность в собственных силах и возможности по осуществлению несложной, доступной возрасту предпринимательской деятельности как важном способе социальной защиты в условиях нестабильности рынка труда;

-  воспитать такие качества личности, как предприимчивость, расчетливость, экономичность, умение оперативно решать поставленные задачи.

Место предмета в учебном плане

В учебном плане МОБУСОШ ст. Леонидовка на изучение предмета «Основы предпринимательства» отводится в 9 классе 33 часа из расчёта 1 час в неделю.

Содержание программы (33 часа)

Тема № 1. Предпринимательство: природа, цели, задачи (4часа)

История предпринимательства. Экономический выбор. Предпринимательство как вид деятельности. Роль предпринимателя в экономике.

Методические рекомендации

Первая тема является вводной и имеет целью объяснить минимально необходимый объем экономических концепций, который будет являться основой для дальнейшего изучения основ предпринимательства.

История предпринимательства предполагает обзорную информацию о месте предпринимательской деятельности в мировой истории и истории Государства Российского. Считаем необходимым рассмотреть историю предпринимательской активности в Пензенском регионе. Целесообразно будет использовать такие формы работы как доклад и реферат. Примерные темы: Известные предприниматели Пензенского края; Развитие ремесел в Пензенской области; Современная деловая активность в регионе и т. д. Экономический выбор. Ввести понятия «ресурсы», «потребности» и принцип, что ресурсы ограничены, а потребности нет. Предпринимательство как вид деятельности. Возможно организовать дискуссию о видах предпринимательской активности. Учитель обобщает все отмеченное и выделяет основные виды деятельности предпринимателя: производство товаров и услуг, торговля, посредничество и т. д. Роль предпринимателя в экономике. Рассмотреть предпринимателя как основную движущую силу экономического развития.

Тема №2. Правовые основы предпринимательства (4 часа)

Закон о предпринимательстве. Собственность, формы собственности. Договор как основа предпринимательской деятельности.

Методические рекомендации

Закон о предпринимательстве. Собственность, формы собственности. Договор как основа предпринимательской деятельности. Знакомство с правовой базой предпринимательской деятельности. Возможно пригласить для беседы юриста, специалиста по гражданскому кодексу, либо местного предпринимателя, которые могли бы осветить эту тему более подробно.

Тема №3. Маркетинговое исследование (5 часов)

Понятие «маркетинг». Спрос и предложение. Назначение маркетингового исследования. План маркетингового исследования.

Методические рекомендации

Термин «маркетинг». Представление идеи того, что прежде чем открыть свое дело необходимо изучить ситуацию на рынке. Учащимся предлагается наиболее общий план такого исследования. В рамках данной темы вводятся понятия о спросе и предложении и их графическое представление (кривые спроса и предложения). На занятиях желательно применить метод моделирования рыночной ситуации.

Тема №4. Ценообразование (6 часов)

Себестоимость товаров. Прямые и косвенные затраты. Цена и себестоимость. Сущность понятия цены товаров и услуг. Стратегия цен.

Методические рекомендации

Одной из форм занятий по данной теме можно предложить семинар-практикум, либо круглый стол. Необходимо обсудить из чего складывается себестоимость товара или услуги и как она соотносится с ценой. Как обобщение учитель дает информацию о прямых и косвенных издержках. Стратегию цен можно представить на примере компаний производящих дорогую продукцию в малых объемах и дешевую, низкокачественную продукцию в больших объемах.

Тема №5. Доход, прибыль, рентабельность предприятия (5 часов)

Финансовая деятельность предприятия. Понятия «доход», «прибыль», «рентабельность». Прибыль как источник расширения производства.

Методические рекомендации

Представляется целесообразным построить занятие по данной теме в виде лекции с обсуждением важнейших понятий с последующей письменной контрольной самостоятельной работой.

Тема №6. Менеджмент (5 часа)

Понятие о менеджменте, его целях и задачах. Организационная структура предприятия. Этика деловой активности.

Методические рекомендации

Учитель представляет основную, наиболее общую информацию о сущности менеджмента на предприятии. Базовые сведения об иерархической структуре предприятия. Необходимо организовать самостоятельную работу учащихся по подготовке докладов в рамках темы «Деловая этика». Примерные темы: Деловое письмо; Визитная карточка; Деловые переговоры; Деловое общение и т. д.

Тема №7. Планирование предпринимательской деятельности (бизнес-план) (4 часа)

Понятие о бизнес-плане и его структуре. Деловая игра «Составление бизнес-плана».

Методические рекомендации

Данная тема является итоговой. Учитель дает краткую информацию о том что такое бизнес-план и его назначение, а так же алгоритм по его составлению. Класс делится на творческие группы по 3-4 человека. Каждая группа составляет бизнес-план для открытия своего дела с учетом особенностей регионального рынка и используя знания, полученные на уроках Основы предпринимательства.

Основы выбора профиля обучения

Общая характеристика предмета

«Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года» в качестве одного из приоритетных направлений образовательной политики определяет создание «системы специализированной подготовки (профильного обучения) в старших классах общеобразовательной школы, ориентированной на индивидуализацию обучения и социализацию обучающихся». Таким образом, введение профильного обучения изначально заявлено как часть реформирования школы, направленная на повышение способности будущего выпускника к самостоятельному действию на рынке образовательных услуг, конструированию собственного образовательного маршрута.

Определение целей, задач и содержания предпрофильной подготовки, обсуждение спектра ее возможных проблем с педагогическим сообществом выявило значительное количество сложнейших вопросов, одним из которых является ориентационная работа, реализуемая с подростками. Так, весьма определенным оказывается даже само наименование этого педагогического явления - профильная (или профессиональная, или учебная?) ориентация. Однако совершенно очевидно, что без полноценного профориентационного компонента предпрофильная подготовка окажется сведенной к «комплектованию», «подбору», «отбору», «селекции» без учета индивидуального запроса учащегося и без учета его готовности к формированию этого запроса.