Общие положения (стр. 3 )

В результате изучения музыки ученик должен

Знать/понимать:

·  Специфику музыки как вида искусства

·  Возможности музыкального искусства в отражении вечных проблем жизни;

·  Основные жанры народной и профессиональной музыки;

·  Многообразие музыкальных образов и способов их развития;

·  Основные формы музыки;

·  Характерные черты и образцы творчества крупнейших русских и зарубежных композиторов;

·  Виды оркестров, названия наиболее известных инструментов;

·  Имена выдающихся композиторов и музыкантов-исполнителей;

Уметь:

·  Эмоционально-образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения;

·  Узнавать на слух изученные произведения русской и зарубежной классики, образцы народного музыкального творчества, произведения современных композиторов;

·  Выразительно исполнять соло: несколько народных песен, песен композиторов-классиков и современных композиторов (по выбору учащихся);

·  Исполнять в хоре вокальные произведения (с сопровождением и без сопровождения, одноголосные и простейшие двухголосные произведения, в том числе с ориентацией на нотную запись);

·  Сравнивать музыкальные произведения на основе полученных знаний об интонационной природе музыки, музыкальных жанрах, стилевых направлениях, образной сфере музыки и музыкальной драматургии;

·  Сравнивать интерпретацию одной и той же художественной идеи, сюжета в творчестве различных композиторов;

·  Различать звучание отдельных музыкальных инструментов, виды хора и оркестра;

·  Устанавливать взаимосвязи между разными видами искусства на уровне общности идей, тем, художественных образов;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·  Певческого и инструментального музицирования дома, в кругу друзей и сверстников, на внеклассных и внешкольных музыкальных занятиях, школьных праздниках;

·  Слушания музыкальных произведений разнообразных стилей, жанров и форм;

·  Размышления о музыке и ее анализа, выражения собственной позиции относительно прослушанной музыки;

·  Музыкального самообразования: знакомства с литературой о музыке, слушания музыки в свободное от уроков время (посещение концертов, музыкальных спектаклей, прослушивание музыкальных радио - и телепередач и др.); определения своего отношения к музыкальным явлениям действительности; выражения своих личных музыкальных впечатлений в форме устных выступлений и высказываний на музыкальных занятиях, эссе, рецензий.

Изобразительное искусство

В результате изучения изобразительного искусства ученик должен

знать

·  основные виды и жанры изобразительных (пластических) искусств;

·  основы изобразительной грамоты (цвет, тон, колорит, пропорции, светотень, перспектива, пространство, объем, ритм, композиция);

·  выдающихся представителей русского и зарубежного искусства и их основные произведения;

·  наиболее крупные художественные музеи России и мира;

уметь

·  применять художественно-выразительные средства графики, живописи, скульптуры, художественного конструирования в своем творчестве;

·  определять средства выразительности при восприятии произведений; анализировать содержание, образный язык произведений разных видов и жанров изобразительного искусства;

·  ориентироваться в основных явлениях русского и мирового искусства, узнавать изученные произведения;

·  объяснять роль и значение изобразительного искусства в синтетических видах творчества;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

·  для эстетической оценки явлений окружающего мира;

·  при восприятии произведений искусства и высказывании суждений о них;

·  художественные материалы в своем творчестве (гуашь, акварель, тушь, природные и подручные материалы);

·  средства художественной выразительности (линия, цвет, тон, объем, светотень, перспектива, композиция) в самостоятельной творческой деятельности: рисунке и живописи (с натуры, по памяти, воображению), в иллюстрациях к произведениям литературы и музыки, декоративных и художественно-конструктивных работах (дизайн предмета, костюма, интерьера).

Искусство

В результате изучения искусства ученик должен

знать

·  основные виды и жанры изобразительных (пластических) искусств;

·  основы изобразительной грамоты (цвет, тон, пропорции, светотень, перспектива, пространство, объем, ритм, композиция);

·  выдающихся представителей русского и зарубежного искусства и их основные произведения;

·  Роль изобразительного искусства в театре

уметь

·  применять художественно-выразительные средства в своем творчестве;

·  определять средства выразительности при восприятии произведений; анализировать содержание, образный язык произведений разных видов и жанров изобразительного искусства;

·  ориентироваться в основных явлениях русского и мирового искусства, узнавать изученные произведения;

·  объяснять роль и значение изобразительного искусства в синтетических видах творчества;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

·  для эстетической оценки явлений окружающего мира;

·  при восприятии произведений искусства и высказывании суждений о них;

·  художественные материалы в своем творчестве (гуашь, акварель, тушь, природные и подручные материалы);

·  средства художественной выразительности (линия, цвет, тон, объем, светотень, перспектива, композиция) в самостоятельной творческой деятельности: рисунке и живописи (с натуры, по памяти, воображению), в иллюстрациях к произведениям литературы и музыки, декоративных и художественно-конструктивных работах (дизайн предмета, костюма, интерьера).

В результате изучения музыкального искусства ученик должен

знать

·  особенности музыкального языка и образности, определяющие специфику музыки как вида искусства;

·  основные жанры народной духовной и профессиональной музыки;

·  основные музыкальные инструменты;

·  имена крупнейших русских и зарубежных композиторов и их основные произведения;

·  роль и значение музыки в синтетических видах творчества;

уметь

·  эмоционально-образно воспринимать содержание музыкальных произведений;

·  узнавать изученные произведения русских и зарубежных композиторов;

·  определять основные средства музыкальной выразительности;

·  различать звучание отдельных музыкальных инструментов, виды хора и оркестра;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

·  высказывать собственные суждения о музыкальных произведениях;

·  выражать свои впечатления от прослушанных произведений ,участвовать в художественной жизни школы (музыкальные вечера, музыкальная гостиная, концерт для младших школьников и др.), стремиться наполнить музыкой свой культурный досуг.

Основы безопасности жизнедеятельности

знать :

·  потенциальные опасности природного, техногенного и социального характера,

·  наиболее часто возникающие в повседневной жизни, их возможные последствия и

·  правила личной безопасности;

·  основные виды активного отдыха в природных условиях и правила личной

·  безопасности;

·  наиболее часто возникающие Ч. С. природного, техногенного и социального характера,

·  их последствия и классификация;

·  основные виды террористических актов, их цели и способы осуществления;

·  правила поведения при угрозе террористического акта;

·  основные меры по профилактике наркомании.

уметь :

·  предвидеть возникновение наиболее часто встречающихся опасных ситуаций по их

·  характерным признакам;

·  принимать решения и грамотно действовать, обеспечивая личную безопасность при

·  возникновении Ч. С.

·  действовать при угрозе возникновения террористического акта, соблюдая правила

·  личной безопасности;

·  пользоваться средствами индивидуальной и коллективной защиты;

·  оказывать первую медицинскую помощь при неотложных состояниях

Литературное краеведение

В результате изучения дисциплины «Литературное краеведение» учащиеся должны

знать и понимать:

·  взаимосвязь литературы с историей и культурой родного края;

·  историю создания произведений;

·  биографии писателей, названия и содержание изученных произведений;

·  характеристику героев;

·  характерные особенности эпохи и жизни края,

·  жанровые особенности произведений;

·  тексты, рекомендованные учителем для заучивания наизусть.

Уметь:

·  анализировать и оценивать произведение как художественное целое;

·  выявлять отношение автора к изображаемому и давать произведению личную

·  оценку;

·  пересказывать узловые сцены и эпизоды изученного произведения;

·  давать устный и письменный развёрнутые, аргументированные ответы на конкретные вопросы о сюжете произведения и его составляющих;

·  писать отзыв о самостоятельно прочитанном тексте;

·  составлять рассказ об авторе книги;

·  подготовить доклад, сообщение, эссе об авторе и его произведении;

·  выразительно читать произведения или их фрагменты, в том числе выученные наизусть;

·  делать обзор публикаций по литературному краеведению и анализировать их;

·  работать со справочной и критической литературой;

·  вести переписку с писателями края.

Итоговый контроль предполагает защиту творческих и исследовательских работ учащихся по изученному материалу.

История Пензенского края

В результате изучения истории Пензенского края ученик

·  знать исторические памятники Пензенского края;

·  знать важнейшие этапы исторического развития родного края, его традиции; вклад выдающихся исторических личностей в развитие Пензенского края;

·  уметь выделять общее и особенное в истории развития Пензенского края;

·  знать об уровне жизни и хозяйственно-бытовых укладах населения нашего края;

·  знать особенности социально-экономического развития родного края;

·  знать специфику и уметь выявлять проблемы социально-экономического развития родного края в современный период;

·  знать об основных направлениях внутренних и внешних экономических связей Пензенского края;

·  знать особенности отраслевой структуры хозяйства Пензенского края;

·  знать устройство органов государственной власти и органов местного самоуправления Пензенского края в ходе исторического развития.

Основы предпринимательства

В результате изучения основ предпринимательства учащийся должен:

·  знать:
содержание и основные элементы предпринимательской деятельности, характеристику субъектов предпринимательской деятельности и их организационно-правовые формы, типы и виды предпринимательства, общие условия создания собственного дела, назначение и направление государственного регулирования предпринимательской деятельности.

·  Основные сферы предпринимательской деятельности и основные понятия, связанные с
рыночным механизмом:

а) что такое спрос и предложение;

б) что такое деньги, функции денег;

в) что такое бизнес-план, его ценность и назначение;

г) что такое конкуренция, фирмы;

д) что такое маркетинг и его основные разделы;

е) что такое менеджмент;

уметь:

·  Оценивать экономическую ситуацию в стране и в мире; понимать процессы экономического характера, происходящие в стране и в мире; выражать собственную точку зрения, иметь собственную позицию; определить собственное место в изучении экономических процессов;

·  Анализировать и оценивать возможности объединения различных экономических ресурсов для производства товаров и услуг;

·  Планировать предпринимательскую деятельность и разработать бизнес-план;

·  Составлять производственный план;

·  Рассчитывать себестоимость продукции, цену товара, основные налоги;

·  Составлять финансовый план, план доходов и расходов, расчет точки самоокупаемости;

·  Оформлять выставку собственной продукции и показывать товар лицом; аргументировано отстаивать собственные позиции.

Основы выбора профиля обучения

В результате изучения основ выбора профиля обучения учащийся должен:

Знать:

·  о требованиях современного общества к профессиональной деятельности человека,

·  о рынке профессионального труда и образовательных услуг;

·  о возможностях получения образования по избранному профилю;

·  о психологических основах принятия решения в целом и выборе профиля обучения в частности;

Уметь:

·  находить выход из проблемной ситуации, связанной с выбором профиля обучения и пути продолжения образования;

·  объективно оценивать свои индивидуальные возможности в соответствии с избираемой деятельностью;

·  ставить цели и планировать действия для их достижения;

·  выполнять пробы выбора профиля обучения, позволяющие приобрести соответствующий практический опыт;

·  фиксировать накопления и оценки индивидуальных достижений - портфолио документов.

1.3 Система оценки достижения планируемых результатов освоения обучающимися образовательной программы основного общего образования

1. Общие положения.

1.1. Нормативно-правовой основой системы оценки достижения планируемых результатов освоения обучающимися образовательной программы основного общего образования являются:

Закон Российской Федерации "Об образовании", Устав МОБУСОШ ст. Леонидовка

1.2. Аттестация - это оценка качества усвоения обучающимся содержания конкретного учебного предмета в процессе или по окончанию их изучения

1.3. Виды аттестации: итоговая, промежуточная, текущая.

1.3.1. Итоговая аттестация - это оценка знаний выпускников по данному предмету по завершении каждого уровня образования - основного общего, среднего общего образования - для определения соответствия их знаний государственным образовательным стандартам. Проводится на основании соответствующих государственных нормативных правовых документов.

1.3.2. Промежуточная аттестация - это оценка качества усвоения обучающимся содержания конкретного учебного предмета, по окончании их изучения по итогам четверти, полугодия, учебного года

1.3.3. Текущая аттестация - это оценка качества усвоения содержания компонентов какой-либо части (темы) конкретного учебного предмета в процессе её изучения обучающимся по результатам проверки (проверок).

1.4. При проведении аттестации применяется пятибалльная система оценивания.

1.5. Отметка обучающихся за полугодие выставляется на основе результатов текущей аттестации способом подсчета среднего арифметического всех полученных отметок за аттестуемый период. В случае получения среднего арифметического результата равного 2,5 баллов, 3,5 баллов или 4,5 баллов отметка выставляется с учетом результатов за контрольные работы.

1.6. Учащиеся, временно обучающиеся в санаторных школах, реабилитационных общеобразовательных учреждениях, аттестуются на основе их аттестации в этих учебных заведениях.

2.Порядок промежуточной аттестации в 5-9 классах.

2.1.Промежуточная аттестация проводится в 5-9 классах по учебным предметам по четвертям и за учебный год.

3.  Текущая аттестация обучающихся

3.1.Текущей аттестации подлежат обучающиеся всех классов. 

3.2.  Формы и методы контроля в рамках текущей аттестации (далее контроль) определяет учитель с учетом контингента обучающихся, содержания учебного материала и используемых им образовательных технологий. Избранная форма и методы контроля сообщаются учителем администрации школы одновременно с представлением календарно-тематического планирования заместителю директора по учебно-воспитательной работе.

По формам организации контроль подразделяется на индивидуальный, групповой, фронтальный и комбинированный.

Методы устного контроля: рассказ, чтение текста, ответы на вопросы и т. п.

Методы письменного контроля: контрольная работа, самостоятельная работа, диктант, сочинение, изложение, тесты и т. п.

Практический контроль применяется на уроках изобразительного искусства, технологии, физической культуры. На уроках математики проводятся измерительные работы.

Лабораторный контроль применяется на уроках химии, физики, биологии, географии. Проверяются умения пользоваться приборами типа амперметр, вольтметр, микрометр.

Компьютерный контроль предполагает использование компьютерных учебных программ на уроках информатики.

Самоконтроль учит ребенка самостоятельно находить ошибки свои и своих товарищей, анализировать познавательную задачу, собеседование, письменного, практического, лабораторного, компьютерного и самоконтроля.

Перечень методов контроля является примерным. Учитель вправе использовать другие методы контроля в рамках текущей аттестации.

3.3.  Письменные самостоятельные, контрольные и другие виды работ обучающихся оцениваются по 5-балльной системе.

3.4.  Отметка за выполненную письменную работу заносится в классный журнал к следующему уроку, за исключением отметки за сочинение в 5-9 классах по русскому языку и литературе - не более чем через 10 дней.

4.  Итоговая аттестация в 9 классе

Итоговая аттестация – проводится по завершении основного общего образования.

Государственная (итоговая) аттестация выпускников представляет собой форму государственного контроля (оценки) освоения выпускниками основных общеобразовательных программ основного общего образования в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта основного общего образования (далее - государственная (итоговая) аттестация).

Освоение основных общеобразовательных программ основного общего образования в образовательном учреждении, имеющем государственную аккредитацию, завершается обязательной государственной (итоговой) аттестацией выпускников по русскому языку и математике.

Экзамены по другим общеобразовательным предметам - литературе, физике, химии, биологии, географии, истории, обществознанию, иностранным языкам (английский), информатике и информационно-коммуникационным технологиям (ИКТ) - выпускники сдают на добровольной основе по своему выбору. Количество экзаменов по выбору определяется выпускниками самостоятельно, для чего не позднее 1 марта текущего года они подают в образовательное учреждение заявление о сдаче экзаменов по выбору с указанием соответствующих общеобразовательных предметов.

Государственная (итоговая) аттестация по всем общеобразовательным предметам, указанным в пункте 4 настоящего Положения (за исключением иностранных языков), проводится на русском языке.

II. Формы проведения государственной (итоговой) аттестации

Участниками ГИА в новой форме являются обучающиеся, завершающие в текущем учебном году освоение основных общеобразовательных программ основного общего образования в образовательных учреждениях, реализующих в соответствии с лицензией основные общеобразовательные программы основного общего образования.

Для участия в ГИА в новой форме обучающиеся в срок до 1 марта подают в образовательное учреждение, в котором они осваивали основные общеобразовательные программы основного общего образования, заявление с указанием формы прохождения государственной (итоговой) аттестации по общеобразовательным предметам, перечень которых утвержден Министерством образования РФ.

5.  Перевод обучающихся

5.1.  Обучающиеся, успешно освоившие в полном объеме образовательную программу учебного года, решением Педагогического совета переводятся в следующий класс.

5.2. Обучающиеся на ступени основного общего образования, не освоившие образовательной программы учебного года по очной форме обучения и имеющие академическую задолженность по двум и более предметам или условно переведенные в следующий класс и не ликвидировавшие академической задолженности по одному предмету, продолжают получать образование в иных формах

2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

2.1 Программы отдельных учебных предметов.

Русский язык

Целями изучения русского языка в основной школе являются:

• воспитание уважения к родному языку, сознательного отношения к нему как явлению культуры; осмысление родного языка как основного средства общения, средства получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средства освоения морально-этических норм, принятых в обществе; осознание эстетической ценности родного языка;

• овладение русским языком как средством общения в повседневной жизни и учебной деятельности; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании; овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями (умения формулировать цели деятельности, планировать ее, осуществлять речевой самоконтроль и самокоррекцию; проводить библиографический поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов и других источников, включая СМИ и Интернет; осуществлять информационную переработку текста и др.);

• освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях ее функционирования, о стилистических ресурсах и основных нормах русского литературного языка; развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты; овладение на этой основе культурой устной и письменной речи, видами речевой деятельности, правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета; обогащение активного и потенциального словарного запаса; расширение объема используемых в речи грамматических средств; совершенствование способности применять приобретенные знания, умения и навыки в процессе речевого общения в учебной деятельности и повседневной жизни.

Общая характеристика учебного предмета

Содержание курса русского (родного) языка в основной школе обусловлено общей нацеленностью образовательного процесса на достижение метапредметных и предметных целей обучения, что возможно на основе компетентностного подхода, который обеспечивает формирование и развитие коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенций.

Коммуникативная компетенция предполагает овладение видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения. Коммуникативная компетентность проявляется в умении определять цели коммуникации, оценивать речевую ситуацию, учитывать намерения и способы коммуникации партнера, выбирать адекватные стратегии коммуникации, быть готовым к осмысленному изменению собственного речевого поведения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции формируются на основе овладения необходимыми знаниями о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; освоения основных норм русского литературного языка; обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирования способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке, ее основных разделах и базовых понятиях; умения пользоваться различными видами лингвистических словарей.

Культуроведческая компетенция предполагает осознание родного языка как формы выражения национальной культуры, понимание взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, освоение норм русского речевого этикета, культуры межнационального общения; способность объяснять значения слов с национально-культурным компонентом.

В программе реализован коммуникативно-деятельностный подход, предполагающий предъявление материала не только в знаниевой, но и в деятельностной форме. Каждый раздел курса представлен в виде двух блоков.

В первом (под цифрой 1) дается перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления и особенности их функционирования. Во втором (под цифрой 2) перечисляются основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий.

Усиление коммуникативно-деятельностной направленности курса русского (родного) языка, нацеленность его на метапредметные результаты обучения являются важнейшими условиями формирования функциональной грамотности как способности человека максимально быстро адаптироваться во внешней среде и активно в ней функционировать.

Основными индикаторами функциональной грамотности, имеющей метапредметный статус, являются: коммуникативные универсальные учебные действия (владеть всеми видами речевой деятельности, строить продуктивное речевое взаимодействие со сверстниками и взрослыми; адекватно воспринимать устную и письменную речь; точно, правильно, логично и выразительно излагать свою точку зрения по поставленной проблеме; соблюдать в процессе коммуникации основные нормы устной и письменной речи и правила русского речевого этикета и др.); познавательные универсальные учебные действия (формулировать проблему, выдвигать аргументы, строить логическую цепь рассуждения, находить доказательства, подтверждающие или опровергающие тезис; осуществлять библиографический поиск, извлекать необходимую информацию из различных источников; определять основную и второстепенную информацию, осмысливать цель чтения, выбирая вид чтения в зависимости от коммуникативной цели; применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; перерабатывать, систематизировать информацию и предъявлять ее разными способами и др.); регулятивные универсальные учебные действия (ставить и адекватно формулировать цель деятельности, планировать последовательность действий и при необходимости изменять ее; осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию и др.). Основные компоненты функциональной грамотности базируются на видах речевой деятельности и предполагают целенаправленное развитие речемыслительных способностей учащихся, прежде всего в процессе изучения родного языка в школе.

Формирование функциональной грамотности, совершенствование речевой деятельности учащихся строится на основе знаний об устройстве русского языка и об особенностях его употребления в разных условиях общения. Процесс обучения должен быть ориентирован не только на формирование навыков анализа языка, способности классифицировать языковые явления и факты, но и на воспитание речевой культуры, формирование таких жизненно важных умений, как использование различных видов чтения, информационная переработка текстов, различные формы поиска информации и разные способы передачи ее в соответствии с речевой ситуацией и нормами литературного языка и этическими нормами общения. Таким образом, обучение русскому (родному) языку в основной школе должно обеспечить общекультурный уровень человека, способного в дальнейшем продолжить обучение в различных образовательных учреждениях: в старших классах средней полной школы, в средних специальных учебных заведениях.

Основные содержательные линии

Направленность курса русского (родного) языка на формирование коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенций нашла отражение в структуре программы. В ней выделяются три сквозные содержательные линии, обеспечивающие формирование указанных компетенций:

• содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции;

• содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической (языковедческой) компетенций;

• содержание, обеспечивающее формирование культуроведческой компетенции.

Первая содержательная линия представлена в программе разделами, изучение которых направлено на сознательное формирование навыков речевого общения: «Речь и речевое общение», «Речевая деятельность», «Текст», «Функциональные разновидности языка».

Вторая содержательная линия включает разделы, отражающие устройство языка и особенности функционирования языковых единиц: «Общие сведения о языке», «Фонетика и орфоэпия», «Графика», «Морфемика и словообразование», «Лексикология и фразеология», «Морфология», «Синтаксис», «Культура речи», «Правописание: орфография и пунктуация».

Третья содержательная линия представлена в программе разделом «Язык и культура», изучение которого позволит раскрыть связь языка с историей и культурой народа.

В учебном процессе указанные содержательные линии неразрывно взаимосвязаны и интегрированы. При изучении каждого раздела курса учащиеся не только получают соответствующие знания и овладевают необходимыми умениями и навыками, но и совершенствуют виды речевой деятельности, развивают различные коммуникативные умения, а также углубляют представление о родном языке как национально-культурном феномене. При таком подходе процесс осознания языковой системы и личный опыт использования языка в определенных ситуациях общения оказываются неразрывно связанными. Именно поэтому последовательность разделов курса и количество часов, выделенных на изучение каждого из них, имеет примерный характер.

Место курса «Русский язык» в учебном плане

Учебный план МОБУСОШ ст. Леонидовка предусматривает изучение русского языка на этапе основного общего образования в объеме 712 ч. В том числе: в 5 классе — 204 ч из расчёта 6 часов в неделю, в 6 классе — 204 ч из расчёта 6 часов в неделю, в 7 классе — 136 ч из расчёта 4 часа в неделю, в 8 классе —102 ч из расчёта 3часа в неделю, в 9 классе — 66 ч из расчёта 2 часа в неделю.

Учебно-тематический план

№ п/п	Наименование раздела	Всего часов
Всего часов на изучение тем	в т. ч. формы контроля	в т. ч. развитие речи
1	Повторение пройденного	14	2	2
2	Общие сведения о языке	14	1
3	Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.	225	15	38
4	Фонетика. Орфоэпия. Графика и орфография	64	3	3
5	Лексика. Фразеология. Культура речи.	50	3	4
6	Словообразование. Морфемика. Культура речи.	23	1	2
7	Морфология. Орфография. Культура речи	270	13	17
8	Повторение и систематизация изученного	52	5	4
		712	43	70

Основное содержание