5.1. Планы практических занятий по очной форме обучения
Практическое занятие 1
по теме 2. Особенности научных знаний и научных законов - 2 часа
Цель – формирование компонентов компетенций З-1,4; У-1,2,4; В-2,3,4.
Задачи: ознакомиться с формами познания мира и алгоритмом научного познания; уметь применять этот алгоритм в практических целях; применить типы научной рациональности в профессиональных задачах.
Вопросы для обсуждения:
1. Общие, особенные и частные научные методы; частные, общие и всеобщие научные законы
2. Основные особенности классического, неклассического и постнеклассического типа научной рациональности; их применение в юридических, экономических и управленческих науках.
3. Виды и особенности научных знаний.
4. Отличие научных знаний от житейских, религиозных и др.
Задания для самостоятельной работы:
1. Дополнить конспект лекций по теме 1, используя рекомендованную основную и дополнительную литературу.
2. Составить конспект по вопросам для обсуждения по теме 2.
3. Выполнить тестовые задания по темам 1, 2
Источники: основные 1, 3;
дополнительные 11, 14, 17, 23, 33
Практическое занятие 2
по теме 3. История естествознания и тенденции его развития. Связь с развитием гуманитарных наук – 2 часа
Цель – формирование компонентов компетенций У-3,5,6,7; В-2,3,4,5,7.
Задачи: ознакомиться с историей эволюции научных знаний; рассмотреть основные направления развития современной науки; сформировать у студентов навыки публичного выступления.
Суть занятия – выступление с презентацией, ответы на вопросы, коллективное обсуждение и оценка выступлений.
Задания для самостоятельной работы:
1. Выбрать фамилию одного из современных ученых из Перечня в приложении.
2. Найти источники информации о его научной деятельности.
3. Проанализировать информацию и составить сообщение о вкладе этого ученого в развитие естествознания.
4. Подготовить презентацию на 3-4 мин. по теме сообщения.
5. Подготовить вопросы для аудитории по теме своего сообщения.
Источники: основные 1, 3;
дополнительные 7, 9, 10, 24, 32
Практическое занятие 3
по теме 4. Наиболее общие законы и особенности описания природы, общества и мышления.
Цель – формирование компонентов компетенций З-1; У-2,3,4,8; В-6.
Задачи: ознакомиться с корпускулярной и континуальной концепций описания природных и общественных явлений; особенностями применения динамических и статистических закономерностей в юридических, экономических и управленческих науках.
Вопросы для обсуждения:
1. Связь динамических и статистических научных законов с типами научной рациональности.
2. Особенности применения корпускулярной и континуальной концепций для описания социально-экономических явлений.
3. Проявление действия статистических законов в обществе (в юридической, экономической и управленческой деятельности).
Задания для самостоятельной работы:
1. Подготовиться к лекции с ошибками - составить до лекции по теме 4 краткий её конспект, используя рекомендованную основную и дополнительную литературу.
2. Составить конспект по вопросам для обсуждения по теме 4.
3. Выполнить тестовые задания по теме 4.
Источники: основные 1- 3;
дополнительные 9, 10, 17, 21, 24, 26
Практическое занятие 4
по теме 6. Особенности биологической картины мира.
Принципы эволюции и развития – 2 часа.
Цель - формирование у студентов компонентов компетенций З-1,5; У-1,6,8,9; В-3,4,7,8.
Задачи: ознакомиться с особенностями биологической картины мира; научиться применять эволюционные принципы при рассмотрении любых сложных систем, в т. ч. и социально-экономических; овладеть основными принципами биоэтики и экологической этики.
Вопросы для обсуждения:
1. Принципы эволюции живого, отличия эволюционной теории Дарвина и синтетической теории эволюции.
2. Биосфера и ноосфера; основы устойчивости биосферы.
3. Влияние человеческой деятельности на геосферы. Биоэтика и экологическая этика; основные проблемы.
Задания для самостоятельной работы:
1. Дополнить конспект лекций по темам 6-7, используя рекомендованную основную и дополнительную литературу.
2. Рассмотреть конкретную проблемную ситуацию, решить проблему и аргументировать решение. Аргументы изложить письменно (приложение).
3. Выполнить тестовые задания по темам 6-7 (приложение).
Источники: основные 1- 3;
дополнительные 14 – 16, 25, 27, 28, 33
Практическое занятие 5
по теме 8. Физиологические основы здоровья и работоспособности. Человек как биосоциальное существо: эмоции и творчество.
Цель - формирование у студентов компонентов компетенций З-5,6; У-3,9,10; В-3,7,8.
Задачи: ознакомиться с понятиями «здоровье» и «болезнь»; усвоить принципы здорового образа жизни; рассмотреть роль эмоций в творческом процессе.
Вопросы для обсуждения:
1. Физиология человека и ее связь со здоровьем.
2. Влияние космических циклов (годичные, циркадианные и др.) на жизнедеятельность человека.
3. Особенности человека как биологического и социального существа.
4. Эмоции и их роль в творческом процессе.
Задания для самостоятельной работы:
1. Дополнить конспект лекций по теме 8, используя рекомендованную основную и дополнительную литературу.
2. Составить краткое (не более 300 слов) эссе по теме 8 (приложение).
3. Выполнить тестовые задания по теме 8 (приложение).
Источники: основные 1,2;
дополнительные 7 - 15, 29, 33
Практическое занятие 6
по теме 10. Общенаучные картины мира (натурфилософская, механистическая, квантово-релятивистская, эволюционная)
Цель - формирование у студентов компонентов компетенций З-1,2,3; У-2,4,7,8; В-1,3,4,5,6
Задачи: ознакомиться с особенностями исторически сменявших друг друга НКМ; рассмотреть механизм процессов самоорганизации; выявить связь типов научной рациональности с НКМ; рассмотреть принципы универсального эволюционизма.
Вопросы для обсуждения:
1. Смена научных картин мира как эволюционный процесс.
2. Сходство и отличие общенаучных картин мира (натурфилософская, механистическая, квантово-релятивистская, эволюционная).
3. Механизм эволюционного процесса в диссипативных структурах, в т. ч. в социально-экономических системах.
4. Принципы универсального эволюционизма и их роль в профессиональной деятельности юриста, экономиста, менеджера.
Задания для самостоятельной работы:
1. Дополнить конспект лекций по темам 9-10, используя рекомендованную основную и дополнительную литературу.
2. Составить конспект по вопросам для обсуждения по темам 9-10.
3. Выполнить тестовые задания по темам 9-10 (приложение).
Источники: основные 1,2;
дополнительные 4, 7-11, 17, 18, 25, 28, 30, 33, 34
5. 2. Планы практических занятий по очно-заочной форме обучения
Практическое занятие 1
по теме 3. История естествознания и тенденции его развития. Связь с развитием гуманитарных наук – 2 часа
Цель – формирование компонентов компетенций У-3,5,6,7; В-2,3,4,5,7.
Задачи: Ознакомиться с историей эволюции научных знаний; рассмотреть основные направления развития современной науки; сформировать у студентов навыки публичного выступления.
Суть занятия – выступление с презентацией, ответы на вопросы, коллективное обсуждение и оценка выступлений.
Задания для самостоятельной работы:
1. Выбрать фамилию одного из современных ученых из Перечня в приложении.
2. Найти источники информации о его научной деятельности.
3. Проанализировать информацию и составить сообщение о вкладе этого ученого в развитие естествознания.
4. Подготовить презентацию на 3-4 мин. по теме сообщения.
5. Подготовить вопросы для аудитории по теме своего сообщения.
Источники: основные 1, 3;
дополнительные 7, 9, 10, 24, 32
Практическое занятие 2
по теме 8. Физиологические основы здоровья и работоспособности. Человек как биосоциальное существо: эмоции и творчество.
Цель - формирование у студентов компонентов компетенций З-5,6; У-3,9,10; В-3,7,8.
Задачи: ознакомиться с понятиями «здоровье» и «болезнь»; усвоить принципы здорового образа жизни; рассмотреть роль эмоций в творческом процессе.
Вопросы для обсуждения:
1. Физиология человека и ее связь со здоровьем.
2. Влияние космических циклов (годичные, циркадианные и др.) на жизнедеятельность человека.
3. Особенности человека как биологического и социального существа.
4. Эмоции и их роль в творческом процессе.
Задания для самостоятельной работы:
1. Дополнить конспект лекций по теме 8, используя рекомендованную основную и дополнительную литературу.
2. Составить краткое (не более 300 слов) эссе по теме 8 (приложение).
3. Выполнить тестовые задания по теме 8 (приложение).
Источники: основные 1,2;
дополнительные 7 - 15, 29, 33
Практическое занятие 3
по теме 10. Общенаучные картины мира (натурфилософская, механистическая, квантово-релятивистская, эволюционная)
Цель - формирование у студентов компонентов компетенций З-1,2,3; У-2,4,7,8; В-1,3,4,5,6
Задачи: ознакомиться с особенностями исторически сменявших друг друга НКМ; рассмотреть механизм процессов самоорганизации; выявить связь типов научной рациональности с НКМ; рассмотреть принципы универсального эволюционизма.
Вопросы для обсуждения:
1. Смена научных картин мира как эволюционный процесс.
2. Сходство и отличие общенаучных картин мира (натурфилософская, механистическая, квантово-релятивистская, эволюционная).
3. Механизм эволюционного процесса в диссипативных структурах, в т. ч. в социально-экономических системах.
4. Принципы универсального эволюционизма и их роль в профессиональной деятельности юриста, экономиста, менеджера.
Задания для самостоятельной работы:
1. Дополнить конспект лекций по темам 9-10, используя рекомендованную основную и дополнительную литературу.
2. Составить конспект по вопросам для обсуждения по темам 9-10.
3. Выполнить тестовые задания по темам 9-10 (приложение).
Источники: основные 1,2;
дополнительные 4, 7-11, 17, 18, 25, 28, 30, 33, 34
5.3. Планы практических занятий по заочной форме обучения
Практическое занятие 1
по теме 3. История естествознания и тенденции его развития. Связь с развитием гуманитарных наук – 2 часа
Цель – формирование компонентов компетенций У-3,5,6,7; В-2,3,4,5,7.
Задачи: Ознакомиться с историей эволюции научных знаний; рассмотреть основные направления развития современной науки; сформировать у студентов навыки публичного выступления.
Суть занятия – выступление с презентацией, ответы на вопросы, коллективное обсуждение и оценка выступлений.
Задания для самостоятельной работы:
1. Выбрать фамилию одного из современных ученых из Перечня в приложении.
2. Найти источники информации о его научной деятельности.
3. Проанализировать информацию и составить сообщение о вкладе этого ученого в развитие естествознания.
4. Подготовить презентацию на 3-4 мин. по теме сообщения.
5. Подготовить вопросы для аудитории по теме своего сообщения.
Источники: основные 1, 3;
дополнительные 7, 9, 10, 24, 32
Практическое занятие 2
по теме 8. Физиологические основы здоровья и работоспособности. Человек как биосоциальное существо: эмоции и творчество.- 2 часа
Цель - формирование у студентов компонентов компетенций З-5,6; У-3,9,10; В-3,7,8.
Задачи: ознакомиться с понятиями «здоровье» и «болезнь»; усвоить принципы здорового образа жизни; рассмотреть роль эмоций в творческом процессе.
Суть занятия: дискуссия на основе эссе, коллективное обсуждение и оценка выступлений.
Вопросы для обсуждения:
1. Физиология человека и ее связь со здоровьем.
2. Влияние космических циклов (годичные, циркадианные и др.) на жизнедеятельность человека.
3. Особенности человека как биологического и социального существа.
4. Эмоции и их роль в творческом процессе.
Задания для самостоятельной работы:
1. Дополнить конспект лекций по теме 8, используя рекомендованную основную и дополнительную литературу.
2. Составить краткое (не более 300 слов) эссе по теме 8 (приложение).
3. Выполнить тестовые задания по теме 8 (приложение).
Источники: основные 1,2;
дополнительные 7 - 15, 29, 33
Практическое занятие 3
по теме 10. Общенаучные картины мира (натурфилософская, механистическая, квантово-релятивистская, эволюционная)- 4 часа
Цель - формирование у студентов компонентов компетенций З-1,2,3; У-2,4,7,8; В-1,3,4,5,6
Задачи: ознакомиться с особенностями исторически сменявших друг друга НКМ; рассмотреть механизм процессов самоорганизации; выявить связь типов научной рациональности с НКМ; рассмотреть принципы универсального эволюционизма.
Суть занятия: блиц-игра по теме занятия, коллективное обсуждение и оценка результатов блиц-игры.
Вопросы для обсуждения:
1. Смена научных картин мира как эволюционный процесс.
2. Сходство и отличие общенаучных картин мира (натурфилософская, механистическая, квантово-релятивистская, эволюционная).
3. Механизм эволюционного процесса в диссипативных структурах, в т. ч. в социально-экономических системах.
4. Принципы универсального эволюционизма и их роль в профессиональной деятельности юриста, экономиста, менеджера.
Задания для самостоятельной работы:
1. Дополнить конспект лекций по темам 9-10, используя рекомендованную основную и дополнительную литературу.
2. Составить конспект по вопросам для обсуждения по темам 9-10.
3. Выполнить тестовые задания по темам 9-10 (приложение).
Источники: основные 1,2;
дополнительные 4, 7-11, 17, 18, 25, 28, 30, 33, 34
6. Образовательные технологии
Преподавание дисциплины КСЕ осуществляется с использованием классических (традиционных), активных, интерактивных и информационных, в т. ч. дистанционных технологий в сочетании с внеаудиторной работой студентов.
6.1. Состав образовательных технологий
Основные виды и формы занятий
1. Л – лекция, интерактивная лекция, лекция с ошибками, лекция вдвоем;
2. ПЗ – практическое занятие в форме:
· БИ – блиц-игра,
· КС – конкретные ситуации (примеры-кейсы),
· Кл – коллоквиум,
· ВЭс - выступление с эссе,
· ВПр – выступление с презентацией.
3. СРС - самостоятельная работа студента в форме:
К – конспектирование,
Эс – подготовка эссе,
Пр – подготовка презентации,
Т – тестирование,
ОВ – ответы на вопросы,
ПЗ – подготовка к зачету,
4. З – зачет
Методические рекомендации по реализации образовательных технологий изложены в соответствующих разделах настоящего УМК.
6.2. Принципы отбора содержания и реализации образовательных технологий
Освоение студентами дисциплины КСЕ предполагает:
- системный подход к рассмотрению современных научных концепций;
- сочетание анализа современных естественнонаучных концепций с историей их развития, что позволяет проследить эволюцию научной мысли и науки в целом;
- рассмотрение общих научных закономерностей и особенностей их проявления в конкретных сферах деятельности (юридической, экономической, управленческой).
Программа изучения дисциплины предусматривает теоретическую подготовку - освоение основных научных положений, и их применение для выполнения конкретных заданий, то есть сочетание аудиторных занятий с интенсивной самостоятельной работой. При этом используются активные и интерактивные формы проведения лекционных и практических занятий, для обеспечения самостоятельной работы широко применяются информационные технологии.
Лекции посвящаются рассмотрению теоретических вопросов в рамках компетентностного подхода: основным научным понятиям и категориям, а также вопросам, трактовка которых имеет особое значение для понимания сущности основных научных положений и их использованию в профессиональной деятельности.
Практические занятия, проводимые в активной и интерактивной формах, направлены на вовлечение всех студентов в обсуждение проблемных вопросов, углубление понимания рассматриваемых научных положений и их практическое применение, формирование не только знаниевых, но и деятельностных компонентов компетенций.
В учебном процессе, наряду с традиционными формами, предусматривается использование различных активных и интерактивных форм и методов обучения: блиц-игры, разбор практических ситуаций, коллоквиумы, выступления с презентациями, подготовленными по результатам мини-исследований, выступления с эссе, дискуссии и др.).
Самостоятельная работа предполагает изучение теории и практики из рекомендованных литературных источников, а также решение тестовых и практических заданий, подготовку эссе, сообщений и т. д.
Для подготовки к аудиторным занятиям и самостоятельной работы по каждой теме дисциплины рекомендуется необходимая учебная и методическая литература. Кафедра осуществляет консультационно-методическое обеспечение самостоятельной работы обучающихся: преподаватели проводят индивидуальные и групповые консультации для студентов с целью оказания им помощи в освоении тем раскрывающих компоненты компетенций, формируемых в рамках освоения дисциплины КСЕ.
Текущая аттестация работы студентов осуществляется в процессе проведения практических занятий на протяжении семестра путем оценки выступлений с эссе, презентациями, устных ответов на коллоквиумах, при этом оценку выставляет не только преподаватель, но и сами студенты оценивают друг друга, анализируя ответы других студентов и аргументируя выставляемые оценки.
Если студент не выполнил ни одного задания, а также не проявил активности на занятиях, то его работа в течение семестра оценивается как неудовлетворительная. Если студент пропускает занятия по уважительной причине (по болезни, график свободного посещения), то он выполняет задания самостоятельно, во внеаудиторное время, знакомя преподавателя с полученными результатами. При этом тесты могут быть заменены разбором проблемных ситуаций по названным темам.
Промежуточная аттестация по итогам освоения дисциплины проводится в форме зачета (по итогам выполнения теста).
6.3. Реализация образовательных технологий (по формам обучения)
Наименование активных и интерактивных образовательных технологий | Реализации активных и интерактивных образовательных технологий по формам обучения* | ||
очная | очно-заочная | заочная | |
Выступление с презентацией по теме 3. История естествознания и тенденции его развития. Связь с развитием гуманитарных наук. Коллективное обсуждение и оценка выступлений. Цель – формирование у студентов компонентов компетенций У-3,5,6,7; В-2,3,4,5,7. Студенты вдвоем делают краткое сообщение о вкладе современного ученого-естествоиспытателя в развитие науки. Задание является индивидуальным для каждой пары и предполагает самостоятельный поиск информации и её обобщение, краткое изложение и обсуждение, ответы слушателей на вопросы докладчиков в условиях жесткого ограничения по времени – не более 3х минут на сообщение. Оценка по результатам коллективного обсуждения выступлений. | На практическом занятии 2 по теме 3 | На практическом занятии 1 по теме 3 | На практическом занятии 1 по теме 3 |
Интерактивная лекция по теме 4. Наиболее общие законы и особенности описания природы, общества и мышления. Лекция с ошибками. Цель – формирование у студентов компонентов компетенций З-3,4; У-3,5,6,7; В-4,5,6. На практическом занятии 1 преподаватель сообщает студентам тему и вопросы лекции 2, по которым студенты должны заранее составить краткий конспект. До начала лекции преподаватель предъявляет аудитории запечатанный конверт с текстом, в котором указаны ошибки, содержащиеся в лекции. Основная задача студентов – во время лекции найти эти ошибки и объяснить, в чем их суть. Коллективная оценка активности студентов. | На лекции 2 по теме 4 | - | - |
Рассмотрение конкретных ситуаций по теме 6. Особенности биологической картины мира. Принципы эволюции и развития. Коллективное обсуждение и оценка результатов рассмотрения конкретных ситуаций. Цель - формирование у студентов компонентов компетенций З-1,5; У-1,6,8,9; В-3,4,7,8. Студенты заранее (на лекции по теме 5 для очной; на лекции по теме 4 для очно-заочной; на установочной лекции – для заочной формы обучения соответственно) получают задание – конкретную проблемную ситуацию, которую нужно обдумать, найти решение проблемы и аргументировать его. Проблемные ситуации допускают различные варианты решения, поэтому аргументация очень важна. На занятии студенты кратко излагают проблемную ситуацию и обосновывают свое решение. В зависимости от аргументации выставляется индивидуальная оценка каждому студенту в результате коллективного обсуждения. | На практическом занятии 4 по теме 6 | - | |
Дискуссия на основе эссе по теме 8. Физиологические основы здоровья и работоспособности. Человек как биосоциальное существо: эмоции и творчество. Коллективное обсуждение и оценка результатов дискуссии. Цель - формирование у студентов компонентов компетенций З-5,6; У-3,9,10; В-3,7,8. Студенты заранее готовят короткое письменное сообщение – эссе и до практического занятия на лекции 3 сдают его преподавателю (или присылают по электронной почте). Объем эссе не должен превышать 300 слов. Преподаватель на занятии делает замечания по эссе, а авторы должны ответить на замечания преподавателя, попутно излагая существо вопроса. Дискуссия не может превышать 3х мин. В конце занятия осуществляется коллективная оценка результатов дискуссии. | На практическом занятии 5 по теме 8 | На практическом занятии 2 по теме 8 | На практическом занятии 2 по теме 8 |
Блиц-игра по теме 10. Общенаучные картины мира (натурфилософская, механистическая, квантово-релятивистская, эволюционная). Коллективное обсуждение и оценка результатов блиц-игры. Цель - формирование у студентов компонентов компетенций З-1,2,3; У-2,4,7,8; В-1,3,4,5,6. Студенты делятся на группы по 3-6 чел. Все группы получают одинаковое задание, связанное с нахождением алгоритма решения некоей проблемы в парадигме одной из общенаучных картин мира. Сначала студенты выполняют это задание индивидуально, обсуждают свои решения в группе и вырабатывают общий алгоритм, после чего преподаватель сообщает правильный ответ и они сравнивают свои результаты с правильными. По итогам коллективной работы выставляется индивидуальная оценка каждому участнику блиц-игры. | На практическом занятии 6 по теме 10 | На практическом занятии 3 по теме 10 | На практическом занятии 3 по теме 10 |
Итого трудоемкость (академических часов) | 10 | 6 | 6 |
7.Организация самостоятельной работы студента
Самостоятельная работа студентов включает конспектирование учебной и научной литературы, выполнение тестовых заданий, ответы на вопросы, анализ отдельных проблем по теме занятия в виде краткого эссе, подготовку презентаций (устных докладов и сообщений), а также подготовку к лекции с ошибками, к рассмотрению конкретных ситуаций, к блиц-игре и др.
В процессе самостоятельной подготовки необходимо использовать вопросы и ссылки на литературу по каждой теме в соответствии с рабочей программой дисциплины (раздел 3) и планами практических занятий (раздел 5), в том числе, вопросы для текущего контроля (раздел 8), использовать не только основную, но и дополнительную литературу, а также Интернет-ресурсы (раздел 9). При этом среди ссылок на дополнительную литературу можно выбрать не все перечисленные, а только некоторые источники.
В процессе самостоятельной работы необходимо записать вопросы, которые остались непонятными, и задать их преподавателю в аудитории или по электронной почте.
Виды самостоятельной работы и время на их выполнение по каждой теме приведены ниже в соответствии с формами обучения.
7.1 Распределение времени на самостоятельную работу
7.1.1 Очная форма обучения
Распределение времени самостоятельных занятий студентов по темам дисциплины и видам работы
Номера тем (по тематическому плану) | Время на самостоятельные занятия, час. | В том числе время на | ||||
Конспектирование, подготовка к лекции с ошибками | ответы на вопросы | выполнение тестовых заданий | анализ отдельных проблем (конкретных ситуаций) в виде эссе | подготовка презентаций, к блиц-игре | ||
Тема 1 | 2 | 1 | - | 1 | - | - |
Тема 2 | 2 | 1,5 | - | 0,5 | - | - |
Тема 3 | 6 | - | - | - | - | 6 |
Тема 4 | 4 | 2 | 1,5 | 0,5 | - | - |
Тема 5 | 4 | 2 | 1,5 | 0,5 | - | - |
Тема 6 | 4 | 0,5 | - | 0,5 | 3 | - |
Тема 7 | 4 | 2 | 1 | 1 | - | - |
Тема 8 | 8 | 2 | 1 | 1 | 4 | - |
Тема 9 | 4 | 2 | 1 | 1 | - | - |
Тема 10 | 8 | 3 | - | 1 | - | 4 |
Всего | 46 | 16 | 6 | 7 | 7 | 10 |
Задания по теме 1. Естественные и гуманитарные науки, их сходство и отличие. Основные понятия дисциплины КСЕ.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 |
