Анализ результатов деятельности ДОУ в 2учебном году (стр. 8 )

Курсовая переподготовка была пройдена __2___, .

Таблица 19

Участие в профессиональных конкурсах педагогов

Сроки конкурса	Название конкурса	Уровень	Ф. И.О. участников	Итог участия	Процент участников от общего числа педагогов
29 марта 2013	Педагогические чтения	Муниципальный		Сертификат
март 2013	«Калейдоскоп проектов»	муниципальный		лауреат
сентябрь 2012	«Сохраним культурное наследие региона»	областной		сертификат
ноябрь 2012	«История - учительница жизни»	всероссийский		диплом 1 степени

Таблица 20

Участие в конкурсах воспитанников ДОУ

Сроки конкурса	Название конкурса	Уровень	Ф. И.О. руководителя	Итог участия
22 февраля 2013	фестиваль детского художественного творчества «Надежда»	Муниципальный		2  место 2 место
22 февраля 2013	фестиваль детского художественного творчества «Надежда»	Муниципальный		2 место
декабрь 2012	«Зимняя фантазия»	Муниципальный		2 место
4 октября 2012	«Я - исследователь»	муниципальный		участие
сентябрь 2012	«Цветы как признание…»	муниципальный		2  место участие участие участие
сентябрь 2012	«Я - исследователь»	ДОУ		1 место участие участие участие

Таблица 21

Тематика консультаций для педагогов

№ п/п	Тема консультации	Месяц учебного года	Ответственное лицо
1.	Знакомство педагогов с Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении	сентябрь
2.	«Использование новых форм работы с родителями при подготовке детей к школе».	Октябрь,	Антропова АВ.
3.	«Влияние типа нервной деятельности детей на их взаимоотношения со взрослыми»	ноябрь
4.	Оборудование музыкальных уголков в разных возрастных группах.	Март
5.	Формы организации работы с детьми в разных возрастных группах в соответствии с требованиями ФГТ	Сентябрь – ноябрь, индивидуальные.	Старший воспитатель

Таблица 22

Обобщение АПО в ДОУ

№ п/п	Ф. И.О. педагога	Тема опыта	Где обобщен опыт
1.			Уровень ДОУ

Оснащение методического кабинета

Оснащение методического кабинета в данном учебном году происходило за счет методических и практических разработок к конкурсам, выставкам, занятиям и закупки методической литературы. После выхода новой редакции программы «Детство» было произведено необходимое обновление методического комплекта, однако пополнение методического материала выполнено частично.

Игры и игровое оборудование во всех группах закупается за счет спонсорской помощи родителей.

В детском саду наблюдается недостаточность технических средств: компьютеров, проектора, экрана. У воспитателей и специалистов нет возможности сопровождать учебный и игровой процесс презентациями, показом игровых сюжетов, картинок, фотографий. В современном детском саду это оборудование должно быть для осуществления полноценного воспитательно-образовательного процесса. В новом учебном году необходимо изыскивать средства на покупку новой компьютерной техники.

Анализ методической работы. В данном учебном году в течение учебного года через разные формы работы решались следующие задачи:

1.  Систематизировать работу по подготовке старших дошкольников к школе, скоординировать работу всех педагогов, работающих со старшими дошкольниками.

2.  Продолжить работу над внедрением новых технологий в области оздоровления и закаливания детей дошкольного возраста.

3.  Систематизировать работу всех структур детского сада по организации мониторинговых и диагностических мероприятий, разработать план мониторинга на учебный год

Эти задачи решались через различные формы методической работы: проведения мониторинговых мероприятий по темам, проведение педсоветов, организация семинаров, консультаций, открытых мероприятий.

Анализ эффективности методической работы был проведен по результатам анкетирования воспитателей и специалистов: «Выявление эффективности методической работы в дошкольном учреждении». Цель анкетирования: выяснить совершенствуется ли методическая работа в нашем дошкольном учреждении, используются ли новые организационные формы, какова психологическая атмосфера в педагогическом коллективе.

На вопрос как педагог воспринимает контроль, 69% воспитателей ответили, что немного волнуются, 1 педагог - сильно волнуется, 1 – к контролю относится спокойно.

Все опрошенные (100%) считают, что демократичный стиль контроля наиболее результативен. Следующий вопрос включал мнение педагогов о наиболее предпочтительных формах контроля. Большая часть педагогов (67%) предпочитают фронтальные виды контроля, 15% - предупредительный и 18% - самоконтроль. Все педагоги отрицательно относятся к коллективному контролю работы своих коллег, предпочитают коллективный просмотр мероприятий, но не с целью контроля, а с целью взаимопомощи. К взаимоконтролю отношение неоднозначное. Основная масса опрошенных - 88% - ответили отрицательно, а 22% считают взаимоконтроль приемлемой формой контроля. Также 76 % воспитателей считают, что в нашем дошкольном учреждении приходит демократизация управления, но 242% ответили на это вопрос отрицательно. Те, которые считают, что демократизация в управлении методической работой в детском саду присутствует, указывают, что она проявляется: в формах и стиле контроля (43%), в содержании методической работы (21%), в организации такой формы работы, как общее собрание участников педагогического процесса (36%). Наиболее важной характеристикой контроля в период демократизации управления в системе общественного дошкольного воспитания все считают контроль с целью оказания методической помощи. Делаем вывод, что методическая работа является необходимой частью педагогического процесса в ДОУ, используемые формы и содержание методической работы, в основном, эффективны. В методической работе прослеживаются элементы демократизации управления.

Рекомендации:

1.  При планировании методической работы на следующий учебный год воспитатели должна продолжать учитывать федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования, утвержденные Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.01 г. N 655.

2.  Изменить форму годового планирования работы и привести в соответствие с требованиями федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования и требований к этому документу, принятых в регионе.

3.  При планировании учитывать результаты анкетирования педагогов и рекомендации инструктивно-методического письма, разработанного Белгородским региональным институтом повышения квалификации и профессиональной переподготовки специалистов «Обновление содержания дошкольного образования в контексте федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования в учебном году в дошкольных образовательных учреждениях Белгородской области».

4.  Рассмотреть и обсудить с педагогами ДОУ проект федеральных государственных образовательных стандартов

1.5.  Оценка работы по взаимодействию с семьями воспитанников.

На протяжении многих лет мы работаем над решением проблемы взаимодействия детского сада и семьи. Основная цель этой работы формирование гармоничных детско-родительских отношений, изменение в положительную сторону образа ребенка в представлении родителей, создание позитивного эмоционального фона семейных отношений, повышение педагогической культуры родителей.

Взаимодействие с семьями воспитанников реализуется через разнообразные формы, что соответствует задачам, поставленным на учебный год. Мы использовали традиционные (родительские собрания, педагогические беседы, тематические консультации, выставки детских работ, папки-передвижки, информационные стенды и др.) и нетрадиционные (социологические срезы, опросы, анкетирование, семинары-практикумы, выпуск газет и журналов, тематические недели) формы общения, суть которых — обогатить родителей педагогическими знаниями.

В течение года родители принимали самое активное участие в воспитательно-образовательном процессе детского сада, группы в оценке воспитательно-образовательной деятельности ДОУ за учебный год. Высокую оценку педагогической деятельности воспитателей дали родители групп первой младшей, старшей, подготовительной групп. Результат оценки таков: во всех группах отношения между педагогами и родителями доверительные, сотруднические, педагоги являются для родителей помощниками, дается всегда положительная информация о ребенке, родителя в процессе общения с воспитателями получают необходимые знания о методах воспитания ребенка, родители охотно идут в детский сад на родительские собрания и другие коллективные мероприятия.

В течение года систематически осуществлялся контроль по взаимодействию с семьей в группах. Оценка работы воспитателей по взаимодействию с родителями осуществляется на основе анализа следующей информации:

1. Умение правильно организовывать проведение родительского собрания.

2. Грамотный подбор информации для родителей.

3. Правильное оформление информационного стенда и кратность смены
оформления.

4. Использование в работе положительного опыта семейного воспитания с
целью его распространения.

5. Грамотное руководство работой родительского комитета.

6. Умение строить общение с родителями на основе выявления их трудностей.

7. Умение строить общение с каждым родителем своих воспитанников.

Все родители отметили хороший уход за детьми, хорошую организацию воспитания детей в ДОУ. На вопрос, что вас больше всего привлекает в детском саду, родители ответили:

- хорошие отношения между детьми в группе;

- работа по укреплению здоровья детей;

- хорошее отношение ребенка к воспитателю;

- хорошая организация питания;

- высокий профессиональный уровень сотрудников ДОУ;

- хорошая подготовка к школе.

Об этом говорят анкеты, устные беседы с родителями.

Таблица 23

Результаты анкетирования родителей по выявлению удовлетворенности работой дошкольного образовательного учреждения

№ п/п	Наименование вопроса	первая младшая группа	вторая младшая группа	средняя группа	старшая группа	подготовительная к школе	Итого (удовлетворенность родителей)
да	нет	затрудняюсь ответить	да	нет	затрудняюсь ответить	да	нет	затрудняюсь ответить	да	нет	затрудняюсь ответить	да	нет	затрудняюсь ответить
1.	Вы в системе получаете информацию: - о целях и задачах детского сада в области обучения и воспитания Вашего ребенка	15	-	-	19	-	1	21	-	-	25	-	-	17	-	2
- о режиме работы дошкольного учреждения	15	-	-	20	-	-	21	-	-	25	-	-	19	-	-	100
- о питании (меню).	15	-	-	20	-	-	21	-	-	25	--	-	19	-	-	100
2.	В дошкольном учреждении проводится специальная работа по адаптации детей	13	-	2	17	-	3	18	1	2	20	1	4	15	-	4	83
3.	Воспитатели обсуждают с родителями различные вопросы, ка­сающиеся жизни ребенка в ДОУ	15	--	-	20	-	-	21	-	-	25	-	-	19	-	-	100
4.	Организуются ли в детском саду совместные мероприятия с уча­стием родителей, детей и педагогов?	15	-	-	20	-	-	21	-	-	25	-	-	19	-	-	100
5.	Родители получают информацию о жизни и об успехах ребенка в детском саду?	15	-	-	20	-	-	21	-	-	25	-	-	19	-	-	100
6.	Родители имеют возможность обсудить вместе с сотрудниками успехи детей	14	-	1	20	-	-	21	-	-	25	-	-	19	-	-	99
7.	Сотрудники детского сада интересуются, насколько их работа удовлетворяет родителей	15	-	-	20	-	-	21	-	-	25	-	-	19	-	-	100
8.	Удовлетворяет уход, воспитание и обучение, которые получает Ваш ре­бенок	15	-	-	20	-	-	20	-	1	22	1	2	19	-	-	96
9.	Педагоги учитывают индивидуальные особенности каждого ребенка.	15	-	-	20	-	-	19	1	1	20	1	4	19	-	-	93
10.	Вы лично чувствуете, что сотрудники детского сада доброжела­тельно относятся к Вам и Вашему ребенку.	15	-	-	18	1	1	21	-	-	25	-	-	19	-	-	98
11.	Вам нравится территория детского сада?	15	-	-	20	-	-	21	-	-	25	-	-	19	-	-	100
12.	Вам нравится помещение детского сада?	15	-	-	18	1	1	21	-	-	25	-	-	19	-	-	98
13.	Вы удовлетворены работой персонала детского сада?	12	-	3	19	-	1	21	-	-	25	-	-	19	-	-	96
	Всего анкет	15	20	21	25	19

ОСНОВНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ в учебном году

¾  В соответствии с воспитательной системой ДОУ и социальным заказом родителей в образовательную программу был введен кружок по воспитанию у детей интереса к истории русского народа, привитию национальных традиций для детей старшего дошкольного возраста.

¾  Создана служба психолого-педагогического консультирования родителей. В неё входят воспитатели, педагог-психолог, учитель логопед, врач педиатр и др.

¾  В течение учебного года выделялись семьи группы риска, и им оказывалась действенная помощь в соответствии с планом работы с каждой семьёй.

¾  Организована работа связи с социумом: заключены договора на совместную работу со школами, домом творчества, краеведческим музеем, домом Культуры, поликлиникой.

¾  Систематизирована и активизирована работа родительских комитетов групп.

¾  Составлен план индивидуального сопровождения ребенка инвалида средней группы. Однако реализовать план сопровождения в полной мере не представилось возможным, так как ребенок большую часть времени не посещал детский сад.

Данные, полученные в результате анкетирования родителей, позволяют эффективно планировать и осуществлять сотрудничество педагогов с семьёй, учитывая интересы и потребности родителей.

Результаты анкетирования родителей по итогам работы ДОУ за 20учебный год показали, что из 88% опрошенных родителей дают высокую оценку работы учреждения, 12 % дают хорошую оценку, неудовлетворительной – нет.

Активно работал Родительский актив ДОУ, оказывающий помощь в проведении ремонта, организации экскурсий, приобретении игрушек, проведении благотворительных акций.

¾  Но несмотря на явную активизацию работы с семьями дошкольников её качество не находится на уровне сотрудничества. Взаимодействие происходит по большей части по инициативе дошкольного учреждения. На родительских собраниях больше решают конкретные практические вопросы или слушают выступления приглашённых лекторов. Не происходит обмен опытом семейного воспитания.

В целом, можно сделать следующие выводы по результатам анализа анкет: родители удовлетворены работой воспитателей групп, они видят личное участие педагогов в жизни их ребенка, имеют возможность обсудить с работниками ДОУ направления, методы воспитания и развития их ребенка. Родители сами участвуют в жизни детского сада: это и совместные мероприятия, и благоустройство территории ДОУ, групповых комнат, участие в различных мероприятиях и конкурсах районного уровня. Сотрудничество с семьей ведется по различным направления.

Система взаимосвязи с социальными учреждениями позволяют расширить и систематизировать содержание воспитательно-образовательной деятельности.

В 2012 – 2013 учебном году проводилось активное внедрение в работу дошкольного учреждения проектной деятельности, включая в неё семьи детей, посещающих ДОУ.

Рекомендации:

¾  Продолжить работу по программе «Организация взаимодействия образовательного учреждения сада и семьи».

Заключить на новый учебный год договора о сотрудничестве с Домом детского творчества, Домом Культуры, краеведческим музеем, Ракитянской детской библиотекой, Ракитянской сош №1.

1.6 Анализ итогов административно-хозяйственной работы и оценка материально-технических и медико-социальных условий пребывания детей в ДОУ.

Таблица 24

Оценка материально-технических и медико-социальных условий пребывания детей в ДОУ

Направления деятельности	% выполнения годового планирования	Примечания
1.  требования к кадровому обеспечению;	50%	существует вакансия музыкального руководителя, учителя английского языка
2.  требования к материально-техническому обеспечению;	65% приобретена медицинская техника для медкабинета, мебель	из-за недостатка финансирования не обновлен кабинет заведующего, учителя –логопеда, методический кабинет, не произведена замена окон на веранде
3.  требования к учебно-материальному обеспечению;	65%	Финансирование – спонсорское. Недостаток методических материал для работы по изучению английского языка,
4.  требования к медико-социальному обеспечению;	50%	не лицензирован медицинский кабинет, не создана комната психологической разгрузки
5.  требования к информационно-методическому обеспечению;	70% приобретены методические пособия, подключен интернет.	из-за недостатка финансирования не приобретены проектор, экран, факс, компьютер
6.  требования к психолого-педагогическому обеспечению;	100%
7.  требования к финансовому обеспечению.	82%	В соответствии со сметой доходов и расходов ДОУ на учебный год
Итого:	68,8%

Выводы:

Выполнение годового плана осуществлено на 68,8% из-за недостаточного финансирования. Планируется включить на следующий учебный год выполнение тех мероприятий, которые были не выполнены.

Задачи.

1.  Включить в годовые задачи разработку направления, в решении задач которого наиболее низкие показатели – образовательная область «Здоровье». Организовать оздоровительные мероприятия, формировать у детей, родителей и сотрудников детского сада привычку здорового образа жизни, закаливающие и общеукрепляющие мероприятия выполнять регулярно, воспитательно-оздоровительные мероприятия вырабатывают разумное отношение детей к своему организму, прививают необходимые санитарно-гигиенические навыки, учить детей адаптироваться в постоянно изменяющихся условиях окружающей среды.

2.  Включить в годовые задачи повышение уровня ИКТ – компетентности педагогов в воспитательно-образовательном процессе.