Анализ работы школы за учебный год (стр. 2 )

Также в большинстве случаев прослеживается отработанность учебных действий между учителями и обучающими. Имеет место и то, что далеко не все обучающиеся заинтересованы происходящим на уроке. Некоторые учителя испытывают затруднения в организации деятельности обучающихся с низкой мотивацией.

По итогам посещения уроков и занятий даны рекомендации:

- эффективно внедрять личностно-ориентированные и мультимедийные технологии.

- рационально использовать учебное время урока.

- проверять запись д/з обучающимися в дневниках.

- классным руководителям продолжить работу по формированию классного коллектива.

- учитывая возрастные особенности обучающихся, использовать разные формы работы на уроках и занятиях.

К посещению уроков во всех тематических проверках активно привлекались руководители методических объединений, что позволило собрать достаточный для объективного анализа объем информации.

Основные направления посещений и контроля уроков:

1.  Организация учебной работы в контролируемых классахкл).

2.  Уровень организации учебной деятельности на предметах: физика, биология, химия, иностранный язык., русского языка и математики

3.  Соблюдение условий адаптационного периода в 1-х, 5-ых и 10-ых классах.

4.  Уровень профессиональной деятельности молодых, вновь прибывших и аттестующихся учителей.

Методы контроля:

·  наблюдение (посещение уроков);

·  изучение документации;

·  проверка знаний (срезы, тесты, контрольные работы, практические работы);

·  анализ

Администрацией школы посещались уроки в рабочем порядке по плану внутришкольного контроля.

Итоги контроля подводились на педагогических советах и совещаниях при директоре.

С целью обсуждения основных направлений развития школы и совершенствования содержания образования были проведены педагогические советы: «Организация профильного обучения в 10х классах как механизм повышения качества образования», «Технологии вариативного обучения».

Тема	Рассматриваемые вопросы	Принятые решения
«Организация профильного обучения в 10х классах как механизм повышения качества образования»	«Концепция профильного обучения на старшей ступени обучения» зам. директора по УВР. «Обучение учащихся по индивидуальным учебным планам» «Проблемы организации профильного обучения» Н учитель математики. «Пути совершенствования деятельности коллектива для обеспечения профильной и предпрофильной подготовки учащихся». Руководители МО	На заседаниях ШМО провести обсуждение материалов педсовета, выработать предложения по организации работы с учащимися по составлению портфолио ученика. Организовать проблемную группу по разработке мероприятий по подготовке учащихся к предпрофильному и профильному обучению на основной и старшей ступенях через урочную, внеурочную и воспитательную деятельность. Методическому совету школы закончить работу по формированию нормативно-правовых документов, регламентирующих порядок зачисления учащихся в профильные группы, перевода на универсальный профиль. Подготовить методические материалы по диагностики интересов и склонностей учащихся.
«Технологии вариативного обучения»	«Личностно ориентированное обучение младших школьников» Е руководитель ШМО начальных классов. «Проектные технологии» учитель технологии . «Организация и проведение зачетных недель на старшей ступени обучения»	Проблемной группе закончить разработку модели зачетных недель на старшей ступени обучения. Методическому совету школы закончить разработку нормативной базы введения зачетных недель в образовательный процесс. Создать рабочую группы учителей школы по разработке КИМов, направленных на подготовку учащихся к итоговой аттестации.

Школьный сайт обновлялся не реже 1 раза в 2 недели. Однако слабо ведётся работа руководителями методических объединений и учителей по обновлению информации на школьном сайте.

Выводы

1.Уровень компетентности и методической подготовленности членов администрации школы №5 достаточен для обеспечения квалифицированного руководства всеми направлениями учебно-воспитательного процесса. Но в учебном году административный состав был полностью обновлён.

2.Внутришкольный контроль в учебном году осуществлялся в соответствии с утвержденным планом работы школы, который был составлен на основании анализа за прошлый учебный год.

3.Итоги различных видов контроля рассматривались на заседаниях педагогических советов, совещаниях при директоре, на заседаниях методических объединений учителей

Все намеченные мероприятия по контролю выполнены. Формы и методы контроля соответствовали задачам, которые ставил педагогический коллектив школы на учебный год.

4.Сохраняется потребность переведения части направлений контрольно-инспекционной деятельности в режим мониторинга. Для этого необходимо разработать программы мониторинга состояния преподавания учебных предметов, качества обучения учащихся, выполнения учебных программ уровень профессиональной деятельности педагогов.

5.План работы школы по основной части направлений выполнен. Сохраняется потребность в переводе в режим мониторинга тех направлений контрольно-инспекционной деятельности, которые непосредственно обеспечивают управление качеством образования.

Рекомендации

1.Активизировать работу педагогов по школьному сайту.

2.Руководителям МО разработать программы мониторинга по различным направлениям внутришкольного контроля школы.

3.Педагогам активнее обсуждать проблемы обучения и воспитания учащихся, искать поиски новых форм и методов. Предложения выносить на совещания и педагогические советы.

3.Анализ результатов учебной деятельности в основной и старшей школе

В основной и старшей школе в учебном году обучалось 262 ученика, из них 217 учащихся в основной школе, 45 человек в старшей школе. Успеваемость среди учащихся 2-й ступени (217 человек) составила 98,6%, на 3-й ступени (45 человек) составила 97,7%.

Не успевает по результатам учебного года в основной школе 2 ученика, на 3-й ступени 1 учащаяся. Таким образом качество обучения на 2-й ступени составило 17,5%, на 3-й ступени 31,1% . (приложение 6).

Качество знаний по школе рассмотрено по году с учетом государственной (итоговой) аттестации. По ступеням образования качество знаний в этом году выросло на 2 ступени выросло на 0,5% и на 3 ступенри на 3 % соответственно.

Таблица 1 Сравнительный анализ качества обучения по классам за 2 года (%).

Класс	год %	Класс	год %	Результат
	успеваемость	качество		успеваемость	качество
4 А	100	47	5А	100	26	-21%
4Б	100	31,2	5Б	100	26	-5%
5А	100	13	6А	100	27	+14%
5Б	100	22	6Б	95,6	23,8	+1,8%
6А	100	8,6	7А	100	4,5	-4,1%
6Б	100	16	7Б	100	17,3	+1,3%
7А	92	23	8А	100	25	+2%
7Б	95,6	26	8Б	95,6	30,4	+4,4%
8А	100	6	9А	100	3,7	-2,3%
8Б	100	4	9Б	100	4,7	-0,7%
9А	100	25
9Б	95,6	27
Итого (без учёта 4-х кл.)	98,9%	17%		99%	17,5%	Чуть выше
			10А	100	33,3
10А	95,6	27,7	11А	95,6	27,7%	Не изменился
11А	100	27,2
Итого	97,8	27,2		97,8	30,5	Выше на 3,3%

Проанализировав основные учебные результаты обучающихся по ступеням образования и по классам отмечаем резкое снижение качества обучения в 5-х классах на 15% (классный руководитель 5а, 5б – .), в 9-х классах на 3% (классный руководитель 9а , 9б - ), в 7А классе на 4 % (классный руководитель .). В старшей школе снижения качества обучения не произошло, осталось стабильно на том же уровне.

Основными причинами снижения качества в 5-х классах являются: переход на новую ступень обучения, адаптационный период, новые требования учителей к пятиклассникам В 9-х, 7 классах слабая мотивации учащихся к обучению, неудовлетворительная подготовка к урокам учащихся, отсутствие контроля со стороны родителей к 50% учащихся. По отдельным предметам нежелание отдельных учителей-предметников применять новые формы обучения, разнообразить уроки различными формами. Так же отмечается отсутствие индивидуального подхода как к учащимся, так и к классному коллективу. Отсутствие систематического контроля за успеваемостью учащихся, например в 9б классе классного руководителя К причинам снижения качества знаний также относится и большое количество пропусков уроков как по уважительным, так и по неуважительным причинам, особенно в9б классе.

Таблица 3 Качество образовательной подготовки учащихся по предметам

учебного плана

Предметы /уч. годы			Результат
Русский язык	40	47	повышение
Литература	65	65	стабильно
Математика	37	35	понижение
Алгебра	28	29	Стабильно низкий
Геометрия	25	26	Стабильно низкий
Информатика	63	68	повышение
История	40	42	повышение
Обществознание	40	36	понижение
География	48	50	повышение
Химия	39	39	стабильно
Биология	44	45,4	Не стабильно
Физика	41	39,3	понижение
Иностранный язык	48	49,3	повышение
Физическая культура	79	89	повышение
ОБЖ	80	91,7	повышение
Технология	79	80,8	повышение
Природоведение	79	79,4	стабильно
Музыка	85	91	повышение
ИЗО	73	75,2	повышение

Из данной таблицы видно, что качество знаний по предметам нестабильное: наблюдается то повышение, то уменьшение. В течение двух лет отмечается снижение качества знаний по математике, физике, обществознанию. Стабильно низкое качество обучения по алгебре геометрии, химии. Невысокие результаты по биологии, истории, обществознанию, русскому языку