Анализ работы школы за учебный год (стр. 1 )

Анализ работы школы за учебный год

Реализация планов досрочного развития экономики и социальной сферы РФ, обеспечивающих рост благосостояния граждан, требует инвестиций в человеческий капитал. Успешность таких планов зависит от того насколько все участники экономических и социальных отношений смогут поддержать свою конкурентоспособность, важнейшими условиями которой становятся такие качества личности, как инициативность, способность творчески мыслить и находить нестандартные решения. В условиях глобального рынка, в котором участвует и Россия, а также в этом процессе находится и наш отдельный город Кострома, такие качества личности востребованы не только отдельными гражданами, но и целыми творческими коллективами, предприятиями и регионами.

Теперь, в эпоху быстрой смены технологий ключевой, характеристикой принципиально новой системы образования становится не только передача знаний и технологий, но и формирование творческих компетенций, готовности к переобучению.

Школьное образование сегодня представляет собой самый длительный этап формального обучения каждого человека и является одним из решающих факторов как индивидуального успеха, так и долгосрочного развития всей страны.

1. Анализ деятельности школы, направленной на получение бесплатного основного и среднего общего образования.

МОУСОШ №5г. Костромы имеет статус муниципального бюджетного образовательного учреждения города Костромы «Средняя общеобразовательная школа №5»

Цель работы школы в учебном году была ориентирована на формирование творческой индивидуальности личности учителя и ученика.

Исходя из поставленной цели, выдвигались задачи

1.Обновление структуры и содержания образования, совершенствование педагогических технологий, создание условий, обеспечивающих вариативность образования и возможность его получения в различных формах :

- Анализ эффективности формирования ключевых компетенций

- Создание образовательной программы школы

- Продолжить работу по переходу на стандарты второго поколения(ФГОС);

2.Создание ИКТ - насыщенной среды для повышения эффективности образовательного процесса.

- Разработку пакета локальных актов, регламентирующих деятельность учителей в ИКТ - насыщенной среде.

- Диагностика эффективности учебно-воспитательного процесса в условиях использования комплекса средств информационных и коммуникационных технологий.

3.Расширение инновационной деятельности школы, развитие системы поддержки одарённых детей.

Продолжить работу:

- по организации сетевого взаимодействия между образовательными учреждениями города для развития мобильности, совершенствования информационного обмена и распространения эффективных решений за счёт использования социальных сервисов.

- по участию школьников в сетевых мероприятиях городского, регионального и российского уровня (олимпиады, конкурсы, игры, исследовательские проекты и т. п.)

Изучение и апробация ЦОР педагогическим коллективом ОУ

4.Совершенствование профессиональной подготовки и переподготовки педагогических и руководящих кадров, изучение и оценка результативности педагогического опыта

Повышение квалификации учителей по работе в ИКТ-насыщенной среде

- Участие педагогов в сетевых методических объединениях, телеконференциях, форумах, Интернет - опросах

- Совершенствовать систему общественной экспертизы

- Работа учителей над самоанализом своей работы и обобщением опыта

5.Усиление воспитательной функции образования, направленной на формирование гражданственности, трудолюбия, нравственности, патриотизма

- Продолжить работу по формированию культуры учащихся, через включение их в общественную работу, клубы, секции, кружки.

-Усилить воспитательную функцию образования, направленную на формирование гражданственности, трудолюбия, нравственности, патриотизма с опорой на общечеловеческие и национальные ценности: Родина, Отчизна, Отечество, малая родина, семья, гуманизм, добродетель.

.- Для совершенствования воспитательной работы использовать возможности городской опорной площадки на базе школы №5 по теме «Интерактивная телекоммуникационная поддержка городских методических объединений» (материально – техническая база, кадровое и методическое обеспечение).

6.Формирование здорового образа жизни, активизация спортивно-массовой, оздоровительной работы

- Завершить создание единого информационного банка о здоровье учащихся на основе медико-психологического мониторинга здоровья (Паспорт здоровья)

- Организация и проведение профилактических медицинских осмотров учащихся.

Для решения поставленных задач в школе на начало учебного года имелась необходимая нормативно-правовая база, соответствующие локальные акты и положения. Поставленные перед коллективом задачи решались через совершенствование методики проведения уроков, индивидуальную и групповую работы со слабоуспевающими учащимися и учащимися, мотивированными на учебу, коррекцию знаний учащихся на основе диагностической деятельности учителя, развитие способностей учащихся, повышение мотивации к обучению у учащихся, а также ознакомление учителей с новой методической литературой.

Для реализации цели школы

*составлен план работы школы;

*составлен учебный план, позволяющий заложить фундамент знаний по основным дисциплинам;

*создана структура методической службы в школе;

*проводилась работа по обеспечению сохранности здоровья и здорового образа жизни;

*все методические объединения имели четкие планы работы.

Численность обучающихся на начало года составила 451 учеников, на конец года – 444, это ниже по сравнению с прошлым учебным годом на 15 учащихся ( было 459 учеников.). В прошлом учебном году увеличение учащихся осуществлялась за счёт расформирования школы №12, прибыло из данной школы 12 человек. (Приложение 6).

Последние пять лет идет значительное снижение контингента учащихся. Приток детей в школу небольшой.

Контингент учащихся школы за 3 последних года

2009 г	2010 г	2011г	2012
460 чел	462 чел	459чел	444чел

Тенденция к уменьшению контингента учащихся школы сохраняется. Частично это можно объяснить тем, что в микрорайоне школы находятся 2 гимназии и лицей, которые являются, с точки зрения родителей, более престижными в получении образования.

Комплектование классов и учащихся по ступеням в учебном году:

Количество классов	1-я ступень	2-я ступень	3-я ступень
Общее количество классов	8	10	2
Всего учащихся	182	217	45

В соответствии с п. 3.ст.5 Закона «Об образовании» школа №5 обеспечивает доступность и бесплатность начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования.

Порядок приема и отчисления учащихся регламентируется Законом РФ «Об образовании», Типовым положением об общеобразовательном учреждении и Уставом школы. Личные дела учащихся сформированы и хранятся в соответствии с требованиями. Изучение структуры движения обучающихся показало, что выбытие происходит по заявлению родителей, фиксируется в книге приказов.

Выводы:

Отсев учащихся составил 3,3%. Анализ причин отсева учащихся связан со сменой места жительства семьи, переводом на другую форму обучения (вечерняя школа или техникум). Приток учащихся осложняется окружением гимназий в микрорайоне.

Рекомендации.

1.Педагогическому коллективу необходимо работать над имиджем школы, её привлекательностью.

2.Педагогическому коллективу школы необходимо найти формы работы, программы повышающие конкурентоспособность школы с целью привлечения учащихся.

Анализ успеваемости учащихся по школе №5

По результатам учебного года успеваемость составила 99 % от общего числа учащихся. Успешно освоили учебные программы и переведены в следующий класс 440 учащихся. Не успевают по результатам учебного года и оставлены на повторное обучение 4 ученика: Агафонцева Екатерина – 1б класс по причине болезни, Ковальский Евгения-6б класс по прогула, Одринский Александр -8б класс по прогулам, Смирнова Екатерина – 11а класс, не сдавшая ЕГЭ по математике.

К причинам неуспеваемости можно отнести слабый контроль со стороны родителей неуспевающих учащихся, слабая мотивация к обучению учащихся. Количество учащихся оставленных на повторное обучение практически не изменилось за последние три года (приложение 6). Успевает на «4» и «5» 100 учеников, только на «отлично» - 20 учеников. Таким образом процент качества составил 27%, по сравнению с прошлым учебным годом процент качества выше на 3% ( в учебном году – 24%).

С одной «3» закончили 21 учащийся.

Успешность обучения учащихся за три года

	2010г-462	2011г-459	2012г-444
Успеваемость	99,5%	98,9%	99%
Оставлены на 2-й год	2 (0,4%)	5 (1%)	4 (0,9%)
Переведены условно	-	-	-
Учатся на «5»	17 (4%)	12 (2,2%)	20 (4,5%)
Учатся на «4» и «5»	%)	99 (22%)	,5%)
Имеют одну «3»	12 (3%)	20 (4,3%)	21 (4,7%)
Количество медалистов	-	1 (0,2%)	-
Качество обучения	26,8%	24,5%	27%
Призовые места на олимпиадах	2 (0,4%)	4 (0,8)	4 (0,9%)

Выводы

1.Успеваемость по школе в учебном году среди учащихся осталось практически на том же уровне.

2.Тенденция по второгодничеству в школе не изменилось. Также достаточно большое количество учащихся оставлено на повторное обучение. Педагогический коллектив при этом провёл огромную работу как с неуспевающими учащимися, так и их родителями, но данные формы работы к сожалению результатов не дали.

3.По сравнению с прошлым годом несколько выше процент качества обучения учащихся.

4.Прослеживается недостаточная работа с одарёнными детьми, что и показывает таблица по призовым местам по олимпиадам.

Рекомендации

1.Повышать качество знаний учащихся через различные активные формы и методы работы.

2.Снизить уровень второгодничества через индивидуальные занятия, обследование учащихся, коррекционно-развивающую работу.

3.Использовать новые технологии в обучении.

4.Использование принципов личностно-ориентированного обучения на уроках.

6.Расширить сеть развивающих занятий по выбору учащихся.

7.Активизировать работу педагогов с одарёнными учащимися.

Организация учебного процесса

В учебном году школа работала в режиме 6-дневной недели в начальной школе 2-4 классы, в основной и средней школе, в режиме 5-ти дневной в 1-х классах классов, в которых на конец года обучалось 444 ученика. Организация учебного процесса регламентируется учебным планом и расписанием занятий.

На всех ступенях реализовывались традиционные формы организации учебного процесса: уроки (классно-урочная форма), лекции, семинары, практикумы (лекционно-зачетная форма);индивидуальное обучение детей и детей-инвалидов, консультации; занятия по выбору, олимпиады, конкурсы, предметные недели, открытые уроки.

В школе велась площадка по предшкольному образованию детей 6-тилетнего возраста, «Школа будущего первоклассника».

Организация дополнительного образования детей велась в школе через систему внеурочной деятельности (факультативы, курсы по выбору учащихся, кружковую деятельность, спортивные секции), охватывающие 98% детей.

В рамках программы работы с одаренными детьми в школе функционировала программа по работе с одарёнными детьми.

В 2011/12 учебном году организация учебного процесса в школе была направлена на повышение качества школьного образования, создание условий для самовыражения обучающихся в различных видах познавательной деятельности на учебных и внеучебных занятиях в школе и вне ее.

На основании решения педагогического совета был разработан план работы школы - на учебный год по следующим блокам

организационно-педагогические мероприятия материально-финансовая деятельность охрана здоровья и обеспечение санитарно-гигиенического режима; воспитательная работа с учащимися внутришкольный контроль

Анализ учебного плана

Учебный план школы на 2011/12 учебный год был составлен на основании регламентирующих документов: Базисного учебного плана 2004 с изменениями, регионального учебного плана Костромской области от 2012г. Номенклатура предметов федерального компонента сохранена в полном объеме, что является условием полной реализации федерального компонента государственных образовательных стандартов.

В рамках выбранного универсального профиля обучения для учащихся 10-го класса предоставлена возможность изучать дополнительно с целью более качественной подготовки предметы математики, русского языка, обществознания

Запланированные предельно допустимые максимальная и минимальная недельные учебные нагрузки обучающихся соответствует требованиям СанПиНа.

Компонент образовательного учреждения распределяется согласно рекомендациям Базисного учебного плана на предметы обязательные для изучения учащимися (математика, русский язык, обществознание 10 - 11 классы, русский, литература 5,7,8,9классы) и предметы, направленные не реализацию индивидуальных образовательных запросов обучающихся, расширение и углубление знаний и умений в определенных предметных областях, В 9-ом классе часы технологии использовались для преподавания предметов по выбору (предпрофильная подготовка). Всего на выбор учащихся было предоставлено 4 элективных курса

Вариативная часть учебного плана была сформирована с учетом сохранения содержательных преемственных линий предметов школьного компонента между начальной, основной и средней школой.

Выводы

Учебный план школы на учебный год соответствует требованиям регламентирующих документов, обеспечивает реализацию государственных образовательных стандартов и гарантирует овладение выпускниками необходимым минимумом содержания образования, обеспечивающим возможность продолжения образования. При этом он частично обеспечивает вариативность образования, т. к. большая часть часов вариативной части используются для реализации программ предметов федерального компонента.

Учебный план на учебный год в основном выполнен, учебные программы пройдены. В этом году наблюдаются отставания по физкультуре в 6,7-10-х классах, по причине увольнения учителя в конце учебного года, по английскому языку в 7,8 классах по причине болезни педагога. Отставания по английскому языку частично удалось ликвидировать.

Анализ педагогического кадрового состава школы

Для осуществления образовательного процесса в школе созданы необходимые условия.

Качественный состав педагогических кадров.

Педагогический персонал обладает достаточным профессиональным потенциалом и квалификационным ресурсом для работы в современных условиях.

Всего учителей - 28 .

Качественный состав по уровню образования:

Незаконченное высшее образование-1 чел (3,5%)

высшее образование – 27 чел.(84,6 %),

среднее специальное – 1 чел. (12,8%).

Распределение кадрового состава по стажу работы позволяет сделать вывод, что коллектив стабилен, обновление происходит незначительное. На начало учебного года в школе было три молодых специалиста: учитель физики– Н, учитель английского языка А, учитель начальных классов–Кокурина Т. Е..В четвёртой четверти по собственному желанию уволилась учитель (по семейным обстоятельствам)

Пенсионный возраст – 9 чел. – 32,1 %,

Стаж педагогической работы :

Свыше 20 лет – 17 чел. – 60,7%

От 10 до 20 лет – 4 чел. – 14,2 %

от 5 до10 лет – 6 чел. – 21,4%

до 2-ух лет – 1чел - 3,5%

Однако кадровый потенциал высок, стремление учителей к повышению профессионального уровня и педагогическому поиску создают необходимые условия для развития.

Уровень профессионального мастерства педагогов:

высшая квалификационная категория – 14 чел. (50%);

первая квалификационная категория – 8 чел. (28,5%);

вторая квалификационная категория – 4 чел. (14,2%)

Таким образом 93% учителя имеют категории.

Не имеют категории 2 молодых специалиста – это 7,14%.

Имеют отраслевые награды 10 педагогов, из них:

- нагрудным знаком «Отличник народного просвещения» - 8 педагогов

- знаком «Почётный работник общего образования»- 1 педагог

- Почётной грамотой Министерства РФ – награждены – 5 педагога

- имеют звание заслуженного учителя РФ - 1 педагог

Состав педагогических кадров остаётся стабильным на протяжении последних двух лет.

Подбор и расстановка кадров производится администрацией с учётом дифференцируемого подхода к учителю, его индивидуальным возможностям, запросам и интересам, специфики работы школы №5. Средняя недельная нагрузка учителей по образовательным областям учебного плана школы составляла:

- филология - 28

- математика - 25

- истории и обществознание - 14

- естествознание – 18

- искусство - 14

- технология - 20

В 2учебном. году защитилась на высшую квалификационную категорию одна учительница математики . В новом учебном году будут аттестовываться на квалификационную категорию 8 педагогов.

Прошли курсовую подготовку 5 учителей, работают над темами самообразования.

Выводы

Коллектив стабилен, обновление происходит незначительное. Учителя обладают достаточным профессиональным и квалификационным уровнем. Прохождение курсовой подготовки учителей проходит в соответствии с планом по курсовой подготовке педагогов. В методической работе учителей имеются проблемы по работе над темами по самообразованию, по распространению учителями педагогического опыта, умение правильно проанализировать свою деятельность.

Приток молодых специалистов в школу невысокий. Из трёх прибывших молодых специалистов на сегодняшний день осталась работать только одна учительница физики .

Рекомендации

1.Учителям и руководителям методических объединений спланировать в новом учебном году работу над темами самообразования, выступления учителей с темами по самообразованию на совещаниях педагогических советах, круглых столах.

2.Усилить работу педагогов по распространению передового педагогического опыта в школе. Активизировать деятельность педагогов по взаимопосещениям уроков.

3.Педагогам необходимо осуществлять деятельностный подход в проведение уроков, использование форм, приёмов и методов активизирующих деятельность учащихся на уроках.

Внутришкольное руководство и контроль

Работа школы в 2011/12 учебном году была организована в соответствии с планом, составленным по всем основным направлениям деятельности образовательного учреждения

организационно-педагогические мероприятия материально-финансовая деятельность охрана здоровья и обеспечение санитарно-гигиенического режима; воспитательная работа с учащимися внутришкольный контроль

При планировании были учтены рекомендаций, высказанные в ходе анализа работы за учебный год. Все запланированные мероприятия выполнены.

План контрольно - инспекционной деятельности был составлен на основе Положения о внутришкольном контроле и на основе анализа результатов работы школы за учебный год. Основные контрольно-инспекционные мероприятия выполнены.

Основными задачами контроля учебно-воспитательного процесса в учебном году явились:

·  выполнение всеобуча;

·  состояние преподавания учебных предметов в предвыпускных и выпускных классах

·  качество обучения учащихся;

·  качество ведения школьной документации;

·  выполнение учебных программ и предусмотренного минимума письменных работ;

·  подготовка и проведение итоговой аттестации за курс основной и средней школы;

·  уровень профессиональной деятельности педагогов,

При этом использовались следующие формы контроля

·  классно-обобщающий контроль в 1-х, 4-ых, 5-ых, 9-ых, 10-ых классах;

· обзорный контроль (тематический вид) – состояние школьной документации: календарно-тематических планов, журналов; выполнение программ и минимума контрольных, проверочных и лабораторных работ по всем предметам; выполнение программ обучения на дому; организация работы кружков, секций; система работы с рабочими тетрадями учащихся; организация итогового повторения; посещаемость занятий учащимися; работа с отстающими и «трудными» учащимися; уровень подготовленности первоклассников к обучению в школе;

·  административный контроль знаний и умений учащихся выпускных классов по основным предметам – промежуточный и итоговый контроль.

Итоги проверки школьной документации и посещённых уроков

1. Рабочие программы соответствовали требованиям. Замечания, в основном, касались планирования текущих проверочных работ, прохождения практической части программы, беседы по ТБ. Все замечания устраняли в срок.

2. С целью проверки состояния школьной документации, организации итогового контроля, качества базисной подготовки учащихся, объективности аттестации, анализа системы заполнения журналов учителями - предметниками классные журналы проверяются по итогам каждой четверти и учебного года. К большинству учителей нет замечаний по оформлению журналов. Учителя в системе организуют текущий контроль знаний учащихся, ученики имеют достаточное количество отметок для объективной оценки знаний. Следует отметить, что учителя , . , , С соблюдают все требования к ведению журналов. , следует вести записи в журнале более аккуратно, обратить внимание на объективность итоговых отметок, - на систематичность записей в журналах.

3.В соответствии с планом внутришкольного контроля были проверены все дневники учащихся 2 – 9,10-11 классов по следующим показателям:

- информированность родителей и учащихся о педагогах школы.

- расписание уроков и звонков, наличие записи домашнего задания.

- этичность замечаний и обращений учителя.

- текущий учёт знаний учащихся.

- итоговый учёт знаний учащихся.

- качество и частота проверки.

- наличие подписи родителей по итогам учебной недели и четверти.

- культура, эстетика оформления.

Практически нет замечаний по ведению дневников учащихся 4а, 4б, 3а,9а,7а,6а классов (, , В), наибольшее количество замечаний к дневникам учеников 3б, 6б,10а,9б классов (, , ). Следует отметить, что все замечания были устранены сразу после проверки.

4. С целью выявления общих недочётов проверены рабочие тетради и тетради для контрольных работ учащихся 1 – 4 классов, 5-7,10а классов по русскому языку и математике по показателям:

- выполнение единого орфографического режима.

- система проверки.

- качество проверки.

- объём классных работ.

- объём домашних работ.

- система работы над ошибками.

- объективность выставления отметок.

Следует отметить систему работы над ошибками по русскому языку учителя , хорошее качество проверки тетрадей , , Торшиловой ТЮ., ., учителей основной школы ,

Имеют замечания по проверке тетрадей по математике учителя ,

Всем учителям следует обратить внимание на рекомендованное оформление обложки тетрадей, более качественно проверять тетради учащихся.

5. С целью анализа работы учителей со слабоуспевающими учащимися были посещены уроки , , ., .-5б класс, -9б класс, -7б класс, 9б класс, -5б класс

С целью изучения преемственности между начальной школой и средним звеном посещены уроки , , .

С целью помощи молодому учителю были посещены уроки ., ,

По посещенным урокам хотелось бы также отметить, что учителя в системе проводят работу по формированию общеучебных умений и навыков: выделения главного, умения сравнивать, давать полные ответы на поставленные вопросы, анализировать. Большая часть уроков проходит в оптимальном режиме, этапы уроков логически связаны друг с другом.