Анализ работы школы за учебный год (стр. 6 )

1.Руководителям МО проанализировать результаты ЕГЭ в 11 классе

2.Руководителю естественно-математического объединения спланировать работу учителей математики и физики в следующем учебном году в плане подготовки выпускников 11 классов к итоговой аттестации

3.Учителям математики разработать мониторинговую систему по отслеживанию результатов учащихся, использовать в работе разнообразные формы, методы для подготовки выпускников к итоговой аттестации

Выводы по итоговой аттестации выпускников

При проведении государственной итоговой аттестации учащихся выпускных 9-х,11 классов школа руководствовалась Положением о проведении итоговой аттестации, разработанным Министерством образования РФ и другими нормативными документами и приказами. Экзаменационный материал к экзаменам по выбору в традиционной форме для учащихся 9-х классов был подготовлен учителями своевременно, своевременно оформлены информационные стенды для учителей и учащихся.

Из 48 выпускников 9-х классов все учащиеся сдали экзамены и получили аттестаты об основном общем образовании.. Их 18 учащихся 11 класса сдали экзамены и получили аттестат о среднем (полном) общем образовании 17 выпускников. Одна учащаяся 11 класса Смирнова Ксения окончила школу со справкой, как не сдавшая экзамен по математике.

Все выпускники 9-х и 11 классов успешно овладели требованиями программ по всем предметам.

Уровень подготовки выпускников основной школы остался практически на том же уровне. Стабильно не высокие результаты показывают учащиеся 9-х классов по математике, но при этом можно отметить положительную динамику обученности по русскому языку, по сравнению с прошлым учебным годом.

Уровень подготовки выпускников средней школы удовлетворительный. Наметилась отрицательная динамика по сдаче экзаменов по математике. Результаты по русскому языку по сравнению с прошлым учебным годом остались практически на том же уровне. Это объясняется тем, что среди выпускников 11 класса 30% учащихся слабоуспевающих.

Следует отметить, что большинство выпускников подтвердили свои годовые оценки по математике и русскому языку. Среди выпускников 9-х классов выше годовой по русскому языку сдали 40% учащихся, по математике-15% учащихся. В 11 классе выше годовой сдали экзамен по математике 25%, по русскому языку 30% учащихся.

Анализ здоровья учащихся

В школе систематически организуются и проводятся профилактические медицинские осмотры учащихся, по результатам которых отслеживаются изменения в показателях здоровья.

Основные показатели здоровья:по группам здоровья

	2010год	2011 год	20102год
1группа	9,5%	10%	8%
2группа	62%	62%	67%
3группа	28%	26%	23%
4группа	0,5%	2%	1%

Из таблицы видно, что уменьшилось число детей с 1, 3, и 4 группой здоровья, а детей со 2 группой здоровья стало больше на 3%.

по физкультурным группам

	2010год	2011год	2012 год
Основная	66.5%	72%	71%
Подготовительная	16.5%	14%	17,4%
Специальная	8%	5%	4,4%
освобожденные	9%	9%	7,1%

Уменьшилось количество детей, занимающихся в специальной физкультурной группе и освобожденных от занятий. Увеличилось количество детей, занимающихся в подготовительной физкультурной группе.

Статистика заболеваемости обучающихся 4-х, 9-х и 11-х классов за 3 года

Тип заболевания	Кол-во заболевших	Хронически больных	Число имеющих инвалидность	Освобождены по болезни от итоговой аттестации
за 3 года				9-ые классы	11-ые классы
	5	9	11	5	9	11	5	9	11
2009 год	31	37	34	12	30	28	-	-	1	-	-
2010 год	27	35	38	23	27	27	-	1	3	-	-
2011 год	34	29	27	14	16	27	1	-	-	-	-

Школьники с хроническими заболеваниями и отклонениями в состоянии здоровья берутся на диспансерный учёте

Диспансерная группа

Заболевания	2009 год	2010год	2011год
-органов дыхания	2,2%	2%	2,5%
-гастропатология	8%	10%	9%
-почек	12%	12%	8%
-крови и сосудов	0,8%	0,7%	0,9%
-ЛОР-патология	5,7%	5%	8,8%
-кардиопатология	6,1%	9%	6,7%
-эндокринная	3,8%	4%	4,2%
-неврологическая	4%	3%	4,6%
-хирургическая	2,6%	1%	2,3%
-ортопедическая	50%	46%	44%
-заболевания кожи	2,4%	2%	2,4%
-снижение остроты зрения	17,7%	18%	19%

Наблюдается ежегодный рост диспансерной группы на фоне снижения общего числа учащихся. Уменьшилось количество заболеваний с ортопедией, гастро и кардиопатологией. Но возросло количество неврологических и эндокринных заболеваний. Ежегодно продолжается снижение остроты зрения.

Вывод: Анализ данных свидетельствует о большом количестве детей с хроническими заболеваниями, что является следствием неблагоприятной экологической и социальной обстановки в регионе. По-прежнему остаётся высоким процент невралгических и офтальмологических заболеваний

Большую роль в здоровьесбережении учащихся играет организация питания. Охват горячим питанием на конец учебного года составил 87% (в прошлом году -85%), а общий охват питанием составил 80% (в прошлом году-75%). Увеличению числа учащихся, питающихся в школьной столовой, во многом способствовало установление меры социальной поддержки в виде муниципальной социальной услуги по предоставлению питания обучающимся 1-9-х классов. Кроме того, с целью совершенствования организации горячего питания учащихся были проведены следующие мероприятия: родительское собрание по вопросам организации горячего питания детей, организованы выступления медработника на классных часах по вопросам правильного сбалансированного питания, проводилась индивидуальная работа с родителями, чьи дети не питаются в школьной столовой, предоставлено льготное питание 36 учащимся из социально-незащищённых семей, (в прошлом году - 25 чел.), проведены тематические дни в школьной столовой. Организованы экспресс - завтраки для учащихся 10-11 классов, тем не менее, не удается убедить старшеклассников питаться полноценно. Большинство из них предпочитает питаться через буфет. Осуществляется общественный контроль качества приготовления и выполнения норм питания. По итогам проведено административное совещание и родительское собрание. По итогам анкетирования учащихся и родителей 1 – 9-х классов выявлено, что 90 % учащихся и 88 % родителей удовлетворяет организация питания в школе.

Вывод .

Коллективу предстоит продолжить работу по созданию в школе благоприятных условий для укрепления здоровья и физического развития учащихся, включая упорядочение режима учебных занятий, предупреждение перегрузки классными и домашними заданиями, увеличение охвата горячим питанием, воспитание здорового образа жизни и обеспечение надлежащего контроля за соблюдением медико-санитарных требований.

Общие выводы, рекомендации и задачи на следующий учебный год

Общие выводы.

1.В основном задачи на учебный год выполнены.

2.Учебные программы по предметам пройдены, за исключением предмета «английский язык» 6,7 классы, «физическая культура» 6,7,10 классы.

3.Выполняется государственный стандарт образования. Уровень образования по сравнению с прошлым годом несколько выше. Успешно закончили итоговую аттестацию 48 выпускников 9-х классов, 17 выпускников 11-х классов. Все выпускники 9-х классов получили документы об образовании. Среди выпускников 11а класса из 18 выпускников получили документ об образовании 17 учащихся.

4.В целом учителя школы-интерната владеют методиками преподавания, но необходимо работать над повышением профессионального уровня учителей, использовать в педагогической деятельности новые технологии, формы работы активизирующие деятельность учащихся

5.В коллективе работало 3 молодых специалиста, но к концу учебного года остался только 1 молодой специалист – учительница физики

6.Проведены консультации, беседы с учителями, которые оказывают корректирующую помощь в работе учителей.

7. В течение учебного года велась работа со слабоуспевающими и одарёнными учащимися, но эта работа недостаточна, т. к. по результатам года наблюдается 4 второгодника и количество детей-победителей конкурсов и олимпиад не увеличивается.

8.Работа по методической теме школы велась недостаточно, в основном только в рамках опорной площадки по ЦОРАМ.

Необходимо работать над следующими недостатками:

- недостаточно эффективна работа с учащимися школы, мотивированными на учебу;

- слабо ведется работа по обобщению и распространению передового педагогического опыта;

- относительно низок уровень умений и навыков самоанализа своей деятельности у учителей и учащихся.

- недостаточно проработана методическая тема школы

- слабая творческая активность педагогов;

- недостаточно используют учителя методическую помощь городского методического центра, слабое взаимодействие с данным учреждением.

- не достигнуты результаты по ликвидации второгодничества.

- слабая подготовка выпускников по математик

Рекомендации

1.Необходимо взять новую методическую тему, более широкой направленности

2.Четко определить полномочия и степень ответственности методического совета, педагогического совета, школьного совета школы.

3.Сформировать систему довузовской подготовки учащихся 11-х классов.

4.Продумать систему мониторинга отслеживания результатов учащихся на всех уровнях.

5.Учителям математики и словесникам разработать программу подготовки учащихся 9-х,11-х классов к ЕГЭ.

Наладить тесное взаимодействие с городским методическим центром.

6.В учебном году поставить под административный контроль работу по подготовке к ЕГЭ по математике и русскому языку в 10-11-х классах, 9-х классах,8-х классах

7.Стимулировать работу учителей и МО по обмену передовым педагогическим опытом. Проводить семинары по обмену опытом.

8.Продолжить работу тематических педсоветов по методической теме школы, по темам самообразования учителей

9.Необходимо всем педагогам овладеть компьютерными и информационными технологиями.

10.Продумать работу по предпрофильной подготовке учащихся 8-9 классов

Цель работы школы: Формирование творческой индивидуальности личности ученика и учителя.

Задачи школы:

1. Продолжить работу по переходу на новые ФГОС.

2. Совершенствовать управление достижением оптимальных конечных результатов работы общеобразовательного учреждения через:

- обеспечение уровня квалификации педагогических кадров, повышения компетентности преподавателей в области диагностики, мониторинга, оценки и самооценки деятельности школьников и учителей через курсовую подготовку, внутришкольную учёбу, групповые и индивидуальные консультации, самообразование, аттестацию;

- стимулирование работы учителей и школьных методических объединений к обмену передовым педагогическим опытом, применение новых методик обучения, внедрение в практику новых педагогических технологий;

- совершенствование системы внутришкольного контроля в связи с введением новых образовательных стандартов;

- продолжение работы по всестороннему информированию социума о деятельности школы (публичный доклад, сайт в Интернете и т. п.).

3. Стабилизировать качество знания в среднем звене и повысить качество обучения учащихся в основном звене через:

- формирование общеучебных умений и навыков на репродуктивном, конструктивном и творческом уровнях;

- вовлечение каждого школьника в работу на учебных занятиях в качестве активного участника и организатора учебного процесса

- повышение ответственности педагогов школы за результативность своей деятельности.

4.Содействовать воспитанию и развитию школьника как свободной, ответственной и творческой личности на основе:

- создания условий и соответствующих учебно-воспитательных ситуаций для проявления самостоятельности и ответственности в решении вопросов школьной жизни, участия каждого школьника во внеклассных мероприятиях, творческих конкурсах;

- сохранения и укрепления физического и психического здоровья детей, приобщения школьников к здоровому образу жизни посредством применения здоровьеберегающих технологий в урочной и внеурочной деятельности;

- усиления влияния школы на социализацию школьников, их самоопределение в отношении будущей профессии;

- партнёрства и сотрудничества с родителями, с районными и городскими медико-психологическими службами, общественными организациями.

- профилактики преступности, девиантных форм поведения и пагубных привычек

5. Продолжить работу по предпрофильному обучения.

6.Совершенствование системы выявления, развития и адресной поддержки одаренных детей, обеспечение условий для их личностного развития и профессионального самоопределения.

7.Обеспечение условий реализации основной образовательной программы, программы среднего (полного) общего образования, начального общего образования в соответствии с требованиями ФГОС.