Образовательная программа МОУ «Магарасская средняя общеобразовательная школа им. » МР «Горный улус (район) РС (Я) на 2008 – 2011 учебные годы (стр. 1 )

Образовательная программа

МОУ «Магарасская средняя общеобразовательная школа им. »

МР «Горный улус (район) РС (Я)

на 2008 – 2011 учебные годы.

1. Анализ социокультурной ситуации села Магарас

1.Общая характеристика

1.1Территориально-административная

- Горный улус с центром в с. Бердигестях находится в 183 километрах западнее города Якутска, в восточной части Лено-Вилюйского междуречья. Рельеф района представляет приподнятую пологоволнистую равнину. Общая площадь 45,6 тыс. км 2. Образовался 20 июня 1931 г. Население - 11,5 жителей.

По архивным документам предполагается, что Одунунский наслег образован после 11768 года. Расположен в 87 км от центра улуса - села Бердигестях и в 98 км от г. Якутска. Общая площадь – 5,37 тыс. кв. км. Населенные пункты наслега – с. Магарас-центр, уч. Улуу Сыьыы,. уч. Харыйалаах. Через село проходит автомагистральная дорога федерального значения.

1.2. Предприятия наслега

В Одунунском наслеге имеются различные виды хозяйств. Функционирование предприятий, учреждений, организаций, объектов социально-экономической инфраструктуры выглядят следующим образом:

- Муниципальное образование – 10 работников, средняя общеобразовательная школа-53, Центр развития ребенка -27, Музей Славы –1, Участковая больница– 16 , частная аптека – 1, Центр Досуга – 5, Спортивный комплекс - 2 , Сельская библиотека – 2, Школьная библиотека -1, СПКХ –50, Магазин с пекарней - 7, 3 Магазина ИП – 7 работников, 2 Магазина СХПК –4, 8 крестьянских хозяйств – , Частные хозяйстваАТС-1, АЗС - 4, Ветеринарный участок – 4, Отделение связи -2, Общественные организации – общественная комиссия по делам несовершеннолетних, женсовет, род. комитет, совет отцов, совет ветеранов, микрорайоны-туолбэ, клуб молодых семей, молодежная ассоциация «Эрчим». 

1.3.Хозяйственно-экономическая.

Население занимается разведением крупного рогатого скота, коневодством, рыболовством, охотой. Сельскохозяйственный производственный кооператив «Одуну»» занимается разведением крупного рогатого скота. Большинство семей выживает за счет продукции личного подсобного хозяйства, за счет рыболовства, охоты. Нет налаженного рынка сбыта продукции, кроме СХППК «Эрэл», реализующего у населения молоко. Разведением скота занимаются в основном семьи среднего и старшего поколения, многие молодые семьи не видят в скотоводстве выгоды, трудности в заготовке кормов в летнее время, проживание одной семьей с родителями, не приобщение детей к традиционным занятиям привели к отходу от традиционного вида хозяйствования. В наслеге нет больших производственных предприятий, из-за этого большая часть населения относится к малоимущим слоям, не имеет достаточного дохода, имеет минимум социальных гарантий.

1.4. Демографические данные наслега.

Всего населения – 1002 человека

Всего семей – 260

Всего детей дошкольного и школьного возраста – 307

Молодежь (до 35 лет)- 347

Пенсионеры - 105

Долгожители старше 70 лет – 30

	2003	2004	2005	2006	2007	2008
Число родившихся детей	9	16	16	20	13	9
Зарегистрировано браков	7	7	3	5	5	3
Численность умерших	9	3	9	10	3	5

Анализ демографической ситуации показывает снижение рождаемости в последние годы. Это обусловлено тем, что молодым специалистам с высшим образованием сельская местность малопривлекательна, нет широкого рынка труда, трудовых вакансий по образованию. В наслеге, как и во всем улусе, нет производственных предприятий. Также снижение рождаемости обусловлено близостью столицы Республики города Якутска, оттоком молодежи в город. Происходит повсеместная переоценка ценностей. На первом месте стоит высокооплачиваемая работа и только потом – семья и дети.

1.5. Социально-экономические условия

·  Численность населения – 1002, средний заработок – 7187 рублей, всего безработных – 42 из них состоят в службе занятости – 8, Малообеспеченные семьи – 57, Социально - неблагополучные – 3, Многодетные семьи – 4 и более детей в семье – 10, Неполные семьи – 61, Молодые семьи – 25, Семьи с детьми – инвалидами – 9 . Количество детей-инвалидов – 10, Семьи-опекуны – 3, Служащие – 62, Рабочие – 84, Индивидуальные предприниматели – 30.

Социальное положение семей, их доход отражается на росте производства, на развитие рынка труда, на развитие предпринимательской деятельности, и в целом на социальное благополучие наслега. Эти социальные факторы влияют на качество образования, так как не позволяют школе в полной мере реализовать цели образовательной программы.

1.6. Образование

Всего учащихся –.186, Учатся в ВУЗах - 60, среднее специальное – 32, дети посещающие ДОУ - 58.

Здравоохранение: Основные группы заболеваемости: 
состоят на диспансерном учете среди детей от 0 до 14 лет – 40 детей: болезни верхних дыхательных путей –13 ; нервной системы – 2;
- болезни глаз – 3; гастриты – 6; болезни уха -4; болезни крови -2; врожденные аномалии -8; болезни кожи - 6; болезни мочеполовой системы -1;
1.7. За 2008 год было зафиксировано 675 обращений детей и подростков в участковую больницу. Из них детей от 0 до 14 лет -575, подростков -100.

Подростки: на диспансерном учете состоят 10 по болезням:
- нервной системы – 2; глаза – 1; уха – 2; болезни крови -1; психические заболевания-2; болезни системы кровообращения-1; болезни кожи -2; болезни костно-мышечной системы-1;

1.8. учреждения культуры:
• Центр Досуга; Школьная и сельская библиотеки; Спорткомплекс;
1.9. Преступность – 
 за 2008 год зарегистрировано

На учете КДН, ПДН состоит -1, по рекомендации РПМПК закончил обучение после 9 класса, учился по программе школы 8 типа.

В данное время  из числа учащихся на учете КДН и ПДН не состоят. На внутришкольном учете – 9 обучающихся – за нарушение Устава школы, из-за неблагополучного семейного положения.
1.10. Национальный состав населения:

Якуты-996;Русские-3;Эвенки-3;Беженцев и вынужденных переселенцев – нет;
В селе 1 языковая среда – русскоязычные понимают и говорят на якутском языке.

1.11 Традиции села:

Традиции села можно разделить на:
1. Трудовые:
• использование метода народной стройки:
- здание музея Славы

- спортзал детского сада

-зал борьбы для школьников

-спортивные площадки

-лыжная трасса

• строительство частных домов: 
• Организация летнего труда: сенокос; организация ЛТО, семейных трудовых лагерей, волонтерского лагеря; 
  2. Промысловые:
• осенняя подледная рыбалка «Мунха»; охота; весенняя, осенняя охота на перелетную дичь; осенний сбор дикорастущих ягод.
  3. Спортивно - оздоровительные:

В 2005 году введен в строй спорткомплекс в каменном варианте в честь братьев Контоевых;

• спортивно-оздоровительные мероприятия:
- весенний, осенний оздоровительный кросс

- общешкольный футбольный турнир на призы «Кожаного мяча»
- организация конкурса «Браво, мальчики!» между разновозрастными командами юношей
- походы
- организация летних спортивного трудового лагеря «Летний марафон»
- организация спортивных соревнований по различным видам спорта;

- - улусные и республиканские соревнования по лыжным гонкам;

- ежегодный массовый лыжный пробег «Лыжня России»

-соревнования для охотников «Булчут кутаата»;
- конкурс «Мама, папа и я – спортивная семья»;
- спартакиада воспитанников ДОУ, начальных классов школы;
- спортивное соревнование по микрорайонам
- циклы бесед по пропаганде ЗОЖ – участковая больница, педагоги

  4. Культурно-эстетические:
- концерты по микрорайонам;
- проведение наслежных праздничных мероприятий трудовыми коллективами.
- конкурсы: 
- мероприятия общественных организаций – родкомитета, женсовета, совета ветеранов, совета отцов,
- выставки прикладного искусства:
- праздники «Урожая»

-экологические субботники.
В школе проводятся определенные мероприятия по оздоровлению детей, ведется мониторинг заболеваемости по классам, учет пропусков по болезням и т. д. Но исследования носят только констатирующий характер физического состояния, нет мониторинга психо-физического состояния обучающихся, не созданы условия для познания своих психических, физиологических и психологических, нравственных, умственных способностей, понимания сущности здоровья. В школе нет медицинского работника и медкабинета.
По реализации концепции дуального образования в сельском сообществе не в полную меру реализованы педагогические возможности социума. 

2.Анализ образовательных проблем.

2.1 Определение проблем.

Экологические.

По географическому положению территория наслега находится на высокой местности. Из-за этого возникают частые заморозки летом, что не способствует развитию овощеводства. Массовая вырубка лесов для отопления, затяжные дожди, лесные пожары последних лет приводят к нарушению ландшафта территорий – затопляются сенокосные угодья. Крестьянские и частные хозяйства испытывают трудности по заготовке сена. Ухудшается состояние здоровья населения, растет пьянство в молодежной среде, появляются семьи, где пьют оба родителя.

Социальные

Наслег является сельскохозяйственным, дети с ранних лет приучаются к физическому труду, соответствующему укладу жизни на селе, таким как заготовка льда, сенокос, уход за приусадебным хозяйством, уход за домашними животными, приобщение к технике, охоте. Различные виды деятельности развивают в них в некоторой степени функциональные умения и навыки. Но из-за снижения количества частных хозяйств, стремления молодежи в город эти навыки в дальнейшем в полной мере не находят применения. Безработица, неплатежеспособность населения, отсутствие интересных занятий для молодежи и организации их досуга, неспособность решения жизненных проблем, низкий образовательный уровень создают трудности в конструктивной работе с социумом, особенно в молодежной среде.

Коммуникативные.

Общение на территории наслега происходит на якутском языке, так как жители села - почти все якуты. Социальные преобразования последних лет отразились на коммуникативной культуре села. Удаленность от центра, проживание в одной языковой среде, ограниченное подключение населения к ресурсам Интернет сети создают проблему замкнутого сообщества. 

Семейные.

Большинство семей относятся к малоимущим. Увеличение количества неполных семей, безработица, необразованность молодых родителей, снижение роли народной педагогики приводят к постепенному отходу от традиционных методов ведения хозяйства, от воспитания детей на основе этнопедагогики. Интересы многих семей ограничиваются только вопросами выживания.

Духовные.

Культурно-исторические традиции якутского народа в наслеге сохранены, культивируется проведение национальных праздников, соблюдение народных традиций. Наслег по развитию и внедрению здорового образа жизни является опорным пунктом по ЗОЖ РС (Я). Разработан проект центра ЗОЖ «Здоровье в наших руках».

Однако, неуважение к народным обычаям и традициям, не соблюдение этических норм поведения в обществе, отсутствие культуры здоровья, здорового образа жизни среди отдельной группы молодежи ведет к низкой мотивации к улучшению условий жизни, к потребительскому отношению к окружающему миру. Большая роль формированию личностных качеств детей отводится школе и детскому саду.

2.2 Образовательные проблемы.

- материально-техническая база школы в полной мере не соответствуют современным требованиям;

- механизм общественного участия в управлении образованием находится на стадии формирования;

- Низкий образовательный и культурный уровень родителей;

- Неполная реализация воспитательных возможностей социума в образовательном процессе;

- Привитие традиционных трудовых навыков;

2.3 Описание образовательной области.

- расслоение населения по возможностям и уровню образования;

- не разработана система работы с одаренными детьми в селе;

3. Анализ образовательных запросов разных социальных, профессиональных и возрастных групп населения: 
3.1. Запросы родителей:
• Качественная подготовка к ЕГЭ;
• Доброжелательное отношение к ребенку;
• Обеспечение безопасности детей;
• Воспитание физически, нравственно и духовно развитой личности.
• Помощь школы в решении воспитательных проблем;
3. 2. Запросы общественных организаций, трудовых коллективов, администрации наслега женкомитета, начальников микрорайонов-туолбэ, руководителей предприятий
• Воспитание организаторских способностей у учащихся, людей, способных организовать частные предприятия.

• Умение применять на практике знания, полученные в школе
• Подготовка специалистов муниципальных образований, готовых вернуться в село
• Внедрять в школу экономические, юридические знания
• Воспитание здорового поколения.

• Использование возможностей социума для привития трудовых навыков
• Воспитание патриотов
• Подготовка будущих кадров с высшим образованием
• Ориентация на сельскохозяйственные профессии
• Привитие сельскохозяйственных трудовых навыков
• Воспитание культуры поведения в общественных местах
• Воспитание активной жизненной позиции
• Получение полноценного общего образования, обеспечивающего равные возможности выпускников отдаленных сельских школ республики с выпускниками городских школ
3.3. Молодежь ставит на первый план:
• Помощь в сдаче ЕГЭ
• Проведение молодежных мероприятий совместно с самоуправлением школы;
• Проведение лекций, бесед на воспитательные темы в молодежной среде.
3.4. Учащиеся школы:
• Качественная подготовка к ЕГЭ - выпускники;
• Побольше кружков по интересам;
• Интересные мероприятия и конкурсы;
• Массовые спортивные соревнования;
• Экскурсии и походы;
• Выезд с дружескими встречами в соседние села.
3.5. Запросы учителей:
• Повышение материального, морального стимулирования труда педагога
• Создание условий для укрепления физического, нравственного, духовного развития обучающихся.
• Разработка программ развития по направлениям.
• Усиление внутришкольного контроля за качеством образования;
• Повышение уровня пед. всеобуча для родителей.

3.6. Актуальные:
- Качественная подготовка к ЕГЭ;
- сохранение здоровья участников образовательного процесса;
- воспитание этических норм поведения в обществе; 
- воспитание активной жизненной позиции, воспитание патриотов своего села;
- привитие сельскохозяйственных трудовых навыков;
- разработка образовательных программ 
3.7. Потенциальные:
- Подготовка кадров с высшим образованием;
- ориентация на сельскохозяйственные профессии;
- получение полноценного общего образования, обеспечивающего равные возможности выпускников отдаленных сельских школ республики с выпускниками городских школ.

4. Анализ возможностей удовлетворения выявленных запросов системой образования: 
4.1. Образовательные проблемы: Под воздействием запросов социума школа в последние годы реализовывает инновационные проекты, такие как: организация предпрофильной подготовки и профильного обучения, агропрофилированная школа. Эти нововведения покрывают текущий социальный заказ.

Жизненные проблемы, которые могут быть решены с помощью образования:   - воспитание осознанного отношения к сохранению и укреплению здоровья
- качественная подготовка к выпускным экзаменам по отдельным предметам;
- успешное поступление в выбранные ВУЗ-ы, ССУЗ-ы;
- воспитание этических, этнических норм поведения в окружающем мире,
- воспитание активной жизненной позиции, патриотов своего села;
- привитие сельскохозяйственных трудовых навыков;
4.2. Противоречия: 
- недостаточность материально-технической базы школы;
- снижение жизненного уровня значительной части населения;
- сложность установления связей с ВУЗ-ами и ССУЗ-ами республики, внедрение дуального образования
4.3. Куда двигаться:
- выбор оптимальной образовательной программы;
- внедрение дуального образования с привлечением образовательного, воспитательного потенциала социума;
- интеграция педагогических специальностей в условиях малокомплектных школ;
- расширение социального партнерства в решении образовательных, воспитательных задач;
5. Формулирование ключевой проблемы образования:
- воспитание конкурентоспособной, морально и физически здоровой личности, устойчивой к разным жизненным ситуациям, способной адаптироваться и найти свой путь выживания и процветания в условиях глобальных финансово-экономических трудностей.

С 2учебного года работает в режиме республиканского эксперимента по предпрофильному обучению, в 2005 году получил статус агропрофилированной школы Республики Саха (Якутия) (приказ министра образования РС (Я) № 01-08/768 от 3 июня 2004 г.).

В школе 12 класс - комплектов (1 ступень - 4, 2 ступень - 6, 3 ступень - 2). Число учащихся – 186. Школа работает в две смены. Школа имеет договора о совместной работе с БГФ ЯГУ / руководитель - доктор педагогических наук /., с БГФ ЯГУ.

Учебные планы: базисный учебный план РС(Я) , 2005 г. – с 1 - 11 классы.

Педагогический коллектив – 29 педагогов. Качественный состав педагогических кадров по уровню образования: 27 педагогов имеют высшее образование, 3 - среднее специальное - заочник высшего учебного заведения). Имеется тенденция к сокращению числа учителей со средним специальным образованием.

За последние годы наблюдается значительный рост профессионального уровня педагогов. Высшую квалификационную категорию имеют – 8 , первую квалификационную категорию имеют 14, вторую квалификационную категорию - 11 . Средний возраст педагогов – 38 лет.

Ежегодно учащиеся школы успешно участвуют на улусных предметных олимпиадах. Результатом является успешное участие учащихся на улусных, региональных, республиканских научно – практических конференциях. Анализ статистики достижений учеников показывает, что учащиеся школы проявляют большую активность как в рамках учебного процесса, так и во внеурочных формах учебной и интеллектуальной

деятельности. Внешние и внутренние экспертные оценки свидетельствуют о том, что наша школа пользуется авторитетом и популярностью в ряду общеобразовательных учреждений.

Современная школа стоит на пороге перехода к профильному обучению. С целью создания оптимальных условий для развития личности ученика и на основе индивидуально – личностных ориентиров предоставления ему возможностей для получения знаний и практических навыков в соответствии с выбором профессий наша школа с 2004 – 05 учебного года работает в режиме эксперимента по предпрофильному обучению.

Уникальное положение Магарасской средней общеобразовательной школы с традиционными сельскохозяйственными занятиями среди аналогичных учреждений Горного улуса и непромышленных сельских улусов РС (Я) объясняется:

·  Статусом «инициатора в области внебюджетного финансирования»

Благодаря внебюджетному финансированию школа имеет возможность сохранить и развивать программы социально-педагогической поддержки учащихся, в то время как для большинства улусных и городских школ республики характерно сворачивание социальных программ и инициатив из-за сложностей с муниципальным финансированием.

В Магарасской СОШ все учащиеся обеспечены бесплатным горячим питанием; учащиеся-сироты, инвалиды, из многодетных и неполных семей – дополнительным питанием; занятия в кружках и спортивных секциях бесплатны.

Трудовая база школы включает: питомник лекарственных трав, подсобное хозяйство, 100 га сенокосных угодий, табун ( 20 голов). За годы школя 5 раз занимала 1-3 места в организации летнего труда и отдыха школьников. Директор – победитель в номинации «Лучший директор трудового воспитания школьников РС (Я)». По итогам республиканской ярмарки «Сельскохозяйственная продукция – 2005» МСОШ награждена дипломом и медалью за второе место среди агропрофилированных школ РС (Я).

МСОШ одной из первых в региональной системе образования взялась за реализацию современных принципов производительного сельского труда, ее выпускники получают традиционные сельскохозяйственные профессии (подготовлено 101 тракторист, 67 мастеров машинного доения).

МСОШ известна в республике своими успехами в развитии внебюджетного финансирования, инициативами в создании школьной производительной кооперации, спортивными творческими и интеллектуальными достижениями учащихся.

1.  Школа – обладатель Гранта Президента РФ «Национальный проект – Образование» (награда – 1 миллион) - 2006 г.

2.  Победитель республиканского конкурса школ, занимающихся экологической деятельностью – 2007 г. (Грант – 45 тысяч рублей)

3.  2 место в улусном конкурсе клубов молодых учителей «Педагогический калейдоскоп – 2007».

4.  , – победители конкурса лучших учителей образовательных учреждений на получение денежного поощрения – 2008, 2009 г. г.

5.  , учитель русского языка и литературы – обладатель Гранта главы МР «Горный улус (район)» - 2008 г.

6.  Школа - дипломант республиканского конкурса агро и пришкольных участков школ РС (Я) – 2007 г.

7.  Школа – победитель Конкурса на присвоение статуса опорной школы по обучению якутскому языку и литературе - 2008 г.

8.  Школьный музей Славы – 1 место в улусном смотре школьных музеев, 4 место в республиканском смотре школьных музеев – 2008 г.

9.  – победитель улусного конкурса учителей физкультуры – 2008 г.

10.  Летний научный химико – биологический лагерь «Чэчир» (рук. , ) - победитель улусного смотра-конкурса летних лагерей в номинации «Лучший интеллектуальный лагерь» - 2008 г.

11.  Программа «Духовно – нравственное, гражданско – патриотическое воспитание детей и молодежи на 2006 – 2010 г. г.» – 1 место в улусе. – 2008 г.

12.  Улусный смотр – конкурс школьных хоров – 1 место. – 2008 г.

13.  Проект «Координационный центр по организации летней занятости учащихся» (авторы , ) – дипломант 7 республиканской педагогической ярмарки «Сельская школа» в номинации «Образовательная поддержка социально-экономического развития», 2 место на выставке образовательных проектов в номинации «Социальное партнерство» на 7 республиканской педагогической ярмарке «Сельская школа – 2009».

14.  Проект «Школа-хозяйство» - «Лучший проект» – Обладатель Гранта на сумму 100 тыс. рублей на 7 республиканской педагогической ярмарке «Сельская школа – 2009 г.».

15.  Проект «Клуб «Дебаты» – 3 место в республиканской педмастерской 7 республиканской педагогической ярмарки «Сельская школа».

16.  – победитель улусной олимпиады по математике (1-2 места).

3. Реквизиты школы

1. Год открытия – 1931 г.
2. Адрес: п. Магарас, Горный улус, ул. . Телефон: 25-317.
4. Устав школы утвержден в 2008 г.
5. Лицензия на образовательную деятельность;
6. Свидетельство об аккредитации ОУ;
7. Свидетельство на право оперативного управления;
8. Свидетельство о государственной регистрации;
9. Паспорт о приемке учреждения на готовность к началу учебного года (прилагается ежегодно).

4. Краткая характеристика системы (из Концепции и Программы развития школы)

К выпускникам сельской школы современная школа предъявляет качественно иные требования. Молодые люди должны быть конкурентоспособными на рынке труда, обладать высокой мобильностью, большой социальной ответственностью и способностью принимать важные самостоятельные решения нравственного, юридического, экономического характера.

Традиционно высокий социальный статус школы на селе задается и сохраняется такими факторами, как: образовательные – сельская школа – единственное образовательное учреждение, несущее всем слоям населения, всех возрастных категорий знания; нравственное – сельская школа во все времена воспринималась как духовный исток народа, общества, государства; культурные – самая значимая часть интеллигенции села, людей, имеющих высшее профессиональное образование, сосредоточена в школе; экономические – школа на селе рассматривается как основное звено, формирующее потребность в выборе профессии сельскохозяйственной направленности; социальные – сельская школа – основной и единственный центр на селе, сосредоточивший профессиональные кадры, обладающие знаниями и умениями работать в системе «человек-человек». В процессе реализации проекта в рамках деятельности школы предполагается развитие и осуществление перспективных направлений, объединенных важнейшими приоритетами:

-  гуманизм – важная составляющая образовательного процесса, определяющего место человека в современном обществе;

-  преемственность;

-  системность;

-  создание развивающей среды;

-  расширение технологий индивидуализации обучения.

В число приоритетных направлений развития образования Магарасской средней школы входят следующие:

Предпрофильное и профильное обучение:

●корректировка и создание авторских программ в целях реализации проекта концепции развития школы - программ элективных курсов в 8-9 классах, программ профильного обучения по предметам;

●оказание социально-педагогической и психолого-педагогической поддержки учащимся выпускных классов с учетом проектирования жизненной карьеры, профессионального саморазвития и самоопределения на основе специализации по профилям: гуманитарной, естественно-математической, социально-экономической, технологической, спортивно-оборонной.

●дальнейшее развитие научно-исследовательской деятельности учащихся на базе межсезонного (зимне-летнего) научного химико-биологического лагеря «Чэчир» (8-11 классы), интеллектуального лагеря «Тобул» (1-4 классы), интеллектуального лагеря проектной деятельности «Семь чудес», физико-математического лагеря «Эврика» (5-8 классы).

Гражданское-патриотическое, нравственно-этическое и эстетическое воспитание личности, активизация гражданских и социальных позиций за счет организации центра социокультурной деятельности (в том числе поисковой, музейной), танцевального ансамбля «Кулумчээнэ», ансамблей «Мичийээнэ», «Айыллаан», студии моды «Кындыа», военно-спортивного клуба «Боотур», кружковой работы, за счет программы «Программа гражданско-патриотическое воспитание «Одуну кэскилэ на г. г.». Подготовка учащихся к самостоятельной жизни в условиях рыночных отношений предполагает развитие таких качеств личности, как: трудолюбие, ответственность, инициативность, организованность, позитивное мировосприятие через реализацию проекта «Сельская школа-хозяйство». Профессиональная направленность в области аграрного труда предполагает следующие стратегические линии развития:

●трудовое воспитание будущего независимого и самодостаточного главы собственного хозяйства через организацию летнего производительного труда учащихся и через реализацию проекта «Сельская школа-хозяйство»;

●внебюджетное финансирование, главной целью которого является совершенствование материально-технической базы школы;

● начальное профессиональное обучение по сельскохозяйственным специальностям;

5. Психолого – педагогическое сопровождение.

6. Создание научно – методических условий для совершенствования профессиональной компетентности и педагогического творчества преподавателей МСОШ:

·  формирование и углубление педагогического мастерства, профессиональной компетентности знаний и навыков сельских педагогов по созданию и реализации локальных педагогических технологий, авторских программ, программ профессиональной подготовки и информационно – образовательных технологий.

·  создание условий для изучения социально – психологических особенностей каждого участника образовательного процесса, выявления его потенциальных возможностей для развития, адаптации учащихся в культурно – образовательном пространстве ОУ и социума.

Практическая апробация, совершенствование и коррекция управления реализации проекта, мониторинг и систематический анализ результатов.

5. Цель образовательной программы:

Создание условий для развития и воспитания личности в условиях сельской школы.

Основные задачи образования:

- дать учащимся базовое общее, среднее (полное) образование;

- дать образование каждому ученику в соответствии с его потребностями и индивидуальными способностями;

- развить способности, интеллектуальный, творческий и нравственный потенциал ребенка;

- формирование у школьников гражданской ответственности и патриотизма, правового самосознания и толерантности и духовной культуры;

- способствовать овладению навыками научно-исследовательской деятельности;

- формирование сельскохозяйственной грамотности;

Принципы:

1.  Образованность, нравственность;

2.  Духовность;

3.  Гуманизация, гуманитаризация;

4.  Экологизация;

5.  Принцип индивидуально-личностного подхода;

6.  Преемственность;

Приоритеты:

- введение предпрофильной подготовки, профильного обучения в старших классах;

- внедрение информационных технологий;

- обеспечение непрерывности в учебно-воспитательном процессе;

- создание развивающегося образовательного пространства;

- создание условий для формирования сельскохозяйственной грамотности;

Эти приоритеты являются актуальными в ближайшие годы для педагогического коллектива нашей школы. В настоящей программе достижение целей образования выстраивается как постоянное согласование запросов и возможностей с координацией «действий группы пользователей », заинтересованных каждый по-своему в действенности системы образования:

•  семья и социум, вместе с которыми школа должна осуществить воспитание и социализацию детей и подростков;

•  полипрофессиональные сообщества, которые нуждаются в принципиально новых опережающих системах образования;

6. Законодательная база для разработки программы:

- Закон РФ «Об образовании»; - Закон РС (Я) «Об образовании»; - Концепция развития образования Российской Федерации на период до 2010 года; - Конвенция о правах ребенка; - Закон о правах ребенка РС (Я); - Типовое положение об образовательном учреждении; - Устав школы; - Лицензия образовательного учреждения; - «Национальная доктрина образования РС(Я)»; - Федеральная целевая программа развития на годы»;

7. Структура управляющей системы школы

Управление общеобразовательным учреждением осуществляется в соответствии с законодательством Российской Федерации и уставом общеобразовательного учреждения и строится на принципах единоначалия и самоуправления. Управление строится на принципах демократии и самоуправления.

Основными формами самоуправления являются управляющий совет школы, педагогический совет, общее профсоюзное собрание коллектив. Руководство общеобразовательным учреждением осуществляет прошедший соответствующую аттестацию руководитель (директор).

Руководитель учреждения несет ответственность перед обучающимися, их родителями, государством, обществом и учредителем за результаты своей деятельности в соответствии с функциональными обязанностями, предусмотренными квалификационными требованиями, трудовым договором и уставом общеобразовательного учреждения.

ШУС

8. Адресность образовательной программы:

Начальное образование – первая ступень общего образования.

1 ступень – 1 – 4 классы

В 1 класс школы принимаются все дети, достигшие 6,6 – 8 лет, не имеющие медицинских противопоказаний.

Цели:

- формирование базовых знаний и навыков;

- Формирование познавательной мотивации учения, навыков самостоятельного планирования и контроля познавательной деятельности, культуры общения и самопознания;