Основная образовательная программа дошкольного образования МБДОУ № 000 (стр. 10 )

группа	осень	зима	весна	лето
3 - 4 года	2 3 5 6 8 9	2 3 5 6 8 9	2 3 5 6 8 9	9 11
4 – 5 лет	2 3 5 6 8 9	2 3 5 6 8 9	1 2 3 5 6 8 9 10	9 10 11
5 – 6 лет	1 2 3 5 6 8 9 10	2 3 5 6 8 9 10	1 2 3 5 6 8 9 10	9 10 11
6 – 7 лет	1 2 3 5 6 8 9 10	2 3 5 6 8 9 10	1 2 3 5 6 8 9 10	9 10 11

Условные обозначения:

Закаливание воздухом: 1.  - утренний прием на свежем воздухе 2.  – утренняя гимнастика 3.  - облегченная одежда 4.  – солнечные ванны 5.  – воздушные ванны 6.  – ходьба босиком по ковру и массажным дорожкам (после сна) 7.  – сон при открытых фрамугах

Закаливание водой: 8 - умывание водой 9. - мытье рук до локтя водой комнатной температуры 10. – полоскание рта кипяченой водой 11. – мытье ног

Деятельность сотрудников дошкольного учреждения в осуществлении физкультурно-оздоровительной работы

Наименование должности	Содержание деятельности
Заведующий	·  Создает необходимые условия для укрепления здоровья детей, для обеспечения их питанием. ·  Обеспечивает выполнение санитарно-гигиенических правил, противопожарных мероприятий и других условий по охране жизни и здоровья детей. ·  Обеспечивает медико-педагогический контроль за проведением физкультурно-оздоровительных мероприятий. ·  Отвечает за проведение ремонта. ·  Проводит обучение и инструктаж по технике безопасности.
Старший воспитатель	·  Составляет расписание занятий с учетом возраста детей, план оздоровительной работы, двигательный режим в разных возрастных группах. ·  Контролирует проведение физкультурно-оздоровительных мероприятий в группах. ·  Наблюдает за динамикой физического развития детей. ·  Осуществляет контроль за режимом дня. ·  Проводит диагностику совместно с воспитателями по физической культуре. ·  Осуществляет подбор пособий и игрушек в соответствии с гигиеническими требованиями к ним с учетом возрастных особенностей детей. ·  Проводит консультативную работу среди родителей и педагогов по вопросам физического развития и оздоровления детей.
Музыкальный руководитель	·  Способствует развитию эмоциональной сферы ребенка. ·  Проводит музыкальные игры и хороводы с детьми. ·  Занимается развитием движений детей на музыкальных деятельностьх и в свободное от занятий время. ·  Участвует в проведении утренней гимнастики, физкультурных занятий, досугов, праздников.
Воспитатели	·  Проводят утреннюю, пальчиковую гимнастику, гимнастику после сна, физкультурные деятельность, досуги, физкультминутки, подвижные игры, спортивные упражнения, индивидуальную работу по развитию движений, закаливающие мероприятия. ·  Соблюдают режим дня. ·  Следят за здоровьем детей и их эмоциональным состоянием, информируют об этом медицинскую сестру, заведующего, педагога-психолога. ·  Следят за температурным режимом, искусственным освещением, одеждой детей. ·  Проводят диагностику двигательных навыков совместно со старшим воспитателем. ·  На педагогических советах отчитываются о состоянии физического развития детей и проведении закаливающих мероприятий. ·  Проводят просветительскую работу среди родителей и детей.
Младшие воспитатели	·  Организуют проветривание группы, спальни, приемной, туалета. ·  Соблюдают санитарно-гигиенические требования при мытье посуды, уборке в групповых комнатах. ·  Оказывает помощь воспитателю в закаливающих и оздоровительных мероприятиях
Зам. зав. по АХЧ	·  Обеспечивает правильную работу вентиляционных установок. ·  Своевременно производит замену постельного белья. ·  Регулирует тепловой и воздушный режим детского сада. ·  Следит за состоянием оборудования, здания, помещений, территории во избежание травмоопасных ситуаций. ·  Контролирует соблюдение правил противопожарной безопасности.
Повар	·  Своевременно готовит пищу в соответствии с режимом детского сада. ·  Проводит доброкачественную кулинарную обработку продуктов. ·  Обеспечивает строгое соблюдение срока реализации и условий хранения продуктов.

3.2. ПОЗНАВАТЕЛЬНО-РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ ребенка

3.2.1  Образовательная область «Коммуникация»»

Цель: Овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми.

Задачи:

·  развитие свободного общения со взрослыми и детьми;

·  развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя, произносительной стороны; связной речи – диалогической и монологической форм) в различных формах и видах деятельности;

·  практическое овладение нормами речи;

Примерные виды интеграции области «Коммуникация»

Специфика модели интеграции состоит в том, что решение основных психолого-педагогических задач области «Коммуникация» осуществляется во всех областях Программы. Соответственно и эффективная реализация психолого-педагогических задач других областей Программы невозможна без полноценной коммуникации. Коммуникация как главное средство и условие реализации содержания Программы наиболее полно соответствует основным моделям организации образовательного процесса (совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей).

Перечень программ, технологий, пособий

Программы, технологии

Методические пособия

Успех. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования [, , и др.; науч. рук. ; рук. авт. коллектива ].-М.: Просвещение, 2011.-303с. - ISBN 6010-0 Успех. Методические рекомендации: пособие для педагогов./ ., ., и др,; науч. рук. ; рук. авт. коллектива . М.:Просвещение,2011.-240с.: - ISBN 3253-1. Успех. Совместная деятельность взрослых и детей: основные формы: пособие для педагогов/ , , и др. ; науч. рук. ; рук. авт. Коллектива /-М.:Просвещение,2012.-205с.: - ISBN 36053-4 Успех. Особенности психолого-педагогической работы: пособие для педагогов. , , И др.; – 160с.-Обл.

Успех. Игры, викторины и конкурсы: пособие для педагогов Акулова. О. В., , и др.; – 160 сиял.–Обл. , Успех. Путеводитель по праздникам. Пособие для детей, педагогов, родителей. (В комплекте с электронным приложением)-72с.:ил.- Интег. Пер. – 16 с.: ил. – Обл.

Формы работы с детьми образовательная область «Коммуникация»

Содержание	Возраст	Совместная деятельность	Режимные моменты	Самостоятельная деятельность	Взаимодействие с семьей
1.  Развитие свободного общения со взрослыми и детьми * Освоение диалогической формы речи со взрослыми, освоение инициативных высказываний (мл. гр.) * Освоение диалогической формы речи со взрослыми, освоение «коллективного монолога» (ср. гр)	3 -5 лет,	- Эмоционально-практическое взаимодействие (игры с предметами и сюжетными игрушками). - Обучающие игры с использованием предметов и игрушек. - Коммуникативные игры с включением малых фольклорных форм (потешки, прибаутки, пестушки, колыбельные) - Сюжетно-ролевая игра. - Игра-драматизация. - Работа в книжном уголке - Чтение, рассматривание иллюстраций - Сценарии активизирующего общения. - Речевое стимулирование (повторение, объяснение, обсуждение, побуждение, напоминание, уточнение) - Беседа с опорой на зрительное восприятие и без опоры на него. - Хороводные игры, пальчиковые игры.	- Речевое стимулирование (повторение, объяснение, обсуждение, побуждение, уточнение напоминание) - формирование элементарного реплицирования. - Беседа с опорой на зрительное восприятие и без опоры на него. - Хороводные игры, пальчиковые игры. - Образцы коммуникативных кодов взрослого. - Тематические досуги.	- Содержательное игровое взаимодействие детей (совместные игры с использованием предметов и игрушек) - Совместная предметная и продуктивная деятельность детей (коллективный монолог). - Игра-драматизация с использованием разных видов театров (театр на банках, ложках и т. п.) - Игры в парах и совместные игры (коллективный монолог)	- Эмоционально-практическое взаимодействие (игры с предметами и сюжетными игрушками, продуктивная деятельность). - Игры парами. - Беседы. - Пример коммуникативных кодов взрослого. - Чтение, рассматривание иллюстраций
2.  Развитие всех компонентов устной речи *Формирование лексической стороны речи *Формирование грамматической стороны речи *Формирование произноси-тельной стороны речи *Формирование связной речи (монологической формы)	- Артикуляционная гимнастика - Дид. Игры, Настольно-печатные игры - Продуктивная деятельность - Разучивание стихотворений, пересказ - Работа в книжном уголке - Разучивание скороговорок, чистоговорок. - обучению пересказу по серии сюжетных картинок, по картине	.Называние, повторение, слушание - Речевые дидактические игры. - Наблюдения - Работа в книжном уголке; Чтение. Беседа - Разучивание стихов	Совместная продуктивная и игровая деятельность детей. Словотворчество	- Объяснение, повторение, исправление -Дидакт. игры - Чтение, разучивание стихов -Беседа, пояснение
3. Практическое овладение нормами речи (речевой этикет)	-Сюжетно-ролевые игры -Чтение художественной литературы -Досуги	Образцы коммуника- тивных кодов взрослого. - Освоение формул речевого этикета ( пассивное)	Совместная продуктивная и игровая деятельность детей.	Информационная поддержка родителей
Содержание	Возраст	Совместная деятельность	Режимные моменты	Самостоятельная деятельность	Взаимодействие с семьей
1.  Развитие свободного общения со взрослыми и детьми * Освоение диалогической формы речи со взрослыми и детьми (ст, подг.)	5-7 лет	- Имитативные упражнения, пластические этюды. - Сценарии активизирующего общения. - Чтение, рассматривание иллюстраций (беседа.) - Коммуникативные тренинги. - Совместная продуктивная деятельность. - Работа в книжном уголке - Экскурсии. - Проектная деятельность	- Поддержание социального контакта (фатическая беседа, эвристическая беседа). - Образцы коммуникативных кодов взрослого. - Коммуникативные тренинги. - Тематические досуги. - Гимнастики (мимическая, логоритмическая).	- Самостоятельная художественно-речевая деятельность детей - Сюжетно-ролевая игра. - Игра - импровизация по мотивам сказок. - Театрализованные игры. - Игры с правилами. - Игры парами (настольно-печатные) - Совместная продуктивная деятельность детей	- Игры парами. - Пример коммуникативных кодов взрослого. - Чтение, рассматривание иллюстраций - Беседы. Игры-драматизации - Досуги, праздники - Экскурсии - Совместные семейные проекты
2.  Развитие всех компонентов устной речи *Формирование лексической стороны речи *Формирование грамматической стороны речи *Формирование произносительной стороны речи *Формирование связной речи (монологической формы)	- Сценарии активизирующего общения. - Дидактические игры - Игры-драматизации - Экспериментирование с природным материалом - Разучивание, пересказ - Речевые задания и упражнения - Разучивание скороговорок, чистоговорок. - Артикуляционная гимнастика - Проектная деятельность - Обучению пересказу литературного произведения	- Речевые дид. игры. - Чтение, разучивание - Беседа - Досуги - Разучивание стихов	- Игра-драматизация - Совместная продуктивная и игровая деятельность детей. - Самостоятельная художественно-речевая деятельность	- Объяснение, повторение, исправление -Дидакт. игры - Чтение стихов -Беседа - Консультации у логопедов - Открытый показ занятий по обучению рассказыванию
3. Практическое овладение нормами речи (речевой этикет)	- Интегрированные деятельность - Тематические досуги - Чтение художественной литературы - Моделирование и обыгрывание проблемных ситуаций	- Образцы коммуникативных кодов взрослого. - Использование в повседневной жизни формул речевого этикета - Беседы	- Самостоятельная художественно-речевая деятельность - Совместная продуктивная и игровая деятельность детей. - Сюжетно - ролевые игры	- Информационная поддержка родителей - Экскурсии с детьми

3.2.2. Образовательная область «Познание»»

Цель: Достижение целей развития у детей познавательных интересов, интеллектуального развития детей.

Задачи:

1.  Сенсорное развитие;

2.  Развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности;

3.  Формирование элементарных математических представлений;

4.  Формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.

Примерные виды интеграции области «Познание»

По задачам и содержанию психолого-педагогической работы

По средствам организации и оптимизации образовательного процесса

«Коммуникация» (развитие познавательно-исследовательской и продуктивной деятельности в процессе свободного общения со сверстниками и взрослыми) «Чтение художественной литературы» (решение специфическими средствами идентичной основной задачи психолого-педагогической работы - формирования целостной картины мира) «Здоровье» (расширение кругозора детей в части представлений о здоровом образе жизни) «Социализация» (формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о себе, семье, обществе, государстве, мире) «Труд» (формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о труде взрослых и собственной трудовой деятельности) «Безопасность» (формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о безопасности собственной жизнедеятельности и безопасности окружающего мира природы) «Музыка» и «Художественное творчество» (расширение кругозора в части музыкального и изобразительного искусства)

«Чтение художественной литературы» (использование художественных произведений для формирования целостной картины мира) «Музыка» и «Художественное творчество» (использование музыкальных произведений, средств продуктивной деятельности детей для обогащения содержания области «Познание)

Перечень программ, технологий, пособий

Программы, технологии

Методические пособия

Успех. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования [, , и др.; науч. рук. ; рук. авт. коллектива ].-М.: Просвещение, 2011.-303с. - ISBN 6010-0 Успех. Методические рекомендации: пособие для педагогов./ ., ., и др,; науч. рук. ; рук. авт. коллектива . М.:Просвещение,2011.-240с.: - ISBN 3253-1. Успех. Совместная деятельность взрослых и детей: основные формы: пособие для педагогов/ , , и др. ; науч. рук. ; рук. авт. Коллектива /-М.:Просвещение,2012.-205с.: - ISBN 36053-4 Успех. Особенности психолого-педагогической работы: пособие для педагогов. , , И др.; – 160с.-Обл.

Успех. Игры, викторины и конкурсы: пособие для педагогов Акулова. О. В., , и др.; – 160 c.:ил.–Обл. , Максимова . Календарь. Демонстрационное пособие (с набором магнитов). , , и др. Успех. Путешествие по миру. Энциклопедия для детей 5–7 лет. Электронное приложение к пособию «Успех» «Путешествие по миру. Энциклопедия для детей 5–7 лет». Ерофеева . В кругу друзей математики. Заботы круглый год. Пособие для детей (вкладка с наклейками). – 32с.: ил. – Обл. Ерофеева . В кругу друзей математики. День за днем. Пособие для детей (вкладка с наклейками). – 32с.: ил. – Обл. Ерофеева . Сказки для любознательных. Как кошка Буся день и ночь перепутала. Пособие для детей – 16 с.: ил. – Обл.

Формы работы с детьми образовательная область «Познание»