Основная образовательная программа дошкольного образования МБДОУ № 000 (стр. 3 )

·  взаимодействие с семьей в целях осуществления полноценного развития ребенка. Создания равных условий образования детей дошкольного возраста независимо от материального достатка семьи, места проживания, языковой и культурной среды, этнической принадлежности;

Для достижения целей Программы первостепенное значение имеет решение следующих задач дошкольного образования:

·  охрана жизни и укрепление физического и психического здоровья детей;

·  обеспечение познавательно-речевого, социально-личностного, художественно-эстетического и физического развития детей;

·  воспитание с учетом возрастных категорий детей гражданственности, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;

·  осуществление необходимой коррекции недостатков в физическом и (или) психическом развитии детей;

·  взаимодействие с семьями детей для обеспечения полноценного развития детей;

единство подходов к воспитанию детей в условиях ДОУ и семьи;

·  оказание консультативной и методической помощи родителям (законным представителям) по вопросам воспитания, обучения и развития детей;

·  построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми (основной формой работы с детьми и ведущим видом деятельности является игра);

·  креативность (творческая организация) воспитательно-образовательного процесса воспитания и обучения;

·  вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями детей

·  решение программных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей ( в разнообразной, гибко меняющейся мотивирующей РПС), не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и в проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;

·  решение поставленных целей и задач на необходимом и достаточном материале, максимально приближенном к разумному «минимуму» (соответствие критериям полноты, необходимости и достаточности);

·  максимальное использование разнообразных видов детской деятельности; их интеграция в целях повышения эффективности образовательного процесса;

·  учет гендерной специфики развития детей дошкольного возраста;

·  обеспечение преемственности с федеральным государственным стандартом начального общего образования, примерными основными общеобразовательными программами начального общего образования, исключение умственных и физических перегрузок в содержании образования ребенка дошкольного возраста.

Программа сформирована в соответствии с психолого - педагогическими принципами и подходами заложенными в ФГТ, отражающими представление о значении дошкольного возраста для становления и развития личности ребёнка:

принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребёнка;

·  принципу научной обоснованности и практической применимости (содержание программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики);

·  принципу интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификами и возможностями образовательных областей;

·  принцип полезности тесно связан с принципом интеграции и предусматривает не только получение положительной динамики психофизического развития, но и практическую пользу; у детей формируются способы адаптации к реальным условиям жизни ( деятельности, поведения, общения);

·  принципу комплексно-тематического построения образовательного процесса, обеспечивающем социально - личностную ориентированность и мотивацию всех видов детской деятельности в ходе подготовки и проведения тематических дней, недель, праздников. Праздники могут быть заменены другими социально и личностно значимыми для участников образовательного процесса событиями;

·  принцип сотрудничества позволяет создать в процессе образовательной деятельности атмосферу доброжелательности, эмоциональной закрепощенности;

·  педагогической конфиденциальности: беречь ребенка от психического и физического насилия; научить педагогов и родителей действовать в поле деятельности «ребенок-взрослый»;

·  принцип занимательности: учитывая несформированность познавательной деятельности детей, этот принцип необходим для вовлечения их в целенаправленную деятельность, для формирования желания выполнить предъявленные требования и стремления к достижению конечного результата;

·  принципу культуросообразности (обеспечение учета национальных ценностей и традиций в образовании, восполнение недостатков духовно - нравственного и эмоционального воспитания»;

·  принципу ситуативности направленному на учет интересов и потребностей детей при осуществлении образовательного процесса, предполагает возможность использования педагогами реальной, сложившейся ситуации;

·  принципу вариативности, открытости, индивидуализации: каждый ребёнок отличается от других детей и с самого рождения является неповторимой личностью, особенности которой составляют облик конкретного человека. Педагогический коллектив должен учитывать эти индивидуальные особенности и гибко адаптироваться к потребностям и особенностям развития конкретных детей, осуществляя свою работу в диалоге с детьми и их родителями.

·  принципу преемственности между всеми возрастными группами и между детским садом и школой.

Программа строится на следующих подходах организации дошкольного образования:

-возрастном;

-культурно - историческом;

-деятельностном (т. к. развитие происходит только внутри мотивированной взрослым деятельности);

- личностно - ориентированном;

-проблемном (предполагает решение задачи, поиск ответа на вопрос или разрешение спора, характеризуется преодолением детьми определенных трудностей и имеющий практическое значение (важное в жизни и деятельности ребенка).

Цели и задачи Программы реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, двигательной, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, восприятия художественной литературы.

Образование рассматривается как процесс приобще­ния ребенка к основным компонентам человеческой культуры (знание, мораль, искусство, труд).

Главный критерий отбора программного материала - его воспитательная ценность, высокий художественный уровень ис­пользуемых произведений культуры (классической и народной - как оте­чественной, так и зарубежной), возможность развития всесторонних способностей ребенка на каждом этапе дошкольного детства.

Содержание Программы включает совокупность образовательных областей, которые обеспечивают разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям: физическому, социально - личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому.

1.3.Особенности осуществления образовательного процесса.

При осуществлении образовательного процесса учитываются демографические условия: учет состава семей воспитанников, наполняемость и принцип формирования групп для выбора адекватных возрасту форм организации, средств и методов образования.

Четыре группы функционируют в режиме полного дня (12-часового пребывания детей), с 7.00-19.00, одна группа в режиме кратковременного пребывания (3 часа 30мин в день) с 8.30-12.00.

Для обеспечения усвоения в полном объеме основной общеобразовательной программы дошкольного образования, дети, посещающие группу кратковременного пребывания интегрируются в образовательный процесс групп общеразвивающей направленности в соответствии с возрастом.

Обучение и воспитание ведется на русском языке - государственном языке РФ.

В ДОУ создаются условия для изучения русского языка как государственного языка Российской федерации.

Содержание Программы учитывает социальный состав семей воспитанников, для этого на начало и окончание учебного года составляется «Социальный паспорт МБДОУ № 000».

Обязательно учитываются климатические условия Красноярского края, г. Красноярска

Особенности образовательного процесса	Направления работы
Природно-климатические и экологические	Умеренный континентальный климат региона позволяет организовывать прогулки воспитанников на свежем воздухе круглый год в течение 4-4,5 часов в зависимости от возрастных особенностей детей. При реализации образовательной области «Познание» познакомить детей с: - местными достопримечательностями (экскурсии в заповедник «Столбы», парк «Бобровый лог», парк флоры и фауны «Роев ручей») -началом и окончанием сезонных явлений; - составом флоры и фауны, природными зоны; - длительностью светового дня; -погодными условиями. На этом материале будет реализована экологическая направленность в воспитательно - образовательной работе.
Национально – культурные и этнокультурные	Изучение произведений местных писателей, поэтов, композиторов, художников, образцов местного фольклора при ознакомлении детей с искусством (осуществление патриотического воспитания).
Культурно - исторические	При реализации содержания образовательной области «социализация» необходимо введение тем, направленных на ознакомление воспитанников с профессиональной деятельностью взрослых с учетом направлений работы ближайших предприятий (труд речников, рыбаков, строителей, водителей).
Демографические (если есть дети других национальностей)	Воспитание у детей толерантного отношения к детям других национальностей, при реализации образовательных областей «коммуникация», «социализация».
Социальные	Так как 11% детей посещающих детский сад из неполных семей, организовать ряд мероприятий направленных на консультативную помощь родителям в воспитании детей. Социальный состав семей позволяет определить формы и методы взаимодействия ДОУ с семьей.

При реализации Программы учитываются следующие традиции ДОУ:

-традиционные праздники( День рождения ДОУ, Проводы Зимы, День Земли) и др.;

-спортивные праздники с мамами и отцами:

- экологические акции (Добрая зима для птиц, Елочка-зеленая иголочка, Закрывай покрепче кран-чтоб не вытек океан!, Семечко и зернышко про запас, Украсим Землю цветами и др);

- даты календаря ( День улыбки, День добрых дел, День прав человека, день семьи, день родного языка и др.);

- традиционные мероприятия района, РМО и ПС «Родничок»;

-ежегодное проведение районной экологической игры среди дошкольников «Нас тропинка в путь зовет!» и слета юных исследователей окружающего мира «Почемучка» и другие мероприятия района, города.

2.Организация режима пребывания детей в МБДОУ № 000. Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении

2.1.Описание ежедневной организации жизни и деятельности детей.

Ежедневная организации жизни и деятельности детей осуществляется с учетом:

·  построения образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми: основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности для них является игра;

·  и решения программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования.

Организация режима дня.

Одно из ведущих мест в ДОУ принадлежит режиму дня. Под режимом принято понимать научно обоснованный распорядок жизни, предусматривающий рациональное распределение времени и последовательность различных видов деятельности и отдыха. Основные компоненты режима: дневной сон, бодрствование (игры, трудовая деятельность, деятельность, совместная и самостоятельная деятельность), прием пищи, время прогулок.

При проведении режимных процессов следует придерживаться следующих правил:

1. Полное и своевременное удовлетворение всех органических потребностей детей (в сне, питании).

2. Тщательный гигиенический уход, обеспечение чистоты тела, одежды, постели.

3. Привлечение детей к посильному участию в режимных процессах; поощрение самостоятельности и активности.

4. Формирование культурно-гигиенических навыков.

5. Эмоциональное общение в ходе выполнения режимных процессов.

6. Спокойный и доброжелательный тон обращения, бережное отношение к ребенку, устранение долгих ожиданий, так как аппетит и сон малышей прямо зависят от состояния их нервной системы.

Основные принципы построения режима дня:

1.  Режим дня выполняется на протяжении всего периода воспитания детей в дошкольном учреждении, сохраняя последовательность, постоянство и постепенность. Соответствие правильности построения режима дня возрастным психофизиологическим особенностям дошкольника. Поэтому в ДОУ для каждой возрастной группы определен свой режим дня. В детском саду выделяются следующие возрастные деления детей по группам:

Младшая группа	3-4лет
Средняя группа	4-5 лет
Старшая группа	5-6 лет
Подготовительная группа	6-7  лет

2.  Максимальная продолжительность непрерывного бодрствования детей 3-7 лет составляет часов. Прогулка организовывается 2 раза в день: первую половину дня и во вторую половину дня - после дневного сна и перед уходом детей домой. При организации режима пребывания детей в дошкольных образовательных организациях (группа) более 5 часов организуется прием пищи с интервалом 3-4 часа и дневной сон. Продолжительность дневного сна составляет2-2,5 часа. На самостоятельную деятельность детей 3-7 лет (игры, подготовка к образовательной деятельность, личная гигиена) в режиме дня должно отводиться не менее 3-4 часов. Продолжительность непрерывной непосредственно образовательной деятельности для детей от 3до 4-х лет – не более 15 минут, для детей от 4-хдо 5-ти лет – 20 минут, для детей от 5 до 6-тти лет – не более 25 минут, а для детей от6-ти до 7-ми лет – не более 30 мину. Максимально допустимый объем образовательной нагрузки в первой половине дня в младшей и средней группах не превышает 30 и 40 минут соответственно, а в старшей и подготовительной – 45 минут и 1,5 часа соответственно. В середине времени, отведенного на непрерывную образовательную деятельность, проводят физкультурные минутки. Перерывы между периодами непрерывной образовательной деятельности – не менее 10 минут. Образовательная деятельность с детьми старшего дошкольного возраста может осуществляться во второй половине дня после дневного сна. Её продолжительность должна составлять не более 25-30 минут в день. Организация режима дня проводится с учетом теплого и холодного периода года (таблица №1, №2).

Режим дня детей второй младшей, средней группы МБДОУ № 000 в холодный период года (сентябрь-май)

Режимные процессы	3-4 года	4-5 лет
Приём детей игры детей, беседы с родителями, познание, коммуникация, социализация, художественно-эстетическая Индивидуальная работа Подготовка к утренней гимнастики	7	25 минут 35 минут	7	25 минут 35 минут	Совместная ОД Самостоятельная ДД
Утренняя гимнастика	8	6мин	8	7 минут	Совместная ОД
Познание, коммуникация Игры	8	10 минут 9 минут	8	10 минут 8 минут	Совместная ОД Самостоятельная ДД
Подготовка к завтраку, завтрак	8	10 минут 15 минут	8	10 минут 15 минут	Совместная ОД Самостоятельная ДД
Подготовка к НОД, игры	8	10 минут	8	10 минут	Самостоятельная ДД
НОД -1	9.00 – 9.15	15 минут	9.00 – 9.20	20 минут	Совместная ОД
Перерыв между НОД	9	10 минут	9	10 минут	Самостоятельная ДД
НОД-2	9	15минут	9	20 минут	Совместная ОД
Познание, худ. литература, ИОС, игры	9	10 минут 10 минут	9	5 минут 5 минут	Совместная ОД Самостоятельная ДД
2-й завтрак	10.00-10.05	5 минут	10	5 минут	Самостоятельная ДД
Подготовка к прогулке	10.05-10.15	10 минут	10.05-10.15	10 минут	Совместная ОД
Прогулка: Познание, коммуникация, социализация, труд, Безопасность и др. Двигательная и игровая деятельность.	10.15-11.40	1 час 25 минут 45 минут 40 минут	10	1 часа 55 минут 55 минут 60 минут	Совместная ОД Самостоятельная ДД
Возвращение с прогулки, подготовка к обеду	11.	20 минут	12	10 минут 5 минут	Совместная ДД Самостоятельная ДД
Обед	12.	25 минут	12	25 минут	Самостоятельная ДД
Подготовка к дневному сну	12.30-12.40	10 минут	12	10 минут	Совместная ОД
Дневной сон	12.40-15.00	2 часа 20 минут	13.00-15.00	2 часа	Дневной сон
Постепенный подъём	15.00-15.05	5 минут	15.00.-15.05	5 минут	Самостоятельная ДД
Гимнастика после сна, оздоровительные, профилактические процедуры, игры	15.	10 минут	15.	10 минут	Совместная ОД
Подготовка к полднику, полдник	15.15– 15.25	5 минут 5 минут	15	5 минут 5 минут	Совместная ОД Самостоятельная ДД
Познавательно-исследовательская (экология), худ. литература, ИОС, игры, художественно-эстетическая, КДД	15.25-15.40	15 минут	15.25-15.45	20 минут	Совместная ОД
Индивидуальная работа с детьми, чтение художественной литературы. Игровая деятельность	15.40-16.10 16.10-16.50	30 минут 40 минут	15.45.-16.15 16.15-16.55	30 минут 40 минут	Совместная ОД Самостоятельная ДД
Подготовка к ужину, ужин	16.50-17.10	5 минут 15 минут	16.55.-17.15	5 минут 15 минут	Совместная ДД Самостоятельная ДД
Подготовка к прогулке	17.10-17.20	10 минут	17.15-17.25	10 минут	Совместная ОД
Прогулка, уход детей домой. Познание, коммуникация Игры детей, беседы с родителями	17	1 час 40 минут 60 минут 40 минут	17	1 час 35 минут 35 минут 60 минут	Совместная ОД Самостоятельная ДД
Режим пребывания детей в ДОУ - 12 часов
Длительность прогулки		185 минут		210 минут	3 ч.05 мин
Дневной сон (программа не реализуется)		2ч 20 мин.		2ч
Длительность НОД		30 минут		40 минут
Самостоятельная деятельность детей		249 минут		303минут	5ч 03 минут
Совместная деятельность взрослых и детей (НОД и ОД в ходе режимных моментов, сопряженных одновременно с выполнением функции по присмотру и уходу за детьми)		321мин		297минут	4ч 57 минута
Время на реализацию Программы: Обязательная часть Вариативная часть		580 минут 470 минут-60% 105 минут-40%		582 минуты 458минут-62% 124минут -38%	9ч 40 минут
Итого			12 часов

Режим дня детей старшей, подготовительной к школе группы МБДОУ № 000 в холодный период года (сентябрь – май)