Рабочая программа по литературному чтению (стр. 4 )

3 класс

Резервные часы (3 ч.) оставлены на уроки-диагностики с целью проверки читательской грамотности.

№ урока	Раздел / Тема урока	Количество часов	Содержание	Характеристика основных видов деятельности	Планируемые результаты освоения раздела, темы
Рождение замысла. Тема авторства. 18 ч
1	Н. К Абрамцева. Шелковая сказка (волшебная история).	1	Замысел сочинения, произведения, книги. Окружающая действительность – источник для создания художественного образа в произведениях разных авторов.	Наблюдают за впечатлениями автора в сказке и рассказе.	Научатся: определять замысел сочинения, произведения, книги; Получат возможность овладеть способом создания новой художественной «картины» путём сопоставления предметов и явлений; распознавать впечатления автора передаваемые в произведении; наблюдать за окружающей действительностью. (источник создания художественных образов)
2	Н. К Абрамцева. Шелковая сказка (волшебная история).	1	Сопоставление предметов и явлений – способ создания новой художественной «картины». Впечатления автора, передаваемые в произведении. Мироощущения поэта, писателя.	Создают сочинение-прогнозирование как продолжение развития сюжета. Выразительно читают и оценивают своё чтение и чтение учащихся. Определяют критерии чтения.
3	Ю. Коваль. Вода с закрытыми глазами.	1	Разное видение мира. Автор и мир. Способы воплощения мировосприятия в произведениях разных жанров.	Наблюдают за изобразительными средствами и сравнивают разные жанры. Моделируют развёрнутый ответ по теме.
4	Ю. Коваль. Вода с закрытыми глазами.	1	Разное видение мира. Автор и мир. Способы воплощения мировосприятия в произведениях разных жанров.	Находят ответы на вопросы в тексте. Выразительно читают и оценивают своё чтение и чтение учащихся. Определяют критерии чтения.
5	Д. Хармс. Что это было?	1	Способ изображения характера героя.	Наблюдают за характером героя, оценивают характер героя.
6	Входная (стартовая) работа. С. Чёрный Крокодил.	1	Способ изображения характера животного.	Наблюдают за характером героя, оценивают характер героя.
7	А. Е Екимцев. Дедушка Туман.	1	Способы изображения одного явления природы разными авторами.	Раскрывают смысл произведения через осмысление характера героя.
8	Н. К Абрамцева. Сказка о тумане. .	1	Сходства и различия образов тумана	Знакомятся со способами изображения явлений природы разными авторами.
9	Н. К Абрамцева. Сказка о тумане.	1	Знакомятся со способами изображения явлений природы разными авторами.
10	Н. К Абрамцева. Сказка о тумане.	1	Знакомятся со способами изображения явлений природы разными авторами. Выразительно читают и оценивают своё чтение и чтение учащихся. Определяют критерии чтения.
11	А. Е Екимцев Комары	1	Творческие секреты автора.	Наблюдают за авторскими средствами в произведении. Выразительно читают произведение.
12	В. А Бахревский Скучный осенний дождик.	1	Форма рассказа о событии, её соответствие содержанию.	Выявляют особенности интонации автора при создании грустного художественного образа.
13	В. А Бахревский Скучный осенний дождик.	1	Наблюдают за жанром этюд. Создают текст-этюд по модели.
14	В. И Белов. Катюшкин дождик.	1	Настроение героя. Событие, изменяющее настроение героя.	Знакомятся со способами изменения настроения в рассказе.
15	В. И Белов. Катюшкин дождик.	1	Выразительно читают произведение. Создают словарь настроений.
16	В. В Маяковский Тучкины штучки. Ф. А Миронов. Тучи.	1	Сравнение как средство художественной изобразительности.	Различают художественные средства. Определяют сравнение как средство худ. изобразительности.
17	В. В Маяковский Тучкины штучки. Ф. А Миронов. Тучи.	1	Находят сравнение в тексте. Определяют особенности жанра этюд.
18	Коллективная творческая работа. Сочинение. Тучки.	1		Употребляют в творческой работе сравнения.
В царстве словесного пейзажа. 14ч
19	И. С Тургенев. Осень.	1	Образ природы в произведениях разных авторов. Способы выражения авторского отношения к природе.	Наблюдают за изобразительным средством-эпитетом. Различают произведения по наличию авторской позиции, употреблению средств для создания образа.	Научатся: распознавать настроение автора и героя, переданного в художественном описании природы; различать лирические стихотворения и шуточные юмористические тексты; различать способы изображения одной темы у разных авторов. Получат возможность овладеть способом описания природы; видеть в художественном тексте сравнения, эпитеты, олицетворения; прочувствовать внутренний мир автора и героя;
20	И. С Тургенев. Осень.	1	Образ природы в произведениях разных авторов. Способы выражения авторского отношения к природе.	Моделируют развёрнутый ответ по теме. Моделируют средства эпитета. Подготавливают ответы к тексту.
21	И. Качаев. Осенние странники.	1	Описание осени. События осеннего дня.	Наблюдают за разными авторскими приёмами. Выявляют оттенки настроений в прозе.
22	И. Качаев. Осенние странники.	1	Описание осени. События осеннего дня.	Выразительно читают произведение, с последующим оцениванием.
23	ПП. Потёмкин Мухоморы. В. А Бахревский. Опоздавший мухомор.	1	Способы передачи авторского настроения.	Выявляют оттенки настроений в прозе.
24	ПП. Потёмкин Мухоморы. В. А Бахревский. Опоздавший мухомор.	1	Способы передачи авторского настроения.	Выявляют оттенки настроений в прозе.
25	. Последний лист.	1	Художественная деталь.	Наблюдают за пейзажем. Сопоставляют шуточное и лирическое произведения.
26	Ю. И Коваль. Последний лист.	1	Художественная деталь.	Работают с разными информационными источниками.
27	И. А Бунин. Листопад (отрывок)	1	Роль эпитета в создании образа природы.	Выявляют оттенки настроений в поэтическом произведении.
28	И. А Бунин. Листопад (отрывок)	1	Роль эпитета в создании образа природы.	Находят эпитеты в тексте.
29	В. Д Берестов. Капля. Ф. А Миронов. Капля	1	Способы создания образов, выражения настроения.	Выявляют оттенки настроений в поэтическом произведении и прозе.
30	В. Д Берестов. Капля. Ф. А Миронов. Капля	1	Способы создания образов, выражения настроения.	Выявляют оттенки настроений в поэтическом произведении и прозе.
31	Коллективная творческая работа. Сочинение. Осеннее путешествие.	1	Создание повествовательного текста.	Создают повествовательный текст.
32	Коллективная творческая работа. Сочинение-описание природы. Путешествие осеннего листа.	1	Конкурс сочинений об осеннем путешествие.	Презентация своей работы. Делятся впечатлениями о прослушанных сочинениях.
И сразу стало всё не так. 25ч
33	Э. Э Мошковская. Листок бумаги. Лесная пятёрка.	1	Неживой предмет – объект внимания разных авторов. Способы выражения авторского отношения к объекту описания.	Наблюдают за описанием неживого предмета, создают художественный образ неживого предмета.	Научатся создавать художественный образ неживого предмета, способы его изображения Получат возможность научиться: наблюдать способ описания неживого предмета; видеть в художественном тексте сравнения, эпитеты, олицетворения. .
34	Э. Э Мошковская. Листок бумаги. Лесная пятёрка.	1	Неживой предмет – объект внимания разных авторов. Способы выражения авторского отношения к объекту описания.	Наблюдают за изобразительными средствами-олицетворением, метафорой, звукописью, звукоподражанием.
35	Э. Э Мошковская. Листок бумаги. Лесная пятёрка	1	Неживой предмет – объект внимания разных авторов. Способы выражения авторского отношения к объекту описания.	Наблюдают за изобразительными средствами-олицетворением, метафорой, звукописью, звукоподражанием.
36	Е. И Матвеева. Мечта.	1	Работа в позиции автора.	Создают свой авторский текст.
37	Арбуз	1	Описание предмета. Действия героя стихотворения.	Наблюдают разные способы воплощения авторского замысла в связи с созданием образа – неодушевленного предмета
38	Арбуз	1	Описание предмета. Действия героя стихотворения.	Открывают способ «оживления» персонажа, описание его действий.
39	Национально региональный компонент: Шуши-нэ (хантыйская сказка)	1	Фольклор народов ханты	Раскрывают характеры героев.
40	М. Я Бородицкая. Тётушка Луна		«Событие» в шуточном стихотворении.	Наблюдают за сюжетом в разных авторских сочинениях.
41	Ю. П Мориц. Разговаривали вещи.	1	Способы «оживления» неживых предметов.	Наблюдают за использованием прямого и переносного значения слов для изображения персонажа – листка, посуды, чайника, кастрюли, самовара – с целью создания шуточного образа, интересного для ребенка-читателя.
42	Ю. П Мориц. Разговаривали вещи.	1	Способы «оживления» неживых предметов.
43	. Чайник. . Пузатый чайник.	1	Способы «оживления» неживых предметов.
44	. Чайник. . Пузатый чайник.	1	История жизни героя.
45	. Чайник. . Пузатый чайник.	1	История жизни героя.
46	Национально-региональный компонент:Загадки народов Севера	1	Устное народное творчество народов ханты и манси	Определяют ответ загадки по иллюстрации. Придумывают загадки об окружающем мире.
47	О. Э Мандельштам. Кухня.	1	Жизнь кухни. Способы её воссоздания.	Наблюдают за темпом, ритмом, тоном в авторском произведении.
48	О. Э Мандельштам. Кухня.	1	Метафора –как средство выразительности текста.	Иллюстрируют произведение. Определяют роль звукописи и звукоподражания.
49	О. Э Мандельштам. Кухня.	1	Звукопись как приём изобразительного средства.	Выразительно читают текст. Находят ответы на вопросы в тексте.
50	Национально-региональный компонент: Эква-Пыгрись пускает стрелу (сказка)	1	Устное народное творчество народов ханты и манси, культура, быт народов ханты и манси.	Читают сказку. Определяют главных героев, дают им характеристику. Делают вывод об отношении народа к природе.
51	. Самовар	1	Выражение авторской позиции в поэтико-прозаическом произведении.	Определяют темп чтения.
52	. Самовар	1	Выражение авторской позиции в поэтико-прозаическом произведении.	Вычитывают развитие настроения.
53	. Самовар	1	Выражение авторской позиции в поэтико-прозаическом произведении.	Наблюдают за разными авторскими приёмами.
54	. Самовар	1	Выражение авторской позиции в поэтико-прозаическом произведении.	Вычитывают авторскую позицию.
55	Национально-региональный компонент: А. Тарханов. Манси – народ вечерний. Ю. Шесталов Назови по имени.	1	Авторские стихи. Акцентное вычитывание лирических произведений.	Читают и сравнивают произведения, определяя развитие настроения.
56	Коллективная творческая работа. Сочинение –история Воспитанный будильник.	1	Сочинение-описание неживого предмета	Создают текст –«описание» неживого предмета в роли одушевлённого существа по модели.
57	Урок-рефлексия. Обобщение по разделу.	1	Драматизация произведений на «кухонную» тематику.	Знакомятся с Интернет-ресурсами: журнал «Кукумбер», «Литературные помпасы». Презентация интересных материалов.
Доброе слово и кошке приятно. 16 ч
58	Доброе слово и кошке приятно.	1	Замысел автора.	Наблюдают за описанием животного (кошки, кота, котенка) в художественных произведениях разных жанров: сказке, рассказе, рассказе-этюде, юмористическом стихотворении.	Научатся: воспринимать тексты на слух в исполнении учащихся и учителя, осознанно, правильно читать текст. Получат возможность научиться: составлять устные и письменные описания.
59	М. С Пляцковский. Как кот попался на удочку.	1	Описание животного. Способы выражения авторского отношения к нему.	Открывают способ изображения внешнего вида и внутреннего мира героя. Сравнивают изображение одинакового животного в произведениях разных авторов, в прозаических и поэтических произведениях, в текстах разной жанровой специфики.
60	М. С Пляцковский. Как кот попался на удочку.	1
61	С. Чёрный. Как кот сметаны поел.	1	Образ кота – шуточный образ.	Наблюдают за образом героя-рассказчика, который общается с животным.
62	С. Чёрный. Как кот сметаны поел.	1	Открывают способ изображения авторского отношения к ним и происходящим событиям. Особенности жанров этюда и миниатюры.
63	Н. К Абрамцева Загадка. Лирическая сказка о чуде.	1	Структура жанра «Загадка»	Открывают жанр. Задача жанра Загадка. Построение картины жизни.
64	Н. К Абрамцева Загадка. Лирическая сказка о чуде.	1	Виды загадок	Выделяют три способа построения картины жизни. Перечисление признаков, сравнение, метафора.
65	Н. К Абрамцева Загадка. Лирическая сказка о чуде.	1	Виды загадок	Выделяют три способа построения картины жизни. Перечисление признаков, сравнение, метафора.
66	М. Пришвин. Кот.	1	Взаимоотношения человека и животного. Способы их изображения.	Вычитывают точку зрения кота. Определяют какие чувства испытывает кот.
67	М. Пришвин. Кот.	1	Определяют как автор рассказывает о чувствах кота, определяет изобразительные средства, с помощью которых автор передаёт описание кота.
68	Национально-региональный компонент: Вверх по Вонтъёгану. На привале в пути.	1	Авторская сказка. Мудрость народов ханты.	Читают сказку, определяют характер героя.
69	Ю. И Коваль. Летний кот. Солнечное пятно.	1	Одна тема в творчестве автора – разные способы её воплощения.	Наблюдают за описанием животного, его поведением и отношением к нему человека в разных авторских произведениях.
70	Ю. И Коваль. Летний кот. Солнечное пятно.	1	Сопоставляют повествовательное и стихотворное произведение.
71	Ю. И Коваль. Летний кот. Солнечное пятно.	1	Определяют изобразительные средства, с помощью которых создаётся худ. образ кота.
72	Коллективная творческая работа. Сочинение Весенний кот или Зимний кот или Осенний кот.	1	Коллективно-творческая работа. Сочинение.	Творческое задание: описывают кота, с которым произошел интересный случай; используют изобразительные средства для создания интересного образа (эпитеты, олицетворения, сравнения).
73	Б. С Житков. Беспризорная кошка, К. Г Паустовский. Кот-ворюга.	1	Анализ сочинений. Дополнительное чтение.	Представляют свои работы.
О всякой живности. 22 ч
74	В. Д Берестов. Жуки.	1	Описание разных животных в художественных и нехудожественных текстах.	Наблюдают описание разных животных в художественных и нехудожественных текст.	Научатся: осознано, правильно, выразительно читать текст. самостоятельно читать про себя незнакомый текст. Получат возможность научиться: составлять устные и письменные описания, находить в тексте материал для характеристики героя, формулировать главную мысль текста.
75	В. Д Берестов. Жуки.	1	Раскрывают способ изображения героев в юмористическом стихотворении.
76	. Кузнечик.	1	Размышления автора.	Наблюдают за размышлениями автора, изображением характеров животных и авторского отношения к ним.
77	. Кузнечик.	1	Наблюдают за рассказчиком-героем.
78	Национально-региональный компонент: Как у бурундука спинка полосатой стала (хантыйская сказка)	1	Хантыйская сказка. Инсценирование сказки.	Читают сказку. Распределяют роли. Определяют характер героев. Инсценируют.
79	Г. Новицкая. Ливнем грива падает седая.	1	Переносное значение слова – основа метафоры. Поэтический образ.	Определяют выразительные средства в тексте - сравнение, метафора.
80	Г. Новицкая. Ливнем грива падает седая.	1	Выразительно читают стихотворение.
81	Г. Новицкая. Ливнем грива падает седая.	1	Выявляют ритмический рисунок стихотворения.
82	Ю. Я Яковлев. Мой знакомый бегемот.	1	Научно-популярная статья из энциклопедии «Бегемоты». Размышления героя –рассказчика.	Работают с разными информационными источниками.
83	Ю. Я Яковлев. Мой знакомый бегемот.	1	Сопоставляют художественное и научное описание бегемота в рассказе и научно-популярной статье энциклопедии.
84	Ю. Я Яковлев. Мой знакомый бегемот.	1	Составляют текст-описание.
85	Ю. Я Яковлев. Мой знакомый бегемот.	1	Представляют свою творческую работу, анализируют, оценивают.
86	Д. Хармс. Бульдог и таксик.	1	Способы изображения героев в юмористическом стихотворении.	Наблюдают за способами изображения персонажей животных в литературе.
87	В. А Бахревский. Дом с жабой.	1	Сказочность сюжета рассказа. Тонкий лиризм автора.	Определяют сюжет в рассказе.
88	В. А Бахревский. Дом с жабой.	1	Делят текст на части. Озаглавливают части. Подробно пересказывают текст.
89	Национально-региональный компонент: Мансийские мифы. Белый журавль.	1	Мифы народов манси.	Читают произведения. Определяют смысл.
90	Ю. И Коваль. Лось.	1	Удивительный мир природы. Образ животного.	Наблюдают за способами изображения персонажей животных в литературе.
91	В. И Белов Диалог. Рассказы о всякой живности. Петух. Рома. Последняя синичка.	1	Изображение характеров животных и выражение авторского отношения к ним.	Определяют характер персонажей животных.
92	В. И Белов Диалог. Рассказы о всякой живности. Петух. Рома. Последняя синичка.	1	Наблюдают за способами изображения персонажей животных в литературе.
93	В. И Белов Диалог. Рассказы о всякой живности. Петух. Рома. Последняя синичка.	1	Создают текст-описание любимого животного.
94	Н. А Заболоцкий. Лебедь в зоопарке.	1		Наблюдают за способами изображения персонажей животных в литературе.
95	Экскурсия в библиотеку.	1		Выбирают книгу о животных, птицах, насекомых. Представляют выбранную книгу. Иллюстрируют работу.
Каждый сам о себе. 14 часов
96	Р. С Сеф. Полночь.	1	Рассказ о герое от первого лица.	Определяют тип рассказчика. Наблюдают за употреблением средств для создания образа.	Научатся: высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному, составлять рассказ –характеристику героев. Получат возможность научиться: относить произведения к жанрам рассказа, повести, пьесы по определённым признакам; различать в произведении героев, рассказчика и автора.
97	В. Д Берестов. Песня лягушек.	1	Комическая ситуация, созданная автором.	Сопоставляют произведения по наличию авторской позиции.
98	С. Чёрный. Индюк.	1	Звукопись –приём, помогающий создать смешной образ.	Работают в группе, готовят вопросы к тексту. Определяют роль звукописи.
99	Д. Н Мамин-Сибиряк. Умнее всех.	1	Образ «умного» индюка. Способы его создания.	Наблюдают за описанием персонажа.
100	Д. Н Мамин-Сибиряк. Умнее всех.	1	Определяют способы изображения характеров персонажей.
101	Д. Н Мамин-Сибиряк. Умнее всех.	1	Создают виртуальный мультфильм. Моделируют жанр басни.
102	Национально-региональный компонент: А. Тарханов. Исповедь манка	1	Исповедь.	Вычитывают смысл.
103	В. Д Берестов. Гусь и его критики.	1	Речевые характеристики героев. Ирония авторов.	Определяют особенности жанра басни: иносказания. Сюжета и морали.
104	В. Д Берестов. Гусь и его критики.	1	Конкурс на лучшего чтеца басни.
105	С. Чёрный. Дневник Фокса Микки; Арапкина молитва	1	Дневниковые записи.	Наблюдают за способами изображения персонажей животных в литературе.
106	С. Чёрный. Дневник Фокса Микки; Арапкина молитва	1	Определяют характер персонажей животных.
107	Национально-региональный компонент: Хантыйская сказка. Происхождение человека	1	Хантыйская сказка.	Анализируют сказку. Сравнивают различные взгляды на происхождение человека.
108	Презентация книги о животном.	1	Сочинение – отзыв.	Представляют книгу о животном. Оценивают работу учащихся.
109	Изображение животного в искусстве.	1	Анализ творческих работ.	Анализируют и оценивают работы учащихся.
Необычные уроки письма. 27часов
110	В. А Жуковский …Я музу юную встречал…	1	Жанр послания. Послание как способ передачи авторских мыслей и чувств	Наблюдают за жанром послание. Выявляют особенности жанра: адресность, тон, стиль.	Научатся: по ходу чтения представлять картины, устно выражать (рисовать) то, что представили; осознанно, правильно, выразительно читать текст. Получат возможность научиться: понимать, анализировать информацию в прочитанных текстах.
111	Ю. Н Кушак. Почтовая история.	1	Виды посланий: эпистола, телеграмма, записка, личное письмо, поздравление, деловое письмо, открытое письмо в газету.	Знакомятся с видами посланий: письмо, записка, телеграмма, деловое письмо-открытка.
112	Ю. Н Кушак. Почтовая история.	1	Авторская позиция в послании (автор – «адресант»). Адресность послания. Адресат и адресант.	Наблюдают за разными авторскими приёмами.
113	Национально-региональный компонент: Ю. Шесталов Тайна Сори-най.	1	Авторская сказка.	Характеризуют героев.
114	Ю. П Мориц. Тетрадка для сказок.	1	Жанровые особенности литературного послания.	Наблюдают за жанром послание.
115	Дж. Родари. Письма фее...	1	Этикетные нормы послания. Тон послания.	Знакомятся с нормами этикета.
116	Екимцев. Деревушка на сосне.	1	Комплимент как обязательный компонент послания. Комплимент (антикомплимент) как особое выразительное средство адресности.	Знакомятся с комплиментами, со способами выражения комплиментов.
117	Л. Мезинов. Соседи.	1	Знакомятся с комплиментами, со способами выражения комплиментов.
118	. Козлёнок в почтовом конверте.	1	Критерии грамотного послания.	Знакомятся со способом передачи послания, критериями грамотного послания.
119	. Козлёнок в почтовом конверте.	1	Конкурс на лучшего редактора безграмотного послания. Создают текст-послание по модели.
120	А. Тарханов Храм милосердия	1	Лирическое стихотворение.	Анализируют. Определяют развитие настроения.
121	А. П Чехов. Ванька.	1	Содержание письма, его части, формы обращения.	Знакомятся с содержанием письма, его частями. Настроением адресанта.
122	А. П Чехов. Ванька.	1	Сочинение – отзыв по прочитанному произведению.
123	А. П Чехов. Ванька.	1	Анализируют, оценивают сочинение.
124	А. С Пушкин. И. И Пущину, Няне.	1	Художественное послание. Средства изобразительности. Адресат.	Сопоставляют художественное и риторическое послания.
125	А. С Пушкин. И. И Пущину, Няне.	1	Выразительно читают текст.
126	В. В Лунин. Записка	1	Настроение адресанта. Тема посланий. Записка.	Знакомятся с Интернет ресурсами по теме: «История переписки в разные исторические эпохи»
127	Я. Л Аким. Пишу тебе письмо	1	Готовят письма будущим первоклассникам.
128	М. Я Бородицкая. Лето прошло	1	Анализируют письма первоклассникам.
129	Э. Э Мошковская. Письмо.	1	Составляют послание другу.
130	Урок рефлексии.	1	Открытка как разновидность послания.	Оформляют открытку –послание.
131	Урок обобщения.	1	Путешествие по разделу: Необычные уроки письма.	Выбирают интересные вопросы, готовят интересные ответы.
132	Ю. Я Яковлев. К читателю.	1	Обращение к читателям.	Выявляют основную мысль произведений.
133	Систематизация знаний. Авторские приёмы.	1
134	Систематизация знаний. Точка зрения.	1
135	Систематизация знаний. Авторская позиция.	1
136	Систематизация знаний. Характеристика героев.	1

Тематическое планирование по учебному предмету «Литературное чтение» с определением основных видов учебной деятельности учащихся