Программа по биологии основного общего образования (стр. 1 )

Программа по биологии основного общего образования

Пояснительная записка

Курс биологии на ступени основного общего образования ставит своей целью: формирование у учащихся представлений об отличительных особенностях живой природы, ее многообразии и эволюции, человеке как биосоциальном существе.

Изучение биологии на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих задач:

·  освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях, строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей, методах познания живой природы.

·  Овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты.

·  Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации.

·  Воспитание позитивного ценностного отношении к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе.

·  Использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, домашними животными, заботы собственном здоровье, оказание первой помощи себе и окружающим; оценка последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ- инфекции.

·   

Данная рабочая программа по биологии основного общего образования составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по биологии, Примерной программы основного общего образования по биологии и программы основного общего образования по биологии 6-9 классы авторов: , (Программы для общеобразовательных учреждений. Биология 6 – 11 классы. –М; Дрофа, 2009.)

Обучение биологии по данной программе осуществляется на основе пропедевтического курса 5 класса «Природоведение», который является основой для изучения естественных наук.

В основе данной программы для основной общеобразовательной школы лежит концентрический принцип построения обучения. Изучение биологии в 6-9 классах обеспечивает базовый уровень подготовки учащихся основной школы.

В соответствии с федеральным базисным учебным планом в рамках основного общего образования на изучение курса биологии выделено 245 часов, в том числе в 6 классе - 35 часов(1 час в неделю), 7-9 классах – по70 часов (по 2 часа в неделю). Систему, многообразие и эволюцию живой природы рекомендовано изучать на основе краеведческого подхода с использованием наиболее типичных представителей растений, животных, грибов конкретного региона. Для изучения местной флоры и фауны, в том числе культурных растений, домашних и сельскохозяйственных животных, грибов, рекомендовано использовать 35 часов учебного времени из регионального компонента.

Таким образом, изучение биологии складывается следующим образом:

6 класс - 35 часов из федерального компонента и 35 часов из регионального компонента ;

7 класс-70 часов из федерального компонента;

8 класс - 70 часов из федерального компонента

9 класс - 70 часов из федерального компонента.

Согласно базисному учебному плану школы и в соответствии со стандартами первого поколения количество учебных недель в 6 классе - 35, в 7 классе - 35, в 8 классе - 36, в 9 классе -34 недели.

Годовая учебная нагрузка в 6 классе составляет 70 часов: лабораторных и практических работ - 14, контрольных работ-2ч, экскурсии-2ч.

в 7 классе- 70 часов, из них – практических и лабораторных работ - 25, контрольных работ – 2ч, экскурсий-2ч; в 8 классе- 72 часа, из них - лабораторных и практических работ – 15, контрольных работ- 2ч; в 9 классе- 68 часов: лабораторных и практических работ - 10ч, контрольных работ - 4ч, экскурсий-1ч.

Используемые технологии:

•  элементы технологии разноуровнего обучения;

•  технология развития критического мышления через чтение и письмо;

•  информационные технологии;

•  элементы технологии проблемного обучения;

Методы и формы работы:

1.Организации и осуществления учебно-познавательной деятельности:

•  словесные;

•  наглядные;

•  практические;

•  репродуктивные;

•  проблемно-поисковые;

•  учебной работы под руководством учителя;

•  самостоятельной учебной работы

2. Контроля и самоконтроля учебной деятельности.

3. Стимулирования и мотивации учебной деятельности.

Содержание программы определено с учетом опыта обучения биологии в школе и достижений биологической науки. При разработке программы учитывались психолого- педагогические закономерности усвоения знаний, их доступность для учащихся, уровень подготовки по природоведению, трудовому обучению.

Отбор содержания проведен с учетом культуросообразного подхода, в соответствии с которым учащиеся должны освоить основные знания и умения, значимые для формирования общей культуры, сохранения окружающей среды и собственного здоровья, востребованные в повседневной жизни и практической деятельности.

Основу структурирования содержания курса биологии составляют ведущие системообразующие идеи - отличительные особенности живой природы, ее многообразие и эволюция, в соответствии с которыми выделены блоки содержания:

Признаки живых организмов;

Система, многообразие и эволюция живой природы;

Человек и его здоровье;

Взаимосвязи организмов и окружающей среды.

Основу изучения курса биологии составляют эколого-эволюционный и функциональный подходы, в соответствии с которыми акценты в изучении многообразия организмов переносятся с рассмотрения особенностей строения отдельных представителей на раскрытие процессов их жизнедеятельности и усложнение в ходе эволюции, приспособленности к среде обитания, роли в экосистемах.

Рабочая программа составлена с учетом регионального компонента содержания биологического образования. Это отражено в программе и тематическом планировании.

Рабочая программа для 6 класса построена на основе сравнительного изучения основных групп организмов, их строения и жизнедеятельности. Принципы отбора основного и дополнительного со­держания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обуче­ния, а также с возрастными особенностями развития учащихся.

Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные и практические работы, предусмотренные Примерной программой. Нумера­ция лабораторных работ дана в соответствии с последовательностью уроков, на которых они проводятся.

Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на форми­рование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навы­ками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации.

Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к са­мостоятельной учебной работе. В связи с этим при организации учебно-познавательное деятельно­сти предполагается работа с тетрадью на печатной основе:

Сонин организм. 6 класс: Рабочая тетрадь к учебнику «Биология. Живой орга­низм» - М.: Дрофа, 20с.

В тетрадь включены вопросы и задания, в том числе в форме лабораторных работ, схем, немых рисунков. Работа с немыми рисунками позволит диагностировать сформированность умения уз­навать (распознавать) биологические объекты, а также их органы и другие структурные компоненты. Эти задания выполняются по ходу урока. Познавательные задачи, требующие от ученика размышлений или отработки навыков сравнения, сопоставления, выполняются в качестве домашнего задания.

В рабочей программе резервное время – 3ч; оно предусмотрено для отработки практических умений и навыков по уходу за ростом и развитием растений на пришкольном участке.

Курс « Многообразие живых организмов» 7 кл. знакомит учащихся с особенностями строения и жизнедеятельности живых организмов, условиями среды обитания, а также с происхождением представителей различных таксономических единиц. Первая общая часть каждой темы содержит общую характеристику рассматриваемой систематической группы, вторая часть характеризует разнообразие видов живых организмов представленного таксона и особенности их жизнедеятельности, распространенности и экологии.

Для повышения образовательного уровня и получения навыков по практическому использованию полученных знаний предусматривается выполнение лабораторных и практических работ, экскурсий.

При организации учебно-познавательной деятельно­сти используется работа с тетрадью на печатной основе:

, . Биология. Многообразие живых организмов. 7 класс: Рабочая тетрадь к учебнику «Биология. Многообразие живых организмов» 7 класс. - М.: Дрофа, 2007.

Рабочая программа для 8 класса предусматривает изучение материала в следующей последо­вательности. На первых уроках курса раскрывается биосоциальная природа человека, определяется место человека в природе, раскрываются предмет и методы анатомии, физиологии и гигиены, приво­дится знакомство с разноуровневой организацией организма человека. На последующих уроках дает­ся обзор основных систем органов, вводятся сведения об обмене веществ, нервной и гуморальной системах, их связи, анализаторах, поведении и психике. На последних занятиях рассматриваются индивидуальное развитие человека, наследственные и приобретенные качества личности.

Лабораторные работы предполагают изучение внешнего строения организма, определение некоторых физиологических характеристик ( наблюдения за состоянием своего организма).

Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к са­мостоятельной учебной работе. В связи с этим при организации учебно-познавательной деятельно­сти предполагается работа с тетрадью на печатной основе:

, Биология. Человек. 8 класс: Рабочая тетрадь к учебнику «Биология. Человек» 8 класс. - М.: Дрофа, 2006.

В тетрадь включены вопросы и задания, в том числе в форме лабораторных работ, схем, не­мых рисунков. Работа с немыми рисунками позволит диагностировать сформированность умения уз­навать (распознавать) системы органов и другие структурные компоненты организма человека.

Программа курса «Биология. Общие закономерности» 9 кл. включает в себя вопросы программы общеобразовательной школы дляклассов. В ней сохранены все разделы и темы, однако содержание каждого учебного блока упрощено в соответствии с возрастными особенностями учащихся и с учетом образовательного уровня. Это нашло свое отражение в рабочей программе в части требований к подготовке выпускников, уровень которых в значительной степени отличается от уровня требований, предъявляемых к учащимся 10-11 классов, как в отношении контролируемого объема содержания, так и в отношении проверяемых видов деятельности.

Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью це­лей образования на различных ступенях и уровнях обучения, а также с возрастными особенностями развития учащихся.

Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные и практические работы, предусмотренные Примерной программой.

При организации учебно-познавательной деятельности используется тетрадь на печатной основе:

, , «Биология. Общие закономерности. 9 класс»: Рабочая тетрадь к учебнику «Биология. Общие закономерности. 9 класс»-М.: Дрофа, 2009.

В тетрадь включены вопросы и задания, в том числе в виде схем и таблиц. Большую часть составляют задания, ориентированные на воспроизведение усвоенного содержания. Эти задания выполняются по ходу урока. Работа с таблицами и познавательные задачи, требующие от ученика размышлений или отработки навыков сравнения, сопоставления, выполняются в качестве домашнего задания.

Программой предусматривается изучение учащимися теоретических и прикладных основ общей биологии. В ней нашли отражение задачи, стоящие в настоящее время перед биологической наукой, решение которых направлено на сохранение окружающей природы и здоровья человека. Особое внимание уделено экологическому воспитанию молодежи.

Данная программа по биологии основного общего образования реализована в учебниках:

1.Биология. Живой организм. 6 кл. (М., Дрофа, 2007) автора ;

2. Биология. Многообразие живых организмов. 7 кл. (М., Дрофа, 2007) авторов ,

3. Биология. Человек, 8 кл. (М., Дрофа, 2008) авторов ,

4. Биология. Общие закономерности. 9 кл. (М., Дрофа, 2010) авторов , ,

Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, к которым относятся:

- использование для познания окружающего мира различных методов (наблюдение, изме рение, опыт, эксперимент и др.);

- умение разделять процессы на этапы, звенья, выделять характерные причинно-следственные связи;

- сравнение, сопоставление, классификация, ранжирование объектов по одному или не скольким предложениям, основаниям;

- умение различать факт, мнение, доказательство, гипотезу;

- творческое решение учебных и практических задач; самостоятельное выполнение различных творческих работ, участие в проектной деятельности;

- использование для решения познавательных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы;

- самостоятельная организация учебной деятельности;

- соблюдение норм поведения в окружающей среде, правил здорового образа жизни;

- оценивание своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.

Результаты изучения курса «Биология» приведены в разделе « Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного, практикоориентированного и личностно ориентированного подходов: освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

В результате изучения биологии ученик должен

знать/понимать

• признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хро­мосом; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; популяций; экосистем и агроэкосистем; биосферы; растений, животных и грибов своего региона;

•  сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регу­ляция жизнедеятельности организма, раздражимость, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах;

•  особенности организма человека, его строения, жизнедеятельнос­ти, высшей нервной деятельности и поведения;

уметь

• объяснять: роль биологии в формировании современной естест­веннонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп);

роль различных организмов в жизни человека и собствен­ной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходи­мость защиты окружающей среды; родство человека с млекопи­тающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; причины наследствен­ности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний,
иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме;

•  изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблю­дать за ростом и развитием растений и животных, поведением жи­вотных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на го­товых микропрепаратах и описывать биологические объекты;

•  распознавать и описывать: на таблицах основные части и органо­иды клетки, органы и системы органов человека; на живых объек­тах и таблицах органы цветкового растения, органы и системы ор­ганов животных, растения разных отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенные растения и живот­ных своей местности, культурные растения и домашних живот­ных, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения и животные;

•  выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;

•  сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и сис­темы органов, организмы, представителей отдельных системати­ческих групп) и делать выводы на основе сравнения;

•  определять принадлежность биологических объектов к определен­ной систематической группе (классификация);

•  анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности че­ловека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы;

•  проводить самостоятельный поиск биологической информации: на­ходить в тексте учебника отличительные признаки основных сис­тематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необ­ходимую информацию о живых организмах (в том числе с исполь­зованием информационных технологий);

использовать приобретенные знания и умения в практической де­ятельности и повседневной жизни для:

•  соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых расте­ниями, животными, бактериями, грибами и вирусами; травматиз­ма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алко­голизм, наркомания); нарушения осанки, зрения, слуха, инфек­ционных и простудных заболеваний;

•  оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных; при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего;

•  рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;

•  выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними;

•  проведения наблюдений за состоянием собственного организма.

Сетка часов распределения учебного материала по классам.

Биология 6-9 классы.

Блоки содержания	6 класс	7 класс	8 класс	9 класс	Примерная программа	Рабочая программа	Авторская программа
Биология как наука. Методы биологии.	2			1	3	3	2
Система органического мира.	50 рк-5	16 рк-4			25	66	65
Признаки живых организмов.	7			33	34	40	44
Многообразие и эволюция живой природы.		53 рк-10		18	62	71	69
Взаимосвязи организмов и окружающей среды.	8 рк-3			15 рк-7	28	23	9
Человек и его здоровье.			72 рк-6		60	72	63
Заключение	3	1		1	Резерв-33	5	Резерв-26
Итого	70	70	72	68	245	280	278

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА

6 класс (70 час)

Биология как наука. Методы биологии (2 час)

Тема 1.1. Биология как наука (2 часа).

Биология - наука о живой природе. Роль биологии в практической деятельности людей. Правила работы в биологической лаборатории. Соблюдение правил поведения в окружающей среде как основа безопасности собственной жизни, бережного отношения к биологическим объектам, их охраны.

РК. Роль биологической науки Новосибирской области в практической деятельности людей. Вклад работников научных биологических центров г. Новосибирска и Новосибирской области в развитие биологии.

Демонстрации:

Результатов опытов, иллюстрирующих роль света в жизни растений.

Результатов опытов, иллюстрирующих наличие в составе растений минеральных и органических веществ.

Раздел 1. Строение и свойства живых организмов (21 час)

Признаки живых организмов (7 часов).

Тема 1.2. Признаки живых организмов (1 час).

Признаки живых организмов: клеточное строение, особенности химического состава, обмен веществ и превращения энергии, рост, развитие, размножение, движение, раздражимость, приспособленность к среде обитания.

Тема 1.3. Особенности химического состава живых организмов (3 часа).

Особенности химического состава живых организмов. Неорганические и органические вещества, их роль в организме.

Лабораторная работа №1. « Определение состава семян пшеницы».

Тема 1.4. Строение растительной и животной клеток (3 часа).

Строение клетки. Деление клетки.

Лабораторная работа № 2 «Строение клеток растений и животных на готовых микропрепаратах и их описание».

Демонстрации: Приспособления к среде обитания у организмов. Клетки растений и животных. Деление клетки. Одноклеточные и многоклеточные организмы.

Система органического мира (50 часов).

Тема 1.5. Ткани растений и животных (2 часа).