Рабочая программа по литературному чтению (стр. 2 )

Пояснительная записка

Рабочая программа курса «Технология» разработана на основе авторской программы . (Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века». – 3-е издание, доработанное и дополненное – М.: Вентана-Граф, 2011г. – 176 с.). Данная программа соответствует образовательным стан­дартам начального общего образования и соответствует ба­зисному учебному плану общеобразовательных учреждений России.

Программа рассчитана на 68 часов (2 часа в неделю).

, Технология: 4 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. – М.: Вентана-Граф, 20013. – 160 с.: ил.

Цель обучения: развитие личности младшего школьника, формирование умений и навыков учебной деятельности, готовности к самостоятельному учебному труду.

Задачи обучения:

- развитие сенсорики, мелкой моторики рук, пространственного воображения, технического и логического мышления, глазомера; способностей ориентироваться в информации разного вида;
- освоение знаний о роли трудовой деятельности человека в преобразовании окружающего мира, первоначальных  представлений о мире профессий;
- овладение начальными технологическими знаниями, трудовыми умениями и навыками, опытом практической деятельности по созданию личностно и общественно значимых  объектов труда; способами планирования и организации трудовой деятельности, объективной оценки своей работы;  умениями использовать компьтерную технику для работы с информацией в учебной деятельности и повседневной жизни;
- воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям и результатам их труда, интереса к информационной и коммуникационной деятельности; практическое применение правил сотрудничества в коллективной деятельности.

Результаты обучения. К концу 4 класса учащиеся должны:

1.  Знать

•  роль трудовой деятельности в жизни человека;

•  распространенные виды профессий (с учетом региональных осо­бенностей);

•  влияние технологической деятельности человека на окружающую среду и здоровье;

•  область применения и назначение инструментов, различных ма­шин, технических устройств (в том числе компьютеров);

•  основные источники информации;

•  назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода и обработки информации;

2.  Уметь

•  выполнять инструкции, несложные алгоритмы при решении учеб­ных задач;

•  осуществлять организацию и планирование собственной трудовой деятельности, осуществлять контроль за ее ходом и результатами;

•  получать необходимую информацию об объекте деятельности, ис­пользуя рисунки, схемы, эскизы, чертежи (на бумажных и элек­тронных носителях);

•  работать с текстом и изображением, представленным на компью­тере;

•  изготавливать изделия из доступных материалов по образцу, ри­сунку, сборной схеме, эскизу, чертежу; выбирать материалы с уче­том их свойств, определяемым по внешним признакам;

•  соблюдать последовательность технологических операций при из­готовлении и сборке изделия;

•  создавать модели несложных объектов из деталей конструктора и различных материалов;

•  осуществлять декоративное оформление и отделку изделий;

3.  Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• поиска, преобразования, хранения и применения информации(в том числе с использованием компьютера) для решения различ­ных задач;

•  использовать компьютерные программы для решения учебных и практических задач; выполнения домашнего труда (самообслужи­вание, мелкий ремонт одежды, предметов быта и др.);

•  соблюдения правил личной гигиены и использования безопасных приемов работы с материалами, инструментами, бытовой техни­кой; средствами информационных и коммуникационных техно­логий;

•  создания различных изделий из доступных материалов по собст­венному замыслу;

• осуществления сотрудничества в совместной работе.

Программа для 4 класса рассчитана на 34 часа в год, 1 час в неделю.

I четверть – 8 часов

II четверть – 8 часов

III четверть – 10 часов

IV четверть – 8 часов.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Раздел	Тема	УУД
	Современное производство.	Штучное и массовое.	Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала. Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу. Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, экспонат, модель, а, иллюстрация и др.) Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг», «справедливость», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого». Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике. Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи). Корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе. Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий. Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты. Определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания.
		От мастерской ремесленника к промышленному комбинату. Быстрее, больше.
		Что такое научно-технический прогресс. Научно-технический прогресс. Современное производство.
		Как люди совершают открытия.
		Как работает современный завод.
		Коллективный проект. Производство изделий
	Материалы для современного производства.	Что изготавливают из нефти. Черное золото. Как добывают нефть и газ
		Вторичное сырьё
		Проблемы экологии
		Коллективный проект: «Берегите природу».
	Жилище человека	О чём рассказывает дом. Дом для семьи. Коллективный проект: макет посёлка и загородных домов
		В доме
		Расходование электрической энергии
		Как дом стал небоскрёбом
		Какие бывают города
		Города будущего
		Проверь себя
	Дизайн	Что такое дизайн. Его роль и место в современной проектной деятельности.
		Дизайн техники.
		Проект-дизайн: технического устройства.
		Дизайн рекламной продукции.
		Коллективный проект: «Интерьер»
		Дизайн одежды. Пять задач дизайнера – модельера.
		Отделка одежды.
		Аксессуары в одежде
		Проверь себя
	Компьютерный мир.	Что такое компьютер? Что умеют компьютеры Компьютеры в быту. Компьютеры в медицине. Правила пользования компьютером
		Компьютеры и прогнозирование погоды. Компьютеры в учреждениях, на предприятиях. Правила пользования компьютером.
		. Практикум овладения компьютером. Как создать документ.
		Практикум. Форматирование текста
		Практикум. Как вставить рисунок в документ
		Практикум. Создание таблиц
	Компьютерная презентация	Создание презентации: вставка рисунков фотографий. Эффекты анимации
		Проверь себя.
		Ярмарка работ выполненных за год.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Русской язык» составлена на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта начального общего образования на базовом уровне, на основе авторской программы «Русский язык» , , Просвещение, 2009.

Рабочая программа предназначена для изучения предмета «Русский язык» в 4 классе основной общеобразовательной школы по учебнику , «Русский язык» 4 класс, Просвещение, 2011г. Учебник соответствует федеральному компоненту государственного образовательного стандарта начального общего образования по русскому языку и реализует авторскую программу , , входит в федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях.

Цели обучения:

1.  Развитие и совершенствование основных видов речевой деятельности (слушание, говорение, чтение, письмо, внутренняя речь)

2.  Формирование научных, доступных младшим школьникам представлений о языковых понятиях и явлениях, а также умений и навыков их использования в практической деятельности.

3.  Активизация мыслительной, познавательно-языковой и коммуникативно-речевой деятельности учащихся.

4.  Создание у школьников мотивации к изучению языка, воспитание чувства уважения к слову и русскому языку в целом.

Задачи обучения:

·  развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и «чувства языка»;

·  освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка; овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений языка;

·  овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, оставлять несложные монологические высказывания;

·  воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.

Требования к уровню подготовки обучающихся

К концу 4 класса обучающиеся должны знать:

·  изученные части речи, их признаки и определения; одно­родные члены предложения, их признаки.

обучающиеся должны уметь:

·  орфографически и каллиграфически правильно списы­вать и писать под диктовку текст (70—85 слов), включаю­щий все изученные орфограммы по программе начальной школы; проверять написанное;

·  производить звуко-буквенный разбор слов типа школьный, сливки, народ, ружьё, ель, морковь;

·  производить разбор по составу (находить в слове окон­чание, выделять корень, приставку, суффикс) слов типа по­звонить, смелость, лимонный, подсказка, заморский, пообедали;

·  производить разбор слова как части речи: начальная фор­ма, род, склонение, падеж, число имен существительных; начальная форма, род, падеж, число имен прилагательных; начальная (неопределенная) форма, спряжение, число, время, лицо (в настоящем и будущем времени), род (в прошедшем времени) глаголов; начальная форма, падеж, лицо, число, род (в 3-м лице единственного числа) местоимений;

·  производить синтаксический разбор простого предложе­ния, предложения с однородными членами;

·  определять тему текста, его основную мысль, автором прямо не сформулированную, подбирать заголовок к тексту, делить текст на части, составлять план текста;

·  определять тип текста (повествование, описание, рассуж­дение); использовать эти типы текстов в речи;

·  писать изложение и сочинение (60—75 слов) повествова­тельного текста с элементами описания и рассуждения по коллективно или самостоятельно составленному плану под руководством учителя;

·  в соответствии с правилами культуры общения выражать просьбу, благодарность, извинение, отказ, приглашение, поздравление.

Программа рассчитана на 5 часов в неделю, 170 часов в год

I четверть – 40 часов

II четверть – 40 часов

III четверть – 50 часов

IV четверть – 40 часов.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Название раздела	Тема	УУД
1.	Язык и речь - 1 ч. (повторение)	Диалогическая и монологическая речь. «Волшебные слова» русской речи: слова-приветствия, слова-прощания, слова-просьбы, слова-извинения	Метапредметные. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учеб­ной деятельности, поиска средств её осуществления. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата Использование знаково-символических средств представления ин­формации. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач. Использование различных способов поиска (в справочных источни­ках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить рече­вое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, от­несения к известным понятиям. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать воз­можность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оцен­ки событий. Определение общей цели и путей её достижения; умение догова­риваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с со­держанием учебного предмета «Русский язык» Овладение базовыми предметными и межпредметными понятия­ми, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами Умение работать в материальной и информационной среде на­чального общего образования (в том числе с учебными моделями) в со­ответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».
2.	Текст – 3ч (повторение).	Текст. План текста.
3.	Текст-повествование, описание, рассуждение.
4.	Текст-повествование, описание, рассуждение
5.	Предложение – 3ч. (повторение)	Предложение как единица речи.
6	Виды предложений по цели высказывания и по интонации.
7.	Знаки препинания в конце предложений.
8.	Обращение. 1ч. (повторение)	Предложения с обращением
9.	Главные и второстепенные члены предложения. Основа предложения. 2ч. (повторение)	Главные и второстепенные члены предложения. Основа предложения.
10.	Распространённые и нераспространённые предложения.
11.	Словосочетание.1ч. (повторение)	Определение в словосочетании главного и зависимого слов при помощи вопроса.
12.	Однородные члены предложения 5ч.	Обучающее изложение по плану
Представление о предложениях с однородными членами.
13.	Связь однородных членов предложения с помощью интонации перечисления.
14.	Предложения с однородными членами без союзов и с союзами и, а,но
15.	Запятая между однородными членами, соединёнными союзами.
16.	Сложное предложение и предложение с однородными членами.
17.	Простые и сложные предложения 4ч.	Различие простых и сложных предложений.
18.	Простые и сложные предложения 4ч.	Различие сложного предложения и простого предложения с однородными членами.
19.	Союзы и знаки препинания в сложных предложениях.
20.	Изложение
21.	Проверочная работа по разделу «Предложение».
22.	Слово в языке и речи 21ч. Слово и его лексическое значение 4ч.	Слово и его лексическое значение.
23.	Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слов.
24.	Синонимы, омонимы, антонимы.
25.	Фразеологизмы.
26.	Состав слова 10ч. (Значимые части слова 4ч.)	Значимые части слова: корень, приставка, суффикс, окончание, основа.
27.	Состав слова. Однокоренные слова. Различные формы одного и того же слова
28.	Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями..
29.	Различение изменяемых и неизменяемых слов. Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок. Моделирование слова с определённым составом.
30.	Правописание гласных и согласных в значимых частях слова 4ч.	Правописание слов с безударными гласными в слове, с парными по глухости-звонкости согласными, с непроизносимыми согласными.
31.	Правописание слов с безударными гласными в слове, с парными по глухости-звонкости согласными, с непроизносимыми согласными.
32.	Правописание двойных согласных в словах.
33.	Правописание приставок и суффиксов. Правописание суффиксов –ик, - ек.
34.	Правописание Ъ и Ь разделительных знаков 2ч.	Правописание Ъ и Ь разделительных знаков.	Предметные. Расширение круга знаний о лексике, фонетике, орфографии, словообразовании, морфологии, синтаксису, культуре речи. Уточнить представление об особенностях текста, как единицы речи; уметь распознавать повествовательные, описательные тексты, тексты-рассуждения. Повторить понятия о слове, предложении, тексте. Обобщить знания о предложении, уметь распознавать предложения по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные. Уметь видеть обращение в устной и письменной речи. Уметь употреблять в письменной и устной речи повествовательные, вопросительные и побудительные предложения. Уметь распознавать главные и второстепенные члены предложения; разбирать предложения по членам. Уметь устанавливать связь слов в словосочетании, составлять словосочетания и выделять их из предложения. Уметь распознавать однородные члены; оформлять предложения; произносить с интонацией перечисления. Уметь употреблять предложения в речи. Уметь распознавать простые и сложные предложения. Расставлять знаки препинания в сложном предложении и предложении с однородными членами. Контролировать правильность предложений, корректировать предложения, содержащие смысловые и грамматические ошибки. Уметь писать под диктовку и выполнять грамматические задания. Контролировать правильность предложений, корректировать предложения, содержащие смысловые и грамматические ошибки. Уточнить и углубить представление о лексическом значении слова, об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слов, об антонимах и синонимах, о тематических группах слов. Выявлять слова, значение которых требует уточнения. Работать с лингвистическими словарями. Уметь распознавать самостоятельные и служебные части речи. Уметь распознавать существительное, определять род имен существительных. Уметь писать имена существительные женского рода с шипящим звуком на конце; уметь склонять имена существительные по падежам Обобщить существенные признаки прилагательного как части речи; уметь изменять имена прилагательные по родам; писать родовые окончания. Уметь распознавать часть речи. Каким членом предложения является наречие. Какие окончания имеет. Уметь стилистически точно передавать содержание текста; уметь употреблять в письменной речи предложения с однородными членами. Уметь работать над ошибками; развитие орфографической зоркости. Уметь различать части речи. Уметь разбирать слова по составу; знать морфемный состав слова и роль каждой значимой части; уметь распознавать однокоренные слова, подбирать однокоренные слова разных частей речи; уметь проверять написание безударных гласных, парных согласных, непроизносимых согласных в корнях слов. Уметь строить и последовательно излагать текст; исправлять ошибки в своей работе. Уметь различать приставки и предлоги; упражнение в написании слов с предлогами и приставками Знать о том, что показывает разделительный мягкий знак, перед какими буквами пишется. Выявить, в какой степени закрепился навык правописания, уметь оформлять предложения, писать слова без пропусков букв. Обозначать твердые и мягкие согласные разделительный ь, писать звонкие и глухие согласные, безударные гласные. Уметь определять падеж имен существительных. Знать особенности имен существительных в именительном падеже; родительном. винительном. Уметь определять падеж; выделять главные члены предложения. Уметь определять тему рисунка, озаглавливать его, анализировать содержание и составлять текст, отражающий содержание рисунка; уметь правильно строить предложения и употреблять их в речи. Знать падежи; уметь распознавать падеж имен существительных. Уметь склонять имена существительные. Уметь работать по алгоритму определения склонения имен существительных в косвенных падежах. Уметь определять ударные и безударные окончания имен существительных; отрабатывать навык склонения и умения определять склонение имен существительных. Уметь распознавать падеж и склонение имен существительных; знать особенности правописания падежных окончаний имен существительных в творительном падеже. Уметь находить и исправлять ошибки в своей работе; отрабатывать навык определения числа, падежа и склонения имен существительных; уметь проводить морфологический разбор. Уметь определять число и род имен прилагательных. Знать особенности правописания имен прилагательных мужского и среднего рода в родительном падеже; уметь распознавать падежи. Знать местоимения 1,2,3 лица единственного и множественного числа; изменять по родам местоимения 3 лица. Знать правописание местоимений; определять лицо, число и род местоимений. Уметь раздельно писать местоимения с предлогами; определять лицо, род, число местоимений. Уметь распознавать части речи, рассказывать о глаголе как части речи по плану. Уметь точно употреблять в речи глаголы, правильно определять время глагола. Уметь точно употреблять в речи глаголы, правильно писать родовые окончания. Знать особенности глаголов неопределенной формы; уметь соотносить начальную и личную форму глаголов; познакомить со спряжением глаголов; уметь распознавать лицо глагола и время. Познакомить с возвратными глаголами. Уметь различать окончания глаголов 1 и 2 спряжения. Уметь соотносить безударные окончания глаголов одного и того же спряжения в разных лицах. Уметь писать безударные личные окончания глаголов настоящего и будущего времени. Познакомить с правописанием тся и ться в возвратных глаголах. Уметь писать глагольные суффиксы. Уметь изменять глаголы по временам и обосновывать написание безударных окончаний глаголов. Закреплять представление о лексическом значении слова, об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слов, об антонимах и синонимах, о тематических группах слов. Личностные.. Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценности многонационального российского общества, гуманистические и демократические ценностные ориентации. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
35.	Работа с рфографическим словарём.
36.	Контрольный диктант за I четверть
37.	Работа над ошибками
38.	Части речи – 7ч. Повторение и углубление представлений о частях речи 3ч.	Деление частей речи на самостоятельные и служебные. Морфологические признаки частей речи.
39.	Имя существительное, имя прилагательное, числительное, местоимение, глагол.
40.	Имя существительное, имя прилагательное, числительное, местоимение, глагол.
41.	Наречие 4ч.	Наречие как часть речи. Формирование общего представления о наречии.
42.	Наречие. Значение и употребление в речи
43.	Образование наречия от имени прилагательного с помощью суффикса –о.
44.	Сочинение-отзыв по репродукции картины «Иван-царевич на Сером Волке».
45.	Проверочная работа по теме «Части речи».
46.	Имя существительное. 43ч. Изменение по падежам 5ч.	Склонение имен существительных в единственном числе.
47.	Упражнение в склонении имён существительных и в распознавании падежей.
48.	Упражнение в распознавании именительного, родительного, винительного падежей имен существительных.
49.	Упражнение в распознавании имен существительных в родительном и винительном падежах, имен существительных в дательном падеже.
50.	Упражнение в различении имен существительных в творительном и предложном падежах. Несклоняемые имена существительные (пальто, кофе).
51.		Сочинение-описание по репродукции картины « Первый снег».
52.	Три склонения имён существительных 8ч.	Три склонения имён существительных. 1-е склонение имён существительных.
53.	Падежные окончания имён существительных 1-го склонения.
54.	2-е склонение имён существительных
55.	Падежные окончания имён существительных 2-го склонения.
56.	3-е склонение имён существительных
57.	Падежные окончания имён существительных 3-го склонения
58.	Закрепление знаний по теме: «Три склонения существительных»
59.	Сочинение-отзыв по репродукции картины художника «Кружевница».
60.	Правописание безударных падежных окончаний 20ч.	Способы проверки безударных падежных окончаний имён существительных.
61.		Именительный и винительный падежи.
62.		Родительный падеж.
63.		Окончания имён существительных мужского рода в родительном падеже.
64.		Именительный, родительный и винительный падежи одушевлённых имён существительных.
65.		Именительный, родительный и винительный падежи одушевлённых имён существительных.
66.		Дательный падеж
67.		Написание безударного окончания имени существительного в дательном падеже.
68.		Упражнение в правописании имен существительных в дательном падеже.
69.		Творительный падеж.
70.		Правописание имён существительных в творительном падеже, оканчивающихся на шипящий и ц.
71.		Предложный падеж.
72.		Написание безударного окончания имён существительных в предложном падеже.
73.		Словарный диктант. Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах.
74.		Е и И в окончаниях имён существительных.
75.		Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах
76.		Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах
77.		Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах
78.		Контрольная работа за II четверть
79.		Работа над ошибками.
80.	Правописание безударных падежных окончаний имён существительных во множественном числе 8ч.	Множественное число имён существительных.
81.	Окончания имён существительных множественного числа в именительном падеже.
82.	Окончания имён существительных множественного числа в родительном падеже.
83.	Окончания имён существительных множественного числа в родительном падеже.
84.	Винительный падеж одушевлённых имён существительных.
85.	Дательный, творительный, предложный падежи.
86.	Дательный, творительный, предложный падежи.
87.	Дательный, творительный, предложный падежи.
88.	Контрольный диктант.
89.	Обобщение знаний об имени существительном 2ч.	Обобщение знаний об имени существительном. Морфологический разбор имён существительных.
90.	Проект «Говорите правильно».
91.	Имя прилагательное 30 ч. Повторение и углубление представлений об имени прилагательном.	Имя прилагательное. Значение и употребление в речи.
92.	Род и число имён прилагательных. Изменение прилагательных по числам и родам (ед. число).
93.	Начальная форма имён прилагательных.
94.	Проект «Имена прилагательные в «Сказке о рыбаке и рыбке»
95.	Изменение по падежам имён прилагательных 2ч.	Изменение по падежам имён прилагательных в единственном числе. Взаимосвязь формы имени прилагательного и существительного.
		Контрольная работа за III четверть
96.		Работа над ошибками
97.	Правописание падежных окончаний имён прилагательных. Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе 10 ч.	Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе
98.		Способы проверки безударного падежного окончания имени прилагательного в единственном числе.
99.		Именительный падеж имени прилагательного
100.		Родительный падеж имени прилагательного.
101.		Дательный падеж имени прилагательного
102.		Именительный, родительный и винительный падежи имени прилагательного
103.		Творительный и предложный падежи имени прилагательного
104.		Окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в каждом из падежей
105.		Выборочное изложение повествовательного текста с элементами описания
106.		Работа над ошибками
107.	Склонение имён прилагательных женского рода в единственном числе 7ч.	Склонение имён прилагательных женского рода в единственном числе
108.	Именительный и родительный падежи имени прилагательного
109.	Родительный, дательный, творительный и предложный падежи имени прилагательного
110.	Родительный, дательный, творительный и предложный падежи имени прилагательного
111.	Письмо по памяти сравнительного описательного текста
112.	Упражнение в склонении имён прилагательных женского рода в единственном числе
113.	Составление сообщения о достопримечательностях своего города (посёлка)
114.	Склонение имён прилагательных во множественном числе 5ч.	Склонение имён прилагательных во множественном числе
115.	Подробное изложение повествовательного текста по репродукции картины «Заморские гости»
116.	Окончания именительного и винительного падежей имени прилагательного
117.	Окончания родительного и предложного падежей имени прилагательного
118.	Окончания дательного и творительного падежей имени прилагательного
119.	Обобщение знаний об имени прилагательном 2 ч.	Морфологический разбор имён прилагательных
120.	Обобщение знаний об имени прилагательном. Составление устного сообщения по репродукции картины «Февральская лазурь».
121.	Контрольный диктант
122.	Личные местоимения 7 ч.	Роль личных местоимений в речи
123.	Личные местоимения 1-го, 2-го и 3-го лица единственного и множественного числа
124.	Склонение личных местоимений 1-го и 2-го лица единственного и множественного числа
125.	Склонение личных местоимений 3-го лица единственного и множественного числа
126.	Окончания личных местоимений в косвенных формах
127.	Правописание косвенных форм личных местоимений, раздельное написание местоимений с предлогом
128.	Проверочная работа
129.	Глагол 34 ч. Повторение и углубление представлений о глаголе как части речи 3ч.	Роль глаголов в языке и речи
130.	Время глаголов (настоящее, прошедшее, будущее)
131.	Изменение глаголов по временам
132.	Неопределённая форма глаголов 5 ч.	Неопределённая форма глагола
133.	Правописание Ь после Ч у глаголов неопределённой формы
134.	Суффиксы глаголов неопределенной формы
135.	Изменение глаголов по временам
136.	Письменное изложение по самостоятельно составленному плану
137.	Спряжение глаголов. Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам 5 ч.	Спряжение глаголов. Лицо и число глагола
138.		Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам
139.	Глаголы, кторые не употребляются в форме 1-го лица настоящего и будущего времени (победить, пылесосить и др.)
140.	2-е лицо глаголов. Правописание окончание глаголов во 2-ом лице настоящего и будущего времени в единственном числе.
141.	Сочинение по репродукции картины «Весна. Большая вода».
142.	I и II спряжение глаголов 3 ч.	. Спряжение глаголов в настоящем времени
143.	Спряжение глаголов в будущем времени
144.	Личные окончания глаголов I и II спряжения
145.	Правописание глаголов с безударным личным окончанием 8 ч.	Способы определения I и II спряжения глаголов с безударными личными окончаниями
146.	Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени
147.	Правописание безударных личных окончаний глаголов
148.	Правописание букв Е и И в безударных личных окончаниях глаголов
149.	Правописание личных окончаний глаголов после шипящих под ударением
150.	Закрепление. Правописание безударных личных окончаний глаголов.
151.	Подробное изложение деформированного повествовательного текста
152.	Работа над ошибками
153.	Правописание возвратных глаголов 3 ч.	Возвратные глаголы (общее представление)
154.	Правописание -тся и –ться в возвратных глаголах
155.	Словарный диктант. Правописание возвратных глаголов в настоящем и будущем времени
156.	Правописание возвратных глаголов в прошедшем времени 3 ч.	Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам
157.	Правописание родовых окончаний в прошедшем времени и суффиксов глаголов
158.	Составление текста на спортивную тему по выбору учащихся
159.	Обобщение по теме «Глагол» 4 ч.	Морфологический разбор глаголов.
160.	Морфологический разбор глаголов.
161.	Годовая контрольная работа
162.	Работа над ошибками
163.	Повторение	Язык и речь
164.		Текст
165.		Предложение и словосочетание
166.		Лексическое значение слова
167.		Состав слова
168.		Части речи
169.		Части речи
170.		Звуки и буквы

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ