Рабочая программа по литературному чтению (стр. 4 )

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по изобразительному искусству для 4 класса разработана на основе Примерной программы начального общего образования, авторской программы для общеобразовательной школы, созданной под руководством , утверждённой МО РФ в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования.

Для реализации программного содержания используются:

; под ред. «Изобразительное искусство. Каждый народ – художник»: учебник для 4 класса. – М.: Просвещение, 2012.

В процессе обучения изобразительному искусству в начальной школе реализуются

следующие цели и задачи:

развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведений изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;

освоение первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне; о формах их бытования в повседневном окружении ребенка;

овладение элементарными умениями, навыками, способами художественной деятельности;

воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважение к ее традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре.

Результаты обучения. К концу 4 класса учащиеся должны:

1. Знать:

- отдельные произведения выдающихся мастеров русского изобразительного искусства прошлого и настоящего;

- особенности художественных средств различных видов и жанров изобразительного искусства;

- закономерности конструктивного строения изображаемых предметов, основные закономерности наблюдательной, линейной и воздушной перспективы, светотени, элементы цветоведения, композиции;

- различные приемы работы карандашом, акварелью, гуашью;

- знать деление изобразительного искусства на жанры, понимать специфику их изобразительного языка;

- роль изобразительного искусства в духовной жизни человека, обогащение его переживаниями и опытом предыдущих поколений.

2. Уметь:

- видеть цветовое богатство окружающего мира и передавать свои впечатления в рисунках;

- выбирать наиболее выразительный сюжет тематической композиции и проводить подготовительную работу (предварительные наблюдения, наброски и зарисовки, эскизы), с помощью изобразительных средств выражать свое отношение к персонажам изображаемого сюжета;

- анализировать форму, конструкцию, пространственное расположение, тональные отношения, цвет изображаемых предметов, сравнивать характерные особенности одного предмета с особенностями другого;

- пользоваться элементами перспективы, светотени, композиции и т. д. в рисовании на темы и с натуры;

- передавать тоном и цветом объем и пространство в натюрморте, пейзаже, портрете;

применять в рисунке выразительные средства (эффекты освещения, композиции, штриховки, разные приемы работы акварелью, гуашью), добиваться образной передачи действительности.

Рабочая программа рассчитана на 34 часа в год – 1 час в неделю.

I четверть – 8 недель, 8 часов

II четверть – 8 недель, 8 часов

III четверть – 10 недель, 10 часов

IV четверть – 8 недель, 8 часов

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ П/П	Раздел	Тема	УУД
	Истоки родного искусства	«Пейзаж родной земли. Гармония жилья и природы». (компоновка)	Личностные. Положительное отношение к учению, к познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся, осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества, признание для себя общепринятых морально-этических норм, способность к самооценке своих действий, поступков; осознание себя как гражданина, как представителя определённого народа, определённой культуры, интерес и уважение к другим народам; стремление к красоте. Предметные. Осознание познавательной задачи; читать и слушать, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находить её в материалах учебников, рабочих тетрадей; понимать информацию, представленную в изобразительной, модельной форме, выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме Метапредметные. принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действовать по плану; контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы; адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления, уметь использовать полученную информацию в новой среде.
1		«Пейзаж родной земли. Гармония жилья и природы».(цветовое решение)
2		«Образ древних русских деревень». (инд. конструирование)
3		«Образ древних русских городов». (создание ансамбля)
4		«Образ русского человека». (женский образ)
5		«Образ русского человека». (мужской образ)
6		«Народные праздники» (предварительный рисунок, компоновка)
7		«Народные праздники». (обобщение темы четверти)
8	Древние города нашей земли	Родной угол.
9		Древние соборы русской земли
10		Города русской земли (гуашь)
11		Образы городов и исторических памятников. Новгород (эскиз)
12		Образы городов и исторических памятников. Псков (рисунок)
13		Образы городов и исторических памятников. Владимир и Суздаль (цветовое решение)
14		Образы городов и исторических памятников Москва (эскиз)
15		Узорочье теремов (рисунок)
16		Выставка работ за четверть
17		Пир в теремных палатах (Панно, коллективная работа)
18	Каждый народ - художник	Образ художественной культуры Японии (рисунки, фигуры)
19		Образ художественной культуры Японии (гуашь, аппликация)
20		Изображение домов разных народов
21		Предметы быта кочевников (рисунок)
22		Создание среднеазиатского города (макет, коллективная работа).
23		Создание среднеазиатского города (аппликация)
24		«Образ художественной культуры Древней Греции». (рисунки фигуры)
25		Панно «Олимпийские игры Древней Греции» (коллективная работа)
26		Панно «Олимпийские игры Древней Греции» (коллективная работа)
27		Европейские города средневековья (готика), панно
28		Европейские города средневековья (готика), панно
29	Искусство объединяет народы	«Все народы воспевают материнство».
30		«Все народы воспевают мудрость старости».
31		Тема сопереживания в искусстве
32		«Все народы скорбят о павших за справедливость и воспевают их подвиг».
33		«Представления народов о духовной красоте человека».
34		Вернисаж на тему: «Каждый народ - художник»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО МАТЕМАТИКЕ

Пояснительная записка

Рабочая программа по математике для 4 класса разработана на основе Примерной программы начального общего образования, авторской программы , «Математика», утверждённой МО РФ в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования.

Основными целями начального обучения математике являются:

·  Дальнейшее математическое развитие младших школьников.

·  Формирование системы математических знаний.

·  Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.

Задачи:

— формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);

— развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;

— развитие пространственного воображения;

— развитие математической речи;

— формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;

— формирование умения вести поиск информации и работать с ней;

— формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;

— развитие познавательных способностей;

— воспитание стремления к расширению математических знаний;

— формирование критичности мышления;

— развитие умений аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.

Результаты обучения. К концу 4 класса обучаемые должны знать:

·  названия и обозначения арифметических действий, назва­ния компонентов и результата каждого действия;

·  связь между компонентами и результатом каждого дей­ствия;

·  правила о порядке выполнения действий в числовых вы­ражениях, содержащих скобки и не содержащих их;

·  таблицу сложения и умножения однозначных чисел и со­ответствующие случаи вычитания и деления.

·  единицы названных величин, общепринятые их обозначе­ния, соотношения между единицами каждой из этих ве­личин;

·  связи между такими величинами, как цена, количество, стоимость, время, скорость, путь при равномерном движе­нии и др.

·  виды углов: прямой, острый, тупой;

·  определение прямоугольника (квадрата);

·  свойство противоположных сторон прямоугольника.

Обучающиеся должны уметь:

·  читать, записывать и сравнивать числа в пределах мил­лиона; записывать результат сравнения, используя знаки > (больше), < (меньше), = (равно);

·  представлять любое трехзначное число в виде суммы раз­рядных слагаемых.

·  записывать и вычислять значения числовых выражений, содержащих 3—4 действия (со скобками и без них);

·  находить числовые значения буквенных выражений вида а + 3, 8-k, b:2; a±b, c-d, k'.n при заданных числовых зна­чениях входящих в них букв; — выполнять устные вычисления в пределах 100 и с больши­ми числами в случаях, сводимых к действиям в преде­лах 100;

·  выполнять письменные вычисления (сложение и вычита­ние многозначных чисел, умножение и деление многознач­ных чисел на однозначное и двузначное числа), проверку вычислений;

·  решать уравнения вида х ± 60 = 320, 125 + х = 750, 2000 – х =1450, x*12 = 2400, х : 5 = 420,

600 : x = 25 на основе взаимосвязи между компонентами и результатами дей­ствий;

·  решать задачи в 1—3 действия.

·  находить длину отрезка, ломаной, периметр многоуголь­ника, в том числе прямоугольника (квадрата);

·  находить площадь прямоугольника (квадрата), зная дли­ны его сторон;

·  узнавать время по часам;

·  выполнять арифметические действия с величинами (сло­жение и вычитание значений величин, умножение и деле­ние значений величин на однозначное число);

·  применять к решению текстовых задач знание изученных зависимостей между величинами.

·  строить заданный отрезок;

·  строить на клетчатой бумаге прямоугольник (квадрат) по заданным длинам сторон.

Рабочая программа рассчитана на 136 часов в год – 4 часа в неделю.

I четверть – 32 часа

II четверть – 32 часа

III четверть – 40 часов

IV четверть – 32 часа.

Для реализации программного содержания используется:

· , Бантова : учебник для 4 класса: в 2 ч. – М.: Просвещение, 2013г.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Раздел	Тема	УУД
1.	Числа от 1 до 1000. Повторение 13ч.	Нумерация. Счёт предметов. Разряды.	Личностные. самостоятельность мышления; умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться; готовность и способность к саморазвитию; сформированность мотивации к обучению; способность характеризовать и оценивать собственные математические знания и умения; заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний; готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни; способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения; способность к самоорганизованности; высказывать собственные суждения и давать им обоснование; владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса (при групповой работе, работе в парах, в коллективном обсуждении математических проблем). Предметные. овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи; умение применять полученные математические знания для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач, а также использовать эти знания для описания и объяснения различных процессов и явлений окружающего мира, оценки их количественных и пространственных отношений; овладение устными и письменными алгоритмами выполнения арифметических действий с целыми неотрицательными числами, умениями вычислять значения числовых выражений, решать текстовые задачи, измерять наиболее распространенные в практике величины, распознавать и изображать простейшие геометрические фигуры; умение работать в информационном поле (таблицы, схемы, диаграммы, графики, последовательности, цепочки, совокупности); представлять, анализировать и интерпретировать данные. Метапредметные. владение основными методами познания окружающего мира (наблюдение, сравнение, анализ, синтез, обобщение, моделирование); понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения; планирование, контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата; выполнение учебных действий в разных формах (практические работы, работа с моделями и др.); создание моделей изучаемых объектов с использованием знаково-символических средств; понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха; адекватное оценивание результатов своей деятельности; активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач; готовность слушать собеседника, вести диалог; умение работать в информационной среде.
2.		Порядок выполнения действий. Сложение и вычитание
3.		Нахождение суммы нескольких слагаемых
4.		Вычитание трёхзначных чисел вида 607 – 463
5.		Приём письменного умножения трёхзначных чисел на однозначные
6.		Умножение и его свойства. Умножение на 0 и 1.
7.		Приём письменного деления на однозначное число
8.		Приём письменного деления на однозначное число. Деление на 1.
9.		Приём письменного деления на однозначное число
10.		Приём письменного деления на однозначное число
11.		Знакомство со столбчатыми диаграммами. Чтение и составление столбчатых диаграмм
12.		Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».
13.		Взаимная проверка знаний: «Помогаем друг другу сделать шаг к успеху». Работа в паре по тесту «Верно? Неверно?».
14.	Числа, которые больше 1000. Нумерация 11ч.	Новая счётная единица – тысяча. Разряды и классы. Класс единиц и класс тысяч.
15.		Чтение многозначных чисел
16.		Запись многозначных чисел. Значение цифры в записи числа
17.		Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых.
18.		Сравнение многозначных чисел
19.		Увеличение числа в 10, 100, 1000 раз
20.		Выделение в числе общего количества единиц любого разряда.
21.		Класс миллионов и класс миллиардов.
22.		Проект: «Математика вокруг нас».
23.		Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».
24.		Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».
25.	Величины 12ч.	Единицы измерения длины - километр.
26.		Единицы измерения длины - километр. Таблица единиц длины.
27.		Единицы измерения площади. Квадратный километр, квадратный миллиметр
28.		Единицы измерения площади. Квадратный километр, квадратный миллиметр
29.		Таблица единиц измерения площади.
30.		Измерение площади фигуры с помощью палетки.
31.		Единицы измерения массы –тонна, центнер.
32.		Таблица единиц измерения массы.
33.		Контрольная работа за I четверть
34.		Работа над ошибками
35.		Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»
36.		Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»
37.	Числа, которые больше 1000. Величины (продолжение) 6ч.	Единицы измерения времени: сутки, неделя, месяц, год.
38.		Сутки. Время от 0 до 24 часов.
39.		Секунда. Век.
40.		Таблица единиц измерения времени.
41.		Решение задач на определение начала, продолжительности и конца события.
42.		Решение задач на определение начала, продолжительности и конца события.
43.	Сложение и вычитание 11ч.	Перестановка и группировка слагаемых. Письменные приёмы сложения и вычитания
44.		Приём письменного вычитания для случаев , .
45.		Нахождение неизвестного слагаемого.
46.		Нахождение неизвестного уменьшаемого и вычитаемого
47.		Нахождение нескольких долей целого
48.		Решение задач на уменьшение (увеличение) числа
49.		Сложение и вычитание величин
50.		Страничка для любознательных – задачи творческого и поискового характера: логические задачи и задачи повышенного уровня сложности
51.		Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».
52.		Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».
53.		Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма). Анализ результатов
54.	Умножение и деление 11ч.	Умножение и его свойства. Умножение на 0 и 1.
55.		Письменные приемы умножения многозначного числа на однозначное.
56.		Умножение чисел, запись которых оканчивается нулями.
57.		Нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя
58.		Алгоритм деления многозначного числа на однозначное, Невозможность деления на 0.
59.		Письменные приёмы деления
60.		Решение текстовых задач
61.		Решение текстовых задач
62.		Контрольная работа за I полугодие.
63.		Работа над ошибками
64.		Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».
65.	Умножение и деление (продолжение) 40ч Зависимости между величинами: скорость, время, расстояние 4ч.	Скорость. Единицы скорости.
66.	Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием.
67.		Решение задач с величинами: скорость, время расстояние
68.		Решение задач с величинами: скорость, время расстояние
69.	Умножение числа на произведение 12ч.	Умножение числа на произведение.
70.		Устные приёмы умножения вида 18 * 20, 25 * 12
71.		Письменные приемы умножения на числа, оканчивающиеся нулями.
72.		Письменные приемы умножения на числа, оканчивающиеся нулями.
73.		Письменное умножение двух многозначных чисел, оканчивающихся нулями.
74.		Решение задач на встречное движение.
75.		Перестановка и группировка множителей.
76.		Странички для любознательных – задания творческого и поискового характера: логические задачи, задачи-расчёты, математические задачи.
77.		Странички для любознательных – задания творческого и поискового характера: логические задачи, задачи-расчёты, математические задачи
78.		Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».
79.		Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».
80.		Взаимная проверка знаний: «Помогаем друг другу сделать шаг к успеху». Работа в паре по тесту «Верно? Неверно?»
81.	Деление числа на произведение 11ч.	Деление числа на произведение.
82.		Устные примы деления для случаев вида 600:20, 5600 : 800
83.		Деление с остатком на 10, 100, 1000.
84.		Решение задач на нахождение остатка.
85.		Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями с остатком
86.		Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями.
87.		Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями.
88.		Решение задач на противоположное движение.
89.		Решение задач на противоположное движение. Проект: «Математика вокруг нас». Составление сборника математических задач и заданий.
90.		Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».
91.		Проверочная работа «Проверим себя» и оценим свои достижения (тестовая форма). Анализ результатов
92.	Письменное умножение многозначного числа на двузначное и трёхзначное 13ч	Умножение числа на сумму.
93.		Умножение числа на сумму.
94.		Письменное умножение на двузначное число.
95.		Письменное умножение на двузначное число.
96.		Решение задач изученных видов
97.		Решение задач изученных видов
98.		Письменное умножение на трехзначное число.
99.		Письменное умножение на трехзначное число вида 327 х 406, 614 х 280
100.		Письменное умножение на двузначное и трехзначное число
101.		Решение задач на нахождение неизвестного по двум разностям
102.		Контрольная работа за III четверть
103.		Работа над ошибками
104.		Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».
105.	Письменное деление многозначного числа на двузначное и трёхзначное число 20 ч.	Письменное деление на двузначное число.
106.		Письменное деление на двузначное число с остатком.
107.		Алгоритм письменного деления на двузначное число.
108.		Письменное деление на двузначное число.
109.		Письменное деление на двузначное число вида 282 : 47
110.		Деление на двузначное число.
111.		Решение задач изученных видов
112.		Письменное деление на двузначное число.
113.		Деление на двузначное число. Решение задач изученных видов.
114.		Деление на двузначное число. Решение задач изученных видов.
115.		Контрольная работа по теме: «Деление на двузначные числа».
116.		Письменное деление на трехзначное число.
117.		Проверка умножения делением и деления умножением. Письменное деление на трехзначное число.
118.		Письменное деление на трехзначное число. Проверка умножения делением и деления умножением
119.		Проверка умножения делением и деления умножением
120.		Куб. Пирамида. Шар. Распознавание и названия геометрических тел: куб, шар, пирамида.
121.		Куб, пирамида: вершины, грани, рёбра куба (пирамиды).
122.		Развёртка куба, развёртка пирамиды. Изготовление моделей куба, пирамиды.
123.		Повторение пройденного «Что узнали. Чему нучились»
124.		Повторение пройденного «Что узнали. Чему нучились»
125.		Повторение пройденного «Что узнали. Чему нучились»
126.		Контрольная работа за год
127.	Итоговое повторение 10 ч.	Нумерация
128.		Выражения и уравнения
129.		Арифметические действия: сложение и вычитание
130.		Умножение и деление
131.		Правила о порядке выполнения действий
132.		Величины
133.		Геометрические фигуры
134.		Решение задач
135.		Материал для расширения и углубления знаний: доли
136.		Материал для расширения и углубления знаний: единицы площади ар и гектар.