44. | 1. | Свободное время. Знакомство с новой лексикой. | Воспринимать на слух текст рифмовки „Jede Woche" и понимать основное содержание. Читать текст рифмовки, проверяя правильность восприятия на слух и опираясь на слова, вынесенные на плашку и в страноведческий комментарий. Группировать слова и словосочетания, относящиеся к определённому времени года. |
45. | 2. | Как проводят выходные немецкие дети. | Воспроизводить наизусть рифмовку „Jede Woche". Читать грамматический комментарий, знакомиться с новым речевым образцом, обозначающим локальную направленность действия. Самостоятельно выводить правило, как изменяется артикль при ответе на вопрос Wohin? |
46. | 3. | РО «Что вы делаете в выходные». | Воспроизводить наизусть рифмовку „Jede Woche". Составлять предложения с помощью слов и словосочетаний по теме. Отвечать на вопрос „ Was кöппеп wir am Wochenende machen?". |
47. | 4. | Аудирование и чтение микротекстов. | Разыгрывать полилог. Отвечать на вопрос „ Was macht ihr am Wochenende ?". Воспринимать на слух, читать и понимать микротексты, основанные на знакомом языковом материале. Группировать слова и словосочетания на тему „ Das Wochenende ". |
48. | 5. | Склонение имен существительных. | Читать и понимать текст новой песни, опираясь на плашки и отыскивая незнакомые слова в двуязычном словаре учебника. Петь песню под аудиозапись. Читать и воспринимать на слух правило склонения имён существительных. Изменять форму артикля имён существительных при склонении. |
49. | 6. | Что делает семья Свена на выходных? Чтение с полным пониманием содержания. | Воспринимать на слух и читать текст рифмовки „In den Zoo gehen wir", опираясь на картинки, и понимать содержание. Отвечать на вопрос к картинкам. Читать и понимать на слух текст, содержащий отдельные незнакомые слова, вынесенные на плашки. Читать вопросы падежей и отвечать на них с помощью опор. Читать и понимать текст, отыскивая нужную информацию |
50. | 7. | А что могут наши друзья делать на выходных? Практика аудирование и чтения | Воспроизводить наизусть лексику прошлого урока, завершая предложения нужными по смыслу словами. Отвечать на вопрос „Wer ist das?", оперируя лексикой по теме. Называть вопросы к каждому падежу и отвечать на них. Воспринимать на слух и понимать небольшой диалог, основанный на знакомом языковом материале. Читать диалог по ролям. Отвечать на вопросы, осуществляя перенос ситуации на себя |
51. | 8. | Знакомство с новой лексикой по теме «Звери», «Части туловища» | Читать и воспринимать на слух новую лексику по теме «Звери», «Части туловища» Соотностить немецкий и русский эквиваленты новой лексики Отвечать на вопросы с опорой на рисунки |
52. | 9. | Описание животного, изображенного на рисунки. Склонение существительных. | Отвечать на вопросы по теме «Животные». Отвечать на вопросы осуществляя перенос ситуации на себя. Читать таблицу в приложении II (склонение существительных) . |
53. | 10. | Составление рассказов на тему «Что я делаю в выходные». Систематизация пройденного материала. | Читать и понимать текст, основанный на знакомом языковом материале. Отыскивать в тексте нужную информацию. Делать краткое сообщение при ответе на вопрос „Was machen die Kinder am Wochenende?" и осуществлять перенос ситуации на себя. |
54. | 11. | Контрольная работа по теме «Свободное время» | Осуществлять самоконтроль, выполняя задания в учебнике и рабочей тетради |
55. | 12. | Домашнее чтение сказки «Три поросенка» | Читать и понимать текст сказки с опорой на серию картинок, пользуясь сносками на плашках и отыскивая незнакомые слова в двуязычном словаре. |
V. Скоро наступят каникулы. апрель-май
56. | 1. | Каникулы. Введение новой лексики по теме «Внешность» | Воспринимать на слух и читать текст песни „Alle Vögel sind schon da". Читать текст песни, пользуясь плашкой, с переводом и понимать его содержание. Воспринимать на слух песню и петь её под аудиозапись. Читать и понимать текст рифмовки, пользуясь переводом новых слов на плашке. Воспринимать на слух аудиозапись и читать рифмовку ещё раз. Читать и воспринимать на слух новую лексику по теме «Внешность, части тела». Отвечать на вопросы по теме «Внешность». Соотносить немецкий и русский эквиваленты новой лексики. |
57. | 2. | Описание внешности Петрушки c опорой на вопросы. | Воспроизводить наизусть песню прошлого урока Вписывать в слова пропущенные буквы и дополнять ответы на вопросы по теме. Рисовать лицо Петрушки и называть черты лица и части тела. Описывать внешность и части тела человека с опорой на вопросы. |
58. | 3. | Составление кратких рассказов о погоде весной. | Отвечать на вопросы по теме «Весна». Описывать природу весной. Читать и понимать текст новой рифмовки „April, April", прибегая к переводу новых слов на плашках. » Отвечать на вопрос „Was machen viele Kinder in ihrer Freizeit beim Regenwetter?" с опорой на образцы. Воспринимать на слух и понимать диалог „1т Schreibwarengeschaft", основанный на знакомом речевом материале. |
59. | 4. | Повторение модальных глаголов sollen, wollen, konnen, mussen. | Воспринимать на слух и читать диалог за диктором. Читать в парах диалог по ролям. Читать и анализировать спряжение модальных глаголов sollen, wollen, кдппеп, mtissen. Составлять предложения, обращая внимание на форму глагола в зависимости от лица и числа. Заполнять пропуски в предложениях, используя модальные глаголы в правильной форме. ходящие реплики в диалоги. |
60. | 6. | Весенние праздники. Практика чтения с полным пониманием содержания | Отвечать на вопрос „ Was feiern unsere deutschen Freunde im Frühling?", используя в качестве опоры календарь. Правильно произносить названия весенних праздников и названия весенних месяцев, обращая внимание на ударение в словах. Читать текст с пропусками, вставляя подходящие слова по теме. Читать текст с полным пониманием содержания и осуществлять поиск новых слов в двуязычном словаре учебника. |
61. | 7. | Подготовка к празднику детей в Германии. | Воспроизводить наизусть рифмованный материал прошлого урока. Воспринимать на слух понимать текст песни «Das Flummilied», используя перевод новых слов на плашке. Правильно произносить новые слова, повторяя их вслед за учителем. Воспринимать на слух песню и петь под аудиозапись. Отвечать на вопросы по подготовке праздника 8 Марта. Слушать и читать диалог вместе с диктором. |
62. | 8. | Степени сравнения прилагательных. | Воспроизводить наизусть песенный и рифмованный материал главы. Читать и воспринимать на слух правило образования степеней сравнения имён прилагательных. Читать грамматический комментарий, делать вывод о том, как изменяются имена прилагательные при сравнении и какие прилагательные составляют исключение из правила. Составлять предложения, употребляя степени сравнения прилагательных, опираясь на картинки. |
63. | 10. | Составление приглашений на праздник. | Читать приглашения на праздник и понимать их содержание. Писать приглашение на праздник. Описывать различных персонажей в карнавальных костюмах. |
64. | 11. | Практика чтения с полным пониманием основного содержания. | Читать и понимать текст, основанный на знакомом материал. Высказывать своё мнение относительно прочитанного текста. Читать и понимать текст с опорой на картинки, используя новые слова на плашках. Разучивать новую песню „Katzentatzentanz". «Воспринимать на слух описание внешности и делать рисунок по описанию. |
65. | 12. | Практика чтения и употребления будущего времени Futurum. | Читать диалог, содержащий глаголы в будущем времени Futur. Читать грамматический комментарий, делать вывод о том, как образуется будущее время. Употреблять в речи предложения в Futur. |
66. | Праздник «День матери» в Германии. Повторение пройденного материала | Воспринимать на слух небольшой по объему диалог, предварительно ознакомившись со страноведческим комментарием о праздновании в Германии Дня матери. Слушать и читать диалог вместе с диктором. Читать диалог в парах по ролям. Инсценировать диалог в парах. Рассказывать о подготовке детей в Германии к празднику Дня матери, используя в качестве опоры незаконченные предложения и известную лексику. Воспроизводить и употреблять в изученный материал. | |
67. | 13. | Контроль знаний лексического и грамматического материала по теме «Каникулы» | Осуществлять самоконтроль и самооценку с помощью заданий в учебнике и рабочей тетради. |
68. | 14. | Домашнее чтение сказки « Волк и семеро козлят» | Читать и понимать сказку „Der Wolf und die sieben Geißlein", используя перевод незнакомых слов на плашках и двуязычный словарь в конце учебника. |
Резервные уроки
Пояснительная записка
к тематическому планированию по английскому языку
для 4 класса.
Данная программа составлена на основе рабочей программы курса английского языка «Английский с удовольствием/ Enjoy English» для 2-11 классов общеобразовательных учреждений , . - Обнинск: Титул, 2010. Программа соотносится с федеральным компонентом государственного образовательного стандарта и реализует принцип непрерывного образования по английскому языку, что соответствует современным потребностям личности и общества.
Рабочая программа в начальной школе рассчитана на 2 часа в неделю на протяжении учебного года, то есть 68 часов в год.
В учебно-методический комплект входят:
· Учебник: , «Enjoy English-4» - Обнинск: Титул, 2010 (соответствует федеральному компоненту государственного стандарта общего образования по иностранному языку и имеет гриф «рекомендовано Министерством образования и науки РФ»),
· Рабочая тетрадь: , «Enjoy English-4» - Обнинск: Титул, 2012,
· CD диск к учебнику «Enjoy English-4»,
· Книга для учителя с поурочным планированием к УМК «Enjoy English-4» , - Обнинск: Титул, 2010.
Дополнительные средства обучения: Презентации Power Point к УМК «Enjoy English-4» , созданные учителем и из Интернета.
Форма промежуточной аттестации – контрольная работа.
В тематическое планирование включен ряд уроков по проектной методике обучения как способ организации речевого взаимодействия учащихся.
По программе | Запланировано | |
Количество часов | 66 | 68 |
Контрольная работа | - | 7 |
Проект | 4 | 4 |
Тематическое планирование
4 класс (2 часа в неделю/68 часов в году)
УМК: “Enjoy English 4”
Автор: и др.
Программа: “Enjoy English 2-11” программа курса английского языка (Титул, 2010 г.)
Автор: ,
№ урока | № урока в четв. | Тематика общения | Кол-во часов | Контроль-ные работы | Примечание |
|
1 четверть Погода. Времена года. -7ч |
| |||||
1 | 1 | Любимое время года. Занятия в разное время года (введение и первичное закрепление слов в устную речь) | 1ч | |||
2 | 2 | Введение новых слов по теме: Погода. Употребление безличных предложений. | 1ч | |||
3 | 3 | Поисковое чтение сказки о лягушке-путешественнице «Two ducks and the frog» | 1ч | |||
4 | 4 | Введение нового грамматического материала Future Simple | 1ч | |||
5 | 5 | Ознакомительное чтение сказки о временах года «The donkey`s favourite season» | 1ч | |||
6 | 6 | Выходной день: пикник (чтение текста с полным пониманием прочитанного, повторение лексико-грамматического материала в устной речи) | 1ч | |||
7 | 7 | Контрольная работа по теме: Погода. Времена года. | 1ч | №1 | ||
Дом. Квартира.-8ч | ||||||
8 | 1 | Введение новых слов по теме: Дом. Разыгрывание диалога-расспроса. | 1ч | |||
9 | 2 | Сказка о приключениях англ. мальчика «The dig secret» 1ч (чтение текста с полным пониманием прочитанного) | 1ч | |||
10 | 3 | Мой дом. Моя квартира (практика устной речи с использованием речевого клише There is/are) | 1ч | |||
11 | 4 | Практика аудирования и введение новых слов в устную речь по теме: Моя комната. | 1ч | |||
12 | 5 | Сказка о приключениях англ. мальчика «The dig secret» 2ч (поисковое чтение, введение новых слов по теме: предлоги места) | 1ч | |||
13 | 6 | Практика изучающего чтения, восстановление пропусков в тексте. | 1ч | |||
14 | 7 | Автоматизация слов в устной речи по теме: Мой дом. Моя комната. Повторение материала. | 1ч | |||
15 | 8 | Контрольная работа по теме: Дом. Квартира. | 1ч | №2 | ||
16 | 1 | Проект «We`ll visit fairy land next holidays». | 1ч | |||
2 четверть Жизнь в городе и селе.- 7ч | ||||||
17 | 1 | Жизнь в городе и селе (введение и первичное закрепление слов в устную речь). Множественное число существительных (правило образования) | 1ч | |||
18 | 2 | В городе и селе (автоматизация слов в устной речи). Место, где я живу (контроль письменной речи) | 1ч | |||
19 | 3 | Введение нового грамматического материала: степени сравнения прилагательных. | 1ч | |||
20 | 4 | Сказка о превращении серого города в цветущих сад «The green garden» (поисковое чтение) | 1ч | |||
21 | 5 | Дикие и домашние животные (введение и первичное закрепление слов в устную речь). | 1ч | |||
22 | 6 | Как люди и животные помогают друг другу (практика устной речи). Повторение лексико-грамматического материала | 1ч | |||
23 | 7 | Контрольная работа по теме: Жизнь в городе и селе. | 1ч | №3 | ||
Мир моих фантазий.-8ч | ||||||
24 | 1 | Мир моих фантазий: сочиняем истории и сказки (практика устной речи в описании картинок). Введение нового грамматического материала Past Simple | 1ч | |||
25 | 2 | Автоматизация нового материала в устной и письменной речи. Правильные и неправильные глаголы. | 1ч | |||
26 | 3 | Past Simple: формы формы неправильных глаголов, слова-помощники. | 1ч | |||
27 | 4 | «The smart little bird» (чтение текста с полным пониманием прочитанного) Past Simple: отрицательные формы | 1ч | |||
28 | 5 | Past Simple: вопросительные предложения. | 1ч | |||
29 | 6 | Чтение сказки «The wolf and the sheep» (поиск заданной информации). Повторение лексико-грамматического материала. | 1ч | |||
30 | 7 | Контрольная работа по теме: Мир моих фантазий. | 1ч | №4 | ||
31 | 8 | История о том, как Санта Клаус готовиться к Новому году и Рождеству (составление рассказа по картинкам, практика устной речи) | 1ч | |||
32 | 1 | Проект «Let`s write a fairy tale». | 1ч | |||
3 четверть Моя семья.-10ч | ||||||
33 | 1 | Выходные в кругу семьи: любимые занятия членов семьи (введение и первичное закрепление слов в устную речь). | 1ч | |||
34 | 2 | Мои любимые занятия (активизация слов в устной и письменной речи). Сокращенные формы отрицаний (повторение). | 1ч | |||
35 | 3 | Практика аудирования и разыгрывание диалогов по теме: Что ты делал в прошлые выходные? | 1ч | |||
36 | 4 | Помощь родителям по дому (введение и первичное закрепление слов в устную речь). | 1ч | |||
37 | 5 | Чтение англ. сказки «I don`t want to…» (поиск заданной информации, высказывание мнений). | 1ч | |||
38 | 6 | Вежливый телефонный разговор (введение и первичное закрепление слов в устную речь по теме: Время). | 1ч | |||
39 | 7 | Чтение англ. сказки «Why do cats wash after dinner?» (чтение текста с полным пониманием прочитанного) | 1ч | |||
40 | 8 | Поведение с семье и гостях (ознакомительное чтение). Личные местоимения. | 1ч | |||
41 | 9 | Повторение лексико-грамматического материала. | 1ч | |||
42 | 10 | Контрольная работа по теме: Моя семья. | 1ч | №5 | ||
В магазине. -9ч | ||||||
43 | 1 | В магазине одежды и обуви (введение и первичное закрепление слов в устную речь). | 1ч | |||
44 | 2 | Вежливый разговор с продавцом (разыгрывание диалогов, практика устной речи) | 1ч | |||
45 | 3 | Чтение англ. сказки «The elephant and his new clothes» 1ч (поиск заданной информации) | 1ч | |||
46 | 4 | Чтение англ. сказки «The elephant and his new clothes» 2ч (чтение текста с полным пониманием прочитанного, введение новых слов) | 1ч | |||
47 | 5 | Покупка продуктов в разных упаковках (введение и первичное закрепление слов в устную речь). | 1ч | |||
48 | 6 | Типичный английский завтрак (практика аудирования, автоматизация слов в устной и письменной речи) | 1ч | |||
49 | 7 | Вежливый разговор за столом (практика устной речи с использованием слов some/any). Повторение лексико-грамматического материала. | 1ч | |||
50 | 8 | Контрольная работа по теме: В магазине. | 1ч | №6 | ||
51 | 9 | Резервный урок. | 1ч | |||
52 | 1 | Проект «MFM for stars» | 1ч | |||
4 четверть Моя школа. Моя классная комната.-10ч | ||||||
53 | 1 | Моя школа. Моя классная комната (введение и первичное закрепление слов в устную речь). | 1ч | |||
54 | 2 | Занятия в школе (практика устной речи, чтение с полным пониманием прочитанного) | 1ч | |||
55 | 3 | Школьные принадлежности (введение и первичное закрепление слов в устную речь). | 1ч | |||
56 | 4 | Школьные предметы (активизация слов в устной речи, разыгрывание диалога-расспроса). | 1ч | |||
57 | 5 | Школьные истории «Jason and Becky at school» (изучающее чтение) | 1ч | |||
58 | 6 | Введение нового грамматического материала: указательные местоимения. | 1ч | |||
59 | 7 | Школьные истории «The best time for apples» (поиск заданной информации) | 1ч | |||
60 | 8 | Повторение лексико-грамматического материала темы. | 1ч | |||
61 | 9 | Контрольная работа по теме: Моя школа. Моя классная комната. | 1ч | №7 | ||
62 | 10 | Ознакомительное чтение сказки об умении находить общий язык с соседями. | 1ч | |||
63 | 1 | Проект «Diploma» | 1ч | |||
Мир моих увлечений-5ч | ||||||
64 | 1 | Любимые детские произведения зарубежных сверстников: сказки, стихи, песни (введение и первичное закрепление слов в устную речь). | 1ч | |||
65 | 2 | Выбор произведения, практика чтения с полным пониманием прочитанного. | 1ч | |||
66 | 3 | Репетиция. | 1ч | |||
67 | 4 | Инсценировка, практика устной речи. | 1ч | |||
68 | 5 | Резервный урок. | 1ч |
Календарно - тематическое планирование. 4 класс. Музыка. Начальные классы» - , , .
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 |
