· Введение нового поколения контрольно-измерительных материалов для ФГОС НОО;
· Развитие дистанционного обучения;
· Введение обучения по индивидуальным образовательным программам;
· Совершенствование учебно-материальной базы для всей начальной школы.
Раздел 2. Развитие системы поддержки талантливых детей
В содержании данного направления реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» можно выделить два аспекта. С одной стороны, речь идет о выявлении и поддержке небольшой группы ярко одаренных детей, процент которых в каждой школе примерно одинаков и невелик. С другой стороны, речь идет о коренном изменении образовательного процесса, его переориентации на индивидуальные образовательные траектории, создание которых позволяет не просто отбирать одаренных детей, но создавать условия для массового проявления детских талантов в разных сферах деятельности. Первый вариант – наиболее привычен и наименее затратен, в то время как в современной ситуации – ситуации внедрения новых стандартов – гораздо важнее преобразовать именно работу массовой школы, поскольку известно, что одаренность не столько проявляется, сколько формируется в деятельности.
В связи с этим важнейшее значение для поддержки одаренных детей приобрело изменение облика образования, в нашем лицее, а именно разработка и внедрение вариативных форм профильного и углубленного обучения: создание профильных классов, индивидуально-групповых траекторий обучения в рамках часов школьного компонента.
«Развитие системы поддержки талантливых детей» дает следующие основные эффекты:
1. Оформление работы по поддержке талантливых (одаренных) детей в целевую программу «Одаренные дети». Это уже важный эффект проекта: работа с одаренными детьми заявлена как значимое направление развития лицейской системы образования.
2. Поиск и отбор талантливых детей через систему олимпиад и конкурсов.
Это направление работы традиционно для нашего лицея: системы олимпиад и конкурсов имеют давнюю историю. Речь идет об участии во Всероссийской Олимпиаде, и о региональных и муниципальных мероприятиях.
· В среднем в лицее около 50 % детей участвуют в различных конкурсах и олимпиадах.
· На муниципальном уровне около 25 % учащихся лицея принимали участие во Всероссийской олимпиаде школьников. Особое внимание мы уделяем участию младших школьников в олимпиадах муниципального уровня и имеем неплохие результаты. Основной принцип нашей работы в этом направлении строится на вовлечении в олимпиады разных уровней наибольшего количества учащихся.
· Последние 15 лет мы входим в 3-ку лидеров образовательных учреждений, по количеству призеров и победителей муниципального тура Всероссийской олимпиады школьников.
Учебный год | Всероссийская олимпиада школьников | Творческие конкурсы | Интеллектуальные конкурсы («Русский медвежонок», «Кит», «Чип» и т. п.) | ||||||||||||
школьный уровень | муниципальный уровень | региональный уровень | школьный уровень | муниципальный уровень | региональный уровень | Всероссийский уровень | |||||||||
Участвовало | Победители и призеры | Участвовало | Победители и призеры | Участвовало | Победители и призеры | Участвовало | Победители и призеры | Участвовало | Победители и призеры | Участвовало | Победители и призеры | Участвовало | Победители и призеры | ||
2009/2010 | |||||||||||||||
2010/2011 | |||||||||||||||
2011/2012 | |||||||||||||||
Динамика |
3. В нашем лицее разработана база данных по одаренным детям и педагогам, с ними работающим. Этот процесс идет целенаправленно в течение последних лет.
4. Мы принимаем участие в программах повышения квалификации педагогов по подготовке к работе с одаренными детьми согласно графика курсовой подготовки.
5. У нас реализуются Положение о школьном туре Всероссийской олимпиады школьников, Положение о Портфолио учащихся (личные достижения). В работе с детьми по этому направлению мы начали использовать Интернет-технологии. В частности 2 учителя и провели школьный тур олимпиады по физике, астрономии, биологии и экологии через Интернет-связь. В работе с талантливыми детьми мы широко используем возможности творческой мастерской (руководитель – ) На базе этого кабинета дети имеют возможность выполнять проекты и исследовательские работы по разным предметам, а также пишут статьи, сочиняют музыку, готовят материалы в лицейские сборники и в газету «Ленинская Шатура» (опубликована 41 работа (за три года): в сборнике работ VII Всероссийского съезда участников летних экологических лагерей – 2 работы; в Сборниках исследовательских и творческих работ учащихся «Портфолио» - 37 работ; в журналах «Химия для школьников» - 2 работы; среди них коллективная работа (10 чел.) «Народные промыслы Шатурского района»). В лицее создан банк исследовательских работ и проектов учащихся. Дети посылают свои проекты (и это очень удобно и доступно) на конкурс исследовательских работ учащихся «Портфолио». Дети, добившиеся успехов в творческих и научных исследованиях, получают поддержку со стороны органов власти. В частности за последние 5 лет 5 человек стали лауреатами именной стипендии Губернатора Московской области (Иванова Мария – 2 раза (призер олимпиад по технологии, биологии), Кислова Татьяна (призер олимпиады по экологии), Груздев Иван – 4 раза (призер олимпиад по биологии, экологии), Гурьянова Татьяна – 2 раза (призер олимпиад по биологии, экологии), Соколова Елена (победитель конкурса «Я люблю тебя, Россия»). Особое внимание мы уделяем развитию ключевых компетенций учащихся через такие педагогические технологии, как «Портфолио». На лицейском уровне проведен конкурс на лучшее «Портфолио». Однако необходимо отметить, что если Портфолио ученика не будет востребовано хотя бы для получения профессионального образования, эта работы так и останется в лучшем случае педагогической технологией, направленной на развитие ключевых компетенций учащихся и со временем может сойти на «нет».
6. Наши дети принимают активное участие в интеллектуальных конкурсах «Кенгуру», «Русский медвежонок», «Кит» и др.
7. Особо дорого нам и мы радуемся маленьким победам вместе с детьми и родителями, когда Шаин Дмитрий занял II место в областном конкурсе «Символика», Зайтер Нелли получила диплом II степени во всероссийской физико-математической олимпиаде, Алексеев Сергей стал дипломантом всероссийской олимпиады «Свет энергетики» и т. д.
8. Очень значимый вклад в результативность работы с детьми вносит НОУ «Архимед». Через его секции и конференции более 120 детей (за 3 года) представили свои исследовательские работы и проекты.
Однако имеются и проблемные вопросы реализации инициативы по этому направлению в Коробовском лицее
Кадрово-методическое обеспечение работы с одаренными детьми является недостаточным. Еще мало действующих программ подготовки, переподготовки и повышения квалификации педагогов, психологов и других специалистов, работающих с одаренными детьми, отсутствует квалифицированное научное руководство, отсутствует методическое обеспечение для работы и отбора с детьми. Преодоление данной проблемы, как я считаю, состоит во введении соответствующих программ повышения квалификации, в привлечении специалистов из вузов к работе с одаренными детьми, в материальном стимулировании педагогов, способных реализовывать развивающие программы высокого уровня сложности.
Основными задачами реализации этого направления на наш взгляд являются:
1) Дальнейшая популяризация олимпиадного движения, а также расширенное участие в предметных и межпредметных конкурсах регионального, муниципального и школьного уровня, в котором учащиеся нашего лицея должны принять участие.
2) Дальнейшее совершенствование работы по подготовке и повышению квалификации педагогов, работающих с талантливыми детьми.
3) Привлечение преподавателей ВУЗов к работе с талантливыми детьми.
Раздел 3. Совершенствование учительского корпуса
Прежде всего, следует отметить, что большое влияние на эффективность реализации этого направления оказало проведение в Российской Федерации в 2010 году Года учителя. Были приняты нормативные документы, регламентирующие комплекс мер по его проведению. Следует подчеркнуть, что эти меры не ограничивались только привлечением общественного внимания к учительству, его достижениям и проблемам.
Ø Новое положение об аттестации педагогических кадров заставляет каждого учителя по-новому относится к своей профессиональной деятельности, когда качество работы учителя является определяющим в получении квалификационной категории, когда учитель обязан не только иметь результаты в учебной деятельности учащихся, но и сам должен решать вопрос и представлении своего опыта работы и как учителя и как классного руководителя. В связи с этим мы особое внимание уделяем такому важному делу, как создание каждым учителем своего сайта. Сегодня из 20 учителей 11 имеют свои сайты. Пусть некоторые из них еще «сырые», но очень важно само понимание учителями, что в современной системе образования каждый из нас должен уметь представлять свою работу на рассмотрение общественности
Ø Активное увеличение заработной платы педагогов (средняя заработная плата педагога выше областной и составляет 31624 руб.)
Ø Решение вопросов с жильем для педагогических работников, особенно молодых Сегодня все учителя имеют свое жилье, причем благоустроенное. Однако 3 молодых учителя нуждаются в государственной и нашей поддержке в решении этого вопроса. Со своей стороны мы написали несколько ходатайств о выделении льготного кредита для покупки жилья молодым учителям и думаем, что это поможет учителям улучшить жилищные условия.
Ø Системный подход к повышению квалификации педагогических кадров в нашем лицее определяется одним важным компонентом: после завершения курсовой подготовки учитель готовит план реализации полученных знаний. Кроме того, очень важным условием направления учителей на курсы является тема, проблема над которой он работает.
Ø Мы – пилотная и инновационная площадки и привлечение учителя к решению поставленных задач способствует его самообразованию.
Ø Систематические поощрения:
v Заслуженный учитель РФ – 1 ()
v Почетный работник общего образования РФ – 6 (, , )
v Отличник народного просвещения – 5 (, , )
v Почетная грамота Министерства образования и науки Российской Федерации – 1 ()
v Почетная грамота Министерства образования Московской области – 2 (, , )
v Лауреаты премии Губернатора Московской области – 8 (, , )
Распространение эффективного опыта
Мы провели:
· Семинар «Роль современного оборудования кабинета в достижении образовательных результатов по ОБЖ» (февраль 2011 г.)
· Семинар «Проектно-исследовательская деятельность учащихся на уроках гуманитарного цикла и во внеурочное время» (декабрь 2010 г.)
· Педагогическая мастерская на базе лицея для учителей-предметников:
- для учителей химии: «Исследовательская и проектная деятельность учащихся на уроках химии и во внеурочное время» (январь 2010 г.);
- для учителей географии: «Развитие познавательных интересов учащихся средствами проектной деятельности и исследовательских работ на уроках географии» (декабрь 2009 г.);
- для учителей математики: «Роль и место проектной и исследовательской деятельности в преподавании математики в целях реализации индивидуальных способностей учащихся, дифференциации их обучения» (февраль 2010 г.);
- для учителей начальных классов: «Учебно-исследовательская деятельность младших школьников как модель педагогической технологии» (ноябрь 2009 г.)
· Опыт работы по теме «Формирование экологической культуры младших школьников через внеурочную деятельность. Мониторинг экологических знаний» (январь 2012 г.)
· РМО:
- Ноябрь 2010 г. Доклад «Новые подходы к организации работы с одаренными детьми»
- Март 2011 г. Из опыта работы «Применение информационных технологий в педагогическом процессе на уроках ИЗО (копилка презентаций)»
- Ноябрь 2010 г. Доклад «Формирование ИКТ-компетентности школьников на уроках химии»
- Ноябрь 2010 г. Сообщение «Формирование ключевых компетенций через проектную деятельность»
- Ноябрь 2010 г. Доклад «Организация уроков технологии с применением компьютерной техники в сельской школе»
- Май 2011 г. «Здоровьесберегающие технологии на занятиях творческих объединений»
- Ноябрь 2009 г. Сообщение «Современные инновационные технологии в обучении математике» (использование ИКТ на уроках математики)
· Размещение методических материалов в сети Интернет (11 учителей из 20 имеют свои сайты)
Уровни распространения эффективного опыта
Нормативный уровень – лицей представил свой опыт в Министерство образования Московской области и Управление образования администрации Шатурского муниципального района; разработаны нормативные документы (в большинстве своем внутришкольные) по всем направлениям НОИ ННШ, в том числе введения новых ФГОС, поддержке талантливых детей, развитие самостоятельности ОУ и др.;
Методический уровень – педагогический коллектив активно использует новые формы обучения (применение ИКТ, интерактивные формы обучения и т. п.);
Проектный уровень – данное направление в работе лицея пока находится в стадии разворачивания, поскольку предполагает не только представление полученных результатов, но и содействие другим образовательным учреждениям в анализе условий и разработке своей индивидуальной траектории развития.
Таким образом, основными эффектами в работе по этому направлению являются
Ø Рост профессиональной активности большинства членов педагогического коллектива;
Ø Увеличение количества учителей, использующих новое оборудование в учебном процессе и внеклассной работе;
Ø Формирование интереса у учителей школ, внедряющих инновационные образовательные программы, к выбору программ обучения для повышения квалификации.
Вместе с тем необходимо отметить также и
проблемные вопросы
Ø Отсутствие у педагогов навыков активного включения учащихся в постановку целей учебных и внеучебных занятий, в определении их содержания и организационных особенностей;
Ø Недостаточность внедрения в практику технологии разноуровневой дифференциации, индивидуализации обучения и педагогики сотрудничества;
Ø Противоречие между необходимостью перевода образовательного процесса на технологический уровень и недостаточным освоением отдельными учителями методики современного урока и новых образовательных технологий;
Ø Недостаточный уровень владения учителями методикой проектирования педагогической технологии в системе личностно ориентированного обучения.
1) Еще низок уровень притока и закрепления молодых педагогов. За последние пять лет только 3 молодых специалиста пришли работать в лицей и закрепились у нас.
2) Профессиональная адаптация молодых специалистов проходит очень болезненно в связи с плохой подготовкой в высших учебных заведениях по методикам обучения и воспитания учащихся, а также слабыми знаниями возрастной психологии ребенка. Кроме того, молодые педагоги совершенно не умеют выстраивать свои отношения с родителями учащихся.
3) Введение модульно-накопительного механизма повышения квалификации педагогов в настоящее время ведет к большим и неэффективным затратам фонда заработной платы (особенно в свете замены отсутствующих работников).
4) Участие в дистанционных формах повышения квалификации – нет интереса или слабый.
Раздел 4. Изменение школьной инфраструктуры
Современные требования к условиям предоставления общего образования предусматривают с одной стороны – обеспечение всем учащимся гарантий безопасности и сохранения здоровья. С другой стороны – оснащение образовательного процесса современным учебным и учебно-наглядным оборудованием.
В Коробовском лицее решена проблема обеспечения доступа в Интернет и создание материально-технической базы для внедрения цифровых технологий в образовательный процесс. В настоящее время скорость трафика составляет 768 КилоБит. Во все кабинеты, в том числе и в учительскую проложена локальная сеть. В лицее 76 единиц компьютерной техники, 16 медиапроекторов, 7 интерактивных досок, 8 ксероксов, 20 принтеров и т. д. Особенно необходимо отметить использование на уроках документ-камер (у нас их три) и цифровых микроскопов (3 ед.).
Все это оборудование позволяет учителю использовать современные педагогические технологии как в планировании урока, так и в получении высокой эффективности.
За последние 3 года мы ставили перед собой небольшие, но важные задачи:
1 год – замена всех классных досок на более современные (3-х-лопастные и 5-ти-лопастные).
2 год – замена ученической мебели на регулируемую, замена шкафов для учебно-методической литературы и наглядных пособий.
3 год – РМУ, обеспечение учителя компьютером, принтером, медиапроектором.
Для полного выполнения общеобразовательных программ в нашем учебном заведении имеются необходимые ресурсы и база:
- обеспечен современным оборудованием и средствами обучения кабинет ОБЖ, ИЗО, 2 кабинета начальных классов, кабинет географии, кабинет иностранного языка, 2 кабинета русского языка и литературы, кабинет физики, химии, биологии, математики, информатики. Имеется творческая мастерская.
- в течение почти 30 лет мы сохранили и эффективно используем школьную экологическую тропу, теплицу как в выполнении программ по предмету, так и в исследовательских работах учащихся.
- за последние 2 года освоены средства на замену оконных блоков, ремонт водопровода и канализации, ремонт напольного покрытия. Все проведенные мероприятия заметно улучшили условия функционирования нашего учебного заведения. Надо отметить, что в кабинетах стало очень тепло (средняя температура в кабинетах составляла 210 в зимнее время).
- решена проблема транспортной доступности. Сегодня все дети, желающие обучаться в нашем учебном заведении и проживающие в других населенных пунктах, подвозятся на занятия школьным автобусом (их у нас 2, 3-й – Середниковская школа). Причем мы составили расписание так, что дети имеют возможность посещать кружки, группы продленного дня, дополнительные занятия.
Одним из ключевых направлений нашей деятельности стало обеспечение пожаробезопасности здания, оснащение учреждения пожарной сигнализацией и средствами пожаротушения.
Какие эффекты в реализации этого направления мы имеем сегодня:
· Улучшение условий учебного процесса;
· Появились новые возможности для организации внеурочной деятельности, расширились возможности применения современных педагогических технологий;
· Развитие новых форм организации обучения и игрового процесса за счет использования интерактивных устройств, программного обеспечения и обучающих программ;
· Дополнительная поддержка для организации и развития исследовательской и проектной деятельности учащихся и педагогов;
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
