1.2. Сведения о кадровом составе педагогических работников и
обслуживающем персонале дошкольного учреждения.
Реализация основной общеобразовательной программы в детском саду осуществляется квалифицированными педагогическими кадрами. Образовательный процесс в МБДОУ «Нагорьевский детский сад» осуществляют 3 педагога, имеющие среднее специальное образование (, , ). Руководство МБДОУ «Нагорьевский детский сад» осуществляет заведующая , имеющая высшее образование, 1 квалификационную категорию.
Педагоги имеют следующую квалификацию:
· первая категория – 3 педагога (80 %) – воспитатели, заведующая
· без категории – 1 педагог (20 %) - воспитатель
Образовательный ценз педагогов:
· высшее образование – 1 педагог (20%) - заведующая
· среднее специальное образование – 3 человека (80%) - воспитатели.
Педагогический стаж педагогов:
· от 11до 20лет %),
· от 20 до 30 лет – 2 (50%)
Возрастной ценз педагогов:
· 30-40 лет - 1 педагог (25%)
· лет - 2 педагога (50%)
· 50-60 лет - 1 педагог (50%)
В детском саду кроме педагогов, осуществляющих образовательную деятельность, в ДОУ имеется обслуживающий персонал: медицинская сестра, два младших воспитателя, повар, машинист по стирке белья, подсобный рабочий по кухне.
Стаж работы обслуживающего персонала:
· от 1 до 5 лет ,3%),
· от 6 до 10 лет – 1 (16,6 %),
· от 11 до 20 лет ,6 %)
· от 20 до 30 лет – 1 (16,6%)
· От 30 до 40 лет – 1 (16,6%)
Возрастной ценз обслуживающего персонала:
· лет - 1 человек (16,6 %),
· 40 – 50 лет – 4 человека (66,6%)
- 50 – 60 лет – 1 человек (16,6%)
1.3. Цели и задачи деятельности образовательного учреждения по
реализации основной общеобразовательной программы дошкольного
образования
При разработке образовательной программы учитывались главные цели
программы «Детство», направленные на:
· формирование общей культуры;
· развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств;
· формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность;
· сохранение и укрепление здоровья детей дошкольного возраста;
· коррекция недостатков в физическом и (или) психическом развитии детей.
Достижение целей обеспечивается решением следующих задач:
- обеспечение преемственности в содержании и организации образовательного процесса на всех этапах пребывания детей в детском саду;
- создание условий для укрепления физического и психического здоровья детей, формирование основ безопасного поведения, двигательной и гигиенической культуры;
- обеспечение разностороннего развития детей с учётом их возрастных и индивидуальных особенностей;
- обеспечение медико-педагогического сопровождения образовательного процесса;
- способствовать развитию познавательной активности, любознательности, стремления к самостоятельному познанию и размышлению, развитию умственных способностей и речи;
- обогащение опыта самостоятельной деятельности, пробуждение творческой активности детей, стимулирование воображения;
- обеспечение развития дополнительного образования для более полной реализации творческого потенциала и образовательных потребностей детей с учётом их индивидуальных способностей и желаний;
- создание системы мониторинга качества образования, основным индикатором которого является уровень воспитанности и образованности, а так же степень удовлетворённости родителей качеством образовательных услуг;
-развитие у детей на основе разного образовательного содержания эмоциональной отзывчивости, способности к сопереживанию, готовности к проявлению гуманного отношения;
- создание условий для взаимодействия в образовательном процессе с общественностью и семьями детей;
- обеспечение высокого профессионального уровня всех категорий работников детского сада.
Программа «Детство» предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования.
Программа предусматривает организацию:
ü образовательной деятельности, осуществляемую в процессе организации различных видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения;
ü образовательной деятельности, осуществляемой в ходе режимных моментов;
ü в самостоятельной деятельности детей;
ü в процессе взаимодействия с семьями детей по реализации программы.
1.4. Приоритетные направления деятельности образовательного учреждения по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования.
С учётом имеющихся условий и статуса учреждения определены приоритетные направления образовательной деятельности:
художественно-эстетическое и познавательно-речевое.
Выбор художественно-эстетического направления обусловлен тем, что в ДОУ функционируют кружки художественно-эстетического направления "Оч. умелые ручки", "Сударушка".
Второе приоритетное направление выбрано с учётом того, что дошкольное учреждение расположено в сельской местности, это даёт возможность более близко и глубоко знакомить детей с сельским хозяйством, трудом людей, жизнью животного мира.
1.5. Принципы и подходы к формированию Программы.
Основная общеобразовательная программа формируется в соответствии с научными принципами:
- соответствует принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка. Развивающий характер образования реализуется через деятельность каждого ребенка в зоне его ближайшего развития. Именно этот подход является основой организации воспитательно-образовательного процесса в дошкольном образовательном учреждении;
- сочетает принципы научной обоснованности и практической применимости. Содержание программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики, при этом имеется возможность реализации в массовой практике дошкольного образования;
- соответствует критериям полноты, необходимости и достаточности, то есть позволяет решать поставленные цели и задачи только на необходимом и достаточном материале, максимально приближаться к разумному «минимуму»;
- обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в процессе реализации которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию детей дошкольного возраста;
- строится с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей;
- основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса;
- предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;
- предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности для них является игра.
Кроме того, учитывается принципы гумманизации, дифференциации и индивидуализации, непрерывности и системности образования.
Отражение принципа гумманизации в Образовательной программе означает:
— признание уникальности и неповторимости личности каждого ребенка;
— признание неограниченных возможностей развития личного потенциала каждого ребенка;
— уважение к личности ребенка со стороны всех участников образовательного процесса.
Дифференциация и индивидуализация воспитания и обучения обеспечивает развитие ребенка в соответствии с его склонностями, интересами и возможностями. Осуществляется этот принцип через создание условий для воспитания и обучения каждого ребенка с учетом индивидуальных особенностей его развития.
Реализация принципа непрерывности образования требует связи всех ступенек дошкольного образования, начиная с раннего и младшего дошкольного возраста до старшей и подготовительной к школе групп. Приоритетом с точки зрения непрерывности образования является обеспечение к концу дошкольного детства такого уровня развития каждого ребенка, который позволит ему быть успешным при обучении по программам начальной школы. Соблюдение принципа преемственности требует не только и не столько овладения детьми определенным объемом информации, знаний, сколько формирование у дошкольника качеств, необходимых для овладения учебной деятельностью - любознательности, инициативности, самостоятельности, произвольности и др.
Образовательная программа отвечает принципу системности, представляет собой целостную систему высокого уровня: все компоненты в ней взаимосвязаны и взаимозависимы.
Такой подход является основой для качественного разнообразия дошкольного образовательного учреждения, даже в пределах каждого из видов, побуждает и руководителя и педагогический коллектив к творческой деятельности.
1.6. Особенности осуществления образовательного процесса (национально-культурные, демографические, климатические и другие)
Национально-культурные особенности осуществления образовательного процесса.
Национально - культурной особенностью нашего края является сочетание русской и украинской культурных традиций. Наш район граничит с Украиной и имеет давние историко - культурные связи. В своей работе ДОУ должно способствовать установлению дружественных связей с сопредельным государством через имеющиеся родственные связи и изучение украинской культуры. Задачей дошкольного учреждения является развитие в наших детях толерантности, знаний народной культуры, доброжелательного отношения к людям другой национальности.
Демографические особенности осуществления образовательного процесса. МБДОУ "Нагорьевский детский сад" расположено на территории Нагорьевского сельского поселения. Поселение находится недалеко от районного центра, имеет развитую инфраструктуру. Это позволяет молодым семьям оставаться в селе и привлекает приезжих. В связи с демографическим ростом, в последние годы в поселении наблюдается тенденция увеличения численности детей, нуждающихся в услугах ДОУ.
Климатические особенности осуществления образовательного процесса МБДОУ "Нагорьевский детский сад" находится на территории Ровеньского района, который является крайней точкой Белгородской области. Территория нашего района с умеренно-континентальным климатом, отчётливо выделяются все четыре времени года. Средняя продолжительность весеннего периода 53-57 дней, а не три календарных месяца. В среднем, весна начинается 22 марта и длится до 13 мая. С этого времени до начала астрономического лета (22 июня) продолжительность дня становится больше, чем ночи, и увеличивается до 17 часов. Весна по сравнению с другими сезонами года самое сухое время, в этот период выпадает не более 15% осадков.
Продолжительность летнего периода в среднем составляет 118 дней. Для всего периода характерна тёплая погода с переменной облачностью, с умеренными и слабыми ветрами. Наиболее жаркий месяц - июль, в этот месяц температура воздуха в тени повышается до 40 градусов.
Продолжительность осени составляет 65-67 дней, менее трёх календарных месяцев. Первая половина осени в основном бывает тёплой и солнечной. Дни становятся короче ночи. Вторая половина осеннего периода сопровождается ветреной, пасмурной и прохладной погодой.
Продолжительность зимнего периода составляет 130-140 дней. Начинается этот период с 10-15 ноября и продолжается до 22-25 марта. В декабре самые короткие дни. Самый холодный месяц - январь. Температура воздуха может понижаться до - 30 градусов. На протяжении всей зимы погода неоднократно может изменяться.
Местные климатические и конкретные погодные условия учитываются при организации режима пребывания детей в образовательном учреждении. Так как программа в качестве первоочередной ставит задачу сохранения здоровья детей, предполагается приоритетное использование времени для пребывания детей на свежем воздухе. В летний период образовательная деятельность полностью выносятся на прогулку.
Ближайшее окружение дошкольного учреждения:
МБДОУ «Нагорьевский детский сад» расположено в центре села Нагорье.. Ближайшее окружение – МБОУ «Нагорьевская средняя общеобразовтельная школа Ровеньского района Белгородской области», Нагорьевская сельская библиотека, Нагорьевский дом культуры. Это создает благоприятные возможности для обогащения деятельности МБДОУ, расширяет спектр возможностей по организации физкультурно-оздоровительной, художественно-эстетической, социально - личностной работы и осуществление сотрудничества с социальными институтами. Создан положительный имидж детского сада среди жителей микрорайона и близлежащей территории.
II. Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении
Деятельность детского сада осуществляется в 10 часовом режиме:
5-ти дневная рабочая неделя с 7-30 до 17.30 (с выходными днями – суббота, воскресенье)
Организация образовательного процесса разработана в соответствии с примерной основной общеобразовательной программой дошкольного образования «Детство» под редакцией , , . Программа «Детство» переработана в соответствии с Федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы, рекомендована Министерством образования и науки РФ, отвечает требованиями СанПиНа, утвержденных постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 01.01.2001 №91.
Организация образовательного процесса в МБДОУ «Нагорьевский детский сад» строится:
1) На основе годового плана работы;
2) Плана образовательной деятельности (Приложение 1), в котором отражены все образовательные области программы «Детство», определено количество занятий в неделю в каждой возрастной группе, общее количество занятий и их длительность, что позволяет планировать нагрузку на детей в соответствие с Сан ПиН, проследить распределение занятий разного цикла в течение учебной недели;
3) Образовательной программой, разрабатываемой детским садом самостоятельно, утвержденной заведующим МБДОУ;
4) Регламентируется расписанием непосредственно образовательной деятельности (Приложение 2) в соответствии с планом образовательной деятельности;
5) Режимом дня (Приложение 3).
При организации режима пребывания детей в образовательном учреждении учитываются:
- местные климатические и конкретные погодные условий. Так как программа в качестве первоочередной ставит задачу сохранения здоровья детей, предполагается приоритетное использование времени для пребывания детей на свежем воздухе. В летний период занятия полностью выносятся на прогулку.
- обязательное сохранение в режиме дня не менее 1 - 1,5 часа на ведущую деятельность детей дошкольного возраста – свободную игру или другую самостоятельную деятельность;
- требования к сочетанию разных видов деятельности, к чередованию спокойных занятий, требующих статических поз с двигательными упражнениями;
- динамика работоспособности детей в течение дня, недели, года. Разгрузочными являются: утреннее время до завтрака; первая половина дня в понедельник и вторая половина дня в среду и пятницу; первая половина сентября, вторая половина декабря и начало января, вторая половина мая;
- выделение эмоционально значимых моментов в жизни группы и создание эмоционального настроя в эти периоды (традиции группы ежедневные, еженедельные).
Организация питания
Рациональное питание детей дошкольного возраста - необходимое условие их гармоничного роста, физического и нервно-психического развития, устойчивости к действию инфекций и других неблагоприятных факторов внешней среды. Дети в большинстве находятся в дошкольном учреждении до 10 часов, и их питание, в основном, обеспечивается именно этим учреждением. Поэтому от того, насколько правильно организовано питание в ДОУ, во многом зависит здоровье и развитие дошкольников.
Организация питания в ДОУ строится на следующих принципах:
· Адекватная энергетическая ценность рациона, соответствующая затратам детей;
· Сбалансированность рациона по всем заменяемым и незаменяемым пищевым ингредиентам, включая белки и аминокислоты, пищевые жиры, различные классы углеводов;
· Максимальное разнообразие рациона;
· Высокая технологическая и кулинарная обработка продуктов и блюд, обеспечивающая их вкусовые достоинства и сохранность пищевой ценности;
· Учет индивидуальных особенностей детей;
· Проведение витаминотерапии в осеннее - зимний и весенний период.
Организация рационального питания детей в учреждении основана на соблюдении утвержденных наборов продуктов и примерных меню:
· Организация питания осуществляется в соответствии с 10-и дневным меню, утвержденным начальником территориального отдела Управления Роспотребнадзора по Белгородской области в Валуйском районе,
· В детском саду имеется специально разработанная картотека блюд, где указана раскладка, калорийность блюда, содержание в нем белков, жиров, углеводов. Использование таких карточек позволяет легко подсчитать химический состав рациона и при необходимости заменять одно блюдо другим, равноценным ему по составу и калорийности.
Регулярно проводится бракераж готовой продукции с оценкой вкусовых качеств, медицинский контроль за условиями хранения продуктов и сроками их реализации, санитарно-эпидемический контроль за работой пищеблока и организацией обработки посуды. Медицинская сестра систематически контролирует приготовление пищи, объем продуктов, закладку продуктов в котел, раздачу пищи по группам и в группах, а также качество приготовления пищи. График выдачи питания разработан в соответствии с возрастными особенностями детей, санитарно-гигиеническими требованиями и режимом работы детского сада.
График кормления детей
группы | завтрак | второй завтрак | обед | полдник |
Младшая | 8.30-8.50 | 10.00-10.10 | 11.45-12.20 | 15.30-15.45 |
Старшая | 8.35-8.50 | 10.00-10.10 | 11.45-12.20 | 15.30-15.45 |
III. Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей
Структура программы отражает закономерности развития и становления в психике ребенка важнейших психических новообразований: от 2 до 4 лет – целенаправленная деятельность, от 4 до 5 – переход сознания ребенка за пределы окружающей действительности, от 5 до 7 лет – произвольность психических процессов, развитие воображения, творчества.
Физкультурно-оздоровительное, познавательно – речевое, социально-личностное, художественно-эстетическое развитие дошкольника происходит в наиболее близких и естественных для ребенка видах деятельности – игровой, познавательно-исследовательской, речевой, трудовой, продуктивной, музыкально-художественной, коммуникативной.
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Нагорьевский детский сад» реализует основную комплексную образовательную программу воспитания и развития детей дошкольного возраста «Детство» (под редакцией , , ) и ряд парциальных программ.
Таблица № 1.
Комплексные программы | ||
Направления | Программа, автор | Характеристика программы |
Комплексное | «Детство» под редакцией , , . Санкт-Петербург, -Пресс», 2011 г. | Программа задает содержание дошкольного уровня образования, обеспечивающее полное и целостное развитие и воспитание ребенка. Данная программа содержит как базисность, основу развития детей, так и вариант ее реализации, открывающие возможности для широкого творчества педагога. Программа, являясь комплексной, предусматривает обогащение, амплификацию детского развития, взаимосвязь всех его сторон. Программа направлена на обеспечение определенного уровня развития детей каждого психологического возраста и обеспечивает равный старт развития для всех детей. |
Содержание образовательной области «Здоровье»
Цель: сохранить и укрепить здоровье детей, посещающих дошкольное образовательное учреждение; повысить адаптационные возможности их организма к воздействию неблагоприятных экологических и социальных факторов.
Содержание образовательной области «Здоровье» направлено на достижение целей охраны жизни и здоровья детей, формирования основы культуры здоровья через решение следующих задач:
- сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;
- воспитание культурно-гигиенических навыков;
- формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.
В детском саду внедряются здоровьесберегающие технологии. В условиях дошкольного учреждения проводятся профилактические и оздоровительные мероприятия. Помещение, приспособленное для занятий физической культурой оснащено дорожками здоровья, шведской стенкой, различным спортивным оборудованием (скакалки, мячи разных размеров, обручи, кегли, кольцебросы, мешочки с песком).
Созданная развивающая среда отвечает принципам безопасности, динамичности, функциональности.
Для осуществления оздоровительной работы с детьми разработана система взаимодействия специалистов МБДОУ: медицинской сестры , воспитателей старшей и младшей разновозрастных групп , ,
(Приложение 4).
Раздел | Интеграция с другими образовательными разделами | Форма |
«Физкультура» | развитие двигательных навыков детей в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями развития; формирование силы, выносливости, быстроты, смелости; проявление инициативности, активности творчества в двигательной деятельности | · оздоровительные моменты в режиме дня; · утренняя гимнастика; · закаливающие мероприятия: солнечные, воздушные, водные ванны; самомассаж; хождение по дорожкам здоровья; босохождение; полоскание рта; умывание; · физкульминутки; · дни здоровья; · различные виды гимнастики: дыхательная, зрительная, пальчиковая, после сна; · образовательная деятельность; · спортивные соревнования, праздники, досуги; · спортивные, подвижные, дидактические игры; · прогулки, экскурсии; · беседы; · профилактические мероприятия; · температурный режим и режим проветривания; · витаминизация блюд; · чтение художественных произведений; · пополнение предметно-развивающей среды. |
«Коммуникация» | совершенствование навыков общения в процессе оздоровительных мероприятий, обогащение словарного запаса, диалогической речи детей | |
«Познание» | формирование представлений о здоровье, об организме, его потребностях, роли физкультуры, закаливания и правильного питания | |
«Социализация» | формирование гендерной принадлежности к мировому сообществу, реализация партнерских взаимоотношений «взрослый-ребенок», «ребенок-ребенок», формирование таких качеств как взаимопомощь, сострадание; поддержание положительного микроклимата | |
«Музыка» | использование музыкальных произведений в качестве элемента релаксации, приобщение к различным музыкальным жанрам искусства | |
«Труд» | воспитание трудолюбия, осознанной потребности организма в трудовых действиях, их координация, желания самостоятельно ухаживать за собственным организмом | |
«Чтение художественной литературы» | использование художественной литературы в качестве ознакомительного и развивающего момента | |
«Художественное творчество» | использование художественного творчества в качестве терапевтического воздействия; развитие творческих навыков детей | |
«Безопасность» | знакомство с правилами безопасного поведения, предупреждение фактов травматизма, умение использовать свои знания в различных ситуациях, оказывать необходимую помощь |
Социальное партнерство с родителями.
Ø Создание в ДОУ и семье условий для развития двигательной активности детей и снижения заболеваемости. Проведение целенаправленной работы среди родителей по пропаганде здорового образа жизни. Совместные прогулки, экскурсии, спортивные праздники, досуги, дни здоровья.
Ø Ознакомление родителей с содержанием физкультурно-оздоровительной работы в дошкольном учреждении.
Ø Консультативная, санитарно-просветительная, медико-педагогическая помощь семье с учетом преобладающих запросов родителей, по вопросам профилактики ранних отклонений в состоянии здоровья ребенка.
Содержание образовательной области «Физическая культура»
Содержание образовательной области «Физическая культура» направлено на достижение целей формирования у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие через решение следующих задач:
Физическая культура.
Ø Развивать двигательную активность детей, представление о своём теле и своих физических возможностях.
Ø Поддерживать и стимулировать стремление дошкольников к творческому самовыражению в движении.
Ø Развивать интерес к различным видам спорта, приобщая к первоначальной спортивной активности. Развивать физические качества (волю, целеустремлённость, выносливость, смелость).
Оздоровительные задачи:
- формирование у детей представлений о здоровом образе жизни;
- совершенствование двигательных качеств, умений, навыков;
- формирование умения адекватно реагировать на изменения окружающей среды, оберегать здоровье, избегать опасности.
Образовательные задачи:
- формирование представлений об основных анатомо-физиологических особенностях функционирования человеческого организма;
- формирование знаний о режиме, активности и отдыхе;
- развитие физических качеств: силы, воли, ловкости, быстроты и выносливости.
Воспитательные задачи:
- воспитание потребности в физическом самосовершенствовании;
- воспитание потребности в движении на основе мышечной радости;
- использование разнообразных средств повышения двигательной активности детей на занятиях по физической культуре и самостоятельной деятельности.
Реализация задачи по физкультурно-оздоровительному направлению осуществляется через:
- реализацию основной программы «Детство» (автор и др.) и парциальные программы: «Здоровый малыш» и технология её применения в ДОУ (), «Основы безопасного поведения дошкольников» ()
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 |
