- специально организованное обучение: физкультурные занятия, занятия по ОБЖ, беседы, игры, просмотры видеофильмов с целью воспитания у детей чувства ответственности за свое здоровье, спортивные праздники, соревнования, досуги. Занятия по программе «Основы безопасности детей дошкольного возраста» включены в раздел «Познавательное развитие» и проводятся 1-2 раза в месяц согласно перспективному планированию, а также программа интегрирована в различные режимные моменты: игру, прогулку, индивидуальную работу, самостоятельную деятельность детей. В разделе «Ребенок на улице» отдельным планом выделены мероприятия, направленные на профилактику дорожно-транспортного травматизма. Этот блок программы внесен в совместную деятельность педагога с детьми и интегрирован в различные режимные моменты;
- физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме дня (утренний прием и гимнастика на улице в теплый период, воздушно-контрастное закаливание, полоскание горла и зева прохладной водой, босохождение, корригирующая гимнастика после дневного сна, обширное умывание, точечный массаж). Система закаливания в дошкольном образовательном учреждении построена с учетом сезонных изменений, состояния здоровья и возрастных особенностей (Приложение 5);
- оздоровительно-профилактические плановые мероприятия медицинского работника. Медицинское обслуживание осуществляется медсестрой ;
- организацию здоровьесберегающей и развивающей среды, способствующей формированию навыков здоровья и конструирования вариантов своего, здорового образа жизни.
В дошкольном учреждении созданы необходимые условия для физического развития детей, имеется приспособленная комната для занятий физической культурой. На территории детского сада расположены физкультурная площадка, площадки для подвижных игр, яма для прыжков. В спортивных уголках имеется необходимый набор спортивного инвентаря для организации двигательной деятельности детей в течение дня.
Физкультурно-оздоровительная работа прослеживается во всех направлениях работы с детьми. Эта работа проводится во взаимодействии воспитателей, музыкального руководителя, медицинской сестры.
Раздел | Интеграция с другими образовательными разделами | Форма |
«Здоровье» | приобщение к здоровому образу жизни, различным видам закаливания, воспитание осознанного, бережного отношения к собственному организму | · утренняя гимнастика; · образовательная деятельность; · спортивные соревнования, праздники, досуги; · дни здоровья; · спортивные, подвижные, дидактические игры; · прогулки, экскурсии; · проблемно-поисковые ситуации; · физкультминутки; · оздоровительные моменты; · различные виды гимнастики (дыхательная, зрительная, пальчиковая); · беседы; · чтение художественных произведений; · пополнение предметно-развивающей среды; · режим питания; · игровые упражнения; · творческие моменты. |
«Коммуникация» | совершенствование навыков общения в процессе спортивных игр, соревнований; поддержание интереса к различным видам спорта, пополнение словарного запаса, развитие диалогической и монологической речи детей | |
«Познание» | формирование представлений о здоровье, об организме, его потребностях, роли закаливания и правильного питания, освоение спортивной терминологии, знакомство с различными видами спорта, освоение двигательных навыков | |
«Социализация» | формирование гендерной принадлежности к мировому сообществу, реализация партнерских взаимоотношений «взрослый-ребенок», «ребенок-ребенок», развитие целеустремленности, ответственности, дружелюбия; поддержание положительного эмоционального микроклимата | |
«Музыка» | использование музыкальных произведений в качестве сопровождающего элемента, приобщение к различным музыкальным жанрам; знакомство с музыкальными произведениями спортивного характера (марш, песня-марш); развитие музыкально-ритмических навыков | |
«Труд» | формирование трудовых умений, навыков, воспитание трудолюбия, осмысленному отношению к точности и правильности выполнения движений; | |
«Чтение художественной литературы» | использование художественной литературы в качестве ознакомительного и развивающего момента, приобщение к устному фольклору | |
«Художественное творчество» | развитие творческих навыков при ознакомлении с различными видами спорта | |
«Безопасность» | знакомство с правилами безопасного поведения, предупреждение фактов травматизма |
Социальное партнерство с родителями.
Ø Создание в ДОУ и семье условий для развития двигательной активности детей и снижения заболеваемости. Проведение целенаправленной работы среди родителей по пропаганде здорового образа жизни. Совместные прогулки, экскурсии, спортивные праздники, досуги, дни здоровья.
Ø Ознакомление родителей с содержанием физкультурно-оздоровительной работы в дошкольном учреждении.
Ø Консультативная, санитарно-просветительная помощь семье с учетом преобладающих запросов родителей, по вопросам профилактики ранних отклонений в состоянии здоровья ребенка.
Содержание образовательной области «Социализация»
Цель: освоения первоначальных представлений социального характера и включения детей в систему социальных отношений через решение следующих задач:
- развитие игровой деятельности детей;
- приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми;
- формирование патриотических и гражданских чувств, толерантности.
Социальный опыт приобретается ребенком в общении и зависит от разнообразия социальных отношений, которые ему предоставляются ближайшим окружением. Усвоение ребенком общечеловеческого опыта, накопленного предшествующими поколениями, происходит только в совместной деятельности и общении с другими людьми. Именно так ребенок овладевает речью, новыми знаниями и умениями; у него формируются собственные убеждения, духовные ценности и потребности, закладывается характер.
Основные принципы организации процесса социального воспитания:
- индивидуальная помощь в ликвидации конфликтных и критических ситуаций в социальном взаимодействии личности, ценностном становлении ее жизненных отношений;
- воспитание в человеке способностей и потребностей открывать и творить самого себя в основных формах человеческой деятельности;
- развитие способности познавать себя в единстве с миром, в диалоге с ним;
- развитие способности самоопределения, самоактуализации на основе воспроизведения, освоения, присвоения культурного опыта саморазвития человечества;
- становление потребности и способности общения с миром на основе гуманистических ценностей и идеалов, прав свободного человека.
Работа в данной области строится на основе практических видов деятельности, доступных ребенку. В результате совершения их дети познают свойства и отношения объектов, чисел, величины и их характерные особенности, многообразие геометрических форм.
Все содержание данной области условно объединяется вокруг основных блоков:
«Познание» (помощь дошкольникам в освоении разнообразных доступных способов познания окружающего мира (сравнение, элементарный анализ, обобщение и др.), развитии их познавательной активности, познавательных интересов);
«Гуманное отношение» (ориентация детей на доброжелательное, бережное, заботливое отношение к миру, развитие гуманных чувств и отношения к окружающему миру).
Реализация задач образовательной области "Социализация" осуществляется через: реальные и условные, проблемные практические и проблемно - игровые ситуации, связанные с решением социально и нравственно значимых вопросов; личностное и познавательное общение воспитателя с детьми;
сотрудничество детей в деятельности гуманистической и социальной направленности (помощь, забота, оформление группы, уход за цветами);
совместные сюжетно-ролевые и театрализованные игры и игры с правилами социального содержания;
этические беседы о культуре поведения, нравственных качествах и поступках. о жизни людей, о родном селе, родной стране, мире;
экскурсии (село, школа), наблюдение за деятельностью людей и общественными событиями;
игры - путешествия по родной стране, селу, по странам мира;
общение со школьниками, учителем;
чтение художественной литературы;
рассматривание картин, иллюстраций, видеоматериалов;
рисование на социальные темы (семья, село, труд людей, школа и т. п.)
Раздел | Интеграция с другими образовательными разделами | Форма |
«Физкультура» | развитие двигательных навыков детей в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями развития; анализ движений (самоконтроль, самооценка, контроль и оценка движений других) | · образовательная деятельность; · игровые упражнения; · дидактические, развивающие игры; · наблюдения; · опыты, эксперименты; · конкурсы; · оздоровительные моменты в режиме дня; · прогулки, экскурсии; · физкультминутки; · дни здоровья; · беседы; · профилактические мероприятия; · чтение художественных произведений; · выставки творческих работ; · пополнение детской библиотеки; · пополнение предметно-развивающей среды; · оформление картотеки литературных произведений; · оформление картотеки методических пособий и консультационного материала. |
«Здоровье» | углубление представлений дошкольников о себе, своем организме, личностных качествах, возможностях, достижениях; коррекция психических недостатков в развитии | |
«Коммуникация» | обогащение представлений о людях, их взаимоотношениях, эмоциональных и физических состояниях; | |
«Познание» | формирование представлений об окружающем мире и его обитателях; роли каждого живого организма и человека в развитии планеты в целом; развитие элементарного самоконтроля, саморегуляции своих действий, поступков, самопознание | |
«Музыка» | использование музыкальных произведений в качестве элемента релаксации, приобщение к музыкальным жанрам искусства; | |
«Труд» | ознакомление с предметами быта, использовать их по назначению, умение ценить предметы материальной культуры; формирование устойчивого интереса к трудовым действиям, чувства взаимопомощи, ответственности, целеустремленности | |
«Чтение художественной литературы» | использование художественной литературы в качестве ознакомительного и развивающего момента | |
«Художественное творчество» | развитие творческих навыков детей, умение выражать в своих работах чувства, настроение, отличительные черты и др.; использование художественного творчества в качестве терапевтического воздействия | |
«Безопасность» | знакомство с правилами безопасного поведения, предупреждение фактов травматизма, умение использовать свои знания в различных ситуациях, оказывать необходимую помощь |
Социальное партнерство с родителями
Ø Посещение занятий, наблюдение за детьми в различных видах деятельности
Ø Детское экспериментирование под наблюдением родителей
Ø Совместные праздники, досуги, мини-походы с родителями, экскурсии.
Ø Совместное оформление альбомов «Моя семья», «Моё село», «Мои чувства, эмоции»
Ø Устные журналы, практические занятия, консультации
Ø Традиции «День открытых дверей», «Праздник семьи»
Ø Выставки творческих работ, участие родителей в организации развивающей среды
Ø Обследование семей, изучение детско-родительских отношений, составление банка данных, повышение социально-нравственного опыта родителей.
Содержание образовательной области «Труд»
Содержание образовательной области «Труд» направлено на достижение цели формирования положительного отношения к труду через решение следующих задач:
- развитие трудовой деятельности;
- воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам;
- формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.
Трудовое воспитание является обязательным компонентом развития базовых и творческих способностей ребенка, важнейшим средством формирования культуры межличностных отношений. В процессе трудового воспитания ставится задача постепенного развития у детей (с учетом возрастных возможностей и половых особенностей) интереса к труду взрослых, воспитания желания трудиться, навыков элементарной трудовой деятельности, трудолюбия.
В соответствии с программой трудовое воспитание, включая его основные виды: самообслуживание, хозяйственно-бытовой труд и труд в природе, систематически осуществляется с двух лет (с первой младшей группы).
Через основные формы организации труда детей - трудовые поручения, дежурства, коллективный труд решаются вопросы воспитания трудолюбия у детей.
Эти же задачи решаются через ознакомление детей с трудом взрослых (целевые прогулки, экскурсии, беседы, чтение детской художественной литературы, просмотр видеофильмов о профессиях взрослых) и через непосредственное участие детей в посильной трудовой деятельности в детском саду и дома. При этом особенно подчеркивается роль ознакомления с общественной направленностью труда, его социальной значимостью, формируется уважительное отношение к людям труда.
Рассматривая картины, иллюстрации в книгах и детских энциклопедиях, дети знакомятся с трудовой деятельностью и организацией отдыха человека в прошлом и настоящем.
Дидактические игры, моделирующие структуру трудового процесса и взаимосвязи профессий; игры-путешествия, расширяют представления детей об истории предметного мира как результате труда человека, продукте его творческой мысли.
Проблемные обсуждения поведения литературных героев, реальных событий из детской жизни; организация образовательных ситуаций, позволяет детям накапливать опыт экономически целесообразного поведения, умения различать достаточно тонкие дифференцировки между бережливостью, разумностью потребностей и жадностью, скупостью.
В каждой группе определены виды и содержание трудовой деятельности детей, задачи, которые решаются в процессе детского труда. Постепенно от группы к группе задачи трудового воспитания усложняются и расширяются. Воспитателями в работе с детьми по трудовому воспитанию и самостоятельной деятельности используется разнообразный материал:
- природный, бросовый;
- развивающие, дидактические, сюжетно-ролевые игры;
- материал для развития мелкой моторики рук;
- различные конструкторы;
Раздел | Интеграция с другими образовательными разделами | Форма |
«Физкультура» | развитие двигательных навыков детей; формирование таких физических качеств как сила, выносливость, быстрота | · образовательная деятельность; · игровые упражнения; · дидактические, развивающие игры; · наблюдения; · трудовые поручения; · дежурства; · конкурсы; · прогулки, экскурсии; · беседы, дискуссии; · уход за домашними животными; · труд в природе; · оздоровительные моменты в режиме дня; · физкультминутки; · чтение художественных произведений; · выставки творческих работ; · пополнение детской библиотеки; · пополнение предметно-развивающей среды; · оформление картотеки литературных произведений; · оформление картотеки методических пособий и консультационного материала. |
«Здоровье» | знакомство с профессиями, обеспечивающими уход и заботу о здоровых и больных людях | |
«Коммуникация» | совершенствование навыков общения в процессе трудовой деятельности, формирование таких качеств как взаимопомощь, целеустремленность | |
«Познание» | знакомство с различными профессиями, особенностями профессиональной трудовой деятельности, ее необходимости в обществе | |
«Социализация» | формирование практических трудовых навыков детей, умения использовать по назначению предметы быта, приобщать к повседневной трудовой деятельности | |
«Музыка» | знакомство с профессиями искусства и их значимости; использование произведений искусства в качестве наглядного примера; приобщение к произведениям музыкального, художественного и литературного искусства | |
«Чтение художественной литературы» | ||
«Художественное творчество» | ||
«Безопасность» | знакомство с правилами безопасного поведения в процессе трудовой деятельности, умение использовать в экстремальных ситуациях свои знания и навыки |
Социальное партнерство с родителями
Ø Посещение занятий, наблюдение за детьми в различных видах деятельности
Ø Приобщение к трудовой деятельности в семье.
Ø Консультационный пункт для родителей по вопросам организации трудовой деятельности детей.
Ø Приобщение родителей к организации предметной среды в ДОУ и созданию условий для развития детей.
Содержание образовательной области «Безопасность»
Цель: формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности и формирование предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира).
Достижение данной цели направленно на решение следующих задач:
- формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них;
- приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения;
- передачу детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;
- формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.
Задачи по данному направлению реализуются через:
- экскурсии, прогулки, походы, направленные на получение первоначального опыта эмоционально-чувственного непосредственного взаимодействия с природой, экологически грамотного поведения в природе;
- организацию опытно – экспериментальной деятельности с водой, снегом, песком, свечой, зеркалами, с магнитами и т. д. для получение первоначального опыта экспериментирования;
- участие в природоохранной деятельности в детском саду, высадке растений, создание цветочных клумб, очистке прогулочной территории от мусора, подкормке птиц, изготовление кормушек, уход за живыми обитателями уголка, растениями;
- участие вместе с родителями в экологической деятельности для усвоения в семье позитивных образцов взаимодействия с природой;
- создание предметно-развивающей среды.
На территории детского сада имеется огород овощных культур, фруктовый сад, клумбы на участках и территории МБДОУ. Во всех группах оборудованы экологические уголки (комнатные растения, живые объекты, мини-лаборатории для экспериментирования, имеется большое разнообразие методической, детской и познавательной литературы, оформлена Красная книга, календари природы и др.).
Раздел | Интеграция с другими образовательными разделами | Форма |
«Физкультура» | развитие двигательных навыков детей в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями развития; формирование силы, выносливости, быстроты, смелости; проявление инициативности, активности творчества в двигательной деятельности | · образовательная деятельность; · игровые упражнения; · дидактические, развивающие игры; · оздоровительные моменты в режиме дня; · прогулки, экскурсии; · физкультминутки; · дни здоровья; · беседы; · профилактические мероприятия (учения); · конкурсы; · чтение художественных произведений; · пополнение детской библиотеки; · пополнение предметно-развивающей среды; · оформление картотеки литературных произведений, методических пособий и консультационного материала. |
«Здоровье» | формирование навыков бережного отношения к собственному организму, приобщение к здоровому образу жизни, использование элементарных норм и правил при закаливании | |
«Коммуникация» | формирование навыков взаимосотрудничества, проявление самостоятельности, инициативности в действиях, формирование | |
«Познание» | формирование представлений о правилах безопасного поведения, умение использовать свои знания в различных ситуациях, оказывать необходимую помощь | |
«Социализация» | поддержание положительного эмоционального микроклимата, воспитание осознанного отношения к правилам безопасного поведения дома, на улице | |
«Музыка» | использование музыкальных произведений в качестве элемента релаксации, приобщение к музыкальным жанрам искусства; | |
«Труд» | воспитание трудолюбия, быть внимательными к словам и поручениям взрослых, настойчивыми в доведении начатого дела, понимать значимость собственного труда | |
«Чтение художественной литературы» | использование художественной литературы в качестве ознакомительного и развивающего момента, способствовать умению ребенка различать литературные жанры | |
«Художественное творчество» | развитие творческих навыков детей; использование художественного творчества в качестве терапевтического воздействия |
Социальное партнерство с родителями
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 |
