Образовательная программа МБДОУ «Нагорьевский детский сад», год (стр. 7 )

Часть Программы, формируемая участниками образовательного процесса предусматривает не только реализацию права каждого ребёнка на качественное и доступное образование, обеспечивающее равные стартовые возможности для полноценного физического и психического развития детей как основы их успешного обучения в школе, но и предоставление условий для развития творческих способностей и личностных качеств дошкольника.

Дополнительное образование является составной частью образовательной системы детского сада, при этом его содержание выходит за пределы основной образовательной программы.

Содержание дополнительного образования детей обуславливается его специфическими условиями, целями, задачами, социально-культурными и социально-экономическими факторами и реализуется в разнообразных формах, обеспечивая развитие ценностных установок личности.

Основными задачами системы дополнительного образования являются:

- удовлетворение образовательных потребностей детьми с учетом их склонностей, способностей и интересов;

- выявление и развитие творческих способностей детей к соответствующему виду деятельности.

В старшей группе МБДОУ функционируют 2 кружка. Кружок «Очумелые ручки» ведёт воспитатель , «Сударушка» - воспитатель

Задачи, реализуемые в рамках кружка «Очумелые ручки».

- формировать у детей интерес к произведениям народного, декоративно-прикладного и изобразительного искусства;

- создавать предпосылки для постепенного осознания детьми разных видов искусства как специфического продукта человеческой культуры;

- содействовать проникновению детей в мир отношений, переживаний произведений изобразительного и декоративно-прикладного искусства;

- организовывать индивидуальную работу с одаренными детьми;

- возбуждать у детей интерес к различным изобразительным материалам и желание действовать с ними;

- побуждать изображать доступными средствами выразительности то, что для них интересно или эмоционально значимо;

- помогать дошкольникам в создании выразительных образов;

- деликатно и тактично способствовать обогащению содержания рисунков, формы, композиции, цветового решения;

-способствовать возникновению у ребенка ощущения, что продукт его деятельности интересен другим (детям, родителям, сотрудникам детского сада).

Руководитель кружка воспитатель проводит занятия два раза в месяц во второй половине дня с детьми старшей группы.

Главная цель кружка "Сударушка" - приобщение к музыкальному искусству и развитие музыкально-художественной деятельности.

Задачи, реализуемые в рамках кружка "Сударушка":

- обогащать слуховой опыт детей;

-накапливать представления о жизни и творчестве предков;

-обучать средствам музыкальной выразительности;

-развивать умение творческой интерпретации музыки разными средствами художественной выразительности;

- развивать певческие умения детей;

-способность к освоению детьми игрового музицирования;

- стимулировать самостоятельную деятельность детей по импровизации игр, танцев и др.;

- развивать умение сотрудничать в коллективной музыкальной деятельности.

Руководитель кружка воспитатель проводит занятия два раза в месяц во второй половине дня с детьми старшей группы.

Дополнительное образование призвано способствовать более полной реализации творческого потенциала и образовательных потребностей воспитанников, с учетом их индивидуальных способностей и желаний.

Планируемые итоговые результаты освоения Программ

кружков «Очумелые ручки», "Сударушка"

Интегративные качества дошкольника	Содержание
Эмоционально отзывчивый	Откликается на эмоции близких людей и друзей. Сопереживает персонажам сказок, историй, рассказов. Эмоционально реагирует на произведения изобразительного искусства, музыкальные и художественные произведения, мир природы.
Имеющий первичные представления об обществе, государстве, мире и природе.	Имеет представление об обществе, его культурных ценностях.
Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту	Способен предложить собственный замысел и воплотить его в поделке, рисунке, постройке, рассказе и др.
Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности	Умеет работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции.
Овладевший необходимыми умениями и навыками	Сформированы умения и навыки, необходимые для осуществления различных видов детской деятельности

3 часть: Условия реализации образовательной программы дошкольного образовательного учреждения

1. Управление реализацией основной общеобразовательной программы

Основой для успешного осуществления деятельности дошкольного учреждения по выполнению основной общеобразовательной программы является организованная и продуманная система управления реализацией программы. Организация деятельности педагогов, родителей и детей по реализации и освоению основной общеобразовательной программы осуществляется в двух основных моделях организации образовательного процесса – совместной деятельности педагогов, родителей и детей и самостоятельной деятельности детей. Отчёт о ходе реализации Программы рассматривается ежегодно в конце учебного года на педагогическом совете, общих родительских собраниях.

Важной составляющей механизма реализации основной общеобразовательной программы является информирование участников образовательного процесса о выполнении Программы на сайте управления образования учреждения в сети Интернет.

Информация о ходе реализации Программы заслушивается на заседании педагогического совета 1 раз в год.

2. Создание предметно-развивающей среды

Материально-техническая база и медико-социальные условия обеспечивают комфортное пребывание детей в детском саду и решение вопросов успешного достижения образовательных целей.

Эстетическое оформление здания ДОУ выдержано в соответствии с современными нормативными требованиями. Его отличает оригинальное цветовое решение, единая стилистическая линия.

Предметно-развивающая среда, созданная творческими усилиями педагогов, соответствует индивидуальным психологическим особенностям ребёнка, своеобразию его эмоционально-личностного развития, индивидуальным интересам, предпочтениям, потребностям, возрастным и полоролевым различиям.

Предметно – развивающая среда в детском саду определяется особенностями личностно – ориентированной модели общения с дошкольниками, их возрастными особенностями и интересами, соответствует санитарно-гигиеническим требованиям.

Ежегодно ведется работа по улучшению условий для жизнедеятельности детей, как в помещениях детского сада, так и на территории: проводятся косметические и капитальные ремонты, происходит замена и обновление мягкого и твердого инвентаря, благоустраиваются и озеленяются с учетом современного дизайна участки и прогулочные зоны..

Всем детям предоставляются равные возможности проявлять и развивать свои творческие способности. В ДОУ доброжелательный микроклимат и теплая домашняя обстановка.

В дошкольном учреждении 2 смешанных группы. Предметное окружение в группах постоянно пополняется и совершенствуется. Каждый ребёнок в обновлённых условиях может найти комфортное место для занятий и отдыха. Создана необходимая база игрового, демонстрационного и раздаточного материала, наглядно-методических и дидактических пособий.

Каждый ребёнок старшего дошкольного возраста имеет «неприкосновенное» место для своих личных вещей и игрушек. Каждая группа детского сада отличается своей индивидуальностью.

В рамках разновозрастного взаимодействия осуществляется совместная образовательная деятельность в разных видах детской деятельности: игровой, театральной, литературной, музыкальной, изобразительной, физкультурной.

Во всех группах детского сада созданы зоны развития.

1)  Зона речевого развития. (Игры и оборудование для развития речи и подготовки ребенка к освоению чтения и письма), настольно-печатные игры.)

2)  Зона сенсорного развития. (Мозаики; вкладыши; сборные фигурные игрушки: грибы, матрёшки, клоуны, кубики, пирамидки, башенки; бусы средние, крупные, всевозможные лото, настольно-печатные игры)

3)  Зона науки. (Оборудование для детского экспериментирования и опытов: большие пластмассовые тазы, различные по объёму флаконы, бутылочки, формочки, пробки, коробки, резиновые игрушки, ведёрки, лопатки, камешки, ракушки, губки, пластмассовые игрушки)

4)  Зона грамотности. (Книги для чтения, рекомендованные программой, любимые детьми данной группы, сезонная литература, детские журналы (старший дошкольный возраст), книги по увлечениям детей, альбомы со стихами, загадками, книжки малютки, сделанные взрослыми и детьми, предметные и сюжетные картинки).

5)  Зона конструктивных игр. (Модули, конструкторы, деревянные и пластмассовые, с разными способами крепления деталей, силуэты, картинки, альбомы, конструктивные карты, простейшие чертежи, опорные схемы, необходимые для игр материалы и инструменты, нетрадиционный материал: пластмассовые банки, картонные коробки.)

6)  Зона развивающих игр. (Игры на соотнесение предметов, геометрических фигур по цвету, размеру и группировка их по 1-2 признакам, игры на раскладывание в ряд с чередованием геометрических фигур, предметов по размеру, цвету, нанизывание бус на шнур, рамки-вкладыши, геометрическая мозаика, геометрическое лото, игры с алгоритмами; логические блоки Дьенеша, палочки Кюизенера, игры на понимание символики, схематичности и условности, модели, игры для освоения величинных, числовых, пространственно-временных отношений, игры «Танграм», «Уникуб», трафареты, линейки, игры для деления целого предмета на части и составление целого из частей, игры для развития логического мышления).

7)  Зона изобразительного искусства. Полочка с подлинными произведениями искусства, трафареты, лекала, геометрические формы, силуэты, краски, кисти, карандаши, мелки, фломастеры, белая и цветная бумага, ножницы, пластилин, глина, салфетки, губки, штампы, тампоны, силуэты одежды, предметов декоративно-прикладного искусства, баночки для воды, природный и бросовый материал, дидактические игры, глиняные игрушки, скульптура малых форм, изображающая животных.

8)  Зона двигательной активности. Физкультурные уголки, оснащенные физкультурным инвентарем и оборудованием для спортивных игр и упражнений, подвижных игр, настольные игры «Футбол», «Хоккей», «Бильярд» и др.

9)  Зона сюжетно-ролевых игр. Оснащен атрибутами к сюжетно-ролевым играм в соответствии с возрастом детей; зона игра для мальчиков: модели транспорта разных видов, цветов и размеров, сборные модели транспорта, фигурки людей и животных и др.; зона игр для девочек: куклы и комплекты одежды для них, наборы мебели и посуды для кукол, плоскостные изображения кукол, коробка с предметами – заменителями.

10)  Театральная зона. Оборудование для театрализованной деятельности: шапочки, маски для игр-драматизаций, кукольный театр, пальчиковый, перчаточный театры, плоскостной театр, теневой театр, уголок ряженья, атрибуты для театрализованных и режиссерских игр.

11)  Музыкальная зона. Детские музыкальные инструменты: металлофон, барабан, гармошки, маракасы, поющие игрушки, звучащие предметы-заместители, магнитофон, кассеты с записью музыкальных произведений.

12)  Экологическая зона. Природный материал – песок, глина, камешки, различные семена и плоды, сыпучие продукты, лупы, ёмкости разной вместимости, ложки, палочки, воронки и др., передники, нарукавники, природные уголки.

Созданные в дошкольном учреждении условия, обеспечивают детям чувство психологической защищенности, а также реализацию права каждого на интеллектуальное, физическое и духовное развитие.

3. Сотрудничество с семьей

Важным и необходимым условием реализации образовательной программы является тесное взаимодействие с семьями воспитанников, являющимися заказчиками образовательной деятельности и помощниками в организации осуществлении образовательного процесса. В детском саду используются разнообразные формы взаимодействия с родителями: родительские собрания, консультации, пропаганда опыта семейного воспитания, творческие игры, тематические выставки, дни открытых дверей, совместное проведение детских праздников и развлечений и др.

4. Преемственность в работе ДОУ и общеобразовательного учреждения

Результатом образовательной деятельности дошкольного учреждения является успешная подготовка детей к обучению в условиях массовой школы, поэтому педагогическим коллективом детского сада уделяется большое внимание организации преемственности в работе МБДОУ «Нагорьевский детский сад» и МБОУ «Нагорьевская средняя общеобразовательная школа Ровеньского района Белгородской области». Преемственность между образовательными учреждениями осуществляется по следующим направлениям: изучение программ, обмен опытом, совместное проведение праздников, педагогических советов, взаимопосещения занятий и уроков.

5. Взаимодействие с социальными партнерами

Одним из главных условий, обеспечивающих реализацию общеобразовательной программы является стратегия установления деловых и взаимовыгодных отношений со следующими социальными партнёрами.

Организация	Цели сотрудничества	Формы взаимодействия
МБОУ «Нагорьевская СОШ»	Ø  Создание единого образовательного комплекса с целью успешной адаптации первоклассников к условиям и требованиям школы. Повышение профессиональной компетентности специалистов образовательных учреждений.	Открытые просмотры, консультации, работа с родителями.
Нагорьевский дом культуры	·  Создание благоприятных условий для ознакомления дошкольников с родным селом, формирование эмоционально-ценностного отношения к историко-культурному наследию, воспитание любви и уважения к культурным ценностям, обеспечение эстетического и личностного развития дошкольников. Совместная деятельность учреждений предусматривает организацию познавательной деятельности детей, расширение их кругозора, воспитание патриотических, эстетических чувств.	Проведение совместных праздников, викторин, бесед, выставок
Сельская библиотека	Ø  Создание благоприятных условий для ознакомления дошкольников с историей родного края, организации познавательной деятельности детей, обеспечение интеллектуального и личностного развития дошкольников, расширения их кругозора, воспитания любви и уважения к культурным и историческим ценностям, патриотических чувств через ознакомление дошкольников с историей, бытом, природой родного края.	Реализация совместных проектов, консультативная помощь
ФАП	Организация обследования и прохождения профилактических осмотров детей.	Медицинские осмотры, санитарно – просветительская работа с родителями

Приложение 1

Образовательный план

на учебный год

муниципального дошкольного образовательного учреждения

«Нагорьевский детский сад»,

реализующего комплексную программу «Детство» под редакцией , , .

№ п/п	Название занятия я	Количество занятий
I мл. гр. 10 минут	II мл. гр. 15 минут	средняя 20 минут	старшая 25 минут	подготов. 30 минут
1	Речевое развитие	1 раз в нед.	1 раз в нед.	1 раз в нед.	1 раз в нед.	1 раз в нед.
4 в месяц	4 в месяц	4 в месяц	4 в месяц	4 в месяц
36 в год	36 в год	36 в год	36 в год	36 в год
Обучение грамоте	-	-	-	1 раз в нед.	1 раз в нед.
4 в месяц	4 в месяц
36 в год	36 в год
2	Математическое развитие	1 раз в нед.	1 раз в нед.	1 раз в нед.	1 раз в нед.	1 раз в нед.
4 в месяц	4 в месяц	4 в месяц	4 в месяц	4 в месяц
36 в год	36 в год	36 в год	36 в год	36 в год
3	Мир искусства	2 раза в нед.		2 раза в нед.	2 раза в нед.	2 раза в нед.
	8 в месяц		8 в месяц	8 в месяц	8 в месяц
	72 в год		72 в год	72 в год	72 в год
	Лепка	2 раза в месяц	2 раза в месяц	2 раза в месяц	2 раза в месяц	2 раза в месяц
	18 в год	18 в год	18 в год	18 в год	18 в год
	Рисование	2 раза в месяц	2 раза в месяц	2 раза в месяц	2 раза в месяц	2 раза в месяц
	18 в год	18 в год	18 в год	18 в год	18 в год
	Конструирование	2 раза в месяц	2 раза в месяц	2 раза в месяц	2 раза в месяц	2 раза в месяц
	18 в год	18 в год	18 в год	18 в год	18 в год
	Аппликация	2 раза в месяц	2 раза в месяц	2 раза в месяц	2 раза в месяц	2 раза в месяц
	18 в год	18 в год	18 в год	18 в год	18 в год
4	Мир музыки	2 раза в нед.	2 раза в нед.	2 раза в нед.	2 раза в нед.	2 раза в нед.
8 в месяц	8 в месяц	8 в месяц	8 в месяц	8 в месяц
72 в год	72 в год	72 в год	72 в год	72 в год
5	Физическое развитие	3 раза в нед.	3 раза в нед.	3 раза в нед.	3 раза в нед.	3 раза в нед.
12 в месяц	12 в месяц	12 в месяц	12 в месяц	12 в месяц
108 в год	108 в год	108 в год	108 в год	108 в год
6	Мир природы (экология)	2 раза в месяц	2 раза в месяц	2 раза в месяц	2 раза в месяц	2 раза в месяц
18 в год	18 в год	18 в год	18 в год	18 в год
7	Социальный мир	6 раз в месяц	6 раз в месяц	6 раз в месяц	10 раз в месяц	10 раз в месяц
	54 в год	54 в год	90 в год	90 в год	90 в год
	Художественная литература	1 раз в месяц	1 раз в месяц	1 раз в месяц	1 раз в нед	1 раз в нед.
	9 в год	9 в год	9 в год	4 в месяц	4 в месяц
	36 в год	36 в год
	Безопасный мир	1 раз в месяц	1 раз в месяц	1 раз в месяц	1 раз в месяц	1 раз в месяц
	9 в год	9 в год	9 в год	9 в год	9 в год
	Предметный и рукотворный мир	1 раз в месяц	1 раз в месяц	1 раз в месяц	1 раз в месяц	1 раз в месяц
	9 в год	9 в год	9 в год	9 в год	9 в год
	Общение	1 раз в месяц	1 раз в месяц	1 раз в месяц	1 раз в месяц	1 раз в месяц
	9 в год	9 в год	9 в год	9 в год	9 в год
	Этикет	1 раз в месяц	1 раз в месяц	1 раз в месяц	1 раз в месяц	1 раз в месяц
	9 в год	9 в год	9 в год	9 в год	9 в год
	Краеведение	1 раз в месяц	1 раз в месяц	1 раз в месяц	2 раза в месяц	2 раза в месяц
	9 в год	9 в год	9 в год	18 в год	18 в год
8	Кружок «Очумелые ручки»			-/2/18	-/2/18	-/2/18
9	Кружок «Оригами»			-/2\18	-/2/18	-/2/18
	Количество в неделю:	11(1 ч 50 м)	11(1 ч 50 м)	12(4 ч)	14(5 ч 50 м)	14(5 ч 50 м)
	Количество в месяц:	44(7 ч 20 м)	44(7 ч 20 м)	48(16 ч)	56(23 ч)	56(23 ч)
	Количество в год:	396(66 ч)	396(66 ч)	432(44 ч)	504(210 ч)	504(210 ч)

Учебная нагрузка