Автореферат: Программированная тактическая подготовка женских баскетбольных команд (стр. 1 )

На правах рукописи

Программированная тактическая подготовка

женских баскетбольных команд

13.00.04. - Теория и методика физического воспитания, спортивной

тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры

Автореферат

диссертации на соискание ученой степени кандидата

педагогических наук

Москва - 2009

Работа выполнена в Педагогическом институте физической культуры ГОУ ВПО «Московский городской педагогический университет»

Научный руководитель:	доктор педагогических наук, профессор Почетный работник высшего профессионального образования Российской Федерации Владимир Андреевич Усков
Официальные оппоненты:	доктор педагогических наук, профессор Заслуженный работник физической культуры Российской Федерации Лилия Борисовна Андрющенко
	член - корреспондент РАО, доктор педагогических наук, профессор Сергей Дмитриевич Неверкович
Ведущая организация:	ГОУ ВПО «Московская государственная академия физической культуры»

Защита состоится «20 » октября 2009 года в 11.00 часов на заседании диссертационного совета Д 311.003.02 при ФГОУ ВПО «Российский государственный университет физической культуры, спорта и туризма» Москва, Сиреневый бульвар, 4, ауд. 603.

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке ФГОУ ВПО «Российский государственный университет физической культуры, спорта и туризма».

Автореферат разослан 17 сентября 2009 года.

Ученый секретарь

диссертационного совета

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

Актуальность темы исследования

Современные международные соревнования по баскетболу, в которых участвуют женские сборные команды России и молодежные сборные команды девушек разных возрастов, проходят в условиях жесткой борьбы и высокой конкуренции. К сожалению, за последние десять лет наметилась тенденция снижения результативности выступления на международной арене Российских сборных команд баскетболисток.

Развитие современного баскетбола, в частности унификация системы нападения, выдвинула проблему формирования у игроков навыка выполнения тактико-технических взаимодействий в логическом программированном режиме, который обеспечивает правильное быстрое и опережающее принятие решения.

В процессе анализа научно-методической литературы мы изучили вопросы тактической подготовки баскетбольных команд , , А. Я. Гомельского; концепции теории поэтапного формирования умственных действий , ; концепции программированного обучения в спортивных играх , , ; методы фундаментального обоснования повышения эффективности решения оперативных задач в спорте и труды других известных ученых. Однако уровень разработанности вопросов программированной тактической подготовки женских баскетбольных команд является недостаточным. В недостаточной степени разработаны:

- средства программированного обучения командным тактическим действиям квалифицированных баскетболисток;

- шкала оценки правильности решения игровых тактических задач в баскетболе;

- алгоритмы обучения командным тактическим действиям квалифицированных баскетболисток;

- уровни трудности решения моделируемых игровых задач для выполнения командных тактических действий;

- модельные характеристики командных тактических действий квалифицированных баскетболисток.

Поэтому суть проблемы исследования состоит в снятии противоречий между: объективной потребностью общества в сохранении лидирующих позиций баскетбола, в частности женского на международном уровне и недостаточно высоким уровнем подготовки высококвалифицированных игроков сборных команд. Между потребностью образовательной практики в научно-методическом обеспечении тактической подготовки женских баскетбольных команд и недостаточной разработанностью ее в теории и методике баскетбола на основе инновационных подходов обучения.

Таким образом, настоящая работа посвящена актуальной проблеме совершенствования тактической подготовки женских баскетбольных команд и направлена на поиск новых средств, методов условий ведения учебно-тренировочной деятельности.

Это определило выбор темы исследования, постановку целей и задач.

Цель исследования – теоретически обосновать, разработать и экспериментально проверить методику программированной тактической подготовки в баскетболе.

Гипотеза исследования: тактическое обеспечение женских баскетбольных команд будет эффективным и соответствовать современным требованиям развития баскетбола, если: в процесс подготовки баскетболисток разной квалификации ввести мониторинг оценки правильности выполнения командных тактических взаимодействий; разработать алгоритм обучения игровым командным тактическим взаимодействиям на основе пространственных, временных и пространственно-временных условий деятельности; комплекс упражнений по совершенствованию тактической подготовки баскетболисток построить на основе ориентировочных действий, формирующих способность принимать правильные и быстрые решения в различных игровых ситуациях; методика тактической подготовки женских баскетбольных команд будет построена на принципах программированного обучения.

Объект исследования – процесс тактической подготовки в баскетболе.

Предмет исследования – программированная тактическая подготовка женских баскетбольных команд.

Задачи исследования:

1.  Исследовать теоретические основы тактической подготовки женских команд в современных условиях развития баскетбола и уточнить ее сущность.

2.  Разработать методику оценки правильности выполнения тактических взаимодействий в женском баскетболе.

3.  Разработать методику программированной тактической подготовки женских баскетбольных команд комплекс упражнений, алгоритм обучения.

4.  Апробировать авторскую методику программированной тактической подготовки в баскетболе.

В ходе исследования была использованы теоретические методы: анализ философской, психолого-педагогической литературы, анализ понятий и терминов этих наук, их систематизация; эмпирические: изучение, обобщение педагогического опыта; анкетирование, наблюдение, обследование соревновательной деятельности; анализ психофизиологических параметров состояния баскетболисток; метод моделирования игровых ситуаций; опытно-экспериментальная работа, включенная в естественный учебно-тренировочный процесс; методы математической статистики.

Теоретико-методологическими основаниями при построении исследования являлись общенаучные подходы и труды по теории и методике спортивной тренировки (, , ); теории поэтапного формирования умственных действий и понятий (); концепции программированного обучения (, , ); концепция педагогической технологии программированной тактико-технической подготовки спортсменов в игровых видах спорта (); теория развивающего обучения [В. В. Да­выдов].

Теоретическая значимость нашего исследования заключается в дополнении: теории и методики баскетбола концептуальными позициями развития программированной тактической подготовки женских баскетбольных команд; теории и методики спортивной тренировки методами диагностики правильности выполнения тактических взаимодействий в баскетболе.

Научная новизна исследования. В диссертационном исследовании были разработаны:

1.  Методика оценки правильности выполнения баскетболистками игровых командных тактических взаимодействий.

2.  Комплекс упражнений для обучения и совершенствования игровых командных тактических взаимодействий.

3.  Алгоритм обучения игровым командным тактическим взаимодействиям баскетболисток.

4.  Методический прием планирования индивидуально-командных тренировочных заданий квалифицированных баскетболисток на протяжении нескольких учебно-тренировочных микроциклов.

5.  Модельные характеристики индивидуально-командной тактической подготовленности квалифицированных баскетболисток.

Практическая значимость исследования. Результаты исследований могут быть применены для разработки методик программированной тактической подготовки спортсменок в других игровых видах спорта, алгоритмов обучения командным игровым тактическим действиям спортсменок в других игровых видах спорта, разработки и обоснования шкалы оценок соревновательной деятельности спортсменок в других игровых видах спорта, контроля уровня тактической подготовленности баскетболисток, коррекции индивидуализации учебно-тренировочных заданий баскетболисток.

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Методика оценки правильности выполнения командных тактических взаимодействий позволяет дифференцировать уровень тактического мастерства баскетболисток разной квалификации и может использоваться как средство контроля и коррекции тренировочной и соревновательной деятельности.

2. Разработанный комплекс упражнений позволяет игрокам самостоятельно выделять «ориентировочную основу действия» (ООД) путем переноса ориентиров - «основных опорных точек» (ООТ) в новую игровую ситуацию, что формирует способность принимать правильное решения в игровых ситуациях.

3. Разработанный алгоритм обучения игровым командным тактическим взаимодействиям позволяет подавать учебный материал по уровням трудности с поэтапным усложнением пространственных, временных и пространственно-временных условий деятельности; пошаговый контроль и коррекция улучшают процесс усвоения учебно-тренировочного материала.

4. Методика тактической подготовки является универсальным средством реализации программированного обучения игровым командным тактическим взаимодействиям женской баскетбольной команды.

Организация исследования

Исследования проводились на базе СДЮСШОР № 49 «Тринта» г. Москвы с октября 2004г. по апрель 2007 г. В исследовании можно выделить пять относительно самостоятельных этапов.

На I-м этапе с октябрь 2004 г. по май 2005 г. проводились наблюдение над объектом исследования, изучение научной и методической литературы по теме исследования и разрабатывалась гипотеза и задачи исследования.

На II-м этапе с января по июнь 2005 г. осуществлялось изучение соревновательной деятельности баскетболисток, проводилось анкетирование, определялся уровень теоретических знаний тактической подготовленности баскетболисток. Спортсменки были разделены на группы, по 11 человек в каждой. На II-м этапе также были определены показатели психофизиологических функций организма: реакция на движущийся объект (РДО), время и точность «простых» реакций и реакций с «переделкой».

На III-м этапе, с сентября 2005 г. по май 2006 г. проводилась разработка шкал оценок игровой деятельности баскетболисток, разрабатывался комплекс упражнений и алгоритм обучения, изучалась динамики показателей подготовленности игроков на протяжении шести тренировочных микроциклов.

На IV-м этапе с сентября 2006 г. по февраль 2007 г. Проводился сравнительный педагогический эксперимента для выявления эффективности методики программированного обучения баскетболисток командным тактическим взаимодействиям.

На V-м этапе с февраля по апрель 2007 г. проводился анализ результатов исследования, формулирование выводов и практических рекомендаций, сообщение результатов исследования практическим специалистам, оформление работы.

Достоверность результатов и обоснованность выводов обеспечена совокупностью исходных методологических и теоретических положений, системного подхода к решению поставленной проблемы и сочетанием педагогических методов исследования с психолого-диагностическими, физиолого-диагностическими и математико-статистическими методами, а также подтверждается актами внедрения результатов исследования в учебно-тренировочный процесс высших учебных заведений и СДЮСШОР.

Апробация и внедрение результатов исследования. Работа обсуждалась на методических занятиях кафедры спортивных игр Московского городского педагогического университета и на научно-практических конференциях международного и всероссийского уровня в гг.

Результаты исследования внедрены в учебно-тренировочный процесс по баскетболу СДЮСШОР № 49 «Тринта» имени и Московского городского института физической культуры.

Структура и объем диссертации. Работа состоит из введения, пяти глав, выводов, приложения. Список используемой литературы включает 197 источников, из них 6 на английском языке. Материал изложен на 159 страницах машинописного текста, включает 39 таблиц и 33 рисунка.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ДИССЕРТАЦИИ

Во введении обосновывается актуальность выбранной темы исследования, выявляются противоречия, определяющие проблему исследования, формируются цель, объект и предмет, гипотеза и задачи исследования, раскрываются положения, выносимые на защиту, обосновывается научная новизна, теоретическая и практическая значимость результатов исследования.

В первой главе представлены теоретические предпосылки диссертационной работы: анализ понятия тактики, совершенствование тактической подготовки, технической подготовки, система спортивной тренировки и управление спортивной командой, средства и методы контроля тактических действий в баскетболе, характеристики психофизических качеств, определяющих деятельность спортсмена, объем и интенсивность тренировочных нагрузок, программированное обучение игровой деятельности.

Во второй главе описываются методы и организация исследования: моделирование игровых ситуаций в баскетболе, методика программированного обучения командным игровым тактическим взаимодействиям баскетболисток в нападении, методика оценки соревновательной деятельности квалифицированных баскетболисток, метод экспертной оценки, метод математической статистики, рефлексометрии, пульсометрии, квалиметрии.

Разработан комплекс упражнений. При разработке упражнений мы учитывали основные аспекты, к которым относятся: упрощенные модели стандартных игровых ситуаций, подача учебного материала по пяти уровням трудности с усложнением моделей игровых ситуаций с изменением пространственных, временных и пространственно-временных условий выполнения упражнений. На каждом уровне трудности представлено пять упражнений. Баскетболистки получали информацию об «основных опорных точках» (ООТ) своих оппонентов и направлении перемещения только в первом упражнении каждого уровня. В последующих упражнениях ориентиры выделялись игроками самостоятельно, что позволяет сформировать у игроков умственную программу действий устойчивую к смене условий и широте переноса в игровые ситуации.

В главе III представлены и обоснованы методика программированного обучения командным тактическим взаимодействиям баскетболисток на основе тестирования показателей правильности и времени выполнения игровых командных тактических взаимодействий.

Прирост показателя правильности решения игровых тактических задач между первым и шестым тестированиями у спортсменов МС соответственно составил 34,1 % (р<0,05); у КМС – 50,% (р< 0,05); у перворазрядников – 78,8% ( р < 0,05).

Показатели времени выполнения тактического взаимодействия соответственно снизились у спортсменок МС - на 8,4% (р>0,05); у КМС - на 8,05% (р>0,05); у перворазрядниц на 8,9% (р>0,05).

Следовательно, чем выше уровень мастерства игроков и команды, тем меньше времени затрачивается на выполнение тактического взаимодействия.

Переключение внимания в процессе поиска и оценки алиментов задачи у баскетболисток характерно для формирования «ориентировочной основы действия» ( ООД). Это связано с наличием некоторого важного элемента задачи, вокруг которого и ведется поиск достижения цели выполнения действия в пространстве баскетбольной площадки.

Для оценки правильности решений игровых тактических задач была разработана шести балльная шкала вида: 5, 4, 3, 2, 1, 0 балла. Дифференцирующая способность модифицированной шкалы была определена на основе расчета средней арифметической, среднего квадратичного отклонения и коэффициента вариации оценок у баскетболисток разной квалификации. Он соответственно составил у баскетболисток МС 4,33%; у баскетболисток КМС - 5,16%; у первого разряда - 7,93%. У квалифицированных баскетболисток индивидуальный коэффициент вариации выявлен в пределах от 0 до 35,29 %; у баскетболисток КМС - в пределах от 18,86% до 52,68%; у баскетболисток первого разряда колеблется в пределах от 13,9% до 54,2%. Высокие коэффициенты вариации у спортсменов разной квалификации подтверждают соответственно и высокую дифференцирующую способность разработанной шкалы оценки правильности решений игровых тактических задач.

Следовательно, что с помощью данной шкалы можно выявлять индивиду-

альные различия в уровне тактического мастерства. Это же подтверждается

средними значениями решения игровых тактических задач.

В работе исследовано влияние пространственных условий моделируемых игровых ситуаций на параметры командных взаимодействий баскетболисток в нападении (табл. 1).

Показатель правильности выполнения командных тактических взаимодействий пяти нападающих баскетболисток в условиях противодействия пяти защитниц МИУ-1 составил 4,36 + 04 балла.

Коэффициент вариации изучаемого признака составил 9,2%. Это говорит о том, что квалифицированные баскетболистки выполняли командные тактические взаимодействия с высокой стабильностью.

Правильность выполнения командных тактических взаимодействий пяти нападающих баскетболисток против пяти защитниц при смене простых условий деятельности МИУ-1 на сложные условия МИУ-2 и очень сложные условия МИУ-3 соответственно достоверно снизились на 33,5 % (р < 0,05) и на 56,4 % (р < 0,01).

Точность выполнения бросков при смене простых условий деятельности МИУ-1 на сложные условия деятельности МИУ-2 и очень сложные условия деятельности МИУ-3 соответственно достоверно снизились на 33,4% (р< 0,05) и достоверно на 50 % (р< 0,01). Точность выполнения командных бросков мяча в кольцо у квалифицированных баскетболисток при смене сложных условий деятельности МИУ-2 на очень сложные условия МИУ-3 достоверно снизились на 25% (р < 0,01).

Таблица 1

Показатели выполнения нападающими баскетболистками командных тактических взаимодействий в моделируемых пространственных условиях игровой деятельности

№	Модельные игровые условия ( МИУ)	Правильность выполнения командных тактических взаимодействий нападающих игроков, балл	Точность выполнения бросков в кольцо нападающей командой, р	Время выполнения тактического взаимодействия нападающей команды, с
Х ± δ	Х ± δ	Х ± δ
1.	Моделируемые игровые условия (МИУ-1) предъявляются баскетболисткам - нападающими в позиционном нападении в условиях расположения защитниц на расстоянии 3 м	4,36 + 0,4 V = 9,2%	0,6 + 0,05 V = 8,3%	13,7 + 1,3 V = 10,7%
2.	Моделируемые игровые условия (МИУ - 2) предъявляются баскетболисткам - нападающими в позиционном нападении в условиях расположения защитниц на расстоянии 2 м	2,9 + 0,4 V = 13,8%	0,4 + 0,05 V = 12,5%	17,8 + 1,9 V = 10,7%
3.	Моделируемые игровые условия ( МИУ-3) предъявляются баскетболисткам - нападающими в позиционном нападении в условиях расположения защитниц на расстоянии 1м	1,9 + 0,3 V = 15,8 %	0,3 + 0,04 V = 13,3%	23,7 + 2,8 V = 11,8%

Исследовано влияния времени предъявления моделируемых игровых ситуаций на параметры командных взаимодействий баскетболисток в нападении. Моделируемые командные игровые ситуации пяти нападающих баскетболисток против пяти защитниц – предъявлялись в различных временных условиях на разных уровнях трудности. Время задержки предъявления игровых задач обозначалось: во-первых, в простые условия деятельности (ПУД-1) моделируемые игровые командные ситуации предъявлялись по сигналу одновременно с поднятием мяча вверх при вбрасывании в игру. Нападающие начинали выполнять игровую комбинацию с задержкой вбрасывания мяча в игру на одну секунду. Во-вторых, в нижесредних условиях деятельности (НСУД-2) моделируемые игровые командные ситуации предъявлялись с задержкой равной двум секундам относительно поднятого мяча вверх при вбрасывании в игру. В-третьих, в средние условия деятельности предъявлялись с задержкой равной трем секундам при вбрасывании мяча в игру (СУД-3). В-четвертых, в вышесредних условиях деятельности (ВСУД -4) моделируемые игровые ситуации предъявлялись с задержкой вбрасывания мяча в игру на три секунды. В-пятых, сверхсложные условия деятельности (ССУД-5) моделируемые игровые комбинации предъявлялись с задержкой вбрасывания мяча в игру на пять секунд.

Анализ таблицы 2 показывает, что правильность выполнения командных тактических взаимодействий баскетболисток в нападении при смене условий ПУД-1 на условия НСУД-2,СУД-3, недостоверно понижаются на 2,2% (р > 0,05) и 4,3% (р > 0,05), 8,6 % (р > 0,05) однако при смене условий ПУД-1 на условия ВСУД-4 и ССУД-5 достоверно понижается на 15,7% (р< 0,05).

Точность бросков мяча в кольцо при смене условий ПУД-1 на условия НСУД-2, остается без изменений; при смене условий ПУД-1 на СУД -3, ВСУД - 4 недостоверно понижается на 14,3 %(р > 0,05).

Показатель времени выполнения командных тактических взаимодействий баскетболисток в нападении при смене условий ПУД-1 на условия ВСУД -4 и ССУД - 5 достоверно понижается на 10,2 % (р < 0,05) и на 12,4% (р < 0,05).

Таким образом, проведенные исследования показали, что изменение пространственно-временных условий (ПУД-1,НСУД-2, СУД-3, ВСУД-4, ССУД-5) влияют на правильность выполнение командных тактических взаимодействий баскетболисток и точность выполнения бросков с игры. Время организации командных тактических взаимодействий баскетболисток (табл.2).

Таблица 2

Показатели влияния времени предъявления моделируемых игровых ситуаций на параметры командных взаимодействий баскетболисток в нападении

№	Моделируемые пространственные условия предъявления игровых ситуаций в баскетболе	Время задержки предъявле- ния игровых задач	Правильность выполнения командных тактических взаимодействий нападающих игроков, балл	Точность выполнения бросков в кольцо нападающей командой, Р	Время выполнения тактического взаимодействия
Х ± δ	Х ± δ	Х ± δ
1.	Баскетболистки - нападающие и баскетболистки - защитницы располагаются друг от друга на расстоянии 3-х метров	ПУД-1	4,27 ± 0,42	0,7 ± 0,03	14,1 ± 0,9
НСУД-2	4,18 ± 0,87	0,7 ± 0,03	14,8 ± 0,7
СУД - 3	4,09 ± 0,82	0,6 ± 0,02	15,1 ± 0,5
ВСУД-4	3,9 ± 0,68	0,6 ± 0,02	15,7 ± 0,8
ССУД-5	3,6 ± 0,47	0,6 ± 0,02	16,1 ± 0,7
2.	Баскетболистки - нападающие и баскетболистки - защитницы располагаются друг от друга на расстоянии 2-х метров	ПУД-1	2,81 ± 0,33	0,5 ± 0,01	16,9 ± 0,9
НСУД-2	2, 72 ± 0,44	0,5 ± 0,01	17,3 ± 0,7
СУД - 3	2,63 ± 0,33	0,5 ± 0,01	17,8 ± 0, 9
ВСУД-4	2,54 ± 0,56	0,4 ± 0, 04	18,5 ±1,3
ССУД-5	2,36 ± 0,46	0,4 ± 0,04	18,8 ± 1,0
3.	Баскетболистки - нападающие и баскетболистки - защитницы располагаются друг от друга на расстоянии 1-хгометра	ПУД-1	2,18 ± 0,33	0,4 ± 0,04	19,5± 1,2
НСУД-2	2,09 ± 0,53	0,3 ± 0,05	20,3± 1,1
СУД - 3	1,9 ± 0,26	0,3 ± 0,05	21,5± 1,2
ВСУД-4	1,81 ± 0,46	0,3 ± 0,05	22,0± 1,1
ССУД-5	1,63 ± 0,36	0,3 ± 0,05	23,2± 1,4

В работе обоснована методика программированного обучения баскетболисток командным тактическим взаимодействиям в баскетболе в поисковом педагогическом эксперименте, в ходе которого было выявлено повышение показателя правильности решения игровых тактических задач у 1-й и 2-й группы баскетболисток.