Анализ работы начальной школы за 2010/2011 уч. год и задачи на новый учебный год (стр. 8 )

по математике во 2 классе в IV четверти 2010\2011 уч. года

		2А	%	Итого	%
1.	Кол-во уч-ся, писавших работу	27	81,8	27	81,8
2.	Выполнили всю работу без ошибок	9	33	9	33
3.	Не справились с работой	-	-	-	-
4.	Допустили ошибки при решении задачи: - в ходе рассуждения - в вычислениях	5 1	18,5 3.7	5 1	18,5 3.7
5.	Допустили вычислительные ошибки на: - сложение - вычитание - табличное умножение - табличное деление - сравнение - порядок действий	6 4 1 6 4 2	22 15 3.7 22 15 7,4	6 4 1 6 4 2	22 15 3.7 22 15 7,4
6.	Допустили ошибки на знание таблиц мер длинны, массы	3	11,1	3	11,1
7.	Допустили ошибки на нахождение: - периметра - площади	2 -	7,4 -	2 -	7,4 -
8.	% качества	20	74	20	74
9.	% обученности	27	100	27	100

Анализ итоговой контрольной работы

по математике в 3 классе в IV четверти 2010\2011 уч. года

		3А	%	Ит	%
1.	Кол-во уч-ся, писавших работу	24	92,3	24	92,3
2.	Выполнили всю работу без ошибок	9	37,5	9	37,5
3.	Не справились с работой	-	-	-	-
4.	Допустили ошибки при решении задачи: - в ходе рассуждения - в вычислениях	3 2	12,5 8,3	3 2	12,5 8,3
5.	Допустили вычислительные ошибки на: - сложение - вычитание - табличное умножение - табличное деление - внетабличное умножение - внетабличное деление - сравнение - порядок действий	3 2 4 2 4 9 2 5	12,5 8,3 16,6 8,3 16,6 37,5 8,3 20,8	3 2 4 2 4 9 2 5	12,5 8,3 16,6 8,3 16,6 37,5 8,3 20,8
6.	Допустили ошибки на знание таблиц мер длинны, массы	3	12,5	3	12,5
7.	Допустили ошибки на нахождение: - периметра - площади	2 3	8,3 12,5	2 3	8,3 12,5
8.	% качества	18	75	18	75
9.	% обученности	24	100	24	100

Анализ итоговой контрольной работы

по математике в 4 классе в IV четверти 2010\2011 уч. года

		4А	%	4Б	%	Итог	%
1.	Кол-во уч-ся, писавших работу	23	88,4	20	95.2	43	91,4
2.	Выполнили всю работу без ошибок	16	69	8	40	24	55,8
3.	Не справились с работой	-	-	-	-	-	-
4.	Не допустили вычисл. ошибок во всей работе	11	47,8	10	50	21	48,8
5.	Верно решили обе задачи	14	60,8	7	35	21	48,8
6. 7.	Допустили ошибки при решении задачи №1, № 2 Допустили ошибки: - в устных вычислениях - при слож. многозн. чисел - при вычит. многозн. чисел - при умнож. на двузн число - при делении на двузн число - при умнож. на трёхзн число - при делен. на трёхзн число - при делен. на однозн число	9 2 1 1 3 5 3 6 3	39,1 8,6 4,3 4,3 13 21,7 13 26 13	13 5 1 3 2 4 5 6 3	65 25 5 15 10 20 25 30 15	22 7 2 4 5 9 8 12 6	51,1 16,2 4,6 9,3 11,6 20,9 18,6 27,9 13,9
8.	Допустили ошибки на знание таблиц мер длинны, массы	2	8,6	1	5	3	6,9
9.	Допустили ошибки на нахождение: - периметра - площади	1 2	4,3 8,6	2 3	10 15	3 5	6,9 11,6
10	% качества	20	86,9	13	65	33	76,7
11	% обученности	23	100	20	100	43	100

Выводы:

У 95,2% заложены основы программных знаний, умений, навыков Итоги контроль-ной работы по математике в 1 – 4 классах см. в схеме анализа.

Основной ошибкой у учащихся 1 классов (учителя , ) была ошибка при решении задач в ходе рассуждения (26,1%) и в ходе решения текстовой задачи в вычислениях (38%). Процент качества обученности составил 73,8%.

У учащихся 2 классов (учитель )– вычислительные действия в табличном делении (22%), а также в ходе решения задач (18,5%). Процент качества обученности составил 74%.

Учащиеся 3 классов (учитель ) допустили большое количество вычислительных ошибок на: внетабличное деление – 37,5%; порядок действий – 20,8 %,; внетабличное умножение – 16,6%. Процент качества обученности составил 75%.

Основной ошибкой учащихся 4 классов (учителя , ) были ошибки на: решение задачи – 51,1%; при делении на двузн. число – 20,9%. Процент качества обученности составил 76,7%.

Динамика качества преподавания математики.

Класс	%качества	%обученности	% качества	% обученности
1 А	-	-	77,2	100
1 Б	-	-	70	100
Итог	-	-	73,8	100
2 А	79,1	100	74	100
Итог	79,1	100	74	100
3 А	73,7	100	75	100
Итог	73,7	100	75	100
4 А	85,2	100	86,9	100
4 Б	63,9	100	65	100
Итог	74,5	100	76,7	100
Общий итог	75,7	100	74,8	100

Общие выводы

В целом все учащиеся начальной школы овладели программными знаниями, уме-ниями и навыками по всем предметам, сформирован устойчивый познавательный интерес и желание учиться.

В течении года администрацией были взяты под контроль 23 урока. Из них 12 уроков были посвящены изучению и первичному закреплению знаний, 7 – закреплению и 4 – систематизации и обобщению изученного. На 73% уроков учителям полностью удалось реализовать намеченные цели, что, безусловно, повлияло на формирование конечного результата.

Руководству школы удалось значительно повысить уровень профессиональной компетенции учителей начальных классов. Учителя овладели конструированием и анализом урока обучения и первичного закрепления новых знаний; отбором содержания, методов и форм учебно-познавательной деятельности учащихся с учётом целей урока; значительно повысили своё мастерство в реализации воспитывающего и развивающего аспектов цели, овладели проблемно - поисковыми методами обучения; освоили календарно-тематическое планирование по технологическим картам.

Система календарно-тематического планирования на основе технологических карт позволила вычленить этапы овладения учащимися знаниями, типы уроков и их структуру. Учителя умело сочетали иллюстративно-объяснительные, наглядные и проблемно-поисковые методы обучения, позволяющие осуществлять игровые виды деятельности, активизировать восприятие школьников, мышление, речь, память, эмоционально-волевую сферу, добиваться прочности усвоения материала.

Всё это позволило учителям повысить мотивацию учебной деятельности учащихся, демократизировать процесс обучения

Достижению положительных результатов в обучении и развитии учащихся способствовала настойчивая работа учителей по повышению своего профессиональною мастерства. Участие в проведении занятий школьного семинара помогло учителям овладеть умениями анализировать урок целостную систему, с учётом реальных возможностей и возрастных особенностей учащихся отбирать методы обучения.

Познавательные интересы стимулировались внеурочной деятельностью учащихся: лепка, ИЗО, конструирование. Беседы с родителями и наблюдения убедили учителей в том, что занятия во второй половине дня не только снимают усталость, но и развивают воображение, мелкую моторику мышц рук, координацию движений, навыки самообслуживания, личной гигиены, умения жить в коллективе, чувство ответственности, товарищества и т. д. Беседы с учителями, учениками и родителями показали, что школьники, занимающиеся в кружке, читают лучше своих сверстников, любят рассказывать, эмоциональны, быстрее отвечают на вопросы учителей на уроке.

В целом можно отметить, что между учителями и родителями сложился доброжелательный стиль взаимоотношений. Об этом свидетельствует отсутствие жалоб от родителей и конфликтов. Анкетирование родителей в начальной школе показало также, что они довольны результатами обучения своих детей в школе и видят в этом большую заслугу учителей.

Итог:

1.Содержание, уровень и качество подготовки учащихся 1-4 классов школы соответствует требованиям государственных стандартов.

2.Сформированность общеучебных умений у выпускников начальной школы на допустимом уровне.

3.Учащиеся 1-4 классов подготовлены к продолжению образования в последующих классах.

4.Сложившаяся в школе система диагностики уровней обученности, их сравнительный анализ позволяют своевременно корректировать конечные результаты обучения и воспитания

Анализ работы с родителями.

Большую помощь в организации учебно-воспитательного процесса оказывают родители учащихся. В школе организован родительский комитет, состоящий из родителей – председателей родительских комитетов классов и председателя родительского комитета Королевой Ирины Викторовны. Вместе с родительским комитетом школы и педагогами школы решались многие вопросы учебно-воспитательной работы.

Основными формами работы с родителями в школе являются:

- родительские собрания (как классные, так и общешкольные);

- родительский всеобуч;

- индивидуальные беседы с родителями классных руководителей и администрации школы.

В прошедшем учебном году были проведены пять родительских собрания:

сентябрь - организационное,

ноябрь - подведение итогов первой четверти,

декабрь – подведение итогов второй четверти,

март – подведение итогов третьей четверти,

май - итоги окончания учебного года.

Родительские собрания показали хорошую работу классных руководителей с родителями учащихся. Во всех начальных классах на собраниях высокая посещаемость родителей (от 70 до 95%).

Также можно отнести к числу удачных форм работы с родителями индивидуальные беседы с классными руководителями и администрацией. Во время подобных бесед учителя и администрация имеют возможность познакомиться с микроклиматом в семье, обговорить волнующие родителей проблемы.

В школе постоянно ведется работа с родителями слабых учеников и учащихся, не справляющихся с программой. Эта работа также проводится в форме бесед с классными руководителями, администрацией и родителями учеников. В этом учебном году на малый педсовет приглашались родители неуспевающих учеников – Волчковой Валерии, Сажнева Данилы

В учебном году была организована «Школа будущего первоклассника». Было сформировано 2 группы дошкольников (всего 40 человек), которые занимались в соответствии с составленным учителями календарно-тематическим планированием. С родителями, желающими показать своего ребёнка и проконсультироваться у специалистов, проводили консультации и занятия психолог По результатам анкетирования родителей, можно говорить об эффективности проведённой работы и о благоприятном прогнозе в обучении и адаптации детей в школе. Все родители удовлетворены работой подготовительных курсов. С родителями будущих первоклассников были проведены два родительских собрания (октябрь и апрель).

Задачи на учебный год:

• Продолжить работу по взаимодействию и сотрудничеству семьи и школы;

• Разнообразить формы работы с родителями учащихся;

• Использовать индивидуальный подход при работе со слабоуспевающими учащимися с целью предупреждения неуспеваемости, вместе с родителями вести постоянный контроль за этими учащимися;

• Совершенствовать систему взаимодействия школы и семьи по здоровьесбережению, гражданскому и духовному становлению личности.

Исходя из вышеизложенного, перед учителями начальных классов поставлены следующие задачи на учебный год по учебно-воспитательной работе:

1.  Направить работу на максимальное использование возможностей урока. Уделять особое внимание совершенствованию форм и методов организации уроков.

2.  Организовать рациональное использование часов учебного
базисного плана и часов школьного компонента.

3.  Использовать воспитательные функции учебного процесса

4.  Вести работу в соответствии с индивидуальным темпом и уровнем развития уч-ся;

5.  Спланировать взаимопосещение уроков с учетом индивидуальных потребностей учителей;

6.  С учётом возрастных особенностей определить возможности работы уч-ся разной степени подготовки и обученности;

7.  Усилить работу с мотивированными детьми;

8.  Продолжить работу по предотвращению неуспешности уч-ся.

9.  Каждому учителю серьёзно отнестись к повышению своего педагогического мастерства через систему курсов повышения квалификации, посещение городских семинаров, посещение уроков коллег, работать над индивидуальной темой по самообразованию.

10.  Определить работу по самообразованию учителей соответственно методическим темам, которые требуют совершенствования, продолжить работу над методической темой «Управление качеством образования на основе новых информационных технологий и образовательного мониторинга»;

11.  Максимально использовать возможность учебного кабинета;

12.  Совершенствовать формы работы по преемственности дошкольное учреждение - начальная школа - средняя школа;

13.  Продолжить работу по личностно-ориентированным технологиям в учебно-воспитательном процессе с опорой на технологии здоровьесбережения.

14.  Изучение документации по введению ФГОС.