Образовательный процесс обучения русскому языку в старшем звене общеобразовательной школы (стр. 2 )

В соответствии с ответами учащегося делается вывод об имеющейся у него иерархии мотивов учения и предпочтении в тех или иных учебных предметов.

Приложение

Степень выраженности мотивации на приобретение знаний

в начале учебного года ( сентябрь)

10 класс

11 класс

Степень выражения мотивации на приобретение знаний

в конце учебного года ( май)

10 класс

11 класс

Приложение

Отношение к учебному предмету русский язык

на начало учебного года ( сентябрь)

10 класс

11 класс

Отношение к учебному предмету русский язык

на конец учебного года ( май)

10 класс

11 класс

Приложение

Программа элективного курса

« Как подготовить исследовательскую работу».

, учитель

русского языка и литературы

МОУ Архангельская СОШ

Меленковского района

Владимирской области.

Пояснительная записка.

Исследовательская деятельность учащихся очень актуальна в нынешних условиях, когда одной из проблем школы является повышение мотивации к изучению предмета.

Исследовательская деятельность дает возможность учащимся развивать творческие способности, оценивать роль знаний и увидеть их применение на практике, ощутить взаимосвязь разных наук, воспитывает самостоятельность и совсем другое отношение к своему труду.

Исследовательская работа должна восприниматься старшеклассниками не только как средство подготовки к поступлению в вуз, но и как внутренняя потребность, как важнейшее условие саморазвития и самоутверждения.

Важнейшее значение придается формированию коммуникативных умений, без которых осуществление исследования и его последующая защита невозможны.

Специальных уроков для обучения школьников приемам и методам исследовательской деятельности программа не предусматривает, поэтому элективный курс «Как подготовить исследовательскую деятельность» может помочь учащимся овладеть алгоритмом ведения исследования, навыкам, которые могут быть затем использованы в исследовании любой сложности и тематики.

Программа элективного курса охватывает весь процесс подготовки учебной исследовательской работы, начиная с выбора темы исследования до его публичной защиты.

Излагаемый материал поделен на разделы:

1.Подготовка к проведению исследовательской работы.

2 Правила сбора информации.

3.Оформление исследовательской работы.

4.Защита результатов исследования.

Элективные курсы отвечают требованиям современного общества максимально раскрыть индивидуальные способности человека и формировать на этой основе профессионально и социально компетентную личность.

Цель курса: формирование умений и навыков организации и оформления исследовательских работ.

Задачи курса:

-выработать у учащихся умение собирать исследовательский материал на заданную тему;

-формировать навыки оформления исследовательских работ;

-уметь защищать свою работу;

-формировать умение анализировать результаты деятельности.

Курс имеет практическую направленность:

-он учит школьников самостоятельно добывать информацию;

-способствует развитию речевой активности;

-развивает критическое мышление;

-помогает впоследствии заниматься исследовательской деятельностью в высших учебных заведениях.

Курс «Как подготовить исследовательскую деятельность» рассчитан на 17 часов и может быть полезен учащимся 9 – 11 классов, проявляющим склонность к самостоятельной учебно – исследовательской деятельности.

Приложение

Индивидуально – диагностическая карта отслеживания динамики исследовательских способностей

Корольковой Ольги

№ п/п	Виды деятельности	учебный год	учебный год	учебный год
1.	Участие в неделе русского языка	Участие в создании лингвистической газеты	Активное участие в фольклорном празднике	Победитель Игры «Брейн –ринг»
2.	Интеллектуальный марафон	2 место	1 место	1 место
3.	Создание индивидуальных исследовательских работ	Исследовательская работа « Речевой этикет»	Исследовательская работа « Использование односоставных предложений в художественном тексте»	Реферат « Особенности речи героев комедии Фонвизина «Недоросль»
4.	Участие в конкурсе «Русский медвежонок»	97 баллов	90 баллов	-
5.	Участие в лингвистическом КВН	-	2 место	1 место
6.	Участие в районном мероприятии «Я лидер»			3 место
7.	Участие в областных конкурсах	-	Исследовательская работа «Языковые особенности романа «Евгений Онегин»

63-64	Союз как служебная часть речи. Союзные слова. Правописание союзов.	2 часа № 58,59	Повторение и обобщение знаний о союзах, формирование навыков разбора союза и употребление союза в речи.	Союзы, союзные слова, союзы производные и непроизводные, простые и составные, сочинительные и подчинительные.
65-66	Частица как служебная часть речи. Правописание частиц. Частицы не и ни. Их значение и употребление.	2 часа №60-63	Повторение и обобщение знаний о частицах, закрепление навыков правописания частиц, развитие навыков связной монологической речи.	Частицы восклицательные, вопросительные, указательные, отрицательные и т. д.
67.	Междометия как особый разряд слов. Звукоподражательн ые слова	1 час №64	Формирование навыков разбора и правописания междометий.	Эмоциональность, экспрессивность, интонация.	Сборник сочинений на лингвистическую тему.
68.	Контрольный диктант.	1 час
11 класс (68 часов) Синтаксис и пунктуация
1.	Основные принципы русской пунктуации.	1 час №65	Закрепление и обобщение знаний учащихся о синтаксических правилах и пунктуационных нормах, развития речи.	Синтаксис, предложение, словосочетание, текст, пунктуация, знаки препинания.
2-3	Словосочетание как синтаксическая единица.	2 часа №66-67	Повторение и обобщение знаний учащихся о словосочетании как синтаксической единице, формирование навыков разбора словосочетания.	Словосочетание, виды синтаксической связи, разбор словосочетания.
4-8	Предложение как синтаксическая единица	5 часов №68- 72,74- 75	Повторение и обобщение знаний учащихся о предложении как основной синтаксической единице; формирование навыков разбора предложения.	Типы предложений по цели высказывания, эмоциональной окраске, по структуре, распространённые и нераспространённые, полные и неполные.
9.	Урок- исследование. Роль односоставных предложений в художественном тексте.	1 час
lO-ll	Постановка - в простом предложении. Тест.	2 часа №73, 76-77	Формирование пунктуационных правописных навыков; развитие речи учащихся.	Тире между подлежащим и сказуемым; тире в неполном предложении.
12-15	Простое осложнённое предложение. Предложения с однородными членами.	4 часа №78-81	Повторение знаний об однородных членах, формирование навыков синтаксического разбора.	Порядок синтаксического разбора предложения, однородные члены предложения, однородные и неоднородные определения.	Проблемный вопрос.
16-17	Знаки препинания при однородных членах, соединённых неповторя ющим ися, повторяющимися и парными союзами.	2 часа №82- 83	Формирование пунктуационных правописных навыков, формирование и совершенствование культуры речи учащихся.	Постановка знаков препинания при однородных членах предложения, соединённых союзами.
18.	Обобщающие слова при однородных членах.	1 час №84	Формирование пунктуационных правописных навыков.	Обобщающие слова при однородных членах, знаки препинания при обобщающих словах.
19.	Обособленные и необособленные определения.	1 час №85	Формирование навыков постановки знаков препинания при обособлениях.	Понятие об обособленных членах предложения, обособленные определения и знаки препинания при них.
20.	Обособленные предложения. Тест.	1 час №86	Формирование навыков постановки знаков препинания при приложениях, развитие речи учащихся.	Понятие о приложении, знаки препинания при обособленных приложениях.
21-22	Обособленные обстоятельства и дополнения	2 часа №87- 88	Совершенствование умения ставить необходимые знаки препинания при обособленных обстоятельствах и дополнениях.	Понятие об обособленных обстоятельствах, понятие об обособленных дополнениях, условия обособления.
23.	Уточняющие, пояснительные и присоединительные члены предложения.	1 час №89	Формирование навыков грамотного пунктуационного оформления данных членов предложения в письменной речи.	Условия обособления, понятие присоединительных членов предложения.
24.	Знаки препинания при сравнительных	1 час	Закрепление представлений о	Сравнительный оборот, знаки

30