«Федеральные государственные требования к системе воспитательно-образовательной работы в дошкольном учреждении»

«Федеральные государственные требования

к системе воспитательно-образовательной работы в дошкольном учреждении»

Федеральные государственные требования (далее ФГТ) - устанавливают нормы и положения, обязательные при реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования образовательными учреждениями, имеющими государственную аккредитацию (далее – образовательные учреждения), в части определения структуры основной общеобразовательной программы дошкольного образования, в том числе соотношения ее частей, их объема, а также соотношения обязательной части основной общеобразовательной программы и части, формируемой участниками образовательного процесса.

ФГТ учитывают особенности реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования для детей с ограниченными возможностями здоровья.

На основе ФГТ разрабатываются:

примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования; примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования для детей с ограниченными возможностями здоровья.

На основе ФГТ осуществляется:

экспертиза основных общеобразовательных программ дошкольного образования при лицензировании образовательной деятельности и государственной аккредитации образовательных учреждений.

Интеграция - состояние (или процесс, ведущий к такому состоянию) связанности, взаимопроникновения и взаимодействия отдельных образовательных областей содержания дошкольного образования, обеспечивающее целостность образовательного процесса.

Образовательная область	Интеграция с другими образовательными областями
Физическая культура	Здоровье Коммуникация Познание Музыка Социализация Безопасность

Основные модели образования детей дошкольного возраста:

совместная деятельность взрослых и детей; самостоятельная деятельность.

Совместная деятельность взрослого и детей - деятельность двух и более участников образовательного процесса (взрослых и воспитанников) по решению образовательных задач на одном пространстве и в одно и то же время. Отличается наличием партнерской (равноправной) позиции взрослого и партнерской формой организации (возможность свободного размещения, перемещения и общения детей в процессе образовательной деятельности). Предполагает индивидуальную, подгрупповую и групповую формы организации работы с воспитанниками.

Самостоятельная деятельность детей - 1) свободная деятельность воспитанников в условиях созданной педагогами предметно-развивающей образовательной среды, обеспечивающая выбор каждым ребенком деятельности по интересам и позволяющая ему взаимодействовать со сверстниками или действовать индивидуально;

2) организованная воспитателем деятельность воспитанников, направленная на решение задач, связанных с интересами других людей (эмоциональное благополучие других людей, помощь другим в быту и др.).

Принципы:

·  развивающего образования;

·  научной обоснованности и практической применимости;

·  полноты, необходимости и достаточности;

·  интеграции образовательных областей,

·  комплексно-тематическому принципу построения образовательного процесса.

Образовательная область «Физическая культура»

Направлено на достижение целей формирования у детей интереса к физической культуре и целенаправленного развития у детей физических и волевых качеств через решения следующих задач:

·  Развитие основных движений детей, обогащение двигательного опыта;

·  Сохранение и укрепления здоровья детей;

·  Развитие произвольности и саморегуляции;

·  Развитие двигательного творчества детей, их активности и самостоятельности;

·  Развитие интереса к систематическим занятиям спортом.

Образовательная область «Здоровье»

Направлено на достижение целей охраны здоровья детей и формирования основы культуры здоровья через решение следующих задач:

сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей; воспитание культурно-гигиенических навыков; формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.

Образовательная область «Безопасность»

Направлено на достижение целей формирования основ безопасности собственной жизнедеятельности и формирования предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира) через решение следующих задач:

формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них; приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения; передачу детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства; формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.

Образовательная область «Социализация»

Направлено на достижение целей освоения первоначальных представлений социального характера и включения детей в систему социальных отношений через решение следующих задач:

развитие игровой деятельности детей;

·  приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным);

формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.

Образовательная область «Труд»

Направлено на достижение цели формирования положительного отношения к труду через решение следующих задач:

развитие трудовой деятельности; воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам; формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.

Образовательная область «Познание»

Направлено на достижение целей развития у детей познавательных интересов, интеллектуального развития детей через решение следующих задач:

сенсорное развитие; развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности; формирование элементарных математических представлений; формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.

Образовательная область «Коммуникация»

Направлено на достижение целей овладения конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми через решение следующих задач:

развитие свободного общения со взрослыми и детьми; развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи – диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности; практическое овладение воспитанниками нормами речи.

Образовательная область «Чтение художественной литературы»

Направлено на достижение цели формирования интереса и потребности в чтении (восприятии) книг через решение следующих задач:

формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений; развитие литературной речи; приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса.

Образовательная область «Художественное творчество»

Направлено на достижение целей формирования интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении через решение следующих задач:

развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд); развитие детского творчества; приобщение к изобразительному искусству.

Образовательная область «Музыка»

Направлено на достижение цели развития музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку через решение следующих задач:

развитие музыкально-художественной деятельности; приобщение к музыкальному искусству.

Каждая образовательная область (исключение – Здоровье, Безопасность) направлена на развитие детской деятельности и основана на ней:

1.  «Физическая культура» - двигательная деятельность

2.  «Социализация» - игровая деятельность

3.  «Труд» - трудовая деятельность

4.  «Познание» - познавательно-исследовательская деятельность

5.  «Коммуникация» - коммуникативная деятельность

6.  «Чтение художественной литературы» - восприятия художественной литературы как особого вида детской деятельности

7.  «Художественное творчество» - продуктивная деятельность

8.  «Музыка» - музыкально - художественная деятельность

Формы работы с детьми:

Двигательная деятельность Игровая беседа с элементами движений Подвижные игры с правилами Подвижные дидактические игры физические и игровые упражнения Соревнования, полоролевые игры, физическая культура, физкультминутки	Игровая деятельность Сюжетно - ролевые игры Игры с правилами Дидактические игры Театрализованные игры Пальчиковый театр Настольный театр
Трудовая деятельность Дежурство Трудовые поручения Совместная деятельность по уходу за …	Коммуникативная деятельность Беседа. Ситуативный разговор. Речевая ситуация Составление и отгадывание загадок Сюжетные игры, игры с правилами
Познавательно исследовательская деятельность Наблюдение Экскурсия Решение проблемных ситуаций Экспериментирование Коллекционирование Моделирование Реализация проекта Сюжетные игры, игры с правилами	Восприятие художественной культуры Чтение Обсуждение Разучивание Ситуативный разговор с детьми
Продуктивная деятельность Мастерская по изготовлению продуктов детского творчества Реализация проектов	Музыкально – художественная деятельность Слушание и исполнение музыкальных произведений Музыкально-дидактические игры

Методы непосредственно образовательной деятельности и образовательной деятельности, осуществляемых в ходе режимных моментов

·  Наглядный (показ упражнений, использование пособий, имитация, зрительные ориентиры)

·  Наглядно-слуховой (использование музыки)

·  Практический (повторение упражнений, проведение в игровой форме, в соревновательной форме)

·  Словесный (команды, объяснения, вопросы, указания, образные сюжетные рассказы)