ФОРМЫ И СРЕДСТВА КОНТРОЛЯ
Виды контроля: текущий контроль, тематический контроль, итоговый контроль.
Текущий контроль:
- самостоятельные работы срезовые проверочные работы теоретический устный и письменный опрос тестовые работы
Тематический контроль:
- контрольные работы диагностические районные или городские контрольные работы
Итоговый контроль:
- полугодовые и годовые административные работы
В ходе изучения материала планируется проведение в 8 классе контрольных тестов по итогам повторения курса 7 класса и по теме «Приближенные вычисления», 6 контрольных работ (включая итоговую контрольную работу).
Количество контрольных работ может быть увеличено за счет проведения районных и городских диагностических контрольных работ.
Контрольная работа №1 по теме «Неравенства»,
Контрольная работа №2 по теме «Квадратные корни»,
Контрольная работа №3 по теме «Квадратные уравнения»,
Контрольная работа №4 по теме «Квадратичная функция»,
Контрольная работа №5 по теме «Квадратные неравенства»,
Контрольная работа №6 (итоговая).
Основная форма организации образовательного процесса – классно-урочная.
Предусматривается применение следующих технологий обучения: игровые технологии, технология диалогового взаимодействия, технология проблемного обучения, здоровьесберегающие технологии, ИКТ.
КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ ОБУЧАЮЩИХСЯ
Оценивание письменной контрольной работы по алгебре.
Учитель оценивает знания и умения учащихся с учётом их индивидуальных способностей.
Содержание и объём материала, подлежащего проверке, определяется программой. При проверке усвоения материала нужно выявлять полноту, прочность усвоения учащимися теории и умения применять её на практике в знакомых и незнакомых ситуациях.
Оценка зависит также от наличия и характера погрешностей, допущенных учащимися.
Среди погрешностей выделяют ошибки и недочёты.
Погрешность считается ошибкой, если она свидетельствует о том, что ученик не овладел основными знаниями, умениями, указанными в программе.
К недочётам относятся погрешности, свидетельствующие о недостаточно прочном усвоении основных знаний и умений или об отсутствии знаний, не считающимися в программе основными. Недочётами также считаются погрешности, которые не привели к искажению смысла полученного учеником задания или способа его выполнения; неаккуратная запись; небрежное выполнение чертежа.
Решение задачи считается безупречным, если правильно выбран способ решения, само решение сопровождается необходимыми объяснениями, верно выполнены нужные вычисления и преобразования, получен верный ответ, последовательно и аккуратно записано решение.
Кроме того, учитель может повысить оценку за оригинальное решение задачи, которое свидетельствует о высоком математическом развитии учащегося.
Отметка «5» ставится, если:
Работа выполнена полностью;
В логических рассуждениях и обосновании решения нет пробелов и ошибок;
В решении нет математических ошибок (возможно одна неточность, описка, не являющаяся следствием или непонимания учебного материала).
Отметка «4» ставится, если:
Работа выполнена полностью, но обоснования шагов решения недостаточны (если умение обосновывать рассуждения не являлось специальным объектом проверки);
Допущена одна или два-три недочёта в выкладках, рисунках, чертежах или графиках (если все работы не являлись специальным объектом проверки).
Отметка «3» ставится, если:
Допущены более одной ошибки или более двух-трёх недочётов в выкладках, чертежах и графиках, но учащийся владеет обязательными умениями по проверяемой теме.
Отметка «2» ставится, если:
Допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными умениями по данной теме в полной мере.
Оценка устных ответов учащихся.
Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:
- полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и учебником
- изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя математическую терминологию и символику;
- правильно выполнил рисунки, чертежи, сопутствующие ответу;
- показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами, применять их в новой ситуации при выполнении практического задания;
- продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;
- отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.
Возможны одна-две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.
Ответ оценивается отметкой «4», если ответ удовлетворяет в основном требованиям на отметку «5», но при этом имеет один из недостатков:
- в изложении допущены незначительные пробелы, не исказившие математическое содержание ответа;
- допущены один - два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя;
- допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.
Отметка «3» ставится в следующих случаях:
-неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала (определённые «Требованиями к математической подготовке учащихся»).
Отметка «2» ставится в следующих случаях:
- не раскрыто основное содержание учебного материала;
- обнаружено незнание или неполное понимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;
- допущены ошибки в определении понятий, при использовании математической терминологии, в рисунках, чертежах и графиках, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.
Учебно-методический комплект
1. Алимов , 8 кл.: учебник для общеобразовательных учреждений/, , . – 19-е изд. - М.: Просвещение, 2012. – 255 с.: ил.
2. , , Рыбакова тестовых заданий для тематического и итогового контроля. Алгебра 8 класс /, , Рыбакова ред.: – М.: «Интеллект-Центр», 2008 – 144 с.
3. ГИА 2013. Математика 9 класс. Государственная итоговая аттестация (в новой форме). Типовые тестовые задания /, и др. – М.: Издательство «Экзамен», 2013 – 79 с.
4. ГИА – 2013: Экзамен в новой форме: Математика:9-й класс: Тренировочные варианты экзаменационных работ для проведения государственной итоговой аттестации в новой форме/ авт.-сост.-, и др.- Москва: АСТ: Астрель, 201с.: ил. (ФИПИ).
5. Жохов материалы по алгебре для 8 класса/, , .-10-е изд. – М: Просвещение, 2011 – 144с.: ил.
4. Контрольно-измерительные материалы. Математика: 8 класс /Сост. Л.П. Попова. – М. ВАКО, 2011. – 96 с.
Интернет ресуры
Для обеспечения плодотворного учебного процесса предполагается использование информации и материалов следующих Интернет-ресурсов:
1. Министерство образования РФ: http://www. *****/; http://www. *****
2. Тестирование online: 5 – 11 классы: http://www. kokch. *****/cdo
3. Путеводитель «В мире науки» для школьников: http://www. uic. ssu. *****
4. Мегаэнциклопедия Кирилла и Мефодия: http://mega. *****
5. сайт для самообразования и он-лайн тестирования: http://*****/
6. http://www. *****/ - Школьная математика. Справочник;
7. http://www. *****/ - Федеральный институт педагогических измерений;
8. http://www. *****/ - Бесплатный школьный портал. Все школы России
Лист дополнений и изменений
№ п/п | Планируемая дата урока | Фактическая дата урока | Причина изменения | За счет чего произошла корректировка |
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 |
