Образовательно-экономические стратегии населения (стр. 4 )

Подготовка к Вузу: качество и затраты по оценке родителей и преподавателей

(на примере Пермской области).

Интересно рассмотреть разные точки зрения на затраты, связанные с образованием. В опросе, проведенном в Пермской области, участвовали различные целевые группы: родители, школьные учителя и вузовские преподаватели. Им задавались примерно одинаковые вопросы о затратах на образование, чтобы можно было сравнить оценки разных групп одной и той же проблемы.

Необходимо рассмотреть ключевые моменты образовательного цикла, то в начале находится школьное образование. Насколько качественным оно является? Так, по оценкам родителей, в целом по России затраты на обучение в школе составляют 508 рублей; затраты в пермской области составляют 321 рубль.

Безусловно, компетентно оценить качество школьной подготовки могут преподаватели. Подавляющее большинство школьных преподавателей (90,2%) считают, что их ученикам требуется дополнительная подготовка по каким-либо предметам. Таким образом, по крайней мере одним участником образовательной цепочки признается недостаточность школьной подготовки.

Следующим звеном в получении образования является сложный момент — поступление в высшее учебное заведение. Оно, безусловно, сопряжено с разными видами затрат: как материальными, так и нематериальными. Наряду с материальными затратами, на вероятность поступления в вуз безусловно влияет качество школьной подготовки. Посмотрим, как оценивают качество сегодняшней школьной подготовки преподаватели вузов (см. табл. 14). Как видим, мнения разделились: 47% оценивают подготовку достаточно удовлетворительно, 49% оценивают подготовку как неудовлетворительную.

Таблица 14

Оценка вузовскими преподавателями качества школьной подготовки

(Пермская область)

Оцените качество сегодняшней школьной подготовки к поступлению в ваш вуз?	%
Безусловно, удовлетворительно	5
Скорее удовлетворительно	42
Скорее неудовлетворительно	37
Безусловно неудовлетворительно	12
Затрудняюсь ответить	4
ВСЕГО	100

Одно из последних явлений образовательной системы — существование внутренних связей между образовательными учреждениями, которые помогают осуществлять переход из школы в вуз. Более половины преподавателей вузов (60%) признали, что между их вузом и школами существуют определенные договоренности, связи. Связи могут быть как формальными, так и неформальными — личными, однако они выгодны обеим сторонам: и вузу, который получает более подготовленных студентов, и школе, которая уверена в будущем поступлении своих выпускников. Почти все преподаватели вузов (87%), упомянувшие о связях вуза со школой, признают, что эти связи помогают выпускникам школы поступить в вузы.

Сравним оценку значительности затрат для поступления в вуз разными группами участников образовательной цепочки (см. табл. 15). Несмотря на то, что эти данные репрезентируют только одну область России — Пермскую, тем не менее, тенденции совпадают с общероссийскими. Оценки родителей и преподавателей примерно совпадают: обе группы скорее согласны с тем, что при поступлении в вуз затраты неизбежны. В этом убеждены 83% родителей и 81% школьных учителей. Однако преподаватели вузов скорее уверены в обратном — 56,9% считают, что возможно поступить в вуз без значительных денежных затрат. Таким образом, обнаруживается еще один миф, относящийся к получению высшего образования и безусловно влияющий на стратегии образовательного поведения населения России: люди, не включенные в систему высшего образования считают, что его получение связано со значительными затратами.

Таблица 15

Оценка значительности затрат на поступление в вузы разными группами участников образовательной цепочки (Пермская область)

Одни считают, что сегодня можно другие считают, что сегодня нельзя поступить в вуз без значительных денежных затрат. С чем вы согласны?	Родители (%)	Преподаватели школ (%)	Преподаватели вузов (%)
безусловно, с первым	7	6	26
скорее с первым	9	12	31
скорее со вторым	32	38	23
безусловно со вторым	51	43	10
Затрудняюсь ответить	2	1	11
ВСЕГО	100	100	100
N	1010	386	197

Посмотрим, как же оценивают будущие затраты на поступление в вуз различные группы участников образовательной цепи: родители и преподаватели Пермской области. Как видим, практически все группы респондентов несколько завышают возможные затраты по сравнению с реальными, которые составляют 5000 рублей, согласно таблице 16. Родители школьников и студентов техникумов почти в два раза завышают будущие затраты — оценивают их в 10-11 тысяч рублей. Наиболее адекватно затраты на поступление в вуз оценивают преподаватели вузов — они оценивают их всего в 6000 рублей.

Таблица 16

Оценка возможных затрат на поступление в вуз различными группами населения (Пермская область)

Как вы думаете, сколько надо семье для поступления в вуз	Mean	Std. Deviation	N
Родители школьников	10382,8	10418,8	550
Родители учащихся ПТУ	9030,2	7640,8	63
Родители студентов техникумов	11247,0	15160,8	83
Родители студентов колледжей	8744,3	6973,7	70
Преподаватели школы	9688,9	7371,7	322
Преподаватели вузов	6382,0	8911,1	150

А теперь рассмотрим, сколько действительно тратят родители на поступление в вузы (ссузы) (см. табл. 18). Как видим, реальные цифры затрат на поступление в вуз значительно меньше ожидаемых. Однако, не надо забывать, что данный опрос проводился в Пермской области, и затраты здесь несколько ниже общероссийских. Так, по общероссийским данным, чтобы поступить в вуз требуется около 9000 рублей. Так что ожидаемые затраты близки скорее к общероссийским затратам, чем к пермским.

Таблица 17

Оценка реальных затрат на поступление в вуз различными группами родителей (Пермская область)

Сколько Вы потратили для поступления в вуз	Mean	Std. Deviation	N
Родители студентов вузов	5249,3	6359,8	132
Родители студентов техникумов	1988,6	2082,7	51
Родители студентов колледжей	2857,8	4226,9	54
Родители студентов-очников	3704,9	5399,3	198
Родители студентов-заочников	4853,8	5056,2	48

Родители учащихся: как оптимально потратить средства на образование ребенка?

Оплата за обучение в вузе

Теперь перейдем к следующему этапу образовательной цепочки, на котором происходит переход финансов от населения к образовательным учреждениям. Рассмотрим, какие статьи расходов являются самыми популярными в разных типах высших и в средних специальных учебных заведениях (см. табл. 19). Как видим, на первом месте находится оплата за книги и учебники — в среднем для 47% учащихся. Однако наблюдается значительный разрыв между разными типами учебных заведений. Так, самой актуальной проблема приобретения учебников и книг является для вузов (50%) и колледжей (49%). Гораздо менее актуальны затраты на учебники в техникумах — про нее упомянули всего 33%.

На втором месте находится официальная оплата за обучение — 43% учащихся упомянули о ней. Она примерно одинаково распространена во всех типах учебных заведений. Интересно, что наличие «криминальных» оплат в учебных заведениях отметили всего около 5% респондентов. Она взимается за пересдачу экзаменов, зачетов и на взятки преподавателям.

Таблица 18

Статьи затрат на высшее (среднее специальное) образование

Оплата за обучение	В каком учебном заведении учится ребенок? (%)	ВСЕГО
в вузе	в техникуме	в колледже	другое
за книги, учебники	50	33	49	36	47
официальная плата за обучение	44	40	44	9	43
за жилье	29	27	26	9	27
платить не приходится	16	23	18	18	18
другое	9	14	13	27	11
за пересдачу экзаменов, зачетов	6	3	7	0	6
за протекцию/взятки преподавателю	4	3	5	9	4

Теперь рассмотрим объем расходов в разных высших (средних специальных) учебных заведениях (см. табл. 19). В среднем оплата за обучение составляет 1800 рублей. Меньше всего приходится платить тем, кто обучается в средних специальных учебных заведениях: от1100 до 1300 рублей в месяц. Затраты студентов вузов в два раза выше и составляют примерно 2200 рублей.

Таблица 19

Затраты на высшее (среднее специальное) образование

В каком учебном заведении учится ребенок?	Оплата в прошлом месяце за обучение (руб.)
Среднее	Std. Deviation	N
в вузе	2187,7	3009,4	402
в техникуме	1158,6	1539,8	108
в колледже	1286,3	2020,8	133
другое	487,5	388,0	8
затрудняюсь ответить	1050,0	636,4	2
ВСЕГО	1809,6	2650,6	653

Роль государства в перераспределении средств от потребителей к производителям образовательных услуг. Кто за то, что бы теневые потоки в образовании «высветлились» и возможно ли это?

Данные опросов по другим социально-экономическим проблемам показывают расширение «серого» рынка. В торговле, производстве и сфере услуг все более распространенными являются неформальные, не фиксируемые документально обмены услуг на финансовые ресурсы. Подобную ситуацию мы наблюдаем и в сфере образования. Фактически государство оказывается выключенным из системы финансовых потоков в образовании. Прежде чем пытаться решить эту проблему, необходимо оценить, насколько прочно данная система укоренилась в сознании респондентов, насколько нормальными считаются подобные формы выплат. Вполне вероятно, что можно просто использовать существующую практику в интересах государства, например, сохранив взаимодействия между родителями и учителями, но введя некоторый промежуточный контроль со стороны, допустим, учебного заведения.