№ п/п | № урока | Тема урока | Теоретические сведения | Словарь | Требования к ЗУНам. Общетрудовые умения, навыки | Коррекционно-развивающие упражнения | Кол-во часов | ||||||
знать | уметь | план | факт | ||||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | |||||||
I. | Разметка и обработка детали прямоугольной формы по заданным размерам. (26 часов) | ||||||||||||
55,56 | 1. | Вводное занятие. План работы на четверть. Правила техники безопасности в мастерской.Понятие о припуске и базовой кромки. | План работы на II четверть. Материалы необходимые для занятия. Повторить правила Т. Б., правила поведения в кабинете | Правила поведения на уроке в кабинете труда. при работе с инструментами | Выполнять разметку. Применять правила Т. Б. | Коррекция мелкой моторики. Развитие познавательной активности. | |||||||
57,58 | 2. | Назначение разметочного инструмента, его применение. | Последовательность изготовления изделия, виды возможного брака | Изготовлять изделие по образцу, разметке, использовать гладилку. | Коррекция внимания. | ||||||||
59,60 | 3. | Техника опиливания детали напильником. | Способ изготовления почтовых конвертов. | Выполнять фальцовку бумаги. | Развитие наглядно – образного мышления. | ||||||||
61,62 | 4. | Исправление ошибок при опиливании детали напильником. | Технические требования к готовой продукции. | Самостоятельно ориентироваться в задании. | Игры и упражнения на развитие памяти. | ||||||||
63,64 | 5. | Исправление ошибок при опиливании детали напильником. | Виды бумаги, необходимость пропитывать огнестойкими веществами, способы окрашивания. | Окрашивать бумагу в мраморный цвет. | Коррекция зрительных анализаторов. | ||||||||
65,66 | 6. | Поза, отработка движений рук при опиливании детали. | Способы складывания бумаги для вырезания снежинок. | Последовательность выполнения работы, уметь производить разметку. | Коррекция эмоционально – волевой сферы. | ||||||||
67,68 | 7. | Выставление высоты заготовки по уровню губок в тисках. | Приемы экономии материала при разметке. | Собирать и склеивать гирлянду. | Развитие пространственной координации. | ||||||||
69,70 | 8. | Назначение и устройство напильников. | Приемы экономии материала при разметке. | Осуществлять контрольные действия. | Коррекция мелкой моторики кисти и пальцев рук. | ||||||||
71,72 | 9. | Применение поверочного инструмента лекальной линейки, угольника. | Последовательность выполнения работы. | Выполнять работу аккуратно. | Игры и упражнения на развитие внимания. | ||||||||
73,74 | 10. | Разметка детали от базовой кромки. | Способ окрашивания бумаги. | Окрашивать бумагу, что – бы получалась мраморной. | Упражнения на развитие глазомера. | ||||||||
75.76 | 11. | Опиливание пластины по линии разметки толщиной 1,5 мм. | при работе с ножницами. | Точно обводить шаблон, вырезать точно по контуру. | Коррекционные игры на развитие внимания. | ||||||||
77,78 | 12. | Проверка пластины линейкой и угольником. | Последовательность выполнения работы. | Самостоятельно ориентироваться в задании. | Коррекция эмоционально – волевой сферы. | ||||||||
79,80 | 13. | Изготовление пластины линейкой и угольником. | Виды бумаги необходимые для работы. с острыми предметами. | Изготовлять изделия по разметке. | Коррекция зрительного восприятия. | ||||||||
II. | Отделка изделия личным напильником и шлифовальной шкуркой (16 часов.) | ||||||||||||
81,82 | 1. | Назначение отделки деталей напильником, наждачной бумагой. | Виды и свойства бумаги, картона. | Самостоятельно подбирать материалы и инструменты для работы. | |||||||||
83,84 | 2. | Отделка бруска личным напильником. | Последовательность выполнения работы. при выполнении рицовки. | Производить разметку по шаблону, сгибать точно по линиям. | Развитие обобщенных представлений о свойствах предметов (цвет, форма). | ||||||||
85,86 | 3. | Отделка пластины шлифовальной бумагой. | Способы украшения предмета. Способы соединения деталей. | Ориентироваться в задании, анализировать выполнение своего изделия. | Коррекция объема памяти, развитие грамматического строя речи | ||||||||
87,88 | 4. | Причины забивания зубьев напильника и устранения их. | Коррекция зрительного и слухового восприятия | ||||||||||
89,90 | 5. | Шлифование изделия шкуркой закрепленной на деревянном бруске. | Развитие объема памяти. | ||||||||||
Практическое повторение. (6 часов). | |||||||||||||
91,92 | 1. | Изготовление клиньев для молотка. | Способ выполнения, последовательность изготовления | Осуществлять контрольные действия в процессе выполнения работы. Производить разметку. | Развитие зрительных анализаторов | ||||||||
93,94 | 2. | Изготовление клина для удаления сверл. | Анализ работы, соотношение с образцом. Самоконтроль. | Способ исправления ошибок. | Исправлять ошибки, анализировать. | Развитие пространственной координации | |||||||
95,96 | 3. | Самостоятельная работа. Изготовление линейки для работы с картоном S = 3 мм. | |||||||||||
III четверть - 60 ч.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
