№ 5
ФОРМИРОВАНИЕ ОБЩИХ И ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ СТУДЕНТОВ ССУЗ ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ «ПАРИКМАХЕР» ПРИ ИЗУЧЕНИИ ДИСЦИПЛИНЫ «РУССКИЙ ЯЗЫК И КУЛЬТУРА РЕЧИ»
, соавтор -
Государственное автономное образовательное учреждение
среднего профессионального образования
«Профессиональный колледж №41»
Аннотация.
В статье рассматривается роль дисциплины «Русский язык и культура речи» в формировании ключевых компетенций специалистов парикмахерских услуг.
Рассматриваются возможности курса в развитии творческого потенциала обучающихся, их языковой и общей культуры. В качестве иллюстрации приводится урок «Творческая мастерская – интегрированный зачет», проводимый преподавателями двух дисциплин: «Русский зык и культура речи» и профессиональный модуль 04 «Оформление прически».
Ключевые слова: инновационные педагогические технологии, речевая культура, образное мышление, художественный образ, эстетические ценности, стилизация, моделирование, творческая личность.
Современное среднее и высшее образование ориентировано на гуманизацию обучения, обеспечивая формирование личности, в которой профессиональные знания сочетаются с общей высокой культурой. Необходимым компонентом общей культуры специалиста любого профиля, обеспечивающим успех профессиональной деятельности, является свободное владение русским литературным языком, умение использовать его как инструмент эффективного профессионального и межличностного общения.
Курс «Русский язык и культура речи» предоставляет большие возможности при подготовке специалистов парикмахерских услуг. Речь идет не только о формировании коммуникативных компетенций, столь необходимых в сфере сервиса, но и о повышении уровня культуры обучающихся в целом. Безусловно, при ограниченном количестве часов, отведенных на дисциплину, желаемых результатов можно достичь лишь при использовании инновационных педагогических технологий, таких как проектная, исследовательская, личностно-ориентированная, проблемная и многие другие. Администрация колледжа нашла возможность при поддержке работодателей выделить на курс «Русский язык и культура речи» часы из вариативной части учебного плана. Положительные результаты занятий мы наблюдаем на протяжении последних пяти лет. Студенты не только расширяют свой словарный запас, овладевают орфоэпическими, морфологическими и синтаксическими нормами русского языка, правильно используют профессиональную лексику, но и глубже начинают понимать сущность будущей профессии. По большому счету, именно это является одной из основных задач профессионального образования.
Предметом изучения в курсе «Русский язык и культура речи» является русский литературный язык как отражение национальной истории и культуры, особенностей национального характера и мироощущения, поэтому приоритетным направлением на занятиях становится анализ и выразительное чтение фрагментов из прозаических и поэтических классических произведений, являющихся образцами русской речи, столь далекой от того, с чем сталкиваются студенты в окружающей их языковой среде.
Кроме того, именно чтение художественных текстов развивает образное мышление, необходимое компетентному специалисту парикмахерских услуг. В процессе чтения студенты знакомятся с историей, культурой, модой эпохи создания произведения, самостоятельно работая со справочными материалами; проводят орфоэпический, лексический, синтаксический и пунктуационный анализ текстов, раскрывая выразительные и изобразительные средства русского языка. Выразительное чтение вслух развивает интонационные возможности речи обучающихся, понимание интонационного соответствия настроению говорящего и ситуации, в которой он находится. Очень важно и то, что чтение даже отрывков из классической и современной художественной литературы имеет большое воспитательное значение, поскольку подводит молодых людей к необходимости размышлять над актуальными проблемами прошлого и настоящего, задумываться о собственной жизни, ее целях и смысле. Работа с лучшими образцами художественной прозы и поэзии предоставляет значительные возможности для формирования эстетических ценностей будущих специалистов парикмахерского дела.
В качестве иллюстрации вышесказанного можно привести урок, который является логическим завершением изучения названной дисциплины. Вид урока - «творческая мастерская - интегрированный зачет». Тема зачета «Создание художественного образа», предполагающая выразительное чтение стихотворения или прозы наизусть, позволяет объединить две учебные дисциплины: «Русский язык и культура речи» и профессиональный модуль «Оформление прически». Студенты создают поэтический образ с элементами стилизации костюма и прически в соответствии со временем создания произведения. В довершение всего, чтение сопровождается компьютерной презентацией, передающей через видеоряд настроение текста. На протяжении нескольких лет темой для создания художественного образа была русская женская поэзия, творчество , Е. Евтушенко, Р. Рождественского, В. Тушновой и как более широкий вариант «Идеал женской красоты в русской литературе 19-21 веков».
Безусловно, работа по подготовке зачета начинается с первого занятия и реализует следующие инновационные педагогические технологии: проектную, личностно-ориентированную и инфокоммуникативную.
Поскольку продуктом проекта должен стать цельный художественный образ, в роли консультантов, координирующих самостоятельную работу студентов, выступают преподаватели двух дисциплин: «Русский язык и культура речи» и «Оформление прически».
Работа над выразительным чтением проводится в несколько этапов. На первом обучающиеся проводят лингвистический анализ выбранных текстов, определяя их фонетические, лексические, синтаксические и пунктуационные особенности. При этом активно используются различные словари и справочники. Выводы оформляются письменно и проверяются преподавателем.
Вторым этапом является идейно - художественный анализ текста по следующим вопросам:
- Какова история создания произведения?
- Какова тема произведения?
- Какие образы возникают в вашем сознании при чтении произведения?
- Какие средства художественной изобразительности использует автор для создания основных образов и какова их роль в тексте?
- В чем заключается смысл произведения, его основная мысль?
- Насколько актуально данное произведение?
Устное обсуждение результатов анализа проводится с каждым участником зачета.
Третьим этапом является проговаривание текста и его заучивание.
Четвертый этап - создание внешнего облика, стилизованного под определенную эпоху, - проводится под руководством мастера по производственному обучению на основе профессионального модуля 04 «Оформление прически».
Моделирование причесок означает не только процесс создания определенных образцов, но и разработку на их основе разных вариантов причесок с использованием характерных стилистических деталей, а также процесс построения модели по рисунку и фотографии, на которых изображены части прически. В процессе моделирования прически формируется восприятие и осознание эпохи, стиля, моды, идеи образа. Методика данного проекта ориентирована на самостоятельную деятельность обучающихся: использование художественной и профессиональной литературы, разработка схем создания моделей. В качестве образцов были использованы герои произведений А. С Пушкина, Л. Н Толстого, А. А Ахматовой, А. А Блока, М. И Цветаевой, Н. Заболоцкого, В. Тушновой и других русских писателей и поэтов. Например, обучающаяся Ильсияр Габдрахманова создала образ одной из наиболее ярких женщин русской классической литературы 19 века - Анны Карениной. Основными компонентами прически этого периода являются объемные формы, локоны и букли. Студентка разработала не только прическу, но и подобрала классический костюм этого периода, являющийся воплощением шика и элегантности. Читая отрывок из романа «Анна Каренина», она передала и её внешний облик, и душевное состояние. Убедительность образа выражалась не только в чтении прозы, но и в сходстве модели с портретом героини романа .
Горшунова Маргарита представила образ юной и романтичной Татьяны Лариной из романа «Евгений Онегин». Маргарита в своем чтении отрывка из классического произведении и внешнем облике передала одухотворенность и возвышенность героини Пушкина. Студентка представила образ прекрасной, утонченной девушки. Романтическое настроение героини романа отражено в прическе, в которой были применены объемные накладные косы и легкие воздушные локоны. Следует отметить, что выполненные образы дают большой потенциал для творчества парикмахера, для создания причесок и стилей в целом.
Пятый этап предполагает подготовку презентации с видеорядом, отражающим образное содержание и настроение текста.
Наконец последний шестой этап – выступления студентов, сопровождающиеся презентацией произведения.
Выступления оцениваются членами жюри из преподавателей и студентов - старшекурсников по следующим критериям:
- выразительность чтения,
- убедительность созданного образа,
- изобразительность презентации.
Завершается работа творческой мастерской рефлексией:
- Как я оцениваю нужность курса «Русский язык и культура речи»?
- Что мне дала работа над выразительным чтением?
- Как помог этот курс в формировании профессиональных умений?
По итогам проекта студенты оформляют портфолио.
Таким образом, работа над проектом по созданию художественного образа позволяет формировать следующие общие и профессиональные компетенции:
ОК.1. (понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес).
ОК.2. (осуществлять самоуправление собственной деятельностью, исходя из цели и способов ее достижения, определенных руководителем; прогнозировать последствия принимаемых решений).
ОК.4. (осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития).
ПК.4.1. (создавать образное единство облика модели, разрабатывать и выполнять художественные образы для подиума, журнала и т. д.).
В заключение хочется вспомнить общеизвестную истину: творческая личность формируется в процессе творчества. Курс «Русский язык и культура речи» предоставляет большие возможности для развития креативного начала в будущих специалистах сферы сервиса.
