Основная общеобразовательная программа (стр. 6 )

Интеграция образовательных областей

По задачам и содержанию психолого-педагогической работы	По средствам организации и оптимизации образовательного процесса
ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ
Интеграция образовательной области «Здоровье»
«Физическая культура» (развитие физических качеств и накопление двигательного опыта как важнейшие условия сохранения и укрепления здоровья детей). «Социализация» (формирование первичных ценностных представлений о здоровье и здоровом образе жизни человека, соблюдение элементарных общепринятых норм и правил поведения в части здорового образа жизни). «Безопасность» (формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности, в том числе здоровья). «Коммуникация» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу здоровья и здорового образа жизни человека) «Познание» (формирование целостной картины мира, расширение кругозора в части представлений о здоровье и здоровом образе жизни человека).	«Труд» (накопление опыта здоровьесберегающего поведения в труде, освоение культуры здорового труда). «Чтение художественной литературы» (использование художественных произведений для обогащения и закрепления содержания области «Здоровье»). «Художественное творчество» (использование продуктивных видов деятельности для обогащения и закрепления содержания области «Здоровье»)
Интеграция образовательной области «Физическая культура»
«Здоровье» (в части решения обшей задачи по охране жизни и укреплению физического и психического здоровья). «Социализация» (приобщение к ценностям физической культуры; формирование первичных представлений о себе, собственных двигательных возможностях и особенностях; приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми в совместной двигательной активности). «Труд» (накопление двигательного опыта, овладение навыками ухода за физкультурным инвентарём и спортивной одеждой). «Коммуникация» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми в части необходимости двигательной активности и физического совершенствования; игровое общение). «Познание» (в части двигательной активности как способа усвоения ребёнком предметных действий, а также как одного из средств овладения операциональным составом различных видов детской деятельности, формирования элементарных математических представлений (ориентировка в пространстве, временные, количественные отношения и т. д.). «Музыка» (развитие музыкально-ритмической деятельности, выразительности движений, двигательного творчества на основе физических качеств и основных движений детей)	«Чтение художественной литературы», «Музыка», «Художественное творчество» (использование художественных произведений, музыкально - ритмической и продуктивной деятельности с целью развития представлений и воображения для освоения двигательных эталонов в творческой форме, моторики)
СОЦИАЛЬНО-ЛИЧНОСТНОЕ РАЗВИТИЕ
Интеграция образовательной области «Социализация»
«Физическая культура» (развитие игровой деятельности в части подвижных игр с правилами и других видов совместной двигательной деятельности с детьми и взрослыми). «Труд» (формирование представлений о труде, профессиях, людях труда, желания трудиться, устанавливать взаимоотношения со взрослыми и сверстниками в процессе трудовой деятельности). «Безопасность» (формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в семье и обществе, а также безопасности окружающего мира). «Коммуникация» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми в части формирования первичных ценностных представлений, представлений о себе, семье, обществе, государстве, мире, а также соблюдения элементарных общепринятых норм и правил поведения). «Познание» (формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о себе, семье, тендерной принадлежности, социуме, государстве, мире)	«Физическая культура» (использование подвижных игр и физических упражнений для реализации образовательной области «Социализация»). «Безопасность», «Коммуникация» (использовании сюжетно-ролевых, режиссёрских игр и игр с правилами как средства реализации указанных образовательных областей). «Чтение художественной литературы» (использование художественных произведений для формирования первичных ценностных представлений, представлений о себе, семье и окружающем мире). «Познание» (использование дидактической игры как средства реализации образовательной области «Познание»). «Художественное творчество» (использовании продуктивных видов деятельности для обогащения содержания, закрепления результатов освоения области «Социализация»)
Интеграция образовательной области «Труд»
«Физическая культура» (развитие физических качеств ребёнка в процессе освоения разны видов труда, формирование навыков по уходу за физкультурным инвентарём и спортивной одеждой). «Социализация» (формирование первичных представлений о себе, тендерных особенностях, семье, социуме и государстве, освоение общепринятых норм и правил взаимоотношений со взрослыми и сверстниками в контексте развития детского труда и представлений о труде взрослых). «Безопасность» (формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в процессе трудовой деятельности). «Коммуникация» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми в процессе трудовой деятельности, знакомства с трудом взрослых). «Познание» (формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о труде взрослых, детей)	«Физическая культура» (использование спортивных игр и упражнений для реализации задач образовательной области «Труд») «Чтение художественной литературы» (использование художественных произведений для формирования ценностных представлений, связанных с трудовой деятельностью взрослых и детей). «Музыка», «Художественное творчество» (использование музыкальных произведений, продуктивной деятельности детей для обогащения содержания области «Труд»)
Интеграция образовательной области «Безопасность»
«Здоровье» (формирование первичных ценностных представлений о здоровье и здоровом образе жизни человека). «Физическая культура» (формирование физических качеств и накопления двигательного опыта, необходимых в разнообразных жизненных ситуациях для сохранения жизни и здоровья). «Социализация» (формирование первичных представлений о себе, тендерных особенностях, семье, социуме и государстве, освоение общепринятых норм и правил взаимоотношений со взрослыми и сверстниками в контексте безопасного поведения и основ экологического сознания). «Труд» (формирование представлений и освоение способов безопасного поведения, основ экологического сознания в процессе трудовой деятельности). «Коммуникация» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми в процессе освоения способов безопасного поведения, способов оказания самопомощи, помощи другому, правил поведения в стандартных опасных ситуациях и др., в части формирования основ экологического сознания). «Познание» (формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о возможных опасностях, способах их избегания, способах сохранения здоровья и жизни, безопасности окружающей природы)	«Физическая культура» (использование игр, игровых упражнений, импровизаций для формирования способности наиболее адекватно использовать имеющиеся двигательные возможности в условиях, моделирующих сложные и опасные жизненные ситуации). «Чтение художественной литературы» (использование художественных произведений для формирования основ безопасности собственной жизнедеятельности и безопасности окружающего мира)
ПОЗНАВАТЕЛЬНО-РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ
Интеграция образовательной области «Чтение художественной литературы»
«Социализация» (формирование первичных представлений о себе, своих чувствах и эмоциях, окружающем мире людей, природы, а также формирование первичных ценностных представлений). «Коммуникация» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу прочитанного, практическое овладение нормами русской речи). «Познание» (формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей). «Художественное творчество» (развитие детского творчества)	«Музыка» (использование музыкальных произведений как средства обогащения образовательного процесса, усиления эмоционального восприятия художественных произведений). «Художественное творчество» (использование продуктивных видов деятельности для обогащения содержания области «Чтение художественной литературы», закрепления результатов восприятия художественных произведений)
Интеграция образовательной области «Познание»
«Здоровье» (расширение кругозора детей в части представлений о здоровом образе жизни). «Физическая культура» (формирование и закрепление ориентировки в пространстве, временных, количественных представлений в подвижных играх и физических упражнениях). «Социализация» (формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о себе, семье, обществе, государстве, мире). «Труд» (формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о труде взрослых и собственной трудовой деятельности). «Безопасность» (формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о безопасности собственной жизнедеятельности и безопасности окружающего мира природы). «Чтение художественной литературы» (решение специфическими средствами основной задачи психолого-педагогической работы - формирования целостной картины мира). «Коммуникация» (развитие познавательно-исследовательской и продуктивной деятельности в процессе свободного общения со сверстниками и взрослыми). «Музыка» и «Художественное творчество» (расширение кругозора в части музыкального и изобразительного искусства)	«Физическая культура» (использование подвижных игр и физических упражнений для реализации задач образовательной области «Познание»). «Чтение художественной литературы» (использование художественных произведений для формирования целостной картины мира). «Музыка» и «Художественное творчество» (использование музыкальных произведений, продуктивной деятельности детей для обогащения содержания области «Познание»)
ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ
Интеграция образовательной области «Музыка»
«Физическая культура» (развитие основных движений и физических качеств, двигательного творчества для овладения музыкально-ритмической деятельностью). «Коммуникация» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу музыки). «Познание» (расширение кругозора детей в части элементарных представлений о музыке как виде искусства). «Социализация» (формирование первичных представлений о себе, своих чувствах и эмоциях, а также окружающем мире в части культуры и музыкального искусства)	«Физическая культура», «Художественное творчество» (использование музыкальных произведений в качестве музыкального сопровождения двигательной и продуктивной деятельности). «Чтение художественной литературы» (использование музыкальных произведений как средства обогащения образовательного процесса, усиления эмоционального восприятия художественных произведений). «Художественное творчество» (использование продуктивных видов деятельности для обогащения содержания области «Музыка», закрепления результатов восприятия музыки)
Интеграция образовательной области «Художественное творчество»
«Труд» (формирование трудовых умений и навыков, адекватных возрасту воспитанников, трудолюбия в различных видах продуктивной деятельности). «Безопасность» (формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в различных видах продуктивной деятельности). «Коммуникация» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу процесса и результатов продуктивной деятельности). «Познание» (формирование целостной картины мира, расширение кругозора в части изобразительного искусства, творчества). «Музыка», «Чтение художественной литературы», «Физическая культура» (развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства)	Содержание и результаты всех образовательных областей могут быть обогащены и закреплены с использованием средств продуктивной деятельности детей. «Чтение художественной литературы», «Музыка» (использование музыкальных и художественных произведений для обогащения содержания области «Художественное творчество»)

3.2. Организация деятельности по физическому развитию и оздоровлению детей: «Физкультура», «Здоровье»

Цель работы - формирование основ здорового образа жизни, его направленность на укрепление здоровья, физическое и психическое развитие, эмоциональное благополучие.

Задачи работы:

Формирование представлений о здоровом образе жизни; Внедрение в работу здоровьесберегающих технологий; Совершенствование двигательных навыков; Воспитание потребности в физическом самосовершенствовании; Воспитание потребности в движении на основе «мышечной радости»; Формирование представлений о своем организме; Формирование умения адекватно реагировать на изменения окружающей среды, избегать опасности, укреплять здоровье; Внедрение разнообразных средств повышения двигательной активности детей на занятиях по физической культуре и в самостоятельной деятельности; * Обеспечение оптимального уровня физической готовности детей дошкольного возраста к обучению в школе в условиях разновозрастной группы МДОУ.

Комплексная система физкультурно-оздоровительной работы

Создание условий для двигательной активности детей:

Гибкий режим; Занятия по подгруппам; Создание условий (оборудование в спортзале, спортивные уголки в группах, спортинвентарь) Индивидуальный режим пробуждения после дневного сна Подготовка специалистов по двигательной деятельности

Система двигательной деятельности +система психологической поддержки:

Утренняя гимнастика Прием детей на улице в теплое время года Физкультурные занятия Музыкальные занятия Двигательная активность на прогулке Физкультура на улице Подвижные игры Динамические паузы на занятиях Гимнастика после дневного сна Физкультурные досуги, забавы, игры Спортивно-ритмическая гимнастика Игры, хороводы, игровые упражнения Оценка эмоционального состояния детей с последующей коррекцией плана работы Психогимнастика

Система закаливания:

Утренний прием на воздухе в теплое время года Облегченная форма одежды Ходьба босиком по спальне до и после сна Одностороннее проветривание во время сна (+17, +19) Воздушные ванны Обширное умывание Полоскание рта

Организация рационального питания:

Организация второго завтрака (соки, фрукты) Введение овощей и фруктов в обед и полдник Строгое выполнение натуральных норм питания Замена продуктов для детей – аллергиков Соблюдение питьевого режима Гигиена приема пищи Индивидуальный подход к детям во время приема пищи Правильность расстановки мебели

Диагностика уровня физического развития, состояния здоровья:

Диагностика уровня физического развития Диспансеризация детей с привлечением врачей ЦРБ Диагностика физической подготовленности к обучению в школе Обследование психоэмоционального состояния детей психологом.

Задачи и необходимые условия для двигательной деятельности детей

Физиологические и воспитательные задачи:

Удовлетворение органической потребности в движении Воспитание свободы движений, ловкости, смелости, гибкости Воспитание умений двигаться в соответствии с заданными условиями, Воспитывать волевое (произвольное) внимание через овладение умением выполнять правила игры Воспитывать чувства ритма, умения выполнять движения под музыку Сделать более физиологичным и психологически комфортным переход от сна к бодрствованию Воспитывать потребность перехода от сна к бодрствованию

Необходимые условия:

Наличие в групповых помещениях и на участках детского сада места для движения Одежда, не стесняющая движения Игрушки, пособия, побуждающие ребенка к движениям Знание правил игры Музыкальное сопровождение Знание воспитателем комплексов гимнастики после сна Наличие в спальне места для проведения гимнастики.

Лечебно-профилактические и оздоровительные мероприятия

Специальные закаливающие мероприятия:

Витаминизация (аскорбиновая кислота в III блюдо, поливитамины); Различные виды массажа (контактный, неконтактный, точечный); Дыхательная и звуковая гимнастика; Психогимнастика; Арома – и фитотерапия (ароматизация помещений, фитопитание (чаи, коктейли, отвары), аромаподушки, аромамедальоны); Профилактика нарушения осанки, плоскостопия; Профилактика простудных заболеваний (чеснокотерапия, оксолиновая мазь, интерферон, настойки Жень-шеня и элеутерококка, полоскание отваром ромашки); Йога в игре; Свето - и цветотерапия (обеспечение светового режима, цветовое и световое сопровождение среды и учебного процесса); Упражнения по охране зрения.

Система закаливания разрабатывается и периодически корректируется медицинскими работниками и педагогами в соответствии с имеющимися условиями. Основной принцип закаливания – постепенное расширение зоны воздействия и увеличение времени проведения процедур. Система включает:

- специальные закаливающие процедуры;

- закаливание с помощью естественных природных средств.

Таблица 8

Система закаливающих мероприятий в МДОУ

Возрастная подгруппа	Содержание работы
Младшая подгруппа	1,5-3года. Воздушные и солнечные ванны, босохождение. 3-4 года. Постепенное обучение полосканию рта, элементам обширного умывания по мере прохождения адаптационного периода, ходьба босиком, воздушные ванны после сна и во время физкультурной ООД.
4-5 лет. Обширное умывание. Полоскание рта после прием пищи. Гимнастика и воздушные ванны после дневного сна. Сухое растирание после утренней гимнастики и физкультурной ООД.
Старшая подгруппа	5-6 лет. Обширное умывание после утренней гимнастики и физкультурных занятий. Ходьба босиком. Обливание ног холодной водой (+18 С). Полоскание рта. Физкультурная ООД на воздухе (1 раз в неделю)
6-7 лет. Обширное умывание после утренней гимнастики и физкультурных занятий. Полоскание рта после приемов пищи. Упражнения по профилактике плоскостопия и нарушения осанки. Самомассаж. Дыхательная гимнастика. Гимнастика и воздушные ванны после дневного сна. Обливание ног холодной водой. Физкультурная ООД на воздухе (1 раз в неделю)

3.3. Организация деятельности

по познавательно-речевому развитию детей: «Познание»,

«Коммуникация», «Чтение художественной литературы»

Цель познавательно-речевого развития – полноценное интеллектуальное и речевое развитие личности ребенка-дошкольника.

Задачи работы:

·  - Развитие речи и форм речевого общения, коммуникативных способностей;

·  Формирование представлений об окружающем мире;

·  Развитие устойчивого интереса к познанию окружающего мира;

·  Развитие психических процессов и явлений;

·  Формирование начал экологической культуры;

·  Формирование представлений о правилах построения устной и письменной речи;

·  Обеспечить работу по подготовке детей к письму, обучению грамоте;

·  Формирование элементарных математических представлений;

·  *Обеспечение оптимального уровня познавательно-речевой готовности детей дошкольного возраста к обучению в школе в условиях разновозрастной группы МДОУ.

Схема 1

Комплексная система работы по познавательно-речевому развитию детей

*Система работы МДОУ по подготовке детей дошкольного возраста к обучению в школе в условиях разновозрастной группы

Цель работы МДОУ: обеспечение равных стартовых возможностей детей дошкольного возраста, воспитывающихся в условиях разновозрастной группы малокомплектного детского сада, при поступлении в школу.

Задач работы:

Обеспечить оптимальную физическую готовность детей дошкольного возраста для поступления в школу Развивать психические процессы и функции (ощущения, восприятие, память, мышление, воображение, внимание, произвольность) как основу готовности ребенка к школе Формировать представления об окружающем мире и математические представления. Обеспечить оптимальный уровень готовности к обучению грамоте: развитие устной речи и подготовка руки к письму. Создавать условия для развития социально-нравственной готовности детей к обучению в школе: нравственные качества личности ребенка, социально приемлемое поведение, взаимодействие в коллективе. Повысить уровень профессиональной компетенции педагогов МДОУ по проблеме подготовки детей дошкольного возраста к школе в условиях разновозрастной группы Организовать взаимодействие с семьями воспитанников по проблеме подготовки к школе. Оптимизировать взаимодействие МДОУ со школой в целях обеспечения преемственности работы по подготовке детей к школе.

Таблица 9

Содержание работы по подготовке детей к школе

в условиях разновозрастной группы

Задачи работы	Содержание работы	Ответ-ые
1. Обеспечить оптимальную физическую готовность детей дошкольного возраста для поступления в школу	- мониторинг уровня физического развития детей 6-7 лет группы: ОВД, физические качества; - проведение системы подгрупповой ООД по физическому воспитанию детей; - организация индивидуальной работы с детьми; - выполнение рекомендаций врача по соблюдению индивидуальных показаний в развитии детей	Воспитатели
2. Развивать психические процессы и функции (ощущения, восприятие, память, мышление, воображение, внимание, произвольность) как основу готовности ребенка к школе	- психолого-педагогическая диагностика уровня развития психических процессов и функций у детей 6-7 лет - проведение системы развивающих игровых ситуаций, направленных на развитие психических процессов и функций; - включение задач развития психических процессов и функций во все занятия; - индивидуальная работа с детьми; - рекомендации родителям по занятиям с ребенком дома; - подгрупповые занятия с педагогом-психологом	Педагог-психолог Воспитатели
3. Формировать представления об окружающем мире и математические представления	- диагностика уровня развития представлений об окружающем мире у детей 6-7 лет; - подгрупповая ООД по ознакомлению с окружающим природным и социальным миром, формированию элементарных математических представлений; - индивидуальная работа; - рекомендации родителям по занятиям с ребенком дома; - занятия педагога с детьми в паре в тетрадях на печатной основе.	Воспитатели
4. Обеспечить оптимальный уровень готовности к обучению грамоте: развитие устной речи и подготовка руки к письму.	- диагностика уровня развития речи детей 6-7 лет; - подгрупповая ООД по развитию речи и подготовки руки к письму; - пальчиковая гимнастика; - сенсомоторные игры: - речедвигательные упражнения; - занятия ручным трудом (бисероплетение); - занятия педагога с детьми в паре в тетрадях на печатной основе; - индивидуальная работа; - рекомендации родителям по занятиям с ребенком дома	Воспитатели
5. Создавать условия для развития социально-нравственной готовности детей к обучению в школе: нравственные качества личности ребенка, социально приемлемое поведение, взаимодействие в коллективе.	- диагностика уровня социально-нравственного развития детей 6-7 лет; - проведение подгрупповой ООД: - организация специальных воспитывающих ситуаций в группе; - организация работы детей в паре, в малой группе, в коллективе; - коммуникативные ситуации; - этические беседы; - сюжетно-дидактические и сюжетно-ролевые игры на тему «Школа»; - индивидуальная работа; - рекомендации родителям по занятиям с ребенком дома	Воспитатели
6. Повысить уровень профессиональной компетенции педагогов МДОУ по проблеме подготовки детей дошкольного возраста к школе в условиях разновозрастной группы	- прохождение педагогами курсов повышения квалификации в ГОУ ДПО НИРО; - организация семинаров практикум по проблеме в МДОУ; - посещение РМО МДОУ Чкаловского района; - работа педагогического актива МДОУ; - создание условий для самообразования педагогов; - пополнение программно-методического обеспечения по проблеме	Заведующий
7. Организовать взаимодействие с семьями воспитанников по проблеме подготовки к школе.	- анкетирование родителей по проблемам подготовки детей к школе; - оформление информационных стендов для родителей; - проведение родительских собраний по теме; - организация индивидуального консультирования по запросам родителей; - проведение тематических семинаров «Мой ребенок идет в первый класс»	Заведующий Воспитатели
8. Оптимизировать взаимодействие МДОУ со школой в целях обеспечения преемственности работы по подготовке детей к школе.	- проведение совместных педагогических советов; - взаимопосещения педагогов школы и МДОУ; - проведение круглого стола «Обеспечение равных стартовых возможностей детей при поступлении в школу»; - обмен опытом работы; - приглашение учителей школы на родительские собрания в МДОУ	Заведующий Воспитатели

3.4. Организация деятельности по образовательным областям