Основная общеобразовательная программа (стр. 9 )

Ø  Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы) адекватные возрасту. Ребенок может применять самостоятельно усвоенные знания и способы деятельности для решения готовых задач (проблем), поставленных как взрослым, так и им самим; в зависимости т ситуации может преобразовывать способы решения задач (проблем). Ребенок способен предложить собственный замысел и воплотить его в рисунке, постройке, рассказе и др.;

Ø  Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире, природе. Ребенок имеет представления о себе, собственной принадлежности и принадлежности других людей к определенному полу; о составе семьи, родственных взаимоотношениях и взаимосвязях; распределении семейных обязанностей, семейных традициях; об обществе и его культурных ценностях; о государстве и принадлежности к нему; о мире;

Ø  Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности, умениями работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции;

Ø  Овладевший необходимыми умениями и навыками. У ребенка сформированы умения и навыки, необходимые для осуществления разных видов детской деятельности.

V. Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения Программы

Таблиц 12

Мониторинг достижения детьми результатов освоения Программы

Образовательная область, интегративное качество	Диагностические методики	Ответственный	Сроки проведения
ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ
« Здоровье» «Физическая культура» - физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками, со сформированными физическими качествами и потребностью в двигательной активности;	, «Оценка физических качеств детей дошкольного возраста. МУ «Управление дошкольного образования» г. Саров. Саров-Арзамас АГПИ 2008г.	Воспитатели	Сентябрь, январь, май
СОЦИАЛЬНО-ЛИЧНОСТНОЕ РАЗВИТИЕ
«Социализация», Безопасность», «Труд» - способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения; - овладевший необходимыми умениями и навыками, необходимыми для осуществления различных видов детской деятельности.	Комплексная диагностика уровней освоения «Программы воспитания и обучения в детском саду» под редакцией , , .	Воспитатели	Сентябрь, май
ПОЗНАВАТЕЛЬНО-РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ
«Познание» «Коммуникация» «Чтение художественной литературы» - любознательный, активный, интересующийся новым, неизвестным в окружающим мире; способен самостоятельно действовать, а в случае затруднений обращается за помощью к взрослому; - овладевший вербальными и невербальными средствами общения, диалогической речью и конструктивными способами взаимодействия с взрослыми и сверстниками; - способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту; - имеющий первичные представления о себе, семье, государстве, мире и природе; - овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности – умениями работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции;	Комплексная диагностика уровней освоения «Программы воспитания и обучения в детском саду» под редакцией , , .	Воспитатели	Сентябрь, май
ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ
«Художественное творчество» «Музыка» - эмоционально отзывчивый, сопереживающий и эмоционально реагирующий на события, художественные произведения, мир природы и людей.	Комплексная диагностика уровней освоения «Программы воспитания и обучения в детском саду» под редакцией , , .	Воспитатели

VI. Условия реализации Программы Учреждения

6.1. Формы сотрудничества с семьей

Задачи МДОУ по взаимодействию с семьей:

Развитие мотивационно-потребностной сферы родителей в отношении сотрудничества с МДОУ; Приобщение родителей к педагогической культуре; Повышение семейного педагогического опыта; Обеспечение преемственности в работе МДОУ и семьи.

·  *Повысить уровень заинтересованности и компетенции родителей в вопросах подготовки детей к школе.

Схема 4

Формы взаимодействия с родителями

6.2. Создание предметно-развивающей среды

Таблица 13

Оснащение предметно-развивающей среды МДОУ

Вид помещения. Функциональное использование	Оснащение
Групповая комната: Сюжетные игры Трудовая деятельность Самостоятельная творческая деятельность Ознакомление с природой, труд в природе Самообслуживание Занятия по музыкальному воспитанию Физкультурные занятия; Развивающие игры: сенсорное развитие развитие речи ознакомление с окружающим миром ознакомление с художественной литературой и художественно-прикладным искусством развитие элементарных математических представлений обучение грамоте развитие элементарных историко-географических представлений	Детская мебель для практической деятельности Фортепьяно Спортивный комплекс Спортивный уголок Сухой бассейн Игровая мебель. Атрибуты для сюжетно-ролевых игр: «Семья», «Магазин», «Школа» «Парикмахерская», «Ателье», «Больница», «Библиотека» Природный уголок Живой уголок Уголок «Русской избы» Конструкторы различных видов Головоломки, мозаики, лото, настольно-печатные игры, пазлы Развивающие игры по математике, логике Дидактические игры на развитие психических функций Дидактические материалы по сенсорике, математике, развитию речи, обучению грамоте Муляжи овощей, фруктов Календарь погоды Наборы дидактических наглядных материалов с изображением животных, насекомых, птиц, обитателей рек и морей. Домашний кинотеатр, телевизор Подборка аудио - и видеокассет с музыкальными произведениями Музыкальные инструменты для детей; Различные виды театров; Уголок ряжения
Спальное помещение Дневной сон Игровая деятельность Гимнастика после сна	Спальная мебель Физкультурное оборудование для гимнастики после сна: ребристая доска, массажные коврики и мячи, резиновые кольца, кубики Географический глобус Карта России, области Карта звездного неба Книжный уголок Уголок для изобразительной деятельности Уголок ОБЖ
Раздевальная комната Информационно-просветительная работа с родителями	Информационный уголок Выставки детского творчества Наглядно-информационный материал для родителей
Методический кабинет Осуществление методической помощи педагогам; Выставка дидактических и методических материалов для организации работы с детьми по различным направлениям развития; Выставка изделий народно-прикладного искусства; Организация консультаций, семинаров, педагогических советов;	Библиотека педагогической и методической литературы; Библиотека периодических изданий; Пособия для занятий; Опыт работы педагогов; Материалы консультаций, семинаров, семинаров-практикумов; Демонстрационный материал; Иллюстрационный материал; Изделия народных промыслов: Дымково, Городец, Гжель, Палех, Хохлома, Палех, Жостово, матрешки, богородские игрушки; Скульптуры малых форм (глина, дерево) Игрушки, муляжи, гербарии, коллекции, семяна растений

6.3. Управление реализацией Программы

Схема 5

Структура управления реализацией Программы в МДОУ

1 уровень

Заведующий ДОУ

Педагогический совет ДОУ

Родительский комитет

2 уровень

Педагогический актив

3 уровень

Обслуживающий персонал

Управление процессом разработки и реализации Программы

Этапы	Содержание	Документация
I этап – подготовительный	- проработка основных нормативных документов, основополагающих для разработки образовательной программы; - подготовка педагогического коллектива к пониманию необходимости создания образовательной программы своего МДОУ	Заседание педагогического совета №1 от: Решение: разработать образовательную программу МДОУ в период учебного года
II этап - разработческий	- создание творческой группы по разработке образовательной программы; - составление план работы творческой группы его реализация; - разработка проекта образовательной программы; - преставление проекта для его обсуждения в педагогическом коллективе.	- приказ по МДОУ № 16 от 01.01.2001г. об утверждении состава творческой группы в составе; - приказ по МДОУ № 17от 01.01.2001г. об утверждении плана работы творческой группы. - педагогический совет № 2, представление творческой группы для обсуждения проекта образовательной программы - приказ МДОУ №20 от 01.01.20011. «Об утверждении образовательной программы Учреждения»
III этап - внедренческий	- план по реализации образовательной программы, который включается в годовой план работы ДОУ - создание экспертной группы по результатам реализации образовательной программы - разработка плана экспертной группы	- приказ № 21от24.04.2011г. по утверждению годового плана работы

Сроки реализации образовательной программы Учреждения

Срок действия основной, содержательной части образовательной программы Учреждения соответствует времени пребывания детей в дошкольном образовательном учреждении.

При возникновении изменений в образовательном процессе разделы образовательной программы Учреждения могут изменяться, дополняться, уточняться каждый учебный год.

Список литературы

1. Закон РФ «Об образовании» от 01.01.2001 г.

2. Концепция долгосрочного социально-экономического развития РФ на период до 2020 года (распоряжение Правительства РФ от 01.01.2001 г. )

3. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» (утверждена Президентом РФ Д. Медведевым 04.02.2010 года)

4. Квалификационные характеристики должностей работников образования (приказ Минздравсоцразвития РФ )

5. Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении (постановление Правительства РФ от 01.01.2001г. № 000)

6. Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования (приказ Минобрнауки РФ № 000 от 01.01.2001 года)

7. СанПиН 2.4.1.2660-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях«(Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 22 июля 2010 г. N 91 )

8. Письмо Минобрнауки от 21 октября 2010 № 03-248 «О разработке основной общеобразовательной программы дошкольного образования»

9. Белая деятельность в ДОУ: методическое пособие. - М.: ТЦ Сфера, 2004.-64 с.

10. Гербова речи детей младшей разновозрастной группегода) // Ребенок в детском саду№5, стр1

11. Образовательная программа дошкольного образовательного учреждения (теория, особенности разработки, практика). - Ярославль, 2005 г.

12. Малокомплектный детский сад: Пособие для воспитателя дет. сада / , , и др.; Под ред. . - М. : Просвещение, 19с.

13. Маркова программа дошкольного учреждения: практическое пособие. - М.:АРКТИ, 2с.

14. Модернизация дошкольного образования на селе / (по общей ред. ) - М.: Гуманитар. Изд. Центр ВЛАДОС, 20с.

15. Организация работы сельского детского сада: Условия организации дошк. воспитания в сел. Местности / , , и др.; Сост. , ; Под ред. . - М.: Просвещение, 19с.

16. Скоролупова программа дошкольного образовательного учреждения. – М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2008. – 88 с.

17. Игры - занятия по формированию элементарных математических представлений. Разновозрастная группа (2,5 - 4,5 года) // Ребенок в детском саду№5 .- стр

18. , Белая образовательное учреждение: управление по результатам. - М.: Новая школа, 2003.-304 с.