Возрастная анатомия и физиология (стр. 4 )

Модуль 1.

Тема 1. Закономерности роста и развития детского организма. Онтогенез. Этапы онтогенеза. Возрастная периодизация. Схемы возрастной периодизации. Физиология развития ребенка - как естественнонаучная основа педагогики. Системный принцип организации физиологических функций в онтогенезе. Закономерности возрастного развития. Понятие о возрастной норме. Рост и развитие, их соотношение, сроки развития и созревания детского организма, количественные и качественные изменения в деятельности физиологических систем. Темпы роста, «скачки роста». Половое развитие и биологически обусловленная продолжительность жизни.

Тема 2. Календарный и биологический возраст, их соотношение, критерии определения биологического возраста на разных этапах онтогенеза. Определение биологического возраста по морфологическим, функциональным и биохимическим показателям. Определение биологического возраста по степени развития вторичных половых признаков.

Тема 3. Закономерности онтогенетического развития опорно-двигательного аппарата. Опорно-двигательный аппарат. Позвоночник. Скелет верхних и нижних конечностей. Гладкие и поперечнополосатые мышцы. Онтогенез мышечных волокон. Динамика роста скелетных мышц. Возрастные этапы и закономерности развития мышечной деятельности.

Модуль 2.

Тема 4. Наследственность и среда, их влияние на развитие детского организма. Физическое развитие как уникальный показатель здоровья и эпохальных сдвигов в развитии человека. Факторы внешней среды, воздействующие на организм в процессе его жизнедеятельности, роста и развития. Показатели физического развития и их оценка. Понятие об акселерации и децелерации (ретардации) развития. Эпохальный сдвиг (секулярный тренд) в развитии. Отклонения в физическом развитии и их значение для здоровья.

Тема 5. Сердечно-сосудистая система как индикатор состояния целостного организма. Внешние проявления деятельности сердца. Сердечно-сосудистая система. Малый и большой круги кровообращения. Строение и работа сердца, возрастные особенности. Сердечный цикл. Внешние проявления деятельности сердца. Частота пульса и артериальное давление. Электрокардиография – метод регистрации возбуждений сердечной мышцы. Регуляция деятельности сердца.

Тема 6. Развитие регуляторных систем. Регуляция функций организма: нервная, гуморальная. Центральные механизмы регуляции функций. Вегетативная нервная система – симпатический и парасимпатический отделы, ее влияния на функции внутренних органов. Рефлекторная дуга – материальная основа рефлекса. Спинной мозг. Головной мозг. Развитие и функциональное значение различных отделов центральной нервной системы. Физиологическое значение гормонов (щитовидной железы, вилочковой железы, надпочечников, поджелудочной железы). Половые железы в онтогенезе человека.

Модуль 3.

Тема 7. Возрастные этапы изменения функции сенсорных, моторных и висцеральных систем. Возрастная динамика сенсорных процессов. Системная организация процесса восприятия. Висцеральные системы растущего организма. Гигиенические требования к воздушной среде в учебных помещениях. Пищеварение. Регуляция пищеварения. Гигиена органов желудочно-кишечного тракта. Почка - основной орган выделительной системы. Возрастные особенности почек. Кожа. Гигиена кожи.

Тема 8. Возрастные особенности обмена энергии и терморегуляции. Обмен веществ и энергии. Биологическое окисление. Энергетический баланс организма. Основной обмен. Возрастная динамика основного обмена. Энергетическая стоимость процессов роста и развития. Питание. Структурные компоненты пищевых веществ. Витамины, авитаминоз, нарушения обмена веществ. Теплопродукция и теплоотдача. Возрастное развитие механизмов терморегуляции. Закаливание.

Тема 9. Анатомо-физиологические особенности созревания мозга. Психофизиологические аспекты поведения ребенка, становление коммуникативного поведения. Физиологическая основа психических функций. Формирование познавательных функций. Речь как специфическая деятельность мозга человека. Готовность к обучению.

6. План лабораторных занятий по курсу «Возрастная анатомия и физиология».

Модуль 1.

Занятие 1. Тема: Календарный и биологический возраст, критерии определения биологического возраста на разных этапах онтогенеза.

Методы определения биологического возраста по степени зубной и скелетной зрелости, степени развития вторичных половых признаков. Схема оценки развития вторичных половых признаков. Возрастная динамика морфологических признаков.

Занятие 2. Тема: Опорно-двигательный аппарат. Возрастные особенности. Скелет как структурообразующая система организма. Части скелета (череп, позвоночник, грудная клетка, конечности). Мышечная система. Строение и типы мышц. Основные свойства гладких и поперечно полосатых мышц. Сходство и различия. Виды мышечного сокращения. Понятие мышечного тонуса. Влияние физических нагрузок на растущий организм. Исследование выносливости и физической работоспособности (тест Руффье, степ-тест, тест PWC 170, ортостатическая проба и др.).

Занятие 3. Тема: Физическое развитие как основной показатель здоровья детей. Показатели физического развития и их оценка. Оценка уровня физического развития центильным методом. Соматотипы. Определение соматотипа взрослого и ребенка.. Факторы внешней среды, действующие на организм в процессе роста и развития. Размеры и форма тела. Стандарты (нормативы) физического развития. Возрастные изменения общего плана строения тела. Телосложение и конституция. Отклонения в физическом развитии.

Модуль 2.

Занятие 4. Тема: Внешние проявления деятельности сердца. Регистрация ЭКГ.

Общая схема кровообращения, сердечный цикл, частота сердечных сокращений, понятие сердечного выброса (систолический и минутный объем крови). Расчет показателей системы кровообращения по формулам (Старра, Романцевой и др). Значение физических тренировок для развития резервных возможностей сердечной мышцы. Артериальное давление. Методы измерения артериального давления. Типы кровообращения и типы реакций системы кровообращения на физическую нагрузку (нормотонический, гипотонический, гипертонический, ступенчатый).

Занятие 5. Тема: Развитие регуляторных систем (гуморальной, нервной).

Общие закономерности деятельности органов эндокринной системы, возрастные особенности. Железы внутренней секреции. Половые гормоны. Развитие центральной нервной системы. Нейрон. Виды нейронов. Рефлекс. Рефлекторная дуга. Свойства нервных центров, возрастные особенности.

Занятие 6. Тема: Висцеральные функции: Кровь - внутренняя среда организма. Возрастные особенности. Количество и состав. Группы крови. Плазма. Форменные элементы, их функции. Гемоглобин. Возрастные особенности.

Дыхание. Этапы дыхания. Механизм вдоха и выдоха. Спирограмма. Регуляция дыхания. Возрастные особенности и типы дыхания. Дыхание в условиях гипоксии и гиперкапнии.

Модуль 3.

Занятие 7. Тема: Возрастные особенности обмена веществ. Терморегуляция. Физические и химические механизмы.

Определение основного обмена по формуле Рида. Расчет общего обмена и суточного пищевого рациона человека. Суточная потребность в витаминах и микроэлементах. Возрастные особенности органов пищеварения. Схема строения ЖКТ. Роль печени и поджелудочной железы в пищеварении. Терморегуляция.

Занятие 8. Тема: Анатомо-физиологические особенности созревания мозга. Психофизиологические аспекты поведения ребенка, становление коммуникативного поведения. Речь.

Физиологическая основа психических функций организма. Особенности развития. Индивидуальный профиль межполушарной асимметрии. Условный рефлекс – временная связь. Возрастные особенности восприятия, внимания, эмоций, памяти. Методы функциональной диагностики нарушения функций.

Занятие 9. Тема: Индивидуально-типологические особенности ребенка. Комплексная диагностика уровня функционального развития ребенка. Готовность к обучению.

Онтогенез коры больших полушарий. Умственная и физическая работоспособность, факторы, определяющие работоспособность. Адаптация, тренировка и обучение. Адаптация ребенка к школе. Функциональные резервы организма. Возрастные особенности и стратегии адаптивных перестроек.

РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ СТУДЕНТОВ

В результате изучения дисциплины «Возрастная анатомия и физиология» студент должен знать:

·  теоретические основы закономерностей морфофункционального развития организма;

·  возрастную периодизацию;

·  сенситивные периоды развития ребенка;

·  основы комплексной оценки морфофункционального развития ребенка;

·  анатомо-физиологические особенности систем крови, дыхания, кровообращения;

·  возрастные особенности обмена энергии и терморегуляции;

·  анатомо-физиологические особенности созревания мозга;

·  психофизиологические особенности поведения ребенка;

·  становление коммуникативного поведения и индивидуально-типологические особенности ребенка.

7. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.

7.1. Организационно-методические указания.

С учетом ограниченности часов аудиторных занятий для самостоятельного изучения студентам рекомендуются следующие обязательные разделы учебной дисциплины «Возрастная анатомии и физиология»: «Система пищеварения, ее значение. Пищеварение в ротовой полости, в желудке, двенадцатиперстной кишке. Процессы всасывания в ЖКТ.» и «Выделительная система. Почка – основной орган выделения. Нефрон - структурно-функциональная единица почки. Капсула Шумлянского-Боумена. Фильтрация и реабсорбция.»

В целях закрепления знаний и навыков, получаемых студентами при самостоятельном изучении указанных тем, проводятся коллоквиумы.

Контроль знаний и навыков, получаемых студентами при самостоятельном изучении указанных разделов и тем дисциплины, осуществляется проведением текущего контроля (устного опроса, контрольных работ и др.).

Вопросы по этим разделам включаются в предлагаемые студентам преподавателем темы рефератов, которые студенты готовят и докладывают. Указанные темы включаются в перечень вопросов к экзамену.

7.2.  Темы, предлагаемые для самостоятельной работы и контрольные вопросы для проверки знаний.

Для самостоятельного изучения предлагаются 3 темы: «Пищеварительная система,

и ее значение» и «Выделительная система. Почка – основной орган выделения», «Репродуктивная система».

Контрольные вопросы и задания для самостоятельной работы

1.  Пищеварение в ротовой полости. Ферменты слюны.

2.  Пищеварение в желудке. Железы дна желудка.

3.  Пищеварение в двенадцатиперстной кишке. Роль желчи в пищеварении.

4.  Панкреатический сок, значение в пищеварении.

5.  Процессы всасывания в желудочно-кишечном тракте.

6.  Почка.- основной орган выделительной системы. Строение и функция.

7.  Нефрон - структурно-функциональная единица почки. Капсула Шумлянского-Боумена.

8.  Первичная и вторичная моча. Физиологический механизм образования и выделения.

9.  Процессы фильтрации и реабсорбции.

10.  Половые клетки. Сперматогенез и овогенез.

11.  Мужские половые органы (внутренние и наружные).

12.  Женские половые органы (внутренние и наружные).

7.3.  Перечень вопросов и заданий для самостоятельной подготовки к занятиям и контрольным работам

Контрольная работа №1

1.  Организм как организованная система органов и структур, обеспечивающих жизнедеятельность и взаимодействие с окружающей средой. Клетки. Ткани организма, их структура.

2.  Возбудимые ткани. Раздражимость, возбудимость. Процесс возбуждения. Мембранный потенциал. Потенциал действия.

3.  Орган и его функция. Физиологическая система. Функциональная система, ее динамичность. Общий план строения, структурно-функциональный подход к изучению организма.

4.  Организм как целостная система. Основные структурно-функциональные блоки организма человека.

5.  Онтогенез. Этапы онтогенеза. Возрастная периодизация. Этапы индивидуального развития человека.

6.  Пренатальный онтогенез. Периоды внутриутробного развития.

7.  Постнатальный онтогенез. Критические и сенситивные периоды онтогенеза.

8.  Системный принцип организации физиологических функций в онтогенезе.

9.  Закономерности возрастного развития. Понятие о возрастной норме.

10.  Рост и развитие, их соотношение, сроки развития и созревания детского организма, количественные и качественные изменения в деятельности физиологических систем.

11.  Энергетические затраты в процессе роста и развития. Темпы роста, «скачки роста».

Биологически обусловленная продолжительность жизни

12.  Физическое развитие - показатель индивидуального здоровья человека. Размеры и форма тела.

13.  Показатели и нормативы физического развития. Возрастные изменения общего плана строения тела. Морфологические критерии биологического возраста. Телосложение и конституция.

14.  Отклонения физического развития, их значение для здоровья. Социальные и другие факторы, оказывающие влияние на развитие.

15.  Состояние здоровья современных детей и подростков.

Контрольная работа №2

1.  Внутренняя среда организма. Состав крови: клетки крови, плазма. Возрастные особенности крови. Гомеостаз. Важнейшие биологические константы крови. Нарушения гомеостаза.

2.  Специфические и неспецифические (гуморальные) защитные механизмы. Клеточные защитные механизмы. Аллергические реакции. Иммунизация.

3.  Система кислородного обеспечения организма. Дыхание. Этапы дыхания. Газообмен. Транспорт газов кровью.

4.  Гигиенические требования к воздушной среде в учебных помещениях.

5.  Сердечно-сосудистая система. Малый и большой круги кровообращения.

6.  Строение и работа сердца, возрастные особенности. Сердечный цикл. Внешние проявления деятельности сердца.

7.  Обмен веществ и энергии. Энергетический баланс организма. Основной обмен. Возрастная динамика основного обмена. Энергетическая стоимость процессов роста и развития.

8.  Питание. Структурные компоненты пищевых веществ. Белки, жиры, углеводы.

9.  Макро- и микроэлементы. Полноценные и неполноценные белки.

10.  Витамины, авитаминоз, нарушения обмена веществ. Энергетическая ценность продуктов питания.

11.  Пищеварение. Строение желудочно-кишечного тракта. Желудок, ферменты желудочного сока, моторная функция.

12.  Печень. Роль желчи в пищеварении. Всасывание в тонкой кишке. Механизм всасывания. Регуляция пищеварения.

13.  Гигиена органов желудочно-кишечного тракта.

14.  Выделительная система. Почка - основной орган выделительной системы. Нефрон –структурно-функциональная единица почки. Возрастные особенности функционирования почек.

15.  Кожа. Потовые железы. Строение, функция. Гигиена кожи как органа. Возрастные изменения кожи.

7.4. Методические указания по выполнению рефератов.

Подготовка к написанию реферата начинается с подбора и анализа литературы, составления библиографического списка. Затем составляется и согласуется с преподавателем план реферата. В соответствии с планом пишется текст реферата, оформленный в соответствии с требованиями, предъявляемыми кафедрой.

Содержание реферата должно раскрывать изучаемую проблему и показывать ее разные стороны. В реферате должны быть отражены взгляды на решение этой проблемы разных исследователей. Студент должен рассмотреть и обобщить все доступные сведения по данной проблеме, сделать вывод какие из них являются основными. В разделе «Заключение» высказывается свое мнение по изучаемому вопросу.

Темы реферата:

1.  Строение и функциональное значение различных отделов центральной нервной системы.

2.  Строение спинного мозга. Спинномозговые рефлексы, их виды и значение.

3.  Центры продолговатого мозга, проводящие пути.

4.  Рефлекторная и проводниковая функция продолговатого мозга.

5.  Средний мозг. Роль среднего мозга в поддержании равновесия тела, регуляции и перераспределения мышечного тонуса.

6.  Ретикулярная формация.

7.  Мозжечок. Роль мозжечка в регуляции двигательных функций.

8.  Промежуточный мозг. Гипоталамус.

9.  Основные функции гипоталамуса.

10.  Таламус. Специфические и неспецифические ядра таламуса.

11.  Строение и функции лимбической системы.

12.  Роль гипоталамуса и лимбической системы в формировании эмоций, мотиваций, памяти.

13.  Нейронная организация коры больших полушарий.

14.  Условные рефлексы - основа высшей нервной деятельности. Врожденные (безусловные рефлексы и инстинкты) и приобретенные (условные рефлексы) формы поведения человека.

15.  Речь как специфическая деятельность человеческого мозга. Организация речевой деятельности. Развитие механизмов речи. Речь и мышление.

16.  Типы высшей нервной деятельности (работы Гиппократа, Павлова и др.). Методы определения типа ВНД.

17. Умственная и физическая работоспособность, факторы, определяющие работоспособность.

8. ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ ДЛЯ итогового контроля успеваемости студентов

1.  Рост и развитие. Основные показатели роста и развития. Физическое развитие.

2.  Возрастная периодизация жизни человека. Схема.

3.  Период новорожденности. Особенности развития.

4.  Период грудного возраста. Особенности развития.

5.  Период раннего детства. Особенности развития.

6.  Период первого детства. Особенности развития.

7.  Период второго детства. Особенности развития.

8.  Подростковый период. Особенности развития.

9.  Юношеский период. Особенности развития.

10.  Календарный и биологический возраст, критерии определения биологического возраста.

11.  Значение и функции опорно-двигательного аппарата человека.

12.  Скелет, его общая характеристика, значение и развитие.

13.  Строение костей, состав, возрастные особенности.

14.  Особенности развития позвоночного столба. Физиологические изгибы позвоночника.

15.  Грудная клетка. Формы, особенности строения.

16.  Конечности. Развитие конечностей.

17.  Строение и развитие черепа.

18.  Виды мышечной деятельности. Возрастные особенности.

19.  Значение двигательной активности для развития опорно-двигательного аппарата.

20.  Возрастные особенности формирования двигательных навыков.

21.  Гиподинамия, влияние на здоровье детей и подростков.

22.  Нарушения осанки. Профилактика нарушений.

23.  Кровь. Количество, состав и свойства крови.

24.  Функции крови.

25.  Форменные элементы крови, количество, функция.

26.  Группы крови. Резус-фактор.

27.  Система кровообращения. Большой и малый круги кровообращения.

28.  Возрастные особенности строения сердца.

29.  Сердечный цикл, возрастные особенности строения сердца.

30.  Значение органов дыхания в обеспечении организма кислородом.

31.  Дыхательная система. Этапы дыхания.

32.  Регуляция дыхания. Понятие о дыхательном центре.

33.  Значение гигиенических факторов в формировании правильного дыхания.

34.  Возрастные особенности органов пищеварения. Значение пищеварения.

35.  Схема строения желудочно-кишечного тракта.

36.  Обмен веществ и энергии. Возрастные особенности. Основной обмен.

37.  Потребность организма в витаминах и микроэлементах.

38.  Железы внутренней секреции. Гормоны.

39.  Половое созревание. Стадии полового созревания.

40.  Речь как специфическая деятельность человеческого мозга.

41.  Организация речевой деятельности.

42.  Развитие механизмов речи. Речь и мышление.

43.  Адаптация – основное свойство живого организма. Адаптационные возможности. Адаптация человека к умственным, физическим, климатогеографическим факторам. Болезни адаптации.

44.  Умственная и физическая работоспособность человека. Показатели работоспособности.

9. Образовательные технологии.

Курс «Возрастная анатомия и физиология» предусматривает использование активных и интерактивных технологий обучения для повышения компетентности студентов и предполагает работу в режиме межличностного взаимодействия. В связи с тем, что практические занятия проходят как лабораторные работы, студент является активным элементом обучающей системы. Это проявляется через взаимодействие в парах, в малых группах, в общей группе, когда студенты активно взаимодействуют между собой и с преподавателем. Процесс интерактивного обучения предполагает организацию различных видов деятельности студента: выявление и активизацию личного опыта, выполнение лабораторных работ и исследований (экспериментов), создание и обсуждение проблемных задач; моделирование и разбор конкретных ситуаций, общее решение вопросов на основании анализа обстоятельств и ситуаций.

Общими для данной основной образовательной программы являются следующие формы организации обучения: лекции, лабораторные работы, самостоятельная работа в аудитории, самостоятельная внеаудиторная работа, индивидуальные консультации, коллоквиумы.

Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины.

Основная литература:

1.  , Сивоглазов и физиология человека с возрастными особенностями детского организма. 4-е изд. М.:Академия, 2004. – 448 с.

2.  , , Фарбер физиология (физиология развития ребенка). 4-е изд. М.:Академия, 2009. – 416 с.

3.  , , Никитина физиология. Ч. 1 и 2.М.: ВЛАДОС, 200с.

4.  , , Сазанова практикум по возрастной физиологии. Учебное пособие с грифом УМО. Тюмень:Изд-во ТюмГУ, 20с.

Дополнительная литература:

5.  , , Никитина человека /Учебник для Вузов/М.:Владос, 2003. – 384 с.

6.  , . Основы анатомии, физиологии и гигиены детей и подростков. М., «Академия», 20с.

7.  Лабораторный практикум по физиологии нервной системы. Учебное пособие с грифом УМО. / , , и др. Архангельск: Изд-во Поморского университета, 20с.

8.  Основы физиологии обмена веществ и эндокринной системы. Учебное пособие с грифом Минобразования. М.: «Высшая школа», 19с.

9.  , , . Возрастная физиология и школьная гигиена. М., «Просвещение», 19с.

10.  , . Нормальная физиология. Учебник для вузов с грифом УМО. М.: «ГЭОТАР-Медиа», 20с.

11. Программное обеспечение и Интернет – ресурсы:

http://www. *****/book/993709/; http://www. books. tr *****/v. php id/264857; http://www. *****s. ec/b/204476; http://www. *****/context/detail/id/4110434/; http://www. *****/ - сайт «логопед. ру»; http://www. *****/dir/92 - сайт «Эл. мед. библиотека»; программное тестирование по вопросам и заданиям на ПК. Программное тестирование по вопросам и заданиям на персональном компьютере.

12. Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины.

Контролирующая компьютерная программа знаний студентов.

Видеоматериалы для демонстрационных занятий и лекций.

Компьютерные программы для функциональной дигностики на лабораторных занятиях «Комфорт», «Сталкер», «Валента».

Тематические таблицы, схемы и плакаты

Тестовые вопросы и задания разных уровней сложности.

Микроскопы для демонстраций микропрепаратов на лабораторных занятиях.

Электрокардиограф для регистрации ЭКГ на лабораторных занятиях.

Тонометры для регистрации уровня артериального давления.

Неврологические молоточки для диагностики рефлексов человека.

Ростомер, медицинские весы, сантиметровые ленты для определения показателей физического развития.

Спирометры сухие для определения показателей внешнего дыхания.

Динамометры для определения силы мышц кистей рук.

Автоматический комплекс «РОФЭС» для диагностики психоэмоционального состояния организма человека.

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

«УТВЕРЖДАЮ»:

Проректор по учебной работе

_______________________ //

__________ _____________ 2011г.

ВОЗРАСТНАЯ АНАТОМИЯ И ФИЗИОЛОГИЯ

Учебно-методический комплекс. Рабочая программа

для студентов очной формы обучения

направления подготовки 050700.62

Специальное (дефектологическое) образование

Профиль подготовки «Логопедия»

«ПОДГОТОВЛЕНО К ИЗДАНИЮ»:

Автор работы _____________________________/ /

«______»___________2011г.

Рассмотрено на заседании кафедры медико-биологических дисциплин

и безопасности жизнедеятельности, 10 мая, протокол

Соответствует требованиям к содержанию, структуре и оформлению.

«РЕКОМЕНДОВАНО К ЭЛЕКТРОННОМУ ИЗДАНИЮ»:

Объем 17 стр.

Зав. кафедрой ______________________________//

«______»___________ 2011г.

Рассмотрено на заседании УМК института ПСИХОЛОГИИ И ПЕДАГОГИКИ.

Протокол № 10 _________ 2011г.

Соответствует ФГОС ВПО и учебному плану образовательной программы.

«СОГЛАСОВАНО»:

Председатель УМК ________________________//

«______»_____________2011 г.

«СОГЛАСОВАНО»:

Зав. методическим отделом УМУ_____________//

«______»_____________2011 г.