I. ИСТОРИЯ ЛИНГВИСТИЧЕСКИХ УЧЕНИЙ
МОДУЛЬ 1
Тема 1. Объект и предмет общего языкознания. Общие проблемы курса.
Общее языкознание как наука о теории и истории лингвистики.
Предмет и объект общего языкознания. Основная проблематика общего языкознания на современном этапе его развития. Связь общего языкознания с другими гуманитарными и негуманитарными дисциплинами.
Тема 2. Методы и способы, методология и методика лингвистических исследований.
Когнитивные способы лингвистики. Методы изучения лингвистики. Сравнительная и сопоставительная методика. Математические приемы описания языка. Типология приемов лингвистического анализа. Методы прикладного языкознания.
Тема 3. Зарождение науки о языке: Древняя Индия, Древняя Греция, Древний Рим, Египет, Месопотамия, Древний Китай.
Зарождение науки о языке. Зачатки языкознания в Древнем Египте и Месопотамии. Языкознание в Древней Индии. Грамматика Панини. Древнеиндийские грамматические традиции в средние века. Языкознание Древнего Китая и его эволюция. Языкознание в Древней Греции. Дискуссия о сущности имен (Сократ, Платон, Аристотель, Дионисий Фракийский, учение стоиков, александрийская школа). Языкознание в Древнем Риме. Грамматики Доната и Присциана. Значение античного грамматического учения.
Тема 4. Языкознание средних веков и эпохи Возрождения.
Языкознание Европы IV-XIII вв. Традиции реализма и номинализма (Ансельм, Росцеллин, П. Абеляр, Фома Аквинский и др.). Арабистика эпохи средневековья. Языкознание эпохи Возрождения (Ю. Скалигер, П. Паллас, Лоренцо Гервас, Аделунг, Фатер, Лансло, Арно, Декарт, Лейбниц). Становление филологической науки. Изучение живых языков. Славянорусские традиции в языкознании и деятельность , .
МОДУЛЬ 2
Тема 5. Возникновение сравнительно-исторического языкознания. Первый этап.
Труды Расмуса Раска. Теория агглютинации Франца Боппа. "Немецкая грамматика" Якова Гримма. Иосиф Добровский и . Значение "Рассуждения о славянском языке" Востокова для развития отечественного сравнительного языкознания.
Тема 6. Языковая концепция В. Гумбольдта.
Основные этапы творческого пути Гумбольдта. Интерпретация сущности языка и мышления. Учение о происхождении и развитии языка. Определение внутренней формы языка и его антиномии.
Тема 7. Второй этап в развитии сравнительно-исторического языкознания.
Натуралистическая концепция А. Шлейхера. Психологизм в лингвистических воззрениях Г. Штейнталя. Пути становления общего языкознания.
Тема 8. Развитие русского языкознания в середине XIX века.
Срезневского и по лексикографии и истории русского языка. Буслаева в развитие сравнительно-исторического языкознания. Лингвистические взгляды и .
Тема 9. Третий этап в развитии сравнительно-исторического языкознания.
Младограмматическое направление и взгляды ученых младограмматической школы. Индивидуальный психологизм как основа лингвистической концепции. Учение о звуковых законах и диалектах. Проблемы синтаксиса. Достижения и недостатки учения младограмматиков.
Тема 10. Развитие лингвистики в России (конец XIX - начало XX вв.).
Лингвистические концепции де Куртенэ, и . Московская лингвистическая школа. Казанская лингвистическая школа.
МОДУЛЬ 3
Тема 11. Лингвистическая теория Фердинанда де Соссюра.
Жизненный и творческий путь Ф. де Соссюра. Теория языка и речи. Язык как система. Проблемы знаковой природы языка. Учение о синхронии и диахронии. Влияние взглядов Ф. де Соссюра на последующее развитие науки о языке.
Тема 12. Четвертый этап развития общего и сравнительного языкознания. Структуральные течения в лингвистике.
Пражская лингвистическая школа (функциональная лингвистика). Датский структурализм (глоссематика). Американский структурализм (дескриптивная лингвистика).
Тема 13. Развитие советского языкознания в довоенный период.
Языкознание в 1920-е годы: , , . Языкознание в 1930-40 гг. , , и др. Языкознание на современном этапе. Лингвистические школы Москвы, Ленинграда и др.
Тема 14. Развитие отечественного языкознания в 50-90-е г. XX в.
Преодоление культа личности в отечественном языкознании. Структурализм и отечественное языкознание. Развитие лингвистической мысли в трудах , , и др. Психолингвистика. Социолингвистика. Когнитивное направление в современном языкознании.
Тема 15. Итоговый коллоквиум по истории лингвистических учений.
II. ОБЩЕЕ ЯЗЫКОЗНАНИЕ
МОДУЛЬ 1
Тема 1. Язык как общественное явление.
Версии о происхождении языка. Язык. Этнос. Раса. Эволюция национальных языков. Языковая норма. Литературный язык как форма его функционирования.
Тема 2. Язык и речь.
Из истории вопроса. Функции языка и речи. Формы существования языка и речи.
Тема 3. Язык и мышление.
Философские предпосылки связи мышления, языка, сознания, речи. Мышление и механизм его реализации в языке. Относительная самостоятельность мышления и языка. Мысль в процессе речевой деятельности. Языковое сознание. Историческое сознание.
Тема 4. Общее языкознание и семиотика. Природа языкового знака.
Семиотика - наука о знаках. Из истории знаковости языка. В. Гумбольдт и его воззрения о знаковости языка. Учение о значении слова. Ф де Соссюр и современные теории языкового знака. Унилатеральный и билатеральный подходы к понятию языкового знака. Типология лингвистических знаков. Языковой знак и художественное творчество. Язык и культура в их семиотической связи.
МОДУЛЬ 2
Тема 5. Учение о системе и структуре языка в современной лингвистике.
Системность как философская концепция познания объективного мира. Системность структуры и структура системности в лингвистике. Аспекты системного анализа в языке. Моделирование языковых систем.
Тема 6. Фонема как объект изучения звуковой системы и структуры языков.
Понятие звука и фонемы. Эволюция учения о фонеме. Структурные отношения между фонемами. Моделирование системы фонем.
Тема 7. Система морфемики и морфологии.
Семантическая интерпретация морфемы. Аспекты морфемной систематизации. Морфемика и морфонология. Организация слова и иерархия морфем. Морфологическая систематизация частей речи.
МОДУЛЬ 3
Тема 8. Слово как важнейшая единица системы языка.
Критерии определения слова. Основные признаки слова в системе языковых единиц. Функции слова в языке и речи. Аспекты систематизации лексики.
Тема 9. Лексико-семантическое пространство языка. Современное учение о фраземе как единице языка.
Типология лексического значения. Структурные отношения между семемами; сема и семема. Система оппозиций слов по лексическим и семантическим признакам. Иерархия лексико-семантических группировок слов. Происхождение и источник фразеологизмов. Аспекты систематизации фразем. Семантика и структура фразеологизмов. Функции фразеологизмов в языке и речи. Этнолингвистическая специфика фразем.
Тема 10. Синтаксическая система современных языков.
Единицы синтаксической системы языка. Логические и психологические аспекты синтаксиса. Моделирование структуры предложения. Позиционные аспекты семантического синтаксиса.
Тема 11. Текст как предмет и объект теоретической лингвистики.
Текст как единица речи. Семантический анализ текста. Грамматическая структура текста. Синтаксис текста.
Тема 12. Презентации студентов (темы по выбору).
8.ПЛАНЫ ЛАБОРАТОРНЫХ ЗАНЯТИЙ
I. ИСТОРИЯ ЛИНГВИСТИЧЕСКИХ УЧЕНИЙ
МОДУЛЬ 1
ЗАНЯТИЕ 1. Объект и предмет общего языкознания. Общие проблемы курса.
1. Предмет и объект общего языкознания.
2. Основные понятия лингвистики.
3. Связь науки о теории языка с другими научными дисциплинами.
ЛИТЕРАТУРА
Гречко языкознания. М.: Высшая школа, 2003. , Стернин языкознание. М., 2007.3. , Головин языкознание. М.: Просвещение, 1979.
4. Васильев современной лингвистики. Учебное пособие. Уфа, 1997.
5. Кодухов языкознание. М., 1974.
6. Распопов и методика лингвистических исследований. Воронеж, 1976.
7. , , Васильева терминология. Вопросы теории. М., 2003.
8. Табанакова описание научной терминологии. Тюмень, 1999.
9. Тарланов и принципы лингвистического анализа. Петрозаводск, 1995.
10. Учебный словарь лингвистических терминов и понятий/ Под ред. , , . Нижневартовск, 2002.
11. Языкознание. Большой энциклопедический словарь/ Под ред. . М., 1998.
ЗАНЯТИЕ 2. Методы и способы, методология и методика лингвистических исследований.
1. Определение метода исследования, способа исследования. Основные принципы и подходы в процессе лингвистических исследований.
2. Общенаучные методы и способы исследования.
3. Основные лингвистические методы (дескриптивный, сравнительно-исторический, сопоставительный, типологический и др.).
ЛИТЕРАТУРА
1. , Головин языкознание. М.: Просвещение, 1979.
2. Васильев современной лингвистики. Учебное пособие. Уфа, 1997.
Гречко языкознания. М.: Высшая школа, 2003. Кодухов языкознание. М., 1974. , Стернин языкознание. М., 2007.6. Распопов и методика лингвистических исследований. Воронеж, 1976.
7. , , Васильева терминология. Вопросы теории. М., 2003.
8. Тарланов и принципы лингвистического анализа. Петрозаводск, 1995.
9. Учебный словарь лингвистических терминов и понятий/ Под ред. , , . Нижневартовск, 2002.
ЗАНЯТИЕ №.3. Языкознание средних веков и эпохи Возрождения.
1. Основные проблемы языкознания, выдвинутые в эпоху Возрождения.
2. Суть философско-лингвистического спора между реализмом и номинализмом.
3. Общая характеристика языкознания в Арабском халифате.
ЛИТЕРАТУРА
1. Гречко языкознания. М.: Высшая школа, 2003.
2. , Стернин языкознание. М., 2007.
3. Кондрашов лингвистических учений. М.: Просвещение, 2008.
Лоя лингвистических учений. М.: ВШ, 1968.5. Мечковская и религия: Лекции по филологии и истории религий. М.: ФАИР, 1998.
Хрестоматия: История советского языкознания (составитель . М.: ВШ, 1988.7. Шулежкова лингвистических учений. Учебное пособие. М.: Флинта-Наука, 2004.
МОДУЛЬ 2
ЗАНЯТИЕ 4. Языковая концепция В. Гумбольдта.
1. Философские основания лингвистической концепции В. Фон Гумбольдта.
2. Проблема языковой эволюции.
3. Типологическая классификация языков.
4. Диалектика языковых антиномий.
5. Проблема языка и мышления. Понятие «народного духа».Внутренняя форма языка.
ЛИТЕРАТУРА
1. О сравнительном изучении языков применительно к различным эпохам их развития // Звягинцев языкознания XIX-XX веков в очерках и извлечениях. Ч. I. М.: Просвещение, 1964.
Гречко языкознания. М.: Высшая школа, 2003. Кондрашов лингвистических учений. М.: Просвещение, 2008. Лоя лингвистических учений. М.: ВШ, 1968. Хрестоматия: История советского языкознания (составитель ). М.: ВШ, 1988. Шулежкова лингвистических учений. Учебное пособие. М.: Флинта - Наука, 2004.ЗАНЯТИЕ 5. Второй этап в развитии сравнительно-исторического языкознания.
1. Лингвистическая деятельность Августа Шлейхера.
2. Логико-грамматическое направление в языкознании XIX века.
3. Психологическое направление в языкознании середины XIX века.
4. Младограмматизм как ведущая школа сравнительно-исторического языкознания XIX столетия.
ЛИТЕРАТУРА
Гречко языкознания. М.: Высшая школа, 2003. Кондрашов лингвистических учений. М.: Просвещение, 2008. Лоя лингвистических учений. М.: ВШ, 1968. Мечковская и религия: Лекции по филологии и истории религий. М.: ФАИР, 1998. Хрестоматия: История советского языкознания (составитель ). М.: ВШ, 1988.6. Шулежкова лингвистических учений. Учебное пособие. М.: Флинта - Наука, 2004.
ЗАНЯТИЕ 6. Развитие лингвистики в России (конец XIX – начало XX вв.).
1. Формирование неограмматического направления.
2. Казанская лингвистическая школа ( де Куртенэ).
3. Московская лингвистическая школа ().
ЛИТЕРАТУРА
Гречко языкознания. М.: Высшая школа, 2003. Кондрашов лингвистических учений. М.: Просвещение, 2008. Мечковская и религия: Лекции по филологии и истории религий. М.: ФАИР, 1998. Бодуэн де Куртенэ работы по общему языкознанию: В 2-х т. М., 1963. Шулежкова лингвистических учений. Учебное пособие. М.: Флинта - Наука, 2004.МОДУЛЬ 3
ЗАНЯТИЕ 7. Развитие отечественного языкознания в 50-90-е г. XX в.
1. Кризис структурального направления. Компаративистика и структурализм на современном этапе.
2. Когнитивная лингвистика.
3. Функциональная лингвистика.
ЛИТЕРАТУРА
Кондрашов лингвистических учений. М.: Просвещение, 2008. Лоя лингвистических учений. М., 2003. Мечковская и религия: Лекции по филологии и истории религий. М.: ФАИР, 1998. , Бондалетов языка. М., 2004. Шулежкова лингвистических учений. Учебное пособие. М.: Флинта - Наука, 2004.ЗАНЯТИЕ 8. Итоговый коллоквиум по истории лингвистических учений
II. ОБЩЕЕ ЯЗЫКОЗНАНИЕ
МОДУЛЬ 1
ЗАНЯТИЕ 1. Язык как общественное явление
1. Язык как общественное явление. Место языка в жизни общества. Соотношение понятий «язык», «этнос», «раса».
2. Теоретические гипотезы о происхождении языка.
3. Отличие речи человека от «языка» общения животных.
4. Функции языка в условиях первобытного строя.
5. Функции языка в рабовладельческих и феодальных государствах.
6. Функционирование языков и языковая политика в эпоху образования наций (эпоха капитализма) и эпоху НТР. Роль государственного языка.
ЛИТЕРАТУРА
1. Гречко языкознания. М.: Высшая школа, 2003.
2. , Головин языкознание. М.: Просвещение, 1979.
3. Будагов и его язык. М., 1976.
4. Кодухов языкознание. М., 1974.
5. Ленин тетради// Ленин . соч. Т. 29 С. 81, 90, 246, 283, 313-314.
6. Рождественский по общему языкознанию. М., 1990.
7. Словарь этнолингвистических понятий и терминов. М., 2002.
8. Диалектика природы//Маркс, Энгельс. Собр. соч. Изд. 2. Т. 20. С. 357, 488-490, 532, 609.
9. Якушин о происхождении языка. М., 2009.
ЗАНЯТИЕ 2. Язык и речь как средство общения
1. Язык и речь. Сущность языковой и речевой деятельности. Противопоставление языка и речи.
2. Единицы языка и речи.
3. Функции языка и функции речи.
4. Формы существования языка и речи.
ЛИТЕРАТУРА
1. Гречко языкознания. М.: Высшая школа, 2003.
2. , Головин языкознание. М.: Просвещение, 1979.
3. Различия между речью и языком // Звегинцев языкознания 19-20 вв. в очерках и извлечениях. Ч.2. М., 1965.
4. Кодухов языкознание. М., 1974.
5. Колесов и ментальность. СПб., 2004.
6. Ломтев и речь// Ломтев и русское языкознание. М., 1976. - С. 54 – 60.
7. , Стернин языкознание. М., 2007.
8. Мечковская языкознание. М., 2001.
9. Рождественский по общему языкознанию. М., 1990.
10. Супрун по языкознанию. Минск: БГУ, 1978.
11. Торопцев и речь. Воронеж, 1985.
ЗАНЯТИЕ 4. Язык и мышление
1. Проблемы взаимодействия языка и мышления.
2. Философские концепции связи языка и мышления.
3. Формы мышления в отношении к языку.
4. Вербальное и невербальное мышление.
5. Язык и мысль в процессе восприятия речи.
6. Роль языка в познании: язык как средство хранения и передачи опыта человечества; язык как непосредственная действительность мысли; язык и основные познавательные процессы – восприятие, представление, абстрактное мышление, запоминание.
ЛИТЕРАТУРА
1. Гречко языкознания. М.: Высшая школа, 2003.
2. , Головин языкознание. М.: Просвещение, 1979.
3. Взаимоотношение языка и мышления. М., 1971.
4. Канцельсон языка и речевое мышление. Л., 1972.
5. Кодухов языкознание. М., 1974.
6. Леонтьев . Сознание. Мышление. М., 1975.
7. Мещанинов развития языка. Л., 1975.
8. , Стернин языкознание. М., 2007.
9. Рождественский по общему языкознанию. М., 1990.
10. Соколов речь и мышление. М., 1988.
11. Степанов общего языкознания. М., 1975.
12. Супрун по языкознанию. Минск: БГУ, 1978.
13. Языковое сознание: формирование и функционирование. М., 1998.
ЗАНЯТИЕ 5. Общее языкознание и семиотика. Природа языкового знака.
1. Общие проблемы семиотики.
2. Определение и структура знака. Принципы классификации знаковых систем.
3. Типы знаков.
4. Основные свойства языковых и неязыковых знаков.
5. Лингвистические концепции языкового знака.
6. Виды языковых знаков.
7. Своеобразие языка как семиотической системы в сравнении с другими знаковыми системами.
ЛИТЕРАТУРА
1. Семиотика. М., 2002.
2. К проблеме знака. Тюмень, 1975.
3. , Головин языкознание. М.: Просвещение, 1979.
4. Волков как система знаков. М., 1966.
5. Гречко языкознания. М.: Высшая школа, 2003.
6. Кодухов языкознание. М., 1974.
7. Лосев . Символ. Миф. М., 1982.
8. Мечковская . Язык. Природа. Культура. М., 2004.
9. Рождественский по общему языкознанию. М., 1990.
10. Солнцев как системно-структурное образование. М., 1971.
11. Солнцев знак и его свойства. ВЯ, 1977, № 2.
12. Супрун по языкознанию. Минск: БГУ, 1978.
13. Уфимцева словесных знаков. М., 2004.
МОДУЛЬ 2
ЗАНЯТИЕ 6. Учение о системе и структуре языка в современной лингвистике
1. Философские концепции системности языковой картины мира и ее познания.
2. Системный характер языка. Языковая система и языковая структура.
3. Структура системности языка. Моделирование системы языка.
4. Уровни языка и их единицы.
5. Парадигматические и синтагматические отношения единиц языка.
ЛИТЕРАТУРА
1. , Головин языкознание. М.: Просвещение, 1979.
2. Гречко языкознания. М.: Высшая школа, 2003.
3. Кодухов языкознание. М., 1974.
4. Кузнецова в свете системного подхода. Свердловск, 1983.
5. Мельничук системы и структуры языка в свете диалектического материализма// Березин . История советского языкознания. М., 1988.
6. , Стернин языкознание. М., 2007.
7. Рождественский по общему языкознанию. М., 1990.
8. Системные отношения на разных уровнях языка. Новосибирск, 1988.
9. Солнцев как системно-структурное образование. М., 1971.
ЗАНЯТИЕ 7. Фонема как объект изучения звуковой системы и структуры языков.
1. Фонема: определения, функции, оппозиции.
2. Классификация вариантов фонем по .
3. Фоносемантика. Фонемотип.
ЛИТЕРАТУРА
1. , Головин языкознание. М.: Просвещение, 1979.
2. Гречко языкознания. М.: Высшая школа, 2003.
3. Кодухов языкознание. М., 1974.
4. , Стернин языкознание. М., 2007.
5. Рождественский по общему языкознанию. М., 1990.
ЗАНЯТИЕ 8. Система морфемики и морфологии.
1. Морфема: определение, функции, типы.
2. Морфологическая классификация языков.
3. Проблемы морфемного деления.
4. Морфемотип. Морфонология.
ЛИТЕРАТУРА
, Головин языкознание. М.: Просвещение, 1979. Гречко языкознания. М.: Высшая школа, 2003. Кодухов языкознание. М., 1974. , Стернин языкознание. М., 2007. Рождественский по общему языкознанию. М., 1990.МОДУЛЬ 3
ЗАНЯТИЕ 9. Слово как важнейшая единица системы языка.
1. Свойства слова. Виды значения слова. Значение и понятие.
2. Сема, семема, архисема.
3. Типы лексических систем.
4. Фразеология.
ЛИТЕРАТУРА
, Головин языкознание. М.: Просвещение, 1979. Гречко языкознания. М.: Высшая школа, 2003. Кодухов языкознание. М., 1974. , Стернин языкознание. М., 2007. Рождественский по общему языкознанию. М., 1990.ЗАНЯТИЕ 10. Презентации студентов (темы по выбору) (см. раздел 7).
ЗАНЯТИЕ 11. Итоговый коллоквиум
9. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ. ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ, ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ИТОГАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
УЧЕБНО - МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ:
1. Учебный словарь лингвистических терминов и понятий/ Под ред. , , . Нижневартовск, 2002.
2. Языкознание. Большой энциклопедический словарь/ Под ред. . М., 1998.
3. , Рацен программа и методические рекомендации по дисциплине «Общее языкознание» для студентов IV курса ОДО. Тюмень: Издательство Тюменского государственного университета, 20с.
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА СТУДЕНТОВ.
Темы для самостоятельного изучения проблем курса:
Учение о синхронии и диахронии языка. Внешние и внутренние законы развития языка. Проблемы современной социолингвистики. Психолингвистические аспекты общего языкознания. Язык и культура. Язык и СМИ. Взаимодействие языков.
Литература для обязательного конспектирования первоисточников при подготовке к лабораторным занятиям и коллоквиуму:
1. Барсов грамматика. М.: Изд. МГУ, 1981.
2. Богородицкий по языковедению и русскому языку. Казань, 1901. общий курс русской грамматики. Казань, 1993.
3. Бодуэн де Куртенэ труды по общему языкознанию. Т. 1-2. М., 1963.
4. Булаховский русского литературного языка. 1954.(В 2-х томах.)
5. Виноградов язык. грамматическое учение о слове. М, 1972.
6. О сравнительном изучении языков применительно к различным эпохам их развития // Звягинцев языкознания XIX-XX веков в очерках и извлечениях. Ч. I. М.: Просвещение, 1964.
7. Десницкая изучения родства индоевропейских языков. М.-Л.: Изд. АН СССР, 1955.
8. Ларин русского языка и общее языкознание. М., 19с.
Самостоятельная работа к занятиям:
К теме «Итоговый коллоквиум по истории лингвистических учений»:
Тематика (презентаций) рефератов по истории лингвистических учений (VII семестр)
Филологические воззрения , , и их значение для развития русского языкознания (по выбору).
Лингвистическая проблематика в трудах , , (по выбору).
Значение трудов для развития русского и сравнительно-исторического языкознания.
Лексикографическая деятельность и .
Лингвистические взгляды .
Лингвистические взгляды .
Лингвистические взгляды и (по выбору).
Лингвистические взгляды де Куртенэ.
Лингвистическая проблематика в трудах и (по выбору).
Лингвистическая концепция , (по выбору).
Дополнительные темы для презентаций (рефератов)
Лингвистические взгляды .
Лингвистическая деятельность .
Учение о русском языке .
Проблемы языка и речи в трудах .
Учение о языке в трудах .
Лингвистические воззрения .
Актуальные проблемы современного языкознания.
К теме «Презентации студентов (темы по выбору)»:
1. Проблема происхождения языка.
2. Родство языков и языковые союзы.
3. Генеалогическая классификация языков.
4. Типологическая классификация языков.
5. Язык и другие средства общения.
6. Социальное и биологическое в языке. Язык животных.
7. Язык и поведение.
8. Язык и религия.
9. Язык и культура.
10. Вспомогательные международные языки и их типы (языки-посредники естественного происхождения (лингва франка, койне, пиджины), искусственные аналоги естественных языков (эсперанто, идо, волапюк, окциденталь) и специализированные искусственные языки (дорожные, математические знаки, информационные языки, языки программирования).
11. Массовая коммуникация и проблема культуры речи.
12. Диглоссия как особый вид культурного двуязычия.
13. Субстрат и заимствования.
14. Эволюция и взаимодействие языков.
15. Функции языка и функции речи.
16. Русский язык в современном мире.
17. Языковая политика в России.
18. Учение о синхронии и диахронии языка.
19. Социолингвистика как раздел науки о языке.
20. Психолингвистика как раздел науки о языке.
21. Дивергенция и конвергенция как основные формы исторического развития языков.
22. Историография фонологических теорий.
23. Проблемы лингвистических универсалий.
24. Таксономическое изучение тематических групп лексики.
25. Слово как единица лексической системы.
26. Вариантность слова и языковая норма.
27. Проблемы парадигматического и синтагматического описания языков.
28. Предложение как языковая единица.
29. Взаимообогащение языков народов России.
30. Проблемы лингвострановедческого анализа.
31. Лингвистика текста.
К теме «Объект и предмет общего языкознания. Общие проблемы курса»:
Составить глоссарий и выписать из лингвистических словарей дефиниции следующих терминов:
адстрат, актуализация, анализ, аналогия, ареал, билингвизм, вербальный, высказывание, генетическая связь языков, глоссарий, глоттохронология, государственный язык, дейктический, деривация, детерминация, дивергенция, диглоссия, дистрибуция, заимствование, закон (лингвистический), знак, значение, интерлингвистика, корреляция, лингвистика, металингвистика, метод (лингвистический), морфема, национальный язык, номинация, оппозиция, официальный язык, парадигматика, праязык, психолингвистика, речь, семантика, семантическое поле, семиология, синтагматика, система, слово, социолингвистика, способ, структура, структурализм, субстрат, суперстрат, таксономия, текст, титульный язык, узус, универсалия (лингвистическая), форма, функция, этимон, язык, языковая норма, языковая политика.
К теме «Язык как общественное явление»:
Проанализировать ситуации:
1. Какова ведущая тенденция в современном развитии языка (обособление? Смешение? Объединение диалектов? Утрата диалектных различий?)
2. Английский язык лексически представляет собой производное кельтского, латинского, датского и нормандского (французского) субстратов. Можно ли считать русский язык аналогичным языком?
3. В чем усматривается различие терминопонятий «кодифицированный» и «нормированный»?
К теме «Язык и речь»:
Смоделируйте ситуации, когда происходит реализация в языке и речи следующих функций:
· коммуникативную; когнитивную; аккумулятивную; фатическую; метаязыковую; экспрессивную; магическую; эстетическую.
1. Прокомментируйте мысли Фердинанда де Соссюра: «У речевой деятельности есть две стороны: индивидуальная и социальная, причем одну нельзя понять без другой. В каждый момент речевая деятельность предполагает и устоявшуюся систему, и эволюцию; в любой момент речевая деятельность есть одновременно и действующее установление (institution actuelle), и продукт прошлого» (Ф. де Соссюр. Труды по языкознанию. М., 1977. С. 47.).
2. В каких значениях употреблено слово язык, приведите синонимы: Он не владеет языком; Говорит тяжелым языком; Притча во языцех; И назовет меня всяк сущий в ней язык; Язык мой – враг мой; Трудный для понимания язык; Языком формул; Шершавым языком плаката.
К теме «Язык и мышление»:
Решить задачи:
1. Какая функция доминирует в речи ребенка на раннем этапе младенчества и почему? Говорит ли правду муж, если отвечая на вопрос жены: «Где ты был?», он отводит глаза влево и вверх? А если вправо и вверх? Почему?
К теме «Общее языкознание и семиотика. Природа языкового знака»:
1. В чем заключается многоуровневая организация знаковой системы языка, взаимодействие и соответствие уровней языка.
2. Что такое знаковая ситуация? Нарисуйте схему и приведите примеры.3. Назовите свойства знаков. Покажите их на конкретных примерах.
К теме «Учение о системе и структуре языка в современной лингвистике»:
1. Что в языке устроено иерархически: структура слова, предложения, текста – значение слова – строение звука – схема коммуникативного акта – фонетическая система – устройство текста – артикуляционная база языка – восприятие смысла предложения, слова, текста – последовательность единиц языковой системы от слова к тексту – последовательность этапов членения текста – этапы образования звука.
2. Почему язык – это статическое в динамике, модель, предшествующая проявлению? Раскройте смысл этого на примере конкретной ситуации общения (диалог в трамвае, магазине, дома, в аудитории).
Варианты тестовых заданий для самопроверки:
Последовательность ярусов в уровневой модели языка:
Синтаксический
Морфонологический
Лексико-семантический
Фонетико-фонологический
Морфемо-морфологический
Лексико-морфологический
1. Низшим животным свойственны:
Передача биологической информации
Звуковая форма языка
Связь с сознанием
Образность мышления
Синтаксирование
Метафоричность
2. Речь человека не может быть
Общей
Устной
Письменной
Индивидуальной
Интеральной
3. Литературная норма любого языка устанавливается
1. в результате деятельности просветителей, писателей, ученых
2. исторически, в процессе развития языка и при участии всех носителей языка
3. законодательной властью государства, на территории которого владение данным языком является обязательным
4. под влиянием всех указанных факторов
5. Единицей плана выражения слова является
1. сема
2. семантема
3. семема
4. лексема
6. В Швейцарии статус государственного имеют
1. 1 язык
2. 2 языка
3. 3 языка
4. 4 языка
7. В античном мире языкознание являлось частью
1. логики
2. философии
3. математики
4. истории
8. Билингвизм – это ситуация, когда…………………………..
9. Онтогенез речи – это…………………………………………….
10. Основатель сравнительно-исторического языкознания в России –
1. Бодуэн де
2.
3.
4.
5.
ОСНОВНЫЕ ВОПРОСЫ К ЭКЗАМЕНУ ПО ОБЩЕМУ ЯЗЫКОЗНАНИЮ
1. Предмет и объект общего языкознания.
2. Связь языкознания с философией, логикой, психологией, историей, географией, антропологией, математикой, семиотикой.
3. Основные этапы и периоды в истории языкознания.
4. Зарождение науки о языке. Зачатки языкознания в Египте и Месопотамии.
5. Языкознание в Древней Индии и Древнем Китае.
6. Греко-Римское языкознание.
7. Языкознание в Средневековой Европе.
8. Эпоха Возрождения и языкознание.
9. Возникновение сравнительно-исторического языкознания и основные этапы его становления (Р. Раск, Ф. Бопп, А. Шлейхер, Г. Штейнталь, , Й. Добровский).
10. Учение о языке В. Гумбольдта.
11. Младограмматическая школа в языкознании.
12. Русское языкознание XIX в. Лингвистические взгляды , , де Куртенэ.
13. де Соссюра в теорию общего языкознания.
14. Пражская лингвистическая школа.
15. Принципы дескриптивной лингвистики.
16. Сущность глоссематики в структурной лингвистике.
17. Советское языкознание г. г. Труды , , Ф. Филина, .
18. Гипотезы о происхождении языка.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 |
