Музыкальный руководитель МБДОУ
«Центр развития ребенка – детский сад № 000»
При проведении музыкальной гостиной используется классическая музыка, под которую осуществляются различные виды детской музыкальной деятельности: слушание, игра на музыкальных инструментах, движения под музыку, импровизация.
При этом акцент сделан на развитие образных представлений и творческих проявлений детей (Задание: составить рассказ о музыкальных впечатлениях, придумать танцевальную композицию или импровизацию на ДМИ).
Реализация изложенного выше, позволяет непосредственно на интегрированном занятии составить ребенку рассказ не только о природном явлении, но и о его музыкальном образе, а также, проявив свое творчество, придумать танцевальную композицию. Преемственность между НОД по образовательной области «Музыка» и другими звеньями комплексного процесса музыкального воспитания и развития детей осуществляется воспитателем. Его работа с детьми направлена на закрепление музыкальных впечатлений (навыков и умений), полученных в ходе НОД по образовательной области «Музыка». В последующей работе воспитатель может использовать музыкальный материал в режимных моментах, при организации совместной и самостоятельной деятельности с детьми.
Музыкальный руководитель при такой форме работы выступает связующим звеном между эмоциональным миром ребенка и познавательным опытом, получаемым от педагогов ДОУ.
Данная работа полностью соответствует основным целям, выстроенным авторами программы «Радуга»: способствует становлению деятельности (создаются условия для формирования произвольности и опосредованности психических процессов: формируется способность к адекватной оценке результатов собственной деятельности) и способствует становлению сознания (развивается речь детей, развивается чувство ритма, дети вводятся в мир художественного слова).
В целом, музыкальные гостиные способствуют выстраиванию интеграции образовательных областей «Музыка», «Коммуникация», «Познание», «Безопасность», «Чтение художественной литературы», «Социализация», «Здоровье» в рамках единой работы педагогов ДОУ (музыкального руководителя и воспитателя).
Конспект НОД по образовательной области «Музыка»
Тема: «Путешествие в зимнее царство»
Программное содержание:
Образовательные задачи:
1. Обогащать словарь детей эмоционально – оценочной лексикой (спокойная, убаюкивающая, солнечная, блестящая, нежная, мягкая, острая, резкая, суровая).
2. Познакомить с произведением композитора С. Прокофьева «Фея Зимы» (фрагмент из балета «Золушка»).
3. Продолжать учить создавать собственные танцевальные импровизации, используя знакомые танцевальные движения.
4. Закреплять знания о зимних месяцах, особенностях зимней погоды, зимних явлениях природы.
5. Продолжать учить передавать настроение и характер музыки игрой на различных музыкальных инструментах.
Развивающие задачи:
1. Продолжить работу по развитию эмоциональной отзывчивости на инструментальную классическую музыку.
2. Развивать фантазию детей, представляя под музыку зимние пейзажи.
Воспитательные задачи:
1. Воспитывать чувство красоты (природы, поэтического слова, музыки).
Оборудование: музыкальные инструменты (колокольчики, бубенцы, музыкальные треугольники), CD – записи классической музыки, проектор, зимние пейзажи.
Предварительная работа:
· целевые прогулки, экскурсии по знакомству с сезонными изменениями в природе Зимой;
· чтение произведений писателей, согласно возрасту и рекомендациям авторов программы «Радуга», в соответствии с лексической темой;
· рассматривание репродукций картин, составление описательных рассказов;
· инценирование песен, сказок, разучивание и исполнение песен, слушание и знакомство с музыкальными произведениями классиков в свободной деятельности;
· обогащение предметно-развивающей среды группы дидактическими и настольно-печатными играми, способствующими закреплению лексической темы «Зима».
Ход:
Дети заходят в зал под музыку А. Вивальди «Зима» (концерт для скрипки с оркестром «Времена года»), садятся на стулья:
Педагог: Сегодня мы с вами отправимся в музыкальное путешествие в царство Зимы.
Буря мглою небо кроет,
Вихри снежные крутя.
То как зверь она завоет,
То заплачет, как дитя.
Дети продолжают слушать музыку
Педагог: Ну а чтобы нам удобнее было путешествовать, мы с вами превратимся в маленькие снежинки и полетим навстречу Зиме. Слушайте музыку внимательно, двигайтесь так, как подсказывает настроение и характер музыки.
Дети выполняют музыкально-ритмическое упражнение «Снежные хлопья», по окончании собираются в «снежный сугроб».
Педагог: Ребята, как вы думаете, какая была музыка по характеру, какое у нее настроение.
Дети:
Дети садятся на стулья перед экраном.
Педагог: Ребята, назовите мне зимние месяцы. Какая погода бывает зимой? Чем мы с вами занимаемся зимой? Нравится ли вам зима, почему?
Ответы детей.
Педагог: А мы продолжим путешествие по зимней музыкальной стране, и, конечно, послушаем музыку. Вы только что говорили, что погода зимой бывает солнечная, блестящая, нежно и мягко падают снежинки. Послушайте, музыку композитора Сергея Прокофьева фрагмент из балета «Золушка», «Фея Зимы».
Дети слушают музыку, просматривают слайды.
Педагог: Понравилась вам музыка?
Дети:
Педагог: Какой зимний день вы увидели, слушая эту музыку?
Дети:
Педагог: Какая музыка по характеру (нежная, спокойная, убаюкивающая)?
Дети:
Педагог: В музыкальной стране для нас с вами приготовлен музыкальный сюрприз.
Дети совместно с педагогом подходят к сундучку, рассматривают инструменты, в это время начинает звучать музыка
Педагог: Дети, слышите какая музыка? Как будто Дед Мороз на сосульках играет. Мы с вами возьмем музыкальные инструменты, звук которых похож на звон сосулек.
Педагог: Послушайте, как играет треугольник, колокольчик. Смотрим внимательно на дирижера, исполняем наше музыкальное произведение.
Игра на музыкальных инструментах.
Педагог: Вспомните, какое музыкальное произведение сейчас звучало? Кто его автор?
Дети:
Педагог: Мы исполнили музыкальное произведение балет «Щелкунчик», «Танец феи Драже».
Дети проходят, садятся на стуле перед проектором.
Педагог:
Посмотрите, кружится снежинка,
Словно одуванчика пушинка.
Долго наблюдаем мы за ней,
Как она мелькает меж ветвей.
Плавно опустилась на сучок,
Замерла как белый паучок. (С. Пронин)
Сейчас мы с вами послушаем музыкальное произведение «Снег танцует».
Дети слушают музыку К. Дебюсси «Снег танцует», педагог комментирует звучание произведения.
Педагог: Сегодня мы посетили царство Зимы, а путешествовать по нему нам помогали разнообразные музыкальные произведения.
Какую зиму вы сегодня увидели и услышали?
Какие музыкальные произведения вам понравились больше всего?
С каким композитором мы сегодня познакомились?
А что больше всего вам понравилось?
