Образовательная программа (стр. 4 )

Предмет	Кол-во учащихся, не преодолевших порог	% успеваемости
Биология	1	1	1	88,8	87,5	91,6
Информатика	1	1	1	100	0	66
Обществознание	3	0	5	88,8	100	82
Физика	1	0	2	92	100	77
История	1	4	3	90	55,5	62
Химия	1	0	4	83	100	33
Русский язык	2	1	0	94	96,4	100
Математика	4	1	6	87,8	96,4	79
Английский	-	0	0	-	100	100
География	-	0	0	-	100	100
Литература	0	0	-	100	100	-

Слабые результаты сдачи экзамена по математике: 13 человек (44% от общего количества выпускников) не преодолевших минимальный порог при первичной сдаче экзамена, 6 человек (20% выпускников) при повторной сдаче, повлияли на получение выпускниками аттестатов о среднем (полном) общем образовании.

Уч-ся 11 классов на конец года	Получили аттестат о среднем (полном) общем образовании	Окончили школу
с золотой медалью	с серебряной медалью	со справкой
29	23	3	2	6

III. ХАРАКТЕРИСТИКА СОЦИАЛЬНОГО ЗАКАЗА НА ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ УСЛУГИ. «МОДЕЛЬ» ВЫПУСКНИКА.

1.  Модель выпускника  начального звена:

Ценностный потенциал 

¾  Восприятие ценности семьи в своей жизни;

¾  Понимание ценности дружбы со сверстниками;

¾  Авторитет педагога;

¾  Доброта;

¾  Честность;

¾  Мужество;

¾  Оптимизм;

¾  Аккуратность;

¾  Ценность природы родного края, ее исторических памятников.

Познавательный потенциал:

¾  Знания, умения и навыки, соответствующие психолого-физиологической характеристике конкретного ученика;

¾  Забота о здоровье;

¾  Умение быстро и осмысленно читать;

¾  Внимание;

¾  Воображение.

Творческий потенциал:

¾  Умение объективно оценивать свой труд и труд товарищей, элементарные умения анализировать свою деятельность.

Художественный потенциал:

¾  Художественная активность в сферах народного творчества (музыкально-песенном, декоративно-прикладном, танцевальном)

2.  Личностная модель выпускника второй ступени обучения 

Творчески развитая личность, самостоятельно ставящая цели и определяющая пути их достижения, использующая приобретенный в школе опыт деятельности в реальной жизни, за рамками учебного процесса, способная к самоопределению.

Знания и умения:

¾  Достаточный уровень базовых знаний, необходимый для продолжения обучения.

¾  Умение передавать содержание учебного  материала в графической форме и других  формах свертывания информации.

¾  Владение умением ориентироваться в учебной, социальной ситуации на основе лично освоенных предметных знаний, культурного наследия, норм социального поведения и межличностного общения.

¾  Умение систематизировать материал в пределах учебной темы.

Здоровье:

¾  Самоопределение в способах достижения здоровья.

¾  Самоорганизация на уровне здорового образа жизни.

¾  Соответствие физического состояния выпускника нормативам физического развития. 

Познавательная деятельность:

¾  Способность рассуждать.

¾  Креативность.

¾  Самосознание и адекватная самооценка, потребность в самопознании.

Культура личности, жизненная и нравственная позиция:

¾  Социальная взрослость, ответственность за свои действия.

¾  Осознание собственной индивидуальности.

¾  потребность в общественном признании.

¾  Достаточный уровень воспитанности

3.  Личностная модель выпускника третьей ступени обучения

Профессионально и социально компетентная, мобильная личность, умеющая делать профессиональный и социальный выбор и нести за него ответственность, сознающая и способная отстаивать свою гражданскую позицию, гражданские права.

Знания и умения:

¾  Достаточный уровень базовых знаний, необходимый для продолжения обучения.

¾  Грамотное и свободное владение устной и письменной речью.

¾  Знание способов рациональной работы, способность к самообразованию.

¾  Целостное видение проблем, свободное ориентирование в знаниях на межпредметном уровне.

Здоровье:

¾  Здоровый образ жизни.

¾  Осознанное отношение к здоровью и физической культуре.

¾  Умение применять простейшие способы оказания первой медицинской помощи, способность действовать в чрезвычайных ситуациях.

Познавательная деятельность:

¾  Интеллектуальная готовность и способность к продолжению образования.

¾  Осознанные познавательные интересы и стремление реализовать их.

¾  Способность использовать знания на практике.

¾  Рациональная организация труда, самообразования, исследовательской работы.

Культура личности, жизненная и нравственная позиция:

¾  Правовая культура.

¾  Коммуникативность, культура общения. Признание ценности гармоничных отношений между людьми.

¾  Адекватная самооценка.

¾  Честность, принципиальность, умение отстаивать свои взгляды и убеждения.

¾  Профессиональное самоопределение.

¾  Достаточный уровень воспитанности.

IV. НАЗНАЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ОП МОУ СОШ №2 С. ЕКАТЕРИНОСЛАВКА

Основываясь на достигнутых результатах и традициях школы, учитывая тенденции развития образования в России и мировой практике, социально-политическую и культурную ситуацию в стране, были сформулированы следующие цели, задачи и приоритетные направления образовательной программы.

Цель: создать наиболее благоприятные условия для становления и развития субъектно-субъектных отношений ученика и учителя, развития личности школьника, удовлетворения его образовательных и творческих потребностей; помочь ребенку жить в мире и согласии с людьми, природой, культурой.

Задачи:

¾  обеспечение гарантий прав детей на образование;

¾   создание и развитие механизмов, обеспечивающих демократическое управление школой;

¾  стимулирование творческого самовыражения учителя, раскрытия его профессионального и творческого потенциала, обеспечивающего развитие каждого ученика в соответствии с его склонностями, интересами и возможностями;

¾  совершенствование программно-методического обеспечения учебного процесса в различных формах организации учебной деятельности;

¾  обновление содержания образования в свете использования современных информационных и коммуникационных технологий в учебной деятельности;

¾  развитие профильного обучения старшеклассников;

¾  создание единого образовательного пространства, интеграция общего и дополнительного образований;

¾  создание условий для развития и формирования у детей и подростков качеств толерантности, патриотизма;

Образовательные задачи на этапе начального общего образования

¾  развивать личность школьника, его творческих способностей, интереса к учению, формирование желания и умения учиться;

¾  воспитывать у учащихся нравственные и эстетические чувства, эмоционально-ценностное позитивное отношение к себе и окружающему миру;

¾  формировать у учащихся систему знаний, умений и навыков, опыта осуществления разнообразных видов деятельности;

¾  охранять и укреплять физическое и психическое здоровья детей;

¾  формировать общеучебные умения и навыки для успешного последующего обучения;

¾  предотвращать предметную разобщенность и перегрузку обучающихся путём использования межпредметных связей;

¾  развивать способности младших школьников учебно-познавательной, практической, социальной деятельности.

¾  внедрять деятельностный, практический подход в обучении, способствующий приобретению знаний и умений в реальных жизненных ситуациях;

¾  сохранять и поддерживать индивидуальность ребенка, создавая условия для реализации его способностей и индивидуального развития.

Образовательные задачи на этапе основного общего образования

¾  формировать у учащихся целостное представление о мире, основанное на приобретенных знаниях, умениях, навыках и способах деятельности;

¾  способствовать приобретению учащимися опыта разнообразной деятельности (индивидуальной и коллективной), опыта познания и самопознания;

¾  готовить учащихся к осуществлению осознанного выбора индивидуальной образовательной или профессиональной траектории посредством последовательной индивидуализация обучения, предпрофильной подготовки на завершающем этапе обучения в основной школе;

¾  способствовать достижению выпускниками уровня функциональной грамотности, необходимой в современном обществе, как по математическому и естественнонаучному, так и по социально-культурному направлениям.

Образовательные задачи на этапе среднего (полного) общего образования

¾  формировать у обучающихся гражданскую ответственность и правовое самосознание, духовность и культуру, самостоятельность, инициативность, способность к успешной социализации в обществе;

¾  дифференцировать обучение с широкими и гибкими возможностями построения старшеклассниками индивидуальных образовательных программ в соответствии с их способностями, склонностями и потребностями;

¾  обеспечить обучающимся равные возможности для их последующего профессионального образования и профессиональной деятельности, в том числе с учетом реальных потребностей рынка труда.

Приоритетные направления:

¾  ориентация на компетентность и творчество учителя, его творческую самостоятельность и профессиональную ответственность;

¾  формирование мировоззрения через организацию проектно-исследовательской и научной деятельности школьников;

¾  совершенствование профессионального уровня педагогов в области инновационных технологий;

¾  сохранение, укрепление и формирование здоровья учащихся.

Принципы реализации программы

¾  Программно - целевой подход, который предполагает единую систему планирования и своевременного внесения корректив в планы.

¾  Преемственность данной программы и программы развития общеобразовательного учреждения, реализуемой до 2016 года.

¾  Информационной компетентности (психолого-педагогической, инновационной, информационной) участников образовательного процесса в школе.

¾  Вариативности, которая предполагает осуществление различных вариантов действий по реализации задач развития школы.

¾  Включение в решение задач образовательной программы всех субъектов образовательного пространства.

Прогнозируемый результат:

¾  повышение уровня образованности школьников, успешное освоение ими системного содержания образования;

¾  проявление признаков самоопределения, саморегуляции, самопознания, самореализации личности школьника;

¾  обретение качеств ответственности, самостоятельности, инициативности, развитого чувства собственного достоинства, конструктивности поведения;

¾  творческая активность педагогического коллектива, развитие исследовательского подхода к педагогической деятельности, к инновационной деятельности, способность осуществлять ее на практике;

¾  удовлетворенность трудом всех участников педагогического процесса.

V.  УЧЕБНЫЙ ПЛАН

Пояснительная записка.

Учебный план является частью Образовательной программы МОУ СОШ №2, разработан в соответствии с нормативными документами по образованию федерального, регионального, муниципального и локального уровней.

Учебный план разработан на основе концепции непрерывного образования. При отборе содержания образования учитывались следующие дидактические принципы:

¾  гуманизации,

¾  гуманитаризации,

¾  непрерывности и поступательности,

¾  интеграции и дифференциации, оптимального соотношения вариативного и инвариантного компонентов.

В основу учебного плана (с 4-11 классы) МОУ СОШ №2 положен базисный учебный план - 2004г (БУП) общеобразовательных учреждений РФ с учетом федерального, регионального и школьного компонентов с изменениями, утверждёнными приказом министерства образования и науки РФ от 31 января 2012 года №69.

При составлении учебного плана были учтены следующие принципиальные установки:

1.  Приоритет личности, создание условий для ее творческой деятельности.

2.  Создание взаимного выбора между государственными, групповыми и индивидуальными потребностями участников образовательного процесса.

3.  Обеспечение социальной защиты всех учащихся, персонала школы и родителей, создание им условий, благоприятствующих повышению образовательного уровня, квалификации без ущерба для здоровья.

4.  Принцип дифференциации и вариативности.

В основу учебного плана положена идея гуманизации и индивидуализации развивающего обучения. При распределении количества часов на обучение каждому предмету в учебном плане учитывается возможность качественного усвоения учебной программы, обеспечивающей государственный стандарт, заложенный в государственные программы.

Учебный план для 4 классов оставлен на основе федерального и регионального компонентов. В 4 классах вопросы экологического образования, ОБЖ включены в предмет «Окружающий мир».

Учебный предмет «Информатика и ИКТ» изучается в 4 классах в качестве учебного модуля в рамках учебного предмета «Технология (Труд)». В соответствии с приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.01 г. N 69 в 4 классах введён 1 час предмета «Основы религиозных культур и светской этики».

На ступени основного общего образования часы регионального компонента в 8-9 классах, отведенные на изучение исторического и географического краеведения, вводятся интегрированным курсом в соответствующие учебные предметы федерального компонента (не менее 10 часов). С целью освоения учащимися знаний о здоровом образе жизни, об опасных и чрезвычайных ситуациях и основах безопасного поведения при их возникновении в 5-7,9 классах за счет часов регионального компонента вводится учебный предмет «Основы безопасности жизнедеятельности». На его изучение отводится 1 час в неделю.

Учитывая возрастающую роль русского языка в государстве и обязательный экзамен по этому предмету при поступлении в любой вуз, за счёт часов регионального компонента в 5,6 классах добавлено по 2 часа

учебного предмета русский язык. В рамках гуманизации образования образовательная область «Искусство» изучается до 9 класса включительно. Предмет «Черчение» в 8 классе, 1 час в неделю, изучается за счет часов школьного компонента. Учитываются интересы, склонности и способности обучающихся, их профессиональными интересы и намерения, часы школьного компонента в 9-классе отводятся на организацию предпрофильной подготовки: 1 час в неделю на введение элективных курсов. Выбор элективных курсов обоснован запросами обучающихся, выявленными в результате анкетирования в учебном году.

На ступени среднего (полного) общего образования часы, предназначенные на организацию профильного обучения, используются по назначению. Организация профильного обучения осуществляется на основе ИУП по модели внутришкольной профилизации и сетевого взаимодействия со школами Октябрьского района. На III ступени, в 11 классе действуют 3 профильные группы: физико-математического, химико-биологического, социально-экономического профилей. В 10АБ классах - две профильные группы: физико-математического, социально-экономического профилей и одна группа непрофильного обучения. Преподавание в профильных группах организуется по индивидуальным учебным планам, что позволяет реализовывать различные индивидуальные образовательные потребности обучающихся, их семей. Всего 34 ИУП учащихся 10АБ класса и 25 ИУП учащихся 11 класса.